AD1 Matemática na Educação 1 _ 2022_2

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Descrição gerada automaticamente‘UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ/Consórcio CEDERJ/UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Avaliação a distância 1 – AD1 – 2022.2
Disciplina: MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO 1 – Data: 06 /08/2022
Coordenador (a): Rosana de Oliveira 
NOME: Gabrielle Andrade Ferreira
MATRÍCULA: 22112080401
CURSO: Pedagogia
POLO: Itaguaí 
Entregar pela plataforma até 20/08/2022
As primeiras aulas do material didático tratam de questões que, em um primeiro momento, podem parecer fluidas e sem conteúdo específicos. Você deve fazer uma reflexão do seu processo de aprendizagem em matemática ao longo dos anos de sua escolaridade é o que propõe a primeira aula. Nas aulas 2, 3 e 6 a dimensão é pensar que existe uma matemática de uso cotidiano e outra matemática que você só vai encontrar na escola, mas algumas vezes é possível estabelecer relações entre elas, compreendendo que as situações serão resolvidas com a urgência e demanda de cada um desses lugares. Além disso, procuramos desenvolver atividades que apresentam formas de pensar matemática que não se restrinjam a números e cálculos. Existem modos de produzir conhecimento matemático, usando o pensamento geométrico, o pensamento algébrico, a observação de regularidade em padrões de figuras, a leitura de gráficos e tabelas, os desafios não numéricos, entre outros.
Questão 1: 										(2,5)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que atualmente orienta as propostas a serem desenvolvidas com os estudantes do Ensino Fundamental. 
O vídeo a seguir é um vídeo de divulgação da BNCC. Assista-o para conhecer um pouco mais sobre a BNCC. https://youtu.be/1tj9x46y2ZE 
Uma versão completa da BNCC está disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
A explicação sobre as Unidades Temática estão nas páginas 268 a 275 e as habilidades dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental estão nas páginas 276 a 297, descritas por ano de escolaridade.
Crie ou pesquise uma atividade relacionada a uma habilidade do 2º ano do Ensino Fundamental, referente a Unidade Temática: Álgebra. 
	Escreva a habilidade selecionada. (0,3)
Resposta: (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 
	Apresente a proposta detalhada com enunciados e as perguntas elaboradas. (0,7)
Resposta: Resolva o problema: 
João foi à padaria comprar uma bandeja de pão doce. Ele levou na carteira a seguinte quantia em espécie: 5,00 reais, 2,00 reais, 2 reais, 0,50 centavos e 0,50 centavo. Sabendo-se que o pão custou R$ 6,50, responda:
1)Qual a quantia total que João levou na carteira?
2) Quanto sobrou, após ele ter comprado o pão?
	Apresente o desenvolvimento até chegar na solução e a resposta. (0,7)
Resposta: 
1)Para responder a esta pergunta, o aluno terá que somar, mentalmente ou de forma escrita, todos os valores monetários apresentados aqui: 5+2+2+0,50+0,50 = 10,00 reais. 
2) Para calcular o que sobrou, será necessário realizar duas operações: subtração e soma. Considerando que ele teria que usar uma nota de 5,00 reais e outra de 2,00 reais para pagar o valor de R$6,50, sobrando-lhe dessa subtração apenas 0,50 centavos. Em seguida, ele somaria esse troco com os outros valores que não foram utilizados: 0,50+2,00+0,50+0,50= 3,50. 
	Identifique os objetivos de aprendizagem sua atividade. (0,4)
Resposta: Objetivos:
-Experimentar uma situação-problema envolvendo as cédulas monetárias. 
-Compreender o conceito de adição, realizando o agrupamento mental ou de forma escrita. 
Compreender o conceito de subtração, associando-o ao conceito de retirada, resto ou troco. 
	Justifique porque sua atividade está de acordo com a habilidade selecionada. (0,4)
Resposta: Nesta atividade, a criança simularia um fato do dia a dia no qual se faz o uso do raciocínio lógico com números, ou seja, raciocínio matemático. Neste caso, foi necessário aplicar a noção de duas operações básicas do cálculo matemático: adição e subtração. Nessa situação, podemos explicar para as crianças que as operações matemáticas estão presentes no nosso dia a dia. 
Questão 2: 	2,5 pontos
No site da act!onaid, que pede doação, apresenta dados sobre a fome no Brasil.
https://combateafome.org.br/?utm_source=googlerg&utm_medium=search&utm_campaign=rgfome&gclid=CjwKCAjw3K2XBhAzEiwAmmgrAqNK71LBstTxrvqcCO8uQ0uiT73lvaAFI-XoCQ_t9XR5x5_ffOc74hoChBYQAvD_BwE 
 A fome dobrou nas famílias com crianças de até 10 anos de idade, entre 2020 e 2022. E o número total de pessoas que passam fome superou os 33 milhões. Uma piora absurda em um cenário que já era inaceitável. 
