ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO

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RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: LÍNGUA 
PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO 
 
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR 
 LETRAS – PORTUGUÊS E INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: LÍNGUA 
PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO 
 
 
Relatório apresentado à Universidade Norte do 
Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para 
o aproveitamento da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório II: Língua Portuguesa no 
Ensino Médio do Curso de Licenciatura em 
Letras – Português e Inglês. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 PLANEJAMENTO ANUAL .................................................................................... 9 
3 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .......................................... 11 
4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS .............. 13 
5 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR ................................................................ 15 
6 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 17 
7 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 19 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 22 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 23 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Apresento o relatório final do estágio obrigatório da disciplina de Estágio 
Curricular Obrigatório II: Língua Portuguesa no Ensino Médio do 6º semestre do 
Curso de Licenciatura em Letras – Português e Inglês que tem por finalidade mostrar 
a experiência do aprendizado adquirido com os materiais estudados e pesquisados. 
O estágio no Curso de Licenciatura é exigido pela Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDBEN) 9.394/96. Ele proporciona aos estudantes associar os 
conhecimentos teóricos com a prática de ensino. 
Esse documento segue estruturado e formulado em conformidade com as 
orientações, atendendo assim as restrições estabelecidas durante o período de 
pandemia da COVID-19, conforme determinações disponibilizadas no Portal Digital 
do Aluno da Universidade UNOPAR. 
O estágio possibilita ao estudante do curso de Licenciatura entender como 
funciona a estrutura do ambiente escolar, os documentos norteadores do processo 
educacional, compreender a atuação do educando na instituição de ensino, suas 
dificuldades e desafios e sua inter-relação coma equipe pedagógica e também o 
conhecimento de metodologias ativas com o uso das tecnologias digitais a fim de 
desenvolver uma educação emancipatória. 
 
 
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Foi feita uma análise das principais ideias apontadas pelos autores e os 
aspectos a serem destacados no segmento de Licenciatura em Língua Portuguesa 
no Ensino Médio. O estágio supervisionado é indispensável, pois oferece a 
oportunidade de aprendizado teórico e prático, ele permite a adequação e a 
interação entre o curso de formação e a realidade social contextualizada na escola. 
O estágio traz uma variedade de elementos da realidade dos professores que 
já atuam no contexto escolar, produzindo e disseminando conhecimento sobre a 
prática de ensino e a fase inicial de novos professores, ele é uma grande 
oportunidade para que o futuro professor compreenda a sua profissão, integrando-se 
às vivências e práticas, as quais são indispensáveis para que o novo professor 
esteja apto para realizar as suas funções no futuro. Pois sabe- se bem que ao 
conciliar os estudos teóricos das leituras realizadas nesse estágio e todo o 
aprendizado durante seu curso de formação juntamente com a prática do ensino e a 
vivenciar o ambiente escolar ele aprenderá muito mais, a sala de aula é um espaço 
permanente de aprendizagem. Quando o professor assume o contato prático com a 
docência, com a administração, secretaria e com os alunos é quando irá realmente 
aprender como funciona todo o processo educacional e a prática da profissão. 
As atividades de estágio supervisionado desempenham papel central no 
curso de formação docente, pois ao se integrarem dentro da sala de aula, colocando 
seus conhecimentos teóricos em prática, se aprende melhor e vivencia situações 
que servirão de experiência para um melhor aprendizado durante a docência. 
Um professor quando está ao término da formação de seu curso, precisa ter 
em mente que sua formação está apenas no início, pois a formação do professor se 
dá ao longo de sua vida, o professor deve sempre buscar cursos de formação e 
atualizar seus conhecimentos. É importante destacar que o ensino não deve ficar 
apenas nas práticas tradicionais, é preciso buscar conhecimento e trocas com outros 
professores para que se aprenda técnicas diferenciadas e objetivas. O aprendizado 
exige novas formas, novas formatações que vão se adequando à realidade dos 
alunos. 
As leituras obrigatórias apresentadas no presente estágio proporcionaram um 
conjunto de saberes que serão utilizados pelo professor no início de sua docência. 
O Projeto Político Pedagógico, que é um dos principais documentos que toda 
escola possui, tem a função de orientar as práticas educativas da escola e as 
necessidades e expectativas da comunidade onde estão inseridas. Ele é elaborado 
numa perspectiva democrática a qual todos os membros da escola (professores, 
alunos, gestão escolar e comunidade) participam. Ele deve ser elaborado baseado 
na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
O aluno pode ter acesso a conhecimentos teoricamente sistematizados, a 
escola pode oferecer ao aluno conteúdos relacionados às questões do cotidiano e 
de sua transformação através do ensino de Temas Contemporâneos Transversais 
da BNCC (meio-ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e 
ciência e tecnologia) que podem ser trabalhados e ensinados de forma 
intradisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar, sempre transversalmente às áreas 
de conhecimento. 
Outro tema importante a ser abordado nas leituras obrigatórias é o uso das 
tecnologias na prática de ensino. O avanço tecnológico possibilitou a criação de 
ferramentas e metodologias ativas a serem utilizadas na sala de aula. A tecnologia já 
faz parte da maioria dos alunos e professores e o uso adequado delas promove 
melhorias no processo de ensino-aprendizagem, tornando o processo educativo 
mais dinâmico e atrativo para os alunos, se adequando à realidade deles, onde 
mudanças e transformações vem ocorrendo de uma forma muito rápida. E a 
tecnologia está aí para ajudar no processo de aprendizagem, facilitando a educação, 
integrando valores e competências nas atividades da escola. 
 
