Avaliação de LIBRAS: Bilíngue e Biculturalismo

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Pincel Atômico - 06/10/2022 13:37:31 1/3
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 05/10/2022 13:30:29 (508763 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [133892] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 1,2,3]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: JUNHO/2019 - G-PED-JUN19 [13531]
Aluno(a):
91153352 - GABRIELA LOUISE ALMEIDA FERRARI - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 12,00 pontos como nota
[359102_1275
75]
Questão
001
(FGV – 2016) Em uma reunião de Conselho de Classe de uma escola de Ensino
Fundamental, a professora instrutora de Libras junto com a professora da sala de
recursos defende a aprovação de alguns alunos surdos na disciplina da Língua
Portuguesa.
Assinale a opção que apresenta o fundamento legal adotado pelas professo-ras.
A escola deve fazer circular, em seu ambiente, a importância da Língua Portuguesa na
modalidade oral para os alunos surdos.
A escola deve proporcionar um ambiente linguístico favorável promovendo somente
atividades orais entre todos os alunos.
A maioria dos professores de Língua Portuguesa precisa ensinar a língua oral para os
alunos surdos e posteriormente a Libras.
A educação para alunos surdos deve ser monolíngue, sendo somente ensina-do a
Libras como a primeira língua de instrução.
X
A educação para alunos surdos deve ser bilíngue, sendo o ensino da Língua
Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita.
[359102_1275
44]
Questão
002
(UERGS/RS – 2019) Por que a Língua de Sinais é intensamente valorizada pelos
sujeitos surdos?
X
Porque a cultura surda é formada por valores, costumes, história e expressão artística
instituídos na língua de sinais. A língua de sinais é a principal e mais efe-tiva
manifestação da identidade surda.
Porque a cultura surda é constituída pela linguagem de sinais, configuração de mãos,
ponto de articulação que permite ao sujeito surdo falar e pensar como um ouvinte,
garantindo uma igualdade entre as comunidades surda e ouvinte.
Porque permite que os ouvintes identifiquem os sujeitos surdos de forma rápida e
efetiva.
Por permitir aos surdos que se comuniquem de forma segura diante de ouvin-tes, que,
na maioria, são incapazes de compreender a Libras.
Por ser universal, assim, unifica as culturas e cria um certo status em relação aos
ouvintes.
[359102_1326
48]
Questão
003
Ano: 2015 Banca: COPESE - UFPI Órgão: UFPI Prova: COPESE - UFPI - 2015 -
UFPI - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
Sobre a proposta de educação bilíngue-bicultural para crianças surdas, Skliar (1995)
apresenta os principais objetivos:
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade da construção de uma teoria
de mundo; oportunizar o acesso completo à informação curricular e cultural.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/bancas/copese-ufpi
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/institutos/ufpi
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/copese-ufpi-2015-ufpi-tradutor-e-interprete-de-linguagem-de-sinais
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/copese-ufpi-2015-ufpi-tradutor-e-interprete-de-linguagem-de-sinais
Pincel Atômico - 06/10/2022 13:37:31 2/3
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a
possibilidade de oralização; oportunizar o acesso completo à informação curricular e
cultural.
Criar um ambiente linguístico apropriado às formas particulares de processamento
cognitivo e linguístico; assegurar o desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da
identificação com surdos adultos; garantir a possibilidade de oralização; oportunizar o
acesso à informação com a presença de intérpretes.
X
Criar um ambiente linguístico em Língua Portuguesa (língua majoritária); assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro com familiares adultos ouvintes; a
possibilidade de construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso à
informação com a presença de intérpretes.
Criar um ambiente linguístico em salas inclusivas desde o ensino infantil; assegurar o
desenvolvimento socioemocional íntegro a partir da interação com ouvintes; garantir a
possibilidade da construção de uma teoria de mundo; oportunizar o acesso completo à
informação curricular e cultural.
[359103_1266
89]
Questão
004
O Congresso de Milão ocorreu em 1880, na Itália no período de 06 a 11 de setembro.
Participaram desse congresso Alemanha, Bélgica, Canadá, Estados Unidos, França,
Inglaterra, Suécia e Rússia, aproximadamente 182 pessoas, sua maioria ouvinte.
O objetivo desse evento era discutir a acerca de educação surda, uma vez que a
língua falada era superior a língua gestual, e que esta representava um retrocesso na
evolução da linguagem, além disso, buscava-se garantir a supremacia e hegemonia do
Oralismo. (SILVA et. al,2006).
Durante o Congresso foram tomadas as seguintes resoluções:
I. A oralidade era a forma mais adequada de inserção dos surdos na sociedade.
II. Adoção parcial do Oralismo.
III. Cabia ao Estado assegurar e garantir a educação dessas pessoas.
IV. Os surdos só poderiam se comunicar por meio da fala.
É CORRETO apenas o que se afirma em
I e II.
I, II e IV.
X I, III e IV.
I, II, III e IV.
II, III e IV.
Pincel Atômico - 06/10/2022 13:37:31 3/3
[359104_1266
92]
Questão
005 A partir da imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O nascimento da pessoa com deficiência era uma forma de corromper a sociedade,
pois, essas pessoas não seriam capazes de lutar, de compor os exércitos, além de
não apresentarem a força de trabalho esperada socialmente.
PORQUE
II. A surdez como as outras deficiências, era encarada como um castigo dos deuses.
Eram vistos como incompetentes, sem direito a uma vida digna. Não podiam se casar,
adquirir bens, ter empregos ou receber heranças.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.