Relatório Final - Neuropediatria

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CURSO DE BACHARELADO EM FISIOTERAPIA 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
 
GEISY NAIARA DA SILVA GADELHA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
FISIOTERAPIA EM NEUROPEDIATRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILHENA-RO, ABRIL DE 2022 
 
 
 
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GEISY NAIARA DA SILVA GADELHA 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
NEUROPEDIATRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILHENA-RO, ABRIL DE 2022 
Relatório apresentado para obtenção 
de nota em estágio supervisionado 
com orientação e supervisão do 
docente: Luiz Fernando Calegarine 
Soares 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1. INFORMAÇÕES GERAIS ................................................................................................................ 4 
2. INTRODUÇÃO .................................................................................................................................... 5 
3. APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CEDENTE ....................................................................... 5 
3.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS.............................................................................................6 
3.2 ANAMNESE ................................................................................................................................... 7 
3.3 RECURSOS TERAPÊUTICOS....................................................................................................8 
4.2.1 EXERCÍCIOS TERAPÊUTICOS........................................................................................8 
 4.3 EVOLUÇÃO DO PACIENTE.......................................................................................................8 
4. CONCLUSÃO ..................................................................................................................................... 9 
5. REFERÊNCIAS ................................................................................................................................. 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1-INFORMAÇÕES GERAIS 
⮚ DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO: 
● Nome: Faculdades Integradas Aparício Carvalho – Fimca Vilhena 
● Endereço: Rua Marques Henrique Centro – Vilhena 
● Diretor: Wellington Nascimento Moura 
⮚ DADOS DO ALUNO: 
● Nome: Geisy Naiara da Silva Gadelha 
● Período: 9° período 
● Matrícula (RA) 18.1.21053 
⮚ DADOS DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DO ESTÁGIO: 
● Nome: APAE – Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais 
● Endereço: Av. Tancredos Neves, 2213, Bodanese, Vilhena RO, 76980-000. 
⮚ PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 
● Relatório referente ao período de 30/03/2022 a 28/04/2022 
⮚ ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO: 
● Coordenador do Curso: Josiane Mesquita 
● Professor da disciplina: Luiz Fernando Calegarine Soares 
● Supervisor de estágio: Luiz Fernando Calegarine Soares 
 
 
 
 
 
 
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2- INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado é muito importante para a formação do fisioterapeuta, pois através dele o 
acadêmico irá ter o primeiro contato com o paciente mesmo que seja em supervisão. Irá colocar em prática 
toda teoria que adquiriu durante as aulas e assim então pode preparar experiências reais do cotidiano. Para o 
bom desempenho no estágio foi essencial os conhecimentos adquiridos durante todo o curso. 
O estágio de neuropediatria teve duração de 4 horas diárias, realizado no centro da APAE no município 
de Vilhena, Rondônia. 
O ambiente do estágio era dividido entre os profissionais que compõem a equipe multiprofissional, 
dentre eles: Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e Fonoaudiólogas, todavia apesar de o setor 
apresentar apenas esses profissionais, haviam outros setores dentro da unidade específicos em que os outros 
profissionais atuavam, sendo uma cadeia de profissionais em os pacientes em apenas um dia eram 
acompanhados pelos mesmos. 
Quanto ao acompanhamento e supervisão do estágio, o Professor Luiz Fernando Caligarine 
Soares, ficou responsável pela turma no qual estava presente em todos dias de estágio. A supervisão do 
professor inicialmente e ao longo dos dias foi de suma importância visto a inexperiência e o 
desconhecimento do funcionamento do local e de que maneira era prestada a assistência aos pacientes seja 
referente a avaliação e as condutas por parte dos acadêmicos. 
Diariamente cada dupla ou trio atendia uma média de 2 pacientes, sendo sessões que variam desde 
avaliações, aplicação de condutadas de estimulação precoce a avaliação e aplicação de condutas, e a cada 
momento o monitor vinha fazer um acompanhamento para saber como estava o atendimento, assim como 
suprir dúvidas e sugerir e ajudar em técnicas específicas que seriam viáveis para os pacientes. 
3- APRESENTAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CEDENTE 
A Apae - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais nasceu em 1954, no Rio de Janeiro. 
Caracteriza-se por ser uma organização social, cujo objetivo principal é promover a atenção integral à pessoa 
com deficiência, prioritariamente aquela com deficiência intelectual e múltipla. A Rede Apae destaca-se por 
seu pioneirismo e capilaridade, estando presente, atualmente, em mais de 2.200 mil municípios em todo o 
território nacional. 
 