 
 
9 
 
2 PLANEJAMENTO ANUAL 
 
 
A Língua Portuguesa, nossa Língua Materna tem uma grande importância na 
grade curricular da escolarização brasileira. Nossa língua possui uma rica variedade 
de palavras, significados e definições. Além de ser utilizada no Brasil abrange outros 
países. Como todas as outras línguas são importantes para os povos, a Língua 
Portuguesa é importante para nós brasileiros. Nós necessitamos do Português para 
exercer qualquer tarefa em nossa vida. Somos seres de linguagem, a comunicação 
é essencial na vida de todos. O aprendizado da Língua Materna é fundamental para 
os alunos, pois eles têm a oportunidade de aperfeiçoar o seu conhecimento e 
ampliar o domínio que eles já possuem das práticas comunicativas, tornando-se 
mais maduro e mais amplo suas práticas de linguagem tanto na fala quanto naescrita. 
O ensino de Língua Portuguesa na escola possibilita aos alunos aprender as 
variadas formas linguísticas de comunicação, e capacita os alunos a saber usar i 
idioma nas diferentes situações comunicacionais. A capacidade de comunicação nos 
acompanha desde o nascimento, por isso o ensino de Língua Materna dá 
oportunidade do educando aprimorar os seus conhecimentos sobre o bom uso da 
língua e todas as suas normas e regras para que ele esteja apto a viver em 
sociedade, se relacionar no dia a dia. O aprendizado de Língua Portuguesa no 
Ensino Médio é fundamental para que os educandos adquirem autonomia nas 
práticas de linguagem que são indispensáveis para torná-los cidadãos que saibam 
usar a linguagem formal e informal no ambiente e situação adequados, lembrando 
que a sociedade contemporânea ampliou a circulação de textos nas mais variadas 
linguagens, o que exige que o aluno tenha uma múltipla capacidade de leitura e 
escrita. 
Para se trabalhar a Língua Portuguesa no Ensino Médio o professor utilizará 
como conteúdo didático o livro e o projeto pedagógico. Além de utilizar o material o 
professor poderá fazer uso de práticas que promovam a socialização e a troca de 
conhecimentos, fazendo uso de práticas interativas de linguagem. É preciso que os 
conteúdos tradicionais (literaturas, produção de texto e gramática) sejam ensinados 
numa visão mais ampla que é a linguagem nos mais variados textos. É interessante 
que a escola trabalhe contextos dos mais variados gêneros para que o aluno se 
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capacite e desenvolva com mais segurança sua produção textual, pois apesar da 
escola valorizar o ensino de gramática, muitos alunos têm dificuldade em produção 
textual. Ensinar Língua Portuguesa é mostrar a importância da comunicação, da 
interação social fazendo com que o educando se identifique com a Língua Materna, 
mostrando que o domínio dessa língua promoverá mecanismos para que ele possa 
se expressar nas mais diferentes situações desenvolvendo a criticidade e 
autonomia. O objetivo do ensino de Língua Portuguesa é formar a criticidade do 
aluno, capacitando-o a identificar e interagir com diversos tipos textuais. Espera-se 
que o aluno consiga compreender e interpretar os textos de forma mais articulada e 
expresse sua visão, desenvolva o uso da língua escrita, saiba analisar os recursos 
vocabulares, semânticos, morfossintáticos e estilísticos. É importante que no 
