BRINCANDO COM OS SONS MUSICAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
CURSO SUPERIOR LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA – PPAP I
EDUCAÇÃO INFANTIL
FRANCINETE SOUZA DE SOUZA – UP20132781
BRINCANDO COM OS SONS MUSICAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA 
MACAPÁ/AP
2021
UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
 FRANCINETE SOUZA DE SOUZA-UP20132781 
BRINCANDO COM OS SONS MUSICAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA 
Projeto e Prática de Ação Pedagógica - PPAP apresentado a Universidade Paulista - UNIP como requisito para obtenção de nota da disciplina: Orientação e Práticas de Ação Pedagógica – PPAP l.
Professor Orientador: Alexandre de Freitas.
MACAPÁ/AP
2021
SUMÁRIO
 1 TEMA............................................................................................................02 
2 SITUAÇÃO-PROBLEMA...............................................................................02 
3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO...........................................02 
4 PÚBLICO-ALVO.............................................................................................06 
5 OBJETIVOS...................................................................................................06 
5.1 OBJETIVO GERAL......................................................................................06 
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................06 
6 PERCURSO METODOLÓGICO.....................................................................07 
7 RECURSOS....................................................................................................09 
8 CRONOGRAMA.............................................................................................10 
9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL.................................................................11 
10 REFERÊNCIAS............................................................................................12
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1. TEMA
BRINCANDO COM OS SONS MUSICAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA 
O Tema escolhido é de suma importância na vida das crianças. Por meio da música as crianças se socializam, desenvolvem a fala, são estimuladas a desenvolverem a atenção, ritmo, audição, além de trabalharem com coordenação motora. A escolha do tema surgiu após várias pesquisas, onde todas comprovaram que a criança se sente estimulada pela música e sons desde ao nascer. O som da voz da mãe, do ambiente ao redor, enfim, todos os sons a faz reagir de várias formas, mostrando se gosta ou não. A música se mostra como um maravilhoso complemento do aprendiz ado ajudando no desenvolvimento da criança em vários aspectos. 
2. SITUÇÃO-PROBLEMA 
	Iniciaram-se as observações na Creche Municipal Tia Chiquinha, onde percebi que as crianças interagiam muito uma com as outras por meio dos sons musicais, mas que elas passavam a maior parte do tempo só brincando aletoriamente sem auxilio, apenas sendo observadas. E é por meio dos sons que as crianças passam a conhecer o mundo lúdico, desenvolver atividades relacionadas ao ouvir, criar e se movimentar com o som. Além disso, desperta o interesse na prática instrumental, melhora a fala ao ensaiar os cantos, ajuda no relaxamento e bem estar ouvindo canções relaxantes. Ter contatos com instrumentos musicais, auxiliando assim, na fala aprendendo o nome de cada um deles; no conhecimento do corpo ao dançar e interpretar músicas que falem sobre partes do corpo humano, cores e quantidades. 
3. JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO 
	Sabe-se que os sons musicais tem grande influência no desenvolvimento motor, corporal e também na alfabetização das crianças. Incluir os sons no desenvolvimento educacional da criança tem como propósito o duplo aspecto de auxiliar no desenvolvimento da criança e na construção da sua da sua própria identidade.
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. (BRASIL, 1998).
Portanto é por meio dos sons que a criança passa a compreender o mundo a sua volta com alegria, emoção e tudo que à ao seu redor e ao seu cotidiano, pode-se dizer também que a música é até algo divino, que traz várias sensações boas, é também uma maneira de promover a aprendizagem, inventividade, uma associação verbal, musical e corpóreo.
Brasil (1998) ressalta que a realização musical implica tanto em gesto como em movimento os diferentes sons que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros. Para ele a criança tornar-se consciente do próprio corpo e aprende a entender o espaço que ocupa. Elas já têm contato com o mundo sonoro assim que vem ao mundo, pois os sons ambientes ou sons naturais são a primeira coisa que elas ouvem como: o som dos animais, a voz das pessoas, o barulho dos objetos de diferentes sons.
Partindo disso surgiu a necessidade de desenvolver o projeto na Creche Municipal Tia Chiquinha, identificou-se por meio desde projeto que as crianças interagiam muito uma com as outras por meio dos sons musicais, mas que elas passavam a maior parte do tempo só brincando aletoriamente sem auxilio, apenas sendo observadas. Os sons musicais são excelentes influenciadores não só nos primeiros anos de vida da criança, mas também no processo educacional, na interação social e também no reconhecimento dos movimentos que o corpo é capaz de realizar por meio dos sons. A finalidade desde projeto é mostrar para as pessoas que é possível educar fazendo uso da música, pois também se aprende por meio de estratégias diferenciais. 