 
 
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Uma pesquisa realizada pelo Instituto Qualibest em 2006, a pedido da Federação Nacional das Apaes, 
mostrou que a Apae é conhecida por 87% dos entrevistados e tida como confiável por 93% deles. São 
resultados expressivos e que refletem o trabalho e as conquistas do Movimento Apaeano na luta pelos direitos 
das pessoas com deficiência. Nesse esforço destacam-se a incorporação do Teste do Pezinho na rede pública 
de saúde, a prática de esportes e a inserção das linguagens artísticas como instrumentos pedagógicos na 
formação das pessoas com deficiência, assim como a estimulação precoce como fundamental para o seu 
desenvolvimento. 
Para atender a comunidade, a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae) de Vilhena, que 
em fevereiro completou 41 anos de fundação, conta com o apoio de vários parceiros, entre eles o Governo do 
Estado. A escola possui convênios financeiros e cedência de cerca de 50 servidores. 
A escola abriga durante o dia mais de 240 alunos, em dois turnos, alguns ainda bebês, que já fazem 
algum tipo de tratamento. No local são servidas pelo menos quatro refeições diárias. E a única no Estado a 
oferecer, no próprio espaço de equoterapia, além de um educador físico, fonoaudiólogo, fisioterapeutas e 
equitador. 
4- ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: 
Durante o período do dia 30 de Março ao dia 28 de abril, foram realizadas 6 avaliações dos pacientes 
e cada um ficou com 2 pacientes e assim foi dado início ao tratamento fisioterapêutico. 
A fisioterapia em pediatria consiste em avaliar, planejar e desenvolver um programa de intervenção 
individualizado. A avaliação envolve os seguintes aspectos: limitações ou alterações, habilidades/ 
funcionalidade, motivação e queixas, o que permite a elaboração do programa de intervenção considerandoas 
necessidades da criança e da família (FUJISAWA; MANZINI, 2006). Reavaliações, orientações e educação 
também são à base do programa terapêutico (CORDEIRO, 2007). Santos, Ramos e Sousa (2011) destacam 
a importância da abordagem pediátrica humanizada na fisioterapia, em que o profissional considere o paciente 
como ser distinto e pessoal; além de levar em consideração o aspecto lúdico, por exemplo, ao utilizar de 
ambientes alegres, recursos musicais e visuais atraentes, permitir a habituação ao local de terapia; e a 
afetividade ao ser carinhoso, pegar no colo, conversar, acalmar e sorrir. (SILVA, 2017) 
 4.1 ANAMNESE 
Durante o estágio os alunos puderam aplicar na prática as avalições fisioterapêuticas estudadas 
na teoria em sala de aula feitas nos pacientes que frequentam o setor, dentre o que compunha essa avaliação 
 
 
 
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estava a avaliação dos reflexos primitivos(RTCA, RTL, preensão plantar e palmar, fenômeno dos olhos de 
boneca, entre outros),assim como a coordenação áudio motora e visuomotora, a história clínica do paciente, 
identificação, a fim de saber as necessidades do paciente, a história do mesmo e como está o DNPM deste. 
O fisioterapeuta pode coletar informações durante a anamnese sobre a história do paciente como 
doenças, seus hábitos de vida, se já realizou alguma cirurgia e quais foram elas, qual medicamente faz uso e 
também as histórias de seus antecedentes familiares. Pode também avaliar sobre a patologia do mesmo, 
amplitude de movimento, testes específicos, origem da dor, fraqueza e força muscular e também os exames 
complementares. Todas essas informações iram contribuir para formação de parâmetros e condutas para usar 
com o paciente. 
Segue relatório dos 2 pacientes atendidos: 
TABELA 1 
Nessa tabela a primeira coluna indica a numeração de qual paciente se trata, seguido pelo nome, 
patologia e objetivos do tratamento 
 
Número do paciente Nome do Paciente Patologia 
Objetivos do 
tratamento 
01 
L.C.F 1 ANO E 7 
MESES 
ECNP – 
PREMATURIDADE E 
HIPOXIA 
Estimulação precoce e 
ganho de marcha 
independente. 
02 R.S.P 2 ANOS 
ECNP – 
MICROCEFALIA E 
ATRASO 
NEUROPSICOMOTOR 
Estimulação precoce, 
controle da cervical e 
diminuição da 
espasticidade. 
 