processo de ensino o educador desperte no aluno o gosto pela escrita e leitura nos 
mais variados gêneros. 
A leitura, a escrita e a oralidade são os três eixos fundamentais no ensino de 
Língua Portuguesa. O professor deve ser o mediador para compartilhar 
conhecimentos, ajudando os educandos no ato de leitura e produção textual, aliando 
o conhecimento prévio com o conteúdo a ser ensinado. Cada aluno leva para a 
escola seu conhecimento de mundo, cabe ao professor proporcionar inúmeras 
interações de escrita e leitura. O professor pode fazer uso de recursos como TV 
(vídeos, documentários e filmes), livros didáticos e paradidáticos, jornais e revistas, 
dicionários, textos de diferentes gêneros, inclusive aqueles no meio digital, em que 
os alunos estão mais familiarizados, uso de celulares com internet no objetivo de 
uma aprendizagem significativa, além de toda forma de tecnologia. É importante que 
o professor faça o bom uso do recurso que ele possui, pois nem toda escola possui 
os equipamentos necessários, mas é possível usar a criatividade com o que ele tem 
naquele momento. 
A avaliação da aprendizagem precisa ser constritiva, pois não depende 
apenas de avaliar, e sim de rever e superar as dificuldades de aprendizado. O 
processo avaliativo deve ser contínuo e processual. 
 
 
 
 
 
 
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3 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS 
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 
 
Proposta de atividade 
TCT: Educação com direitos humanos 
 
Objetivo: Promover a valorização das diferenças, a igualdade de direitos 
através do reconhecimento, respeito e valorização, promover a dignidade humana. 
 
Atividade proposta: Lançar um painel com uma demonstração de imagens e 
textos, que será nomeado o painel da diversidade, o qual propõe demonstrar a 
diversidade humana ao longo da história da humanidade através de temas como 
diversidade cultural, as religiões e as etnias. Contar histórias com diferentes gêneros 
literários sobre a importância do respeito à diversidade. 
 
Área de conhecimento: Português 
 
(EF69LP21) – Posicionar-se em relação aos conteúdos veiculados em 
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas 
a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas 
próprias das culturas juvenis que pretendem denunciar, expor problemática ou 
“convocar” para uma reflexão / ação, relacionando esse texto / produção com seu 
contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a 
construção de sentidos. 
 
(EF89LP17) – Relacionar textos e documentos legais e normativos de 
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial de 
crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a 
Constituição Brasileira, o ECA, e a regulamentação escolar – por exemplo, 
regimento escolar - , a seus contextos de produção, reconhecendo ne analisando 
possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e 
fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e 
deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética 
da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho). 
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Avaliação 
 
Diagnóstica: Identificar os conhecimentos que os educandos possuem e que 
podem ser utilizados em sala nas atividades. 
 