Para dar apoio a essa pesquisa utilizou-se a teoria de Brasil que ressalta que o trabalho com a apreciação musical deverá apresentar obras que despertem o desejo de ouvir e interagir, pois para essas crianças ouvir é também, movimentar-se, já que as crianças percebem e expressam-se globalmente. 
Dessa forma os sons musicais vão muito além do que um simples ouvir ou entreter a criança, pois a medida que vão crescendo, a música auxilia na fala, coordenação motora, pois ela tentará repetir os sons com a boca e movimentará o corpo acompanhando o ritmo, melhorando assim sua coordenação motora e também os movimentos. 
A musicalização é um processo de construção do conhecimento, que tem como objetivo despertar e desenvolver o gosto musical, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade, criatividade, senso rítmico, do prazer de ouvir música, da imaginação, memória, concentração, atenção, autodisciplina, do respeito ao próximo, da socialização e afetividade, também contribuindo para um a efetiva consciência corporal e de movimentação. (Bréscia 2003).
Segundo o site Escolar Educação, a música, sem dúvidas, é um poderoso instrumento capaz de auxiliar, e potencializar, o desenvolvimento infantil. De acordo com os educadores que utilizam essa abordagem de ensino, a música e capaz de melhorar significativamente a memória, criatividade, consciência corporal, concentração e a motricidade. Diante disso, nada mais acertado do que fazer da música uma aliada do aprendizado na educação básica, pois ela sempre fez parte da vida nos ambientes não escolares. Na verdade, a música ajuda não só as crianças, mas os adultos também, pois o ambiente fica até mais alegre e as pessoas mais animadas.
O contato com o universo sonoro inicia desde a formação do bebê no útero da mãe, e o que é muito importante e que muita gente não sabe, ou às vezes não acredita, é que a voz materna no ato da mãe conversar ou cantar para o bebê mesmo dentro da barriga ainda, é um ato de grande afetividade e aconchego, especial para o bebê que ao nascer já diferencia a vos da sua mãe de outros sons. 
 O envolvimento das crianças com o universo sonoro começa ainda antes do nascimento, pois na fase intrauterina os bebês já convivem com um ambiente de sons provocados pelo corpo da mãe, como o sangue que flui nas veias, a respiração e a movimentação dos intestinos. A voz materna também constitui material sonoro especial e referênciaafetiva para eles. (BRITO, 2003).
A música é muito importante em vários aspectos, principalmente na formação da criança, na facilidade que proporciona para o desenvolvimento e no processo de educação. Importante destacar que a música não tem só uma função, ela abrange várias áreas, podendo ser trabalhada também como um meio facilitador para formar hábitos e comportamentos, criando atividades importantes na formação do ser humano.
Pode-se incorporar a educação musical como parte integrante da formação do individuo desde a infância, atendendo a vários propósitos, como a formação de hábitos atitudes e comportamentos: ao lavar as mãos antes do lanche, ao agradecer a “papai do céu” por mais um dia de estudo, ao escovar os dentes, na memorização de conteúdos, de números, de letras e etc.”(BUENO, 2012)
Cabe ao educador cria novos métodos de ensino com a música para que a criança não fique naquela mesmice de entrar em sala de aula e o professor colocar a música apenas para entretê-la, pois com diferentes tipos de música é possível trabalhar as cores, as vogais, os números, o alfabeto bem como os movimentos corporais não esquecendo que não se deve manter o mesmo costume de repetição e imitação, como vem sendo feito por anos, pode trabalhar para esses propósitos e ideias, mas como vem sendo destacado, com renovação, criatividade e propondo que as crianças participem e trabalhem na criação e construção.
4. PÚBLICO-ALVO 
Criança de 0 a 3 anos da Educação Infantil 
5. OBJETIVO
Apresentar a música e a musicalização como elementos contribuintes para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser. 
5.1 OBJETIVO GERAL 
Explicar como a musicalização pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo/ linguístico, psicomotor e socioafetivo da criança. Apresentar algumas sugestões de atividades, baseadas na experiência com a prática da musicalização com crianças e fundamentadas em pesquisa bibliográfica. 
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Explorar a música em diferentes ritmos. 
· Promover e auxiliar no desenvolvimento a sociabilidade e a expressividade, o sensório motor, a coordenação e o cognitivo.
· Estimular a criatividade, a oralidade e o vocabulário.
· Trabalhar a percepção rítmica e trabalhar orientação espacial.
6. PERCURSO MÉTODOLÓGICO 
Em primeiro momento será realizada uma pesquisa de campo para comprovar que as crianças se sentem estimuladas através dos sons e da música, e por meio de uma observação no ambiente escolar em sala de aula na Creche Municipal Tia Chiquinha.
Após esse levantamento serão desenvolvidas as primeiras atividades como: A montagem do cenário dos instrumentos. Serão feitos encontros diários de 2 horas com as crianças durante 10 dias. 