 
 
 
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4.2 RECURSOS TERAPÊUTICOS UTILIZADOS: 
Nos atendimentos realizados foram utilizados alguns materiais e equipamentos como bola suíça, 
tablado, espaldar, balanço, plataforma vibratória. Estes materiais tem objetivo e auxiliam para ganho de ADM, 
fortalecimento muscular, alongamento muscular, realização de exercícios ativos e passivos como também 
treinos de marcha. 
4.2.1 EXERCÍCIOS TERAPÊUTICOS 
Os exercícios terapêuticos são o principal recurso do fisioterapeuta e visam a reabilitação através do 
movimento, sejam eles para aumento de força, flexibilidade ou resistência. A seleção de exercícios deve ser 
realizada pelo profissional utilizando referências confiáveis e com evidências científicas atuais. (JACHSTET, 
F.; 2020) 
As intervenções fisioterapêuticas auxiliaram para minimizar as consequências e promover a máxima 
função possível, utilizando técnicas para normalizar tônus muscular, diminuição do encurtamentos e 
contraturas e também aumentar amplitude de movimentos, controle motor e marcha independente. 
4.3 EVOLUÇÃO DO PACIENTE 
Conforme numeração e nome dos pacientes da tabela 1, segue evolução: 
N° 1 – Foram realizadas 8 sessões, e a paciente realizou alongamentos passivos, fortalecimento muscular, 
treino de equilíbrio no balanço e treino de marcha na rampa e em obstáculos criados com auxílio de 
equipamentos fisioterapêuticos. A paciente depois das sessões já consegue realizar a marcha independente e 
ganho de equilíbrio, assim como avanço no desenvolvimento motor e cognitivo. 
N 2° - Foram realizadas 6 sessões, iniciamos o tratamento com alongamentos e exercícios em decúbito ventral 
com busca de objetos para fortalecimento dos MMSS E MMII e também para controle da cervical, balanço 
para ganho de equilíbrio. Estimulação para mudanças de posição de supino para prono e também incentivamos 
a postura sentada com as mãos apoiadas à frente. A paciente teve melhora e apresentou ganho no controle da 
cervical. 
 
 
 
 
 
 
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5- CONCLUSÃO 
O estágio de Neuropediatria, foi muito importante para contribuir com a formação de nos acadêmicos 
de fisioterapia, além de enriquecer com conhecimentos novos, fortaleceu o amor pelo curso e a busca de 
superação individual, pois foi possível adquirir experiências durante todo tempo do estágio com os 
atendimentos. 
Foi muito importante os ensinamentos do supervisor, dicas e que tornou fundamental para que ambos 
sentissem segurança no que estavam propondo, além do mais o estímulo ao aprendizado contínuo foi muito 
importante para o crescimento dos discentes e receber os feedback dos pais dos pacientes de forma positiva e 
agradecendo por todo cuidado e atenção que tivemos com eles e ser notório que a fisioterapia teve resultados 
importantes como conseguir realizar movimentos que antes não conseguiam realizar, melhora de vida e isso 
se torna muito importante e contribui de forma especial para a nossa evolução como profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6- REFERÊNCIAS 
APAE BRASIL FEDERAÇÃO NACIONAL DAS APAEAS - A Associação de Pais e Amigos dos 
Excepcionais – Apae- DISPONIVEL EM: https://www.apae.com.br/ 
JACHSTET, F.; FORGIARINI SACCOL, M. O EXERCÍCIO TERAPÊUTICO COMO INTERVENÇÃO 
NAS LESÕES MUSCULOESQUELÉTICAS: REVISÃO DE ESTUDOS NA LÍNGUA INGLESA E 
ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO. Anais do Salão Internacional de Ensino, 
Pesquisa e Extensão, v. 6, n. 1, 14 fev. 2020. 
LIMA, FERNANDO GABRIEL, ANAMNESE: UMA REFLEXÃO DA SUA IMPORTÂNCIA 
NARELAÇÃOMÉDICO-PACIENTE DENTRO DA FORMAÇÃOMÉDICA. Centro Universitário de 
Mineiros- UNIFIMES- Campus Trindade. Maio de 2021 
PORTO CC, PORTO AL. Semiologia Médica. 7ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2014. 
SILVA, Allan dos Santos da, VALENCIANO, Paola Janeiro e FUJISAWA, Dirce ShizukoAtividade Lúdica 
na Fisioterapia em Pediatria: Revisão de Literatura. Revista Brasileira de Educação Especial [online]. 2017, 
v. 23, n. 4 [Acessado 27 Abril 2022] , pp. 623-636. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-
65382317000400011>. ISSN 1980-5470. https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000400011. 
CORDEIRO, M. O livro da criança: do 1 ao 5 anos 5. ed. Lisboa: A esfera dos livros, 2007. 
 
SANTOS, E.C.; RAMOS, A.S.; SOUSA, E.A. Atendimento pediátrico humanizado, reação da criança e 
satisfação dos pais no serviço público e privado de fisioterapia respiratória. Estação Científica (UniFap), 
Macapá, v.1, n.2, p.69-84, 2011 
 
FUJISAWA, D.S.; MANZINI, E.J. Formação acadêmica do fisioterapeuta: a utilização das atividades lúdicas 
nos atendimentos de crianças. Revista brasileira de educação especial, Piracicaba, v.12, n.1, p.65-84, 200 
 
 
 
 
 
https://www.apae.com.br/