Formativa: Utilizar diferentes ferramentas para desenvolver atividades que 
promovam os objetivos da atividade proposta, dessa forma desenvolver nos alunos 
habilidades capazes de fazê-los aproveitar os conhecimentos adquiridos. 
 
 
 
 
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4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
 
 
Atualmente estamos vivendo em uma cultura digital. Não conseguimos viver 
sem o uso dos aparelhos de celular e internet. Vivemos em uma cultura digital, a 
nossa sociedade está inserida diretamente nesse mundo conectado. O nosso 
desafio é pensar nossos alunos num contexto de aprendizagem ao uso da 
tecnologia. Hoje diante dessa realidade sabemos que a tecnologia está associada 
ao aprendizado. A era digital tem impactado diretamente a vida de estudantes e 
professores. Já não se pode mais pensar em educação sem pensar em tecnologia. 
Essa mudança exige que as escolas e docentes se preparem e se atualizem cada 
vez mais para que o bom uso da tecnologia seja aplicado no ensino e aprendizado 
do aluno. 
Temos que pensar em educação com o que o aluno vai viver na sociedade 
futuramente. A escola precisa estar preparada para ensinar ao aluno a ter 
capacidade de saber lidar com os diferentes recursos tecnológicos, ele precisa estar 
preparado para a vida. Pensar em metodologias ativas é situar o professor em ser 
um mediador e facilitador da aprendizagem. O professor tem como importante tarefa 
desde o planejamento da aula até o momento de avaliar os alunos. É preciso que 
tenha criatividade e troca de experiências para facilitar o aprendizado, ele precisa 
sempre ter ideias inovadoras e desenvolver conhecimentos com o objetivo de 
melhorar as situações de ensino e aprendizagem. 
As metodologias ativas que podem facilitar o aprendizado dos alunos com as 
TICs são, Webquest, Aprendizagem Baseada em Projeto, Aula Gamificada e Ensino 
Híbrido. 
A Webquest facilita o conhecimento sobre determinados assuntos por meio 
de pesquisas na internet. A Aprendizagem Baseada em Projeto visa a construção de 
conhecimento por meio de um trabalho extenso e contínuo de estudo.O seu 
propósito é atender a um desafio ou um problema. A Aula Gamificada permite a 
inserção de jogos para estimular o aprendizado através da competição, a evolução e 
a recompensa. O Ensino Híbrido, ou blended learning permite combinar tempos, 
espaços, atividades e diferentes públicos, associando o ensino presencial e o ensino 
online através de recursos tecnológicos. 
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Numa escola onde há alto índice de evasão, baixo rendimento e falta de 
interesse dos alunos, uma boa proposta é o uso da Aula Gamificada. O professor 
poderá utilizar os recursos que ele possui na escola com o uso de aparelhos 
celulares dos alunos. A Aula Gamificada possibilita uma melhor interação, 
desenvolve a criatividade e melhora o raciocínio, pois o aluno se sente desafiado, 
mais engajado e curioso, estimula a resolução de problemas e o aprendizado 
acontece de uma forma mais espontânea, pois a forma lúdica desperta o interesse 
no aluno, permite o aprendizado prazeroso, e ele ocorrerá de forma colaborativa e 
desenvolverá habilidades e competência crítica, cognitiva com o objetivo de levar o 
aluno ao aprendizado do conteúdo a ser estudado. 
 