1°dia: Montar a sala dos instrumentos e os cantinhos das animações temáticas que pode ser com a ajuda de outros professores ou auxiliares. Montar um dos cantos com um aparelho DVD e um pequeno palco. 
2°dia: Levar as crianças para conhecer a sala explicando e mostrando tudo que foi montado, depois organizá-las nas cadeirinhas e almofadas e todos ensaiam músicas já separadas anteriormente pelo professor fazendo os gestos de acordo com cada uma. Tem que ser músicas alegres e divertidas. 
3°dia: O professor pode convidar alguém para cantar e tocar violão para as crianças ou pode colocar as músicas no DVD enquanto todos dançam ao ritmo da música. O repertório vai da criatividade do professor 
4°dia: O professor deixa que cada criança escolha um instrumento. Logo após todos se sentarem ensina a cada um o nome do instrumento escolhido. Deixa que manuseiem e depois um por vez tenta tirar um som do instrumento para se familiarizarem. Depois de alguns treinos pede que todos toquem ao mesmo tempo. 
5°dia: Nesse dia todos irão treinar com os instrumentos de novo, enquanto os menores brincam com seus chocalhos tentando acompanhar as músicas que tocam no DVD. A brincadeira é livre e aqueles que quiserem podem cantar e dançar. 
6°dia: Hoje irão formar uma rodinha e conhecer e falar os nomes das partes do corpo através da música, ensinar os sons que o nosso corpo faz tipo assovio, bater palmas, pés e usar como ritmo da música, cantar, dançar e fazer rimas. 
7°dia: O professor irá ensaiar as músicas e treinar ritmo com as crianças ensinando-as a tocar enquanto cantam e as monitoras auxiliam os bebês, incentivando-os com os chocalhos e latinhas com barulhinhos.
 8°dia: Rodinha para ouvir as músicas e ensaiar, depois ensaiar com instrumentos, cantar e fazer rimas e os menores brincam com as auxiliares de dançar e cantar. 
9°dia: Ensaiar as músicas enquanto tocam e cantam e os menorzinhos fazem movimentos de dança com a ajuda das monitoras. 
10°dia: Cada criança pega seu instrumento, todos se sentam e começam a tocar e cantar as músicas que foram ensaiadas. No final o professor marcará o dia da festa com os pais e todos os participantes do projeto.
7. RECURSOS DIDÁTICOS
· Latas
· Tesoura
· Cola
· Tinta
· Palitos de madeira 
· Bexiga
· Papel colorido
· Pedaços de cano PVC 
· Serrinha manual 
· Fita crepe 
· Barbante
· Cola quente
· Pratos de papelão 
· Pote de plástico
· Caixa de papelão
· Tampinhas de garrafa
· Canudos etc. 
Para auxiliar o professor monitores e auxiliares da escola.
8. CRONOGRAMA
	
	
Descrição
	
Prazos e datas
	Tempo estimado de duração
	Dois meses
	Período para a realização da
intervenção
	05 á 16/04
	Pesquisa de campo
	19 à 23/04
	Montagem do projeto
	26 à 08/05
	Execução do projeto e entrega
	10 à 21/05
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9. AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL AVALIAÇÃO 
A aplicação do projeto se deu de forma significativa, pois com a ajuda dos professores e demais auxiliares consegui executar todas as atividades sem nenhuma dificuldade, o maior desafio que encontrei foi o momento de socialização com as crianças, pois as mesmas já estavam acostumadas com as pessoas do seu dia a dia. Mas consegui passar para os outros que a música tem grande influência no processo educacional e que não serve apenas para manter a criança distraída ou quieta.
PRODUTO FINAL
A atividade de encerramento do projeto será uma festinha com as crianças onde serão convidados os pais. As crianças mostrarão aos pais os seus instrumentos e serão feitos registros por meio de fotos e filmagens das crianças com os pais, professores e colaboradores. Também serão realizadas a s seguintes atividades:
· Apresentação de música, junto com alunos na abertura do projeto. 
· Confecção de instrumentos musicais feitos com recicláveis. 
· Confecção de um livrinho com as músicas e cantigas e danças preferidas da turma.
· Exposição e apresentação dos alunos na mostra cultural. 
CULMINÂNCIA: 
Este projeto poderá ser trabalhado durante o semestre, tendo culminância no final do projeto com uma apresentação das crianças para os pais, pra mostrar o que aprenderam durante o semestre.
10. REFERÊNCIAS 
BUENO, ROBERTO. Pedagogia da Música-Volume 1. Jundiaí, Keyboard, 2011.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, Brasília: MEC, 1998.
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.
BRITO, TECA ALENCAR DE. Música na Educação Infantil- Propostas Para a Formação Integral da Criança. São Paulo, Peiropolis, 2003.