654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 6.docx com gabarito

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QUESTÃO
	ALTERNATIVA CORRETA
	
	 
	1
	C
	2
	C
	3
	D
	4
	B
	5
	A
	6
	D
	7
	D
	8
	A
Questões de múltipla escolha
Disciplina: 654660 - ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Questão 1: Leia as assertivas a seguir e responda.
I - Não existe uma relação entre escola e cultura. A relação é estabelecida entre escola e currículo, pois haverá ensino em qualquer cultura. O ensino ocupa um espaço de superioridade dentro do espaço social, pois ele quem conduzirá o agir e pensar da população. O papel social da escola, 
Portanto,
II - É realizado por meio do currículo e ele é visto como uma construção cultural que orienta as práticas educativas realizadas na escola a partir do que é produzido na sociedade, levando a crer que ele é neutro, pressupondo a não intencionalidade no agir e pensar.
Assinale a alternativa correta.
A) As assertivas I e II estão corretas e a II complementa a I.
B) As assertivas I e II estão corretas, mas não se complementam.
C) As assertivas I e II estão incorretas.
D) A assertiva I está correta e a II, incorreta.
E) A assertiva I está incorreta e a II, correta.
Questão 2: Há uma relação intrínseca entre os conceitos Escola, Currículo e Cultura, em função da qual:
A) O currículo é neutro, pois os conhecimentos são estáticos.
B) O conceito de currículo refere-se apenas aos conteúdos a serem transmitidos.
C) O currículo é vivo, incluindo tanto os aspectos prescritivos quanto as práticas pedagógicas.
D) Pode-se afirmar que a cultura é singular, dado não haver culturas múltiplas.
E) Pode-se afirmar que a escola raramente é influenciada pela cultura.
Questão 3: Tomaz Tadeu da Silva (2003)* observa que tanto os modelos mais tecnocráticos, como os de Bobbitt e Tyler, quanto os mais progressistas de currículo, como o de Dewey, que emergiram no início do século XX, nos Estados Unidos, constituíam, de certa forma, uma reação ao(s):
* SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 
A) Currículo a serviço do autoritarismo.
B) Sistema social moderno e ao currículo de transição.
C) Padrões de referência e à organização curricular. 
D) Currículo Clássico Humanista.
E) Currículo moderno.
Questão 4: Na discussão realizada no texto: “O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, Carlinda Leite (2008)* relata que, no início do século XX, Portugal sofre uma grande mudança no aspecto curricular. Considerando essa discussão, analise as afirmações a seguir:
I - O currículo escolar foi visto como um projeto a ser configurado em função das realidades de cada população e seu contexto social.
II - O currículo nacional foi encarado como um referencial às escolas para que essas pudessem adequar as necessidades e permitir a concretização de um currículo comum. 
III - O tipo de currículo escolar adotado em Portugal, no início dos anos 1990, ignora as diferenças e ressalta uma padronização a partir do que é considerado comum a todas as escolas. 
* LEITE, Carlinda. O currículo e o exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo (Org.). Cotidiano escolar, formação de professores(as) e currículo. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008. p.128-140.
Partindo dessas afirmações, quais são verdadeiras?
A) I, II, III.
B) I e II.
C) II e III.
D) Somente a afirmativa I.
E) Somente a afirmativa III.
Questão 5: Franz Boas (18581942) contribui para a reflexão sobre o conceito de cultura. Esse pensador, por meio da etnografia, buscou pensar a diferença, porque, para ele, a diferença entre os grupos era de ordem cultural, e não racial.
Leia as afirmativas e assinale a correta.
I - Cada cultura é dotada de um “estilo” particular que se exprime por meio da língua, das crenças, dos costumes, da arte etc. 
II - Cada cultura tem suas características que influenciarão sobre o comportamento dos indivíduos. 
III - Na medida em que cada cultura exprime um modo único de ser homem, ela tem o direito à estima e à proteção, caso esteja ameaçada.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questão 6: No artigo 7º, destaca que o sistema de ensino deve ser organizado de forma colaborativa entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
1 - O regime de colaboração entre os entes federados 
Pressupõe
2 - O estabelecimento de regras de equivalência entre as funções distributiva, supletiva, normativa, de supervisão e avaliação da educação nacional, sem a necessidade de se respeitar a autonomia dos sistemas e valorizadas as diferenças regionais (BRASIL, 2010). 
Assinale a alternativa correta.
A) As assertivas 1 e 2 estão corretas e a 2 complementa a 1.
B) As assertivas 1 e 2 estão corretas, mas não se complementam.
C) As assertivas 1 e 2 estão incorretas.
D) A assertiva 1 está correta e a 2, incorreta.
E) A assertiva 1 está incorreta e a 2, correta.
Questão 7: Pensando em currículo escolar, podemos afirmar que:
I - O currículo se torna real a partir do trabalho dos professores, de determinadas condições previstas pela organização escolar, tendo em vista a qualidade do processo de ensinoaprendizagem.
Portanto,
II - É autônomo, construído pela sociedade para atender aos objetivos e interesses.
Assinale a alternativa correta.
A) As assertivas I e II estão corretas e a II complementa a I.
B) As assertivas I e II estão corretas, mas não se complementam.
C) As assertivas I e II estão incorretas.
D) A assertiva I está correta e a II, incorreta.
E) A assertiva I está incorreta e a II, correta.
Questão 8: Em relação à cultura, podemos afirmar que: 
I - A cultura explica o comportamento do homem e suas ações na sociedade. 
II - Não há uma cultura única, e sim culturas.
III - O comportamento humano é informado pela cultura.
Assinale a alternativa correta.
A) I, II e III.
B) Apenas I e III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas II.
Questões discursivas
Questão 1: Não é de hoje que a escola vem sendo não apenas definida, mas legitimada como o lugar do ensino. Pode-se até dizer, como há muito alertava Saviani (2008), que é isso que dela esperam os pais, os próprios alunos e a sociedade em geral. Esse vínculo aceito pelo senso comum, talvez até por fazer parte de nosso imaginário, insere-se fortemente nas teorias pedagógicas. A escola é o lugar do ensino ou, como buscam inverter algumas teorizações mais recentes, da aprendizagem. Não farei distinção entre essas duas perspectivas, pois entendo que se trata de uma falsa dicotomia que se estabelece entre a centralidade no aluno ou nos conteúdos. Focalizar o aluno o toma não como sujeito, mas como sujeito da aprendizagem, e é, portanto, apenas a outra face do ensino.
Fonte: MACEDO, Elizabeth. Currículo e conhecimento: aproximações entre educação e ensino. Disponível: http://www.scielo.br/pdf/cp/v42n147/04.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
Conforme Macedo (2012) e a leitura do seu livro-texto, descreva como podemos caracterizar a escola.
Questão 2: Ao longo de nossas leituras percebemos que existe um currículo nacional. Qual conceito de Currículo Nacional e sua função na sociedade?