Imagem do Brasil
A fome tem lugar, gênero e cor.
Regiões Norte e Nordeste são mais afetadas
Famílias com insegurança alimentarIcone Brasil
https://combateafome.org.br/assets/ellipse1.pngNorte25,7%
https://combateafome.org.br/assets/ellipse2.pngNordeste21%
https://combateafome.org.br/assets/ellipse3.pngSul10%
As mulheres são mais impactadas
Domicílios com insegurança alimentar
https://combateafome.org.br/assets/womanCard.pnghttps://combateafome.org.br/assets/menCard.png
64%Comandados por mulheres x
46%Comandados por homens
Pessoas pretas e pardas são mais atingidas
Domicílios com insegurança alimentar
https://combateafome.org.br/assets/coupleCard.pnghttps://combateafome.org.br/assets/couple2Card.png
65%Comandados por pessoas pretas e pardas x
43,8% Pessoas brancas
Nossos projetos criam meios para superar a fome e as desigualdades.
Tomando como referência os dados apresentados responda as questões a seguir.
	Qual a região do país tem maior número de famílias com insegurança alimentar? E quanto é este percentual? (0,5)
Resposta: Região Norte, com um percentual de 27%. 
	Observando o mapa, a parte branca representa que regiões do pais? (0,5)
Resposta: Regiões Centro-Oeste e Sudeste. 
	Qual o percentual de domicílios comandado por mulheres que possuem insegurança alimentar? (0,5) Resposta: 64% dos domicílios são comandados por mulheres. 
	Formule uma questão com base nos dados apresentados? (1,0) 
Resposta: De acordo com os dados apresentados, qual é a raça/cor que mais sofre com a insegurança alimentar? 
Questão 3: 										(2,5)
Vamos explorar os Blocos Lógicos. Pesquise sobre esse material didático. Na Aula 8 temos algumas informações e atividades.
	Quantos e quais são os atributos dos Blocos Lógicos? (0,4)
Resposta: Os blocos lógicos possuem 4 atributos: São eles forma, cor, tamanho e espessura. 
	Qual o total de peças dos Blocos Lógicos? (0,3)
Resposta: 48 peças. 
	Como é possível, através de uma multiplicação, encontrar o total de peças? (0,5)
Resposta: Para ser calculado o total de peças, basta multiplicar a quantidade que cada atributo assume. 
	Quantos quadrados vermelhos possui o material? Explique como podemos chegar a este número, sem utilizar a contagem. (0,4)
Resposta: 4 quadrados vermelhos. Outra forma de chegar ao total de peças vermelhas, é agrupando e classificando cada atributo. 
	Quantos blocos pequenos possui o material? Explique como podemos chegar a este número, sem utilizar a contagem. (0,4) 
Resposta: 24 peças. Agrupando e classificando por atributo. 
	Desenhe uma árvore de possibilidades com parte das peças dos Blocos Lógicos. A árvore não pode ser “dos Retângulos”, nem “das peças Amarelas”, pois estes casos constam no Material Didático da disciplina. (0,5)
 
Questão 4: 										(2,5)
A seguir apresento uma das muitas atividades envolvendo o sistema monetário que encontramos na internet.
Guardar ou gastar? Eis a questão! – Conexão Escola SME
	Resolva a atividade proposta da seguinte forma, coloque os valores de cada nota ou moeda e utilize a adição para encontrar o valor total. (1,2)
Resposta: No primeiro grupo temos quatro notas de R$10,00, uma nota de R$2,00 e quatro moedas de R$1,00 real, somando temos R$46,00 apenas no primeiro grupo. 
No segundo grupo temos duas notas de R$20,00 e duas notas de R$ 5,00, somando temos R$50,00. 
No terceirogrupo temos uma nota de R$50,00, uma nota de R$20,00 e duas notas de R$ 2,00, somando temos 74,00.
	No quarto grupo temos três notas de R$20,00, uma nota de R$5,00 e uma nota de R$2,00, somando temos R$67,00. 
	Quais são as moedas e notas de real em circulação atualmente no Brasil? (0,6)
Resposta: As moedas em circulação são: 0,05 centavos, 0,10 centavos, 0,25 centavos, 0,50 centavos e 1,00 real. 
	As notas em circulação são 2,00 reais, 5,00 reais, 10,00 reais, 20,00 reais, 50,00 reais, 100,00 reais e 200,00 reais. 
	As notas são ilustradas com imagem de animais. Complete a tabela abaixo observando ou pesquisando essa informação. (0,7)
	Valores das Notas
	Animais
	R$ 2,00
	Tartaruga de pente
	R$ 5,00
	Garça
	R$ 10,00
	Arara
	R$ 20,00
	Mico-leão-dourado
	R$ 50,00
	Onça pintada
	R$ 100,00
	Peixe garoupa
	R$ 200,00
	Lobo guará