Dom Cintra - Concursos Educação Física

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CONCURSOS ED.FÍSICA
Aula de Resolução de Questões
P R O F . E D U A R D O A U G U S T O
@ C O N C U R S O S E D F I S I C A
CONCURSOS ED.FÍSICA
Resolução de Questões:
Dom Cintra
1. Quando um segmento do corpo se movimenta, ele roda ao redor de um eixo
imaginário de rotação que passa através de uma articulação à qual está ligado.
Existem três eixos de referência para descrever o movimento humano, e cada um
deles é orientado perpendicularmente a um dos três planos de movimento:
sagital, frontal e transversal. A partir da posição anatômica, os movimentos
primários que ocorrem no plano sagital são:
A) flexão e extensão;
B) abdução e adução;
C) elevação e depressão;
D) pronação e supinação;
E) rotação esquerda e rotação direita
1. Quando um segmento do corpo se movimenta, ele roda ao redor de um eixo
imaginário de rotação que passa através de uma articulação à qual está ligado.
Existem três eixos de referência para descrever o movimento humano, e cada um
deles é orientado perpendicularmente a um dos três planos de movimento:
sagital, frontal e transversal. A partir da posição anatômica, os movimentos
primários que ocorrem no plano sagital são:
A) flexão e extensão;
B) abdução e adução;
C) elevação e depressão;
D) pronação e supinação;
E) rotação esquerda e rotação direita
2. Segundo Hildebrandt (1986), o ensino da Educação Física pode se construir
com diferentes participações de decisão, voltado para o aluno e para o professor.
O autor descreve um quadro comparativo entre duas concepções de ensino
possíveis, a saber: 
a) Concepção de ensino aberto e concepção de ensino misto; 
b) Concepção de ensino fechado e concepção de ensino dialético; 
c) Concepção de ensino fechado e concepção de ensino diretivo; 
d) Concepção de ensino aberto e resolução de problema; 
e) Concepção de ensino aberto e concepção de ensino fechado.
2. Segundo Hildebrandt (1986), o ensino da Educação Física pode se construir
com diferentes participações de decisão, voltado para o aluno e para o professor.
O autor descreve um quadro comparativo entre duas concepções de ensino
possíveis, a saber: 
a) Concepção de ensino aberto e concepção de ensino misto; 
b) Concepção de ensino fechado e concepção de ensino dialético; 
c) Concepção de ensino fechado e concepção de ensino diretivo; 
d) Concepção de ensino aberto e resolução de problema; 
e) Concepção de ensino aberto e concepção de ensino fechado.
3. Os termos atividade física, exercício físico e aptidão física estão relacionados,
mas apresentam definições particulares. A alternativa que oferece a melhor
afirmação sobre esses termos é:
A) Aptidão física se distingue em relação a performance motora e esportiva.
B) Atividade física é composta por ações planejadas que visam à reabilitação.
C) Força, resistência muscular e flexibilidade são componentes do exercício físico.
D) Atividades de deslocamento, ocupacionais e da vida diária são exemplos de
exercício físico.
E) Atividade física é qualquer movimento corporal voluntário que resulta num
gasto energético acima dos níveis de repouso
3. Os termos atividade física, exercício físico e aptidão física estão relacionados,
mas apresentam definições particulares. A alternativa que oferece a melhor
afirmação sobre esses termos é:
A) Aptidão física se distingue em relação a performance motora e esportiva.
B) Atividade física é composta por ações planejadas que visam à reabilitação.
C) Força, resistência muscular e flexibilidade são componentes do exercício físico.
D) Atividades de deslocamento, ocupacionais e da vida diária são exemplos de
exercício físico.
E) Atividade física é qualquer movimento corporal voluntário que resulta num
gasto energético acima dos níveis de repouso
4. Soler afirma que “competir e cooperar são possibilidades de agir e ser no
mundo” e denuncia o equívoco quando associa- mos, simplesmente, o jogo à
competição. Os jogos coopera- tivos são divididos em categorias adequando-se
ao grupo que se propõe a jogar. Uma das categorias é a de:
A) inclusão
B) inversão
C) atenção
D) ação individual 
E) semi-competição
4. Soler afirma que “competir e cooperar são possibilidades de agir e ser no
mundo” e denuncia o equívoco quando associa- mos, simplesmente, o jogo à
competição. Os jogos coopera- tivos são divididos em categorias adequando-se
ao grupo que se propõe a jogar. Uma das categorias é a de:
A) inclusão
B) inversão
C) atenção
D) ação individual 
E) semi-competição
5. De acordo com as regras do basquete, o contato físico deve obedecer a
princípios gerais. Um exemplo de princípio geral é o de: 
A) posição ofensiva 
B) horizontalidade 
C) circularidade 
D) quadrado 
E) cilindro
5. De acordo com as regras do basquete, o contato físico deve obedecer a
princípios gerais. Um exemplo de princípio geral é o de: 
A) posição ofensiva 
B) horizontalidade 
C) circularidade 
D) quadrado 
E) cilindro
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