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0316 - Metodologia e Prática do Ensino da Química II 
Esta ATD1 deverá ser desenvolvida por você em uma máscara disponível em link abaixo do 
link ATD1. 
Seguindo a proposta de nosso fórum de orientação o desenvolvimento de uma proposta 
didática diferenciada, podendo ser escolhido um tema entre as possiblidades para 6º ao 9º 
anos do Ensino Fundamental ou para 1º ao 3º anos do Ensino Médio dentro do currículo 
escolar, onde indicará conforme BNCC qual a habilidade envolvida. As orientações estão 
descritas no modelo que deve ser baixado (a atividade deve ser desenvolvida 
obrigatoriamente no modelo). 
Não deixe para a última hora, para que no caso de surgir alguma dúvida, tenhamos tempo 
hábil em nossa comunicação. 
Bons estudos! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS 
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
Valquiria de Souza Bicalho 
 
 
 
TÍTULO 
Química – A Matéria 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
09/2022 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
1 – IDENTIFICAÇÃO 
 1.1 – EIXO TECNOLÓGICO: Controle e Processos Industriais 
 1.2- CURSO: Ensino Médio – 1º ano / Ensino Médio 
 1.3- UNIDADE DIDÁTICA: QUÍMICA GERAL 
 CH: 100 
DOCENTE RESPONSÁVEL: Valquiria de Souza Bicalho . 
2 - EMENTA 
(Sinopse do Conteúdo) As Propriedades da Matéria; A Estrutura Atômica; A Tabela 
Periódica; As Ligações Químicas; As Funções Inorgânicas; As Reações Químicas; A 
Estequiometria atômica, molecular e reacional, Cálculo de rendimento e pureza. Com o 
intuito de integração da disciplina com a área técnica sendo utilizada uma metodologia 
contextualizada a fim de integrar os conteúdos de química com o cotidiano. 
 
3 - OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
Desenvolver o conhecimento científico-tecnológico vinculando o mesmo com o 
contexto social em que o aluno está inserido, objetivando a formação de cidadãos mais 
conscientes, criativos, com valores éticos e morais, e capacidade de desenvolver ações 
modificadoras. O educando deve identificar fontes de informação relevantes em 
química, sabendo interpretá-las, não só no seu aspecto químico, mas considerando as 
interações sócio-políticas, culturais, econômicas e ambientais. 
 
4 - TÉCNICAS DE ENSINO/ METODOLOGIA 
Observação de anúncios, reportagens e embalagens em que se manifestem os conceitos 
químicos de forma incorreta; discutição sobre o entendimento “naturalizado” de que 
química é sinônimo de substâncias tóxicas ou de processos que agridam o meio 
ambiente; - Debate coletivo; - Explanação oral; -Leitura orientada; - Debate coletivo 
(Tema em foco); - Aulas práticas; - Explanação oral; -Leitura orientada. 
 
4.1 - METODOLOGIA 
Para uma melhor compreensão do estudo e conteúdos abordados em química, faz-se 
necessário a abordagem pelo cotidiano do aluno mostrando a construção e refinamento 
da compreensão da matéria e/ou partir de teorias prontas relacionando-as com situações 
do cotidiano enfatizando o espírito questionador e investigativo característico da 
disciplina; evitando assim que se construa meramente em uma repetição de fórmulas, 
números e unidades de medida. Sendo assim, na abordagem do conteúdo estruturante 
Biogeoquímica é preciso dialogar com a atmosfera, hidrosfera e litosfera; na abordagem 
do conteúdo de Química Sintética o foco é a produção de novos materiais e com o 
conteúdo de Matéria e sua Natureza deve-se relacionar o comportamento macroscópico 
e microscópico da matéria. Para os conteúdos estruturantes Biogeoquímica e Química 
Sintética a sistematização dos conceitos acontecerá por meio das abordagens histórica, 
sociológica, ambiental, representacional e experimental dos conteúdos químicos. Mas 
para o conteúdo estruturante de Matéria e sua Natureza tais abordagens são limitadas, 
pois pela sua origem, apenas a abordagem representacional como as fórmulas químicas, 
modelos podem ser exploradas amplamente. 
 
5 - RECURSOS DIDÁTICOS Quadro, giz, multimídia, laboratórios virtuais e 
experimentos. 
 
PROCEDIMENTOS (COM FOTOS NO CASO DE EXPERIMENTAÇÃO OU 
JOGOS FÍSICOS E COM PRINT DA TELA NO CASO DE ATIVIDADE COM 
RECURSO DIGITAL) 
 
Exemplo 1: Para a realização desta aula diferenciada foi utilizado o vídeo : 
https://youtu.be/zvMcqKSL1RQ 
 
Figura: https://youtu.be/zvMcqKSL1RQ 
https://youtu.be/zvMcqKSL1RQ
https://youtu.be/zvMcqKSL1RQ
 
 
 
Exemplo 2: A Figura corresponde a montagem do experimento contendo os 
copos com a mesma quantidade de água e os comprimidos efervescentes nos 
devidos tamanhos (inteiros, metade ou triturado). Além disso, em um dos 
experimentos (aqueles com a marcação no copo - A e B) será feita a variação 
da temperatura, sendo que a água quente se encontra no copo A 
 
Figura: A Química é a ciência que estuda a matéria. 
Exemplo 3: Jogos de tabuleiro, confeccionado pelos alunos. Depois um 
momentos para trocar os jogos . 
 
Figura : tabuleiro de jogo das soluções 
: 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: Conforme normas ABNT para trabalhos acadêmicos, 
exemplos: 
 
PEREIRA, A.; SANT'ANA, W.R.; PEREIRA, A.M.O. Uma aula experimental 
utilizando comprimidos efervescentes para abordar a cinética química 
com os alunos do ensino fundamental. 2021. Trabalho de Conclusão de 
Curso. (Graduação em Licenciatura em Química) - Universidade Metropolitana 
de Santos 
 
CALVACANTI, G.J.; SANTOS, Luciane.; GUEDES, M.G.M. Uno orgânico: uma 
proposta lúdica de revisão para o conteúdo de funções orgânicas. Revista 
Vivências em Ensino de Ciências 2.Ed. Especial, Vol.2, N.1, 2018. 
 
http://qnint.sbq.org.br/novo/index.php?hash=sala_de_aula.46 
 
 
http://qnint.sbq.org.br/novo/index.php?hash=sala_de_aula.46