FICHAMENTO DO TEXTO LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de.; TOSCHI, M. S. O sistema de organização e de gestão da escola teria e prática. In LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de.; TOSCHI, M. S. Educação es

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Licenciatura em Pedagogia – Campus Vila Velha
Fundamentos e Metodologias da Gestão Escolar - 2022/2
Prof. Dr. Antonio Donizetti Sgarbi e Prof. Me. Robson Vinicius Cordeiro
FICHAMENTO
NOME: DEBORAH DA SILVA PIMENTEL
Referência: LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de.; TOSCHI, M. S. O sistema de organização e
de gestão da escola: teoria e prática. In: LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F. de.; TOSCHI, M. S.
Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2009. p. 313-332.
Os conceitos de organização, gestão, direção e cultura organizacional:
“Assim, a organização escolar define-se como unidade social que reúne pessoas que interagem
entre si, intencionalmente, operando por meio de estruturas e de processos organizativos
próprios, a fim de alcançar objetivos educacionais” (p. 437).
“A gestão é, pois, a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para atingir os
objetivos da organização, envolvendo, basicamente, os aspectos gerenciais e
técnico-administrativos” (p. 438).
“A direção é o princípio e atributo da gestão, por meio da qual é canalizado o trabalho conjunto
das pessoas, orientando-as e integrando-as no rumo dos objetivos” (p. 438).
“Cultura organizacional pode, então, ser definida como o conjunto de fatores sociais, culturais e
psicológicos que influenciam os modos de agir da organização como um todo e o comportamento
das pessoas em particular [...] esses aspectos têm sido denominados frequentemente de
currículo oculto [...]” (p. 441).
As concepções de organização e de gestão escolar:
“Na concepção técnico-científica, prevalece uma visão burocrática e tecnicista de escola. A
direção é centralizada em uma pessoa, as decisões vêm de cima para baixo e basta cumprir um
plano previamente elaborado, sem participação de professores, especialistas, alunos e
funcionários” (p. 445).
“Na concepção sociocrítica, a organização escolar é concebida como um sistema que agrega
pessoas, considerando o caráter intencional de suas ações e as interações sociais que
estabelecem entre si o contexto sociopolítico, nas formas democráticas de tomada de decisão” (p.
445).
“A concepção autogestionária baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência de direção
centralizada e na acentuação de participação direta e por igual de todos os membros da
instituição” (p.446).
“A concepção interpretativa considera como elemento prioritário na análise dos processos de
organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e interações das pessoas” (p. 446).
“A concepção democrática-participativa baseia-se na relação orgânica entre a direção e a
participação dos membros da equipe” (p. 447).
Gestão participativa:
“A participação significa, portanto, a intervenção dos profissionais da educação e dos usuários
(alunos e pais) na gestão da escola” (p. 451).
A direção como princípio e atributo da gestão democrática: a gestão da participação:
“[...] A participação, o diálogo, a discussão coletiva, a autonomia são práticas indispensáveis da
gestão democrática, mas o exercício da democracia não significa ausência de responsabilidade.
Uma vez tomadas as decisões coletivamente, participativamente, é preciso pô-las em prática.
Para isso, a escola deve estar bem coordenada e administrada” (p. 454).