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5 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
 
A Gestão Escolar tem como finalidade facilitar os processos diários da escola, 
aumentar e desenvolver a eficiência do ensino na instituição. Ela foi criada com o 
intuito de diferenciar e integrar o contexto escolar, visando proporcionar uma melhor 
organização e articulação de premissas que asseguram o processo educacional nas 
escolas. Ela trabalha com a intenção de dar significado aos recursos atribuídos à 
instituição de ensino, uma melhor forma de serem usados os recursos e a melhor 
forma como eles serão utilizados no processo da educação, uma forma de como 
melhor administrar os recursos. 
A Gestão Escolar envolve vários setores, entre os principais são: Gestão 
Pedagógica, Gestão Administrativa, Gestão Financeira e Gestão de Eficiência. 
Todos esses setores precisam estar em sintonia para que a administração da escola 
seja de maneira efetiva. O responsável pela gestão escolar deve observar cada 
setor, suas necessidades e particularidades, promovendo uma melhor relação entre 
as atividades e o seu desenvolvimento. Os setores, as equipes devem estar 
motivadas nos objetivos a serem alcançados e promover estímulos para que a 
família participe no processo de melhoria no ensino. 
Para acontecer o processo de ensino e aprendizagem é necessário além da 
legislação básica, que assegurar os direitos e deveres de toda a escola, a própria 
instituição tem a função de definir seu Regimento escolar, que conta com a 
participação de todos. O regimento escolar é um documento de caráter obrigatório, 
onde contém as regras de funcionamento da escola, onde se define a organização 
administrativa, pedagógica e disciplinar da escola, seus objetivos, o sistema de 
ensino e a forma como é colocado em prática. Ele é um documento administrativo e 
normativo, fundamentado na proposta pedagógica coordena o funcionamento da 
escola e deve caminhar junto com o Projeto Político Pedagógico, pois são 
documentos fundamentais para as escolas, pois contam com as normas e objetivos 
de cada instituição. Eles orientam os educadores, as metodologias a serem 
aplicadas e as relações entre os alunos no espaço escolar. Ambos são orientados 
pela Secretaria de Educação. O Projeto Político Pedagógico é o documento principal 
que norteia todas as ações pedagógicas e administrativas na instituição, portanto 
tudo deve estar detalhadamente e claramente escrito nesse documento. O PPP na 
sua elaboração conta com a participação de toda a comunidade escolar, e é a partir 
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dele que nascem outros documentos como o Regimento Escolar. No PPP são 
apresentadas ações, bem como descreve o papel da escola. 
O diretor é um profissional fundamental para o funcionamento de uma 
instituição de ensino, ele exerce uma função de grande relevância no cotidiano 
escolar, ele deve desenvolver suas habilidades com o objetivo de favorecer a 
qualidade do ensino e o bom funcionamento da escola. Um dos aspectos relevantes 
do trabalho do diretor é o foco no aprendizado do educando, pois fica bem claro nos 
documentos como o PPP e o Regimento Escolar que todo trabalho da escola está 
voltado para um aprendizado significativo. Para que o diretor faça um trabalho em 
um ambiente favorável de aprendizado ele deve levar em conta o Regimento Escolar 
da instituição, pois ele existe para todos que trabalham na escola saibam quais são 
as suas competências e seu caráter. O Regimento Escolar deve ter envolvidos todos 
os segmentos da escola: direção, equipe pedagógica, administração e funcionários. 
Com a interação de todos, seguindo as premissas do Regimento Escolar o diretor 
conseguirá desenvolver um bom trabalho. 
Uma gestão participativa e democrática é relevante para a escola. O diretor 
não deve ser aquele líder que toma as decisões sozinho, o papel dele deve ser de 
tomar decisões sempre envolvendo toda a comunidade escolar: alunos, professores, 
funcionários, pais ou responsáveis e familiares. É importante que todos contribuem 
na tomada de decisões e também apontem soluções para melhor resolução dos 
problemas. 
 
 
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6 ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO 
DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA 
 
 
A equipe pedagógica é encarregada pela coordenação, implantação e 
implementação na instituição escolar da Diretrizes Curriculares definidas no Projeto 
Político Pedagógico e no Regimento Escolar em conciliação com a política 
educacional e orientações advindas da Secretaria de Educação. A equipe 
pedagógica é formada por docentes graduados em Pedagogia. 
Cabe à equipe pedagógica conhecer a realidade da escola, pois é 
fundamental conhecer os educandos e tudo que envolve o espaço escolar. Na 
escola há alunos de diferentes níveis de conhecimento, diferentes realidades sociais 
e financeiras e diferentes culturas. É necessário levar em consideração a 
diversidade em consonância com a inclusão, tendo como foco principal a 
individualidade do aluno. 
A equipe pedagógica deve ter conhecimentos aprofundados nas teorias 
pedagógicas e levar em consideração as diferentes formações, perspectivas, 
conhecimentos e áreas dos profissionais que atuam na escola. 
O trabalho na escola deve ser de forma integrada, sendo assim o 
relacionamento interpessoal é considerado relevante. As relações no ambiente 
escolar são importantes e devem ser pensadas no coletivo. O relacionamento com a 
equipe escolar deve ser de ótima qualidade, ético e profissional. Cabe ao pedagogo 
dar orientações e suporte adequado aos professores para uma melhor resolução 
dos problema e assuntos pertinentes ao ambiente escolar. 
A participação da família é fundamental na escola, a equipe pedagógica deve 
estar sempre em contato com os familiares e responsáveis dos alunos, pois diante 
das dificuldades o pedagogo junto com os responsáveis possam tomar uma melhor 
solução dos assuntos e problemas que possam surgir no cotidiano escolar como 
assuntos de saúde, medicamentos, problemas com dificuldade no aprendizado ou 
problemas de relacionamentos e conflitos que possam surgir (discriminação e 
preconceito, agressividade, depressão, etc). A equipe pedagógica precisa estar 
sempre atenta a esses assuntos e entrar em contato com os responsáveis quando 
surgir algum problema. 
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Os professores precisam ser sempre orientados pela equipe pedagógica em 
suas necessidades dentro do contexto pedagógico. É fundamental que a equipe 
pedagógica tenha conhecimento total do PPP e da proposta curricular. Nesses 
documentos há orientações como e o que deve ser feito. A equipe pedagógica tem a 
função de viabilizar o que for necessário para o bom funcionamento da escola, 
dando suporte e orientações sobre o PPP e apresentar as melhores maneiras de 
agir no determinado momento. É importante que a equipepedagógica forneça aos 
professores formação continuada. A gestão deve estar presente para atender o que 
for necessário para o bom funcionamento da escola. 
 
 
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7 PLANOS DE AULA 
 
 
Plano de Aula 1 
Identificação Disciplina Língua Portuguesa 
Série 1ºano 
Turma Única 
Período Matutino 
Conteúdo - Arcadismo 
- Contexto histórico e social do período 
- Características literárias, autores e obras 
Objetivos Objetivo Geral: 
Ler, compreender e identificar características do 
Arcadismo. 
Objetivos Específicos: 
Apresentar aos alunos o contexto histórico e social 
que se insere o Arcadismo, definir as características 
desse movimento literário e discorrer sobre a biografia 
dos principais autores e sua importância para esse 
período literário. 
Metodologia Explicar aos alunos acerca do conteúdo trabalhado, 
abordar o contexto histórico, as ideias defendidas e as 
características do movimento. 
Destacar aos alunos a produção literária desse estilo 
de época, seus principais autores e obras. 
Discorrer sobre a biografia dos principais autores 
desse período, ressaltando a importância de cada 
autor para o movimento. 
Mostrar exemplos das características desse 
movimento, através de fragmentos de produções 
árcade. 
Os alunos deverão ler em voz alta os fragmentos 
apresentados pelo professor e identificar as 
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características do Arcadismo. 
Recursos Quadro, caneta e atividade impressa. 
Avaliação Atividades: Avaliar a participação dos alunos na 
execução da tarefa. 
Critérios: Participação oral, interesse sobre o assunto 
abordado e interação durante a aula. 
Referências https://brasilescola.uol.com.br/literatura/arcadismo.htm 
acesso em 11 de outubro de 2021. 
 
 
 
 
Plano de Aula 2 
Identificação Disciplina Língua Portuguesa 
Série 1º ano 
Turma Única 
Período Matutino 
Conteúdo - Arcadismo: 
Música: Casinha Branca (Gilson e Joran) 
Música: Casa no Campo (Elis Regina) 
Objetivos Objetivo Geral: Trabalhar a intertextualidade, 
relacionando o Arcadismo com as músicas 
apresentadas (atuais), fazendo uso do celular como 
ferramenta pedagógica. 
Objetivos Específicos: Identificar nas músicas 
marcas discursivas e ideológicas do Arcadismo e seus 
efeitos de sentido, trabalhar a literariedade. 
Relacionar características discursivas e ideológicas de 
obras Árcades ao contexto das músicas. 
Estabelecer relações intertextuais entre textos 
literários árcades e as músicas apresentadas. 
 
Metodologia Dividir os alunos em dois grupos. 
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/arcadismo.htm
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Entregar uma música com a letra impressa para cada 
grupo. 
Cada grupo ouvirá sua música com auxílio do celular 
e da internet. 
Os grupos deverão debater os conteúdos de suas 
músicas e relacioná-las ao Arcadismo. 
O professor deverá auxiliar cada grupo na realização 
da atividade, sendo este o mediador dessa atividade 
proposta. 
Todos deverão compreender as músicas e sua 
intertextualidade com as obras Árcades. 
Recursos Músicas impressas, celular, internet, lápis e borracha. 
Avaliação Atividades: Será avaliado a participação dos alunos. 
Critérios: Participação oral, interação e socialização. 
Referências https://www.letras.mus.br/gilson/1920043/ Acesso em 
11 de outubro de 2021. 
https://www.letras.mus.br/elis-regina/45668/ Acesso 
em11 de outubro de 2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.letras.mus.br/gilson/1920043/
https://www.letras.mus.br/elis-regina/45668/
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
O estágio é um momento de pensar nosso fazer pedagógico, que pelo fato de 
o fazermos diariamente, o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não 
atribuindo o real valor daquele momento. Podemos afirmar que aprendemos e 
ensinamos ao mesmo tempo, e o mais importante de tudo é que o aprendizado do 
professor é uma constante. O professor nunca deve parar de aprender, ele deve ir 
em busca de conhecimento sempre, atualizando sempre seus conhecimentos para 
passar aos seus alunos. 
O estágio contribui para nossa formação, independente da experiência em 
sala de aula ou não, o conhecimento adquirido a partir das leituras e pesquisas 
contribuiu para mostrar como é a prática numa instituição escolar, mesmo que ser 
professor é pensar e repensar sua prática constantemente. 
Desse modo, estagiar na nossa própria prática permite o aprimoramento do 
olhar, o desejo de fazer algo novo, de ampliar nossos fazeres, partindo dos novos 
saberes. O que contribui com uma educação emancipatória dos nossos alunos, 
voltada para as máximas apropriações humanas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora, 2018. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais na 
BNCC. Brasília, 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas 
contemporaneos.pdf. Acesso em: 11 de out. 2021. 
 
MORGADO, Lina. O papel do professor em contextos de ensino" online": problemas 
e virtualidades. Discursos, n. especial, p. 125-138, 2001. 
 
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Caderno de Orientações: Professor 
PDE e Orientador EaD. 2019. 
 
 
PROJETO POLÏTICO PEDAGÓGICO DE UMA ESCOLA. Disponível em 
<https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 
11/10/2021. 
 
RISCAL, Sandra Aparecida. Gestão democrática no cotidiano escolar. 2011. 
 
 ZUCCOLI, Maria Cristina da Silva Araújo. Ser e conviver: temas contemporâneos 
transversais e educação em valores no ensino médio. 2021. 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas%20contemporaneos.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas%20contemporaneos.pdf