RELATÓRIO ESTÁGIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
LUDMILA COSTA CARNEIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Salvador 
2021 
 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIJORGE 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
 
LUDMILA COSTA CARNEIRO 
 
 
 
Relatório apresentado ao curso de Pedagogia o Centro 
Universitário Jorge Amado - UNIJORGE, como exigência para 
aprovação do estágio curricular supervisionado. Orientadora: 
Professora Especialista Gina Maria Imbroisi Teixeira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Salvador 
2021 
 
 
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LUDMILA COSTA CARNEIRO 
 
 
Quesitos Avaliados 
Cumprimento do prazo 
Coerência Textual 
Metodologia 
Utilização dos Conceitos 
Adequação e fidelidade quanto as atividades 
desenvolvidas durante o estágio 
 
 
( ) Aprovado 
( ) Reprovado 
 
Parecer: 
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Orientadora: Professora Especialista Gina Maria Imbroisi Teixeira 
 
 
 
 
DATA: _____/______/______ 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................ 05 
2. CONCEPÇÃO TEÓRICA ADOTADA...................................................................... 05 
3. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO......................................................... 06 
4. UM OLHAR SOBRE O UNIVERSO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL ..................08 
5. CONCLUSÃO........................................................................................................ 09 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................10 
7. ANEXOS ......................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Um olhar sobre o universo de atuação profissional: identificação 
e contextualização da Unidade de Ensino 
1. APRESENTAÇÃO 
Este relatório tem o objetivo de registrar as experiências que tive ao longo do 
período de estágio, onde pude relacionar a teoria aprendida durante o curso de 
formação acadêmica docente com a prática da rotina da educação nas escolas. 
 Relatarei as experiências que tive na Educação Infantil e no Ensino Fundamental 
em diferentes escolas. Pude conhecer o ensino das escolas da rede estadual e particular, 
observando assim as diferenças de estrutura escolar e ensino existente entre as escolas, 
através da observação, participação e regência nas aulas. 
O estágio foi um momento de descobertas e de adquirir conhecimento na 
prática, pois pude aprender o que para mim era um universo desconhecido. Na busca 
do aperfeiçoamento e interação da teoria com a prática, aspecto tão importante para 
qualquer tipo de profissional, em especial o professor. 
É através do estágio que passamos a conviver e conhecer melhor o cotidiano dos 
alunos e professores na escola, podendo assim adquirir novas experiências. Propondo 
um melhor envolvimento do educando e inserindo-os no meio social, com sabedoria e 
dignidade. “A prática educativa é tudo isso: afetividade, alegria, capacidade científica, 
domínio técnico e serviço da mudança ou, lamentavelmente, da permanência de hoje” 
(Freire, 1996, p. 143). 
Durante o estágio pude relacionar o conteúdo aplicado com as diversas 
disciplinas da grade curricular do curso de Pedagogia e observar procedimentos e 
elaboração dos conteúdos e recursos metodológicos e didáticos para a aplicação das 
atividades pedagógicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos da Educação 
Infantil e do Ensino Fundamental. 
 
2. CONCEPÇÃO TEÓRICA ADOTADA 
Avalio a importância desse estágio na minha formação, a importância das 
amizades que conquistei, os projetos que se sucederam naquela escola. Dentre as 
contribuições teóricas destaco a de Freire (1996) na importância da autonomia, Freinet 
(1975) com sua proposta de aula-passeio na importância da vivência do conhecimento 
que se quer ensinar, Picollo (2005) para conceituar a magia na arte de educar e Sarti 
(2009) para compreender o estágio docente na instância formativa da parceria. 
 
 
 
 
 
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3. DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO 
O presente relatório visa descrever as observações realizadas no período de 
estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que teve como objetivo conhecer o 
espaço educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pela professora 
regente, contrapondo o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina. 
A observação foi supervisionada pela professora Luciana Euclides Costa. A observação 
foi realizada na Escola Recanto da Emília, onde está localizada na Rua Marieta Vale, nº 
72 - bairro Sete de Abril, no município Salvador – BA. 
No primeiro momento o contato com a Escola foi agradável, já conhecia os 
profissionais da Escola e fui bem recebida pela diretora Sandra, a qual conversarmos e 
foi possível realizar uma sondagem sobre a instituição. Logo em seguida fui apresentada 
a professora regente, conversamos de forma superficial o agir da turma, o material 
didático os quais os alunos faziam o uso e informou quais assuntos seriam temas das 
aulas do dia. Foi uma experiência motivadora, uma vez que desfrutei de forma prática o 
cotidiano da sala de aula. 
Em uma conversa com a direção solicitamos o PPP (Projeto Político Pedagógico) 
da Escola, demos uma olhada e uma lida, mas não estava atualizado. Este relatório vem 
traçar discussões sobre o Espaço Escolar e a Prática Pedagógica, tendo por objetivo 
analisar a influência que a Escola tem na formação individual de cada aluno quanto 
cidadão, fazendo uma reflexão sobre empenho do corpo escolar colocando em 
evidencia a teoria de Freire referente a uma educação transformadora e libertadora a 
partir do que observado durante os estágios na Escola. 
Portanto, o desenvolvimento deste relatório, fez-se o uso de abordagem 
qualitativa, por meio da observação do espaço escolar, questionário realizado com a 
gestora escolar, por diálogo com a professora regente, com os alunos (as) e outros 
professores que atuma na referida instituição de ensino particular. 
A Escola Recanto da Emília é uma instituição de fácil acesso aos pais e alunos que 
fazem a parte, a diretora relata o bom convívio com a comunidade e os pais dos alunos. 
O corpo de funcionários é composto por uma diretora, uma coordenadora pedagógica, 
uma secretária, uma agente financeiro, dez professores, duas auxiliares gerais e duas 
auxiliares de limpeza. 
A estrutura da Escola dá suporte a: nove salas, dois pátios, um parquinho, uma 
secretaria, uma diretoria, uma cantina, uma sala de coordenação. Os 205 alunos 
matriculados são oriundos em sua maioria do bairro de onde a Escola está localizada e 
funciona nos dois turnos com turmas da Educação Infantil e Fundamental I. As salas têm 
diversos tamanhos comportando no mínimo 12 alunos e no máximo 28, garantindo 
assim um melhor desempenho das turmas já que cumpre com o permitido pela lei 
(máximo de 35 alunos por sala de aula). 
 
 
 
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A Escola trabalha com diversas atividades pedagógicas como: gincanas, feiras, 
projetos de leituras e de principais datascomemorativas do calendário escolar, para a 
realização das atividades cotidianas e extraclasse são feitos planejamentos bimestrais 
com professor, coordenadora e diretora; e semanais com os professores organizados 
por disciplinas. 
A sala que foi disponibilizada para o Estágio foi a do 1º ano do Ensino 
Fundamental I, possui 14 alunos com a faixa etária de 06 anos, sendo 08 meninas e 07 
meninos, não possui nenhuma criança com necessidade especial, é a maior sala de aula 
da Instituição. A professora regente possui magistério e licenciatura em História, percebi 
que é bastante calma e dedicada, mas consegue manter a ordem da sala com perfeição, 
em suas aulas sempre busca atividades que os ocorra interação dos alunos e o material 
didático auxilia bastante já que a metodologia da Escola é sociointeracionismo. 
Todos mantêm um ótimo relacionamento durante o período escolar, a maioria 
demonstra motivações excelentes. A professora regente trabalhou em seus 26 anos de 
experiência nas turmas do primeiro ano e quinto ano. Sua ênfase é em leitura, no 
primeiro ano incentivando a leitura dos menores e quando leciona no quinto ano 
leituras interpretativas onde o aluno tem que ler e explicar o que entenderam. 
As carteiras são organizadas em fileiras, possui alguns enfeites (menos agora por 
conta do período pandêmico), a rotina da sala e alguns trabalhos realizados pelos 
alunos. A rotina da sala inicia às 13 horas com a acolhida, a professora convida os alunos 
a fazer uma oração e em seguida libera um tempo para os alunos conversarem enquanto 
dá a tolerância para iniciar a aula, logo após vem o momento da leitura e é nesse 
momento que a professora tem a oportunidade de avaliar a leitura de seus alunos. 
Posteriormente, ocorre a escrita do diário com as atividades de casa e logo após a 
correção da atividade de casa. O lanche o ocorre de 15h às 15h30. Todos os dias são 
passados conteúdos de Português e Matemática, as demais disciplinas eram divididas 
na semana. 
Os conteúdos são repassados de forma planejada, organizada e programada de 
acordo com os temas do planejamento. Era notável que a professora planejava as 
atividades e ao chegar em sala de aula havia um roteiro pronto a ser trabalhado. A 
metodologia utilizada era por meio da interação aluno e professor. Por conta da 
pandemia muitos alunos retornaram para o presencial com dificuldade na escrita e tenta 
buscar formas de suprir essa necessidade da turma. 
O convívio entre os alunos é muito bom, não brigaram, nem gritaram e não 
demonstraram nenhuma hostilidade. Reparei insegurança e apatia em umas quatros 
crianças, mas no geral interagem muito bem entre si. 
Apesar da Escola apresentar conceitos da pedagogia nova, em várias horas notei 
que a professora trazia princípios tradicionais, utilizando apenas o quadro branco, 
atividades xerografadas e o livro didático. No quadro ela copiava o conteúdo que seria 
trabalhado e solicita que os alunos copiem no caderno. O livro didático também é 
bastante utilizado na sala de aula. 
 
 
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4. UM OLHAR SOBRE O UNIVERSO DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL: 
O Estágio dá a oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que 
temos ao longo do curso. É hora de colocar em teste os conhecimentos pedagógicos 
adquiridos e refletir sobre o que devemos melhorar. O nosso objetivo é o constante 
aperfeiçoamento até chegar a um patamar onde seja aceitável assumir a sala de aula. 
Através dessa experiência colocamos em prática as teorias e os conhecimentos 
assimilados. 
São nestes momentos, que começa as descobrir as vantagens e os desafios de 
ser educador, marcado pelas experiências que de certa forma é a base para nossa 
carreira como docente, além disso, o estágio é por muitas vezes é a busca de colocar o 
alunato contanto com a prática visando estabelecer entre a teoria e prática pedagógica 
vivenciada no decorrer do curso. 
A realização do Estágio proporcionou uma aproximação maior com a sala de aula. 
O contato com a Escola forneceu um melhor atendimento de como ocorre o processo 
de ensino aprendizagem e o relacionamento professor – aluno, teoria e prática. Com 
isso houve uma percepção maior do quanto é necessário adotar algumas normas para a 
direção da classe e do que de fato é preciso para compreender os problemas da criança. 
A experiência do Estágio possibilitou colocar em prática o lado pesquisador e 
investigador, viabilizando um planejamento pedagógico proporcionando situações de 
aprendizagem significativas, na qual o aluno será o protagonista e o professor 
espectador. O desenvolvimento é também uma sequência de atividades que ocorre no 
dia a dia do aluno, possibilitando uma orientação do tempo-espaço, desenvolvendo 
autonomia e estimulando a socialização. 
A interação social em situações diversas é uma das 
estratégias mais importantes do professor para a 
promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim cabe 
ao professor propiciar situações de conversa, 
brincadeiras ou aprendizagens orientadas que 
garantam a troca entre as crianças de forma que 
possam comunicar-se, demonstrando seus modos de 
agir, de pensar e de se sentir em um ambiente 
acolhedor e que propicie a confiança e autoestima. 
(RCNERI,1998) 
 
A todo momento é possível perceber a vivência real da profissão docente, pois 
quando estamos apenas vendo de forma teórica a realidade de uma sala de aula, se 
imagina ou se idealiza um ambiente escolar, onde tudo pode ser resolvido como mágica 
pelas teorias vistas como perfeitas, mas que durante a prática percebemos que algumas 
fogem do alcance, como: a precarização das instalações físicas. 
Esse contato entre professor-regente e estagiário sempre é favorável, já que se 
chega com conhecimentos adquiridos no curso disposto em colocar em prática na sala 
de aula, sistematizando com os planos de aula, o projeto de intervenção, as orientações 
 
 
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do professor orientador, conhecimentos adquiridos ao longo do curso e a expectativa 
daquele momento. Ao entrar em contato com os alunos percebemos a alegria de verem 
uma nova “professora” com propostas inovadoras para saírem da rotina, no caso da 
Escola que escolhi para desenvolver meu Estágio todos os docentes, defendem e sentem 
orgulho de lecionar. Sendo assim não foi difícil criar laços, os educandos podiam opinar 
sobre o que foi bom na aula, que mais gostaram e o que poderiam melhorar. 
Busquei trazer aulas mais dinâmicas onde os alunos pudessem aprender 
brincando e se divertindo, que fugiam da rotina escolar diária. Ofereci aulas mais 
conversadas e participativas, aumentando a interação entre todos das salas, com esse 
diálogo foi possível criar aulas mais significativas para a realidade dos alunos. Procurei 
conhecer ao máximo o processo de desenvolvimento das crianças. 
A construção da identidade profissional começará a ser firmada a partir desses 
momentos de estágio, através de uma formação contínua e que será adaptada através 
das vivencias, experiências e ao longo da carreira profissional. Lembrando – se sempre 
de como Freire (1996) afirma... 
... ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar 
possibilidades para a sua produção ou sua construção. 
5. CONCLUSÃO 
O Estágio é uma etapa crucial para a formação do docente, juntamente com as 
experiências conquistadas são a base do profissional do futuro, conduzindo a nossa 
prática. Essas situações proporcionaram uma ampla visão do que é trabalhado na 
realidade do cotidiano escolar, podendo fazer uma comparação entre a realidade e a 
teoria, nos preparando para enfrentar os conflitos dos ramos da Educação. 
Durante o processo procurei desenvolver um trabalho mais dinâmico e 
prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino 
aprendizagem de forma que se sentissem seguras em buscar construir algo novo. Esse 
exercício permitiu testar na prática os nossos conhecimentos adquiridos no curso de 
Pedagogia até o momento(6º semestre), refletindo sobre como e o que podemos 
melhorar na nossa atuação profissional. Este segundo estágio, foi de suma importância, 
pois nos proporcionou a chance de refletir agora sobre um novo estágio das Escolas 
(EF1), possibilitando o início de uma melhora no meu papel como educadora na 
decadência da educação brasileira. 
Podemos concluir com isto, que o estágio supervisionado funciona como uma 
forma de inclusão dos estudantes universitários à realidade e vivência de uma escola. 
Visto que esse contato é de fundamental importância para a formação do novo 
professor que está sendo formado. 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma 
Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. José CerchiFusari (rev. téc.) – 
São Paulo: Cortez, 2004. 
ANTUNES, Celso. Professores e professauros: Reflexões sobre a aula e práticas 
pedagógicas diversas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007. 
KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor. São Paulo: Contexto, 
2012. 
PAULA, Janaina Nunes de: Relatório do Estágio Supervisionado III – UFCG, 
Paraíba, 2011. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MODELO DE AVALIAÇÃO 
 
 
 
 
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RECURSO DIDÁTICO – JOGO DA MEMÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RECURSO DIDÁTICO – FLANELOGRÁFO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIJORGE 
FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DE ESTÁGIO 
 
PARTE I: AVALIAÇÃO REFLEXIVA DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL EM 
DOCÊNCIA 
 
NOME DO ALUNO: Ludmila Costa Carneiro 
ANO DE INGRESSO: 2019 
TURMA: 
CURSO: PEDAGOGIA 
PROFESSOR-TITULAR: Gina Maria Teixeira 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ESTÁGIO II – REGÊNCIA 
ATUAÇÃO PROFISSIONAL: Estagiário em PEDAGOGIA 
ESCOLA: Recanto da Emília 
PROFESSOR- REGENTE: Josenice Mangabeira 
PERÍODO DE ATUAÇÃO EM DOCÊNCIA (tempo de experiência em 
docência): 12 anos. 
 
 
1. Relate como realiza a sua prática pedagógica: conte como faz o 
planejamento das aulas, narre uma aula de exemplo indicando os 
procedimentos, recursos e avaliação. 
 
No momento o contato que tenho com a prática pedagógica é como auxiliar de 
classe e nos momentos em que há necessidade de um período de ausência da 
professora regente que assumo o controle da sala. 
A turma é do G3 e é seguida de um planejamento acima de tudo baseado em 
rotina, por ser o primeiro ano de muitos alunos na Escola os primeiros momentos 
são baseados em acolhimento (seja com brinquedos, músicas, roda de 
brincadeira), nesses primeiros minutos eu como a auxiliar e a professora regente 
só ficamos focadas no acolhimento, ao tranquilizar e receber os alunos do dia 
damos início a rotina. Onde retiro os diários e livros das mochilas dos alunos e 
coloco em cima da mesa da professora, alguns alunos mais adaptados, gostam 
de auxiliar nessa função. 
 
 
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Enquanto a professora inicia com a confecção dos diários, mantenho a atenção 
dos alunos voltados em algumas atividades que envolvam brincadeiras, mas de 
momento ainda em sala (além das opções citadas no acolhimento, há contação 
de histórias, assistir televisão e massinha), essas atividades sempre tem o dia 
certo na semana para não ficarem repetitivas, podendo sofrer alterações a 
depender do humor dos pequenos. A partir do momento que está próximo da 
finalização dos diários (eles ficam em cima da mesa ainda pois qualquer 
intercorrência é sinalizado nele para os pais) é perguntando aos alunos quem 
deseja beber água e ir ao banheiro antes de iniciar a atividade de classe. 
Com os alunos acomodados começa a distribuição de tarefas, com o meu auxílio 
entregamos as atividades para ser realizada com toda a turma, pedimos que o 
aluno preste atenção primeiramente na explicação (que é realizada de uma 
forma divertida e com auxílio de recursos como: cantoria, entonação de voz e 
onomatopeias). 
Logo após a professora se dispõe de mesa em mesa normalmente com grupos 
de 4 alunos os auxiliando na atividade proposta, enquanto está com aquele 
grupo... cuido do restante, normalmente na sala temos entre 10 a 16 alunos. 
Ao finalizar essas atividades normalmente já está perto da hora do lanche, é 
levado uma quantidade para lavar as mãos antes de cantar a canção do lanche. 
Com as mãos limpas e canção finalizada hora de colocar o lanche. Dependendo 
do tipo do lanche colocamos aventais, nesse momento eu e a professora 
estamos com toda atenção voltada para os pequenos. Ao finalizar guardamos 
tudo na lancheira e nos preparamos para a segunda atividade pensada para o 
dia. Na segunda atividade é o mesmo processo da primeira, mas com um grau 
de dificuldade e de consumo de tempo menor, normalmente essa segunda já 
não envolve os livros, pois já estão sendo organizados para serem guardados 
nas mochilas juntamente com o diário. Ao finalizar a aula normalmente as 
crianças são levadas ao pátio ou parquinho para brincarem e esperarem seus 
pais, na Escola Recanto da Emília os alunos menores saem antes dos maiores 
para evitar tanto contato. 
O planejamento é basicamente voltado a essa rotina e essas atividades, mas no 
final de cada bimestre é realizada uma semana de atividades avaliativas para 
apurar os conhecimentos finais dos alunos, por serem Educação Infantil a 
avaliação não é voltada a nota (média), mas sim feita por relatório final: onde é 
 
 
40 
 
exposto o que a professora observou da interação dos alunos em sala e ficha 
avaliativa: na qual consta conceitos com as siglas: S (sempre), QS (quase 
sempre), AV (algumas vezes), R (raramente) e N (nunca) voltados para a 
quantidade de vezes que o aluno demonstra tal “comportamento” seja para a 
coordenação, interação, higiene e comportamento do aluno. 
 
2. Considerando o curso que está realizando, faça uma avaliação da sua 
prática indicando o que é necessário melhorar nesta sua prática. 
 
Não existe receita, plano ou milagre que resolva todos os problemas de uma 
certa prática pedagógica, a qual tenho como auxiliar e estágios da faculdade e 
por muitas vezes devemos nos adaptar ao modelo de cada Escola. Mas com 
essa experiência um dos pontos que é necessário melhorar é a definição dos 
objetivos das aulas para o estudante, há bastante dificuldade nos planos para 
descrevê-los e guia-los no processo educacional. 
Buscar um equilíbrio maior na sala de aula na questão de ouvir e desconsiderar 
aquilo que o aluno relata. Por diversas vezes tenta-se dar ouvidos a todos mas 
é alguémque nem sempre é possível em uma sala de aula, acaba fugindo do 
planejamento e não conseguindo finalizar todas as atividades previstas. 
O receio do erro e do novo acaba que muitas das vezes os planos sigam uma 
forma menos ousada e tradicional (sem utilizar tecnologias em sala em um 
mundo tal atualizado), é importante que os alunos acompanhem o “professor” 
arriscando coisas novas em sala de aula, bem como o modo a reação e como 
lidará com as possíveis falhas na sua tentativa. 
Outro fator importante é sempre se manter atualizado, pois a nossa área é com 
frequência atualizada, seja em nível cultural, educacional e social. Com o 
domínio desses conteúdos passado pelos professores é super importante cria 
uma conexão com os alunos. Aprender a criar esses laços vai além do 
conhecimento cognitivo, essa habilidade é socioemocional ao longo da vida e 
das relações sociais. 
 
 
 
 
 
https://www.rede.vivadi.com.br/post/habilidade-socioemocional-o-que-%C3%A9-essa-compet%C3%AAncia
 
 
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PARTE II: AUTO AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 
1) Contribuí na organização administrativa e/ou pedagógica da escola 
embasada no referencial teórico estudado no Curso? 
( ) SIM ( ) NÃO ( X ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
2) Apresentei iniciativa e capacidade na realização das tarefas que me foram 
solicitadas demonstrando conhecimento teórico-científico com ética e 
responsabilidade com a escola? 
( ) SIM ( ) NÃO ( X ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
3) Utilizei estratégias diferenciadas auxiliando o professor com os alunos 
que apresentam diferentes ritmos de aprendizagem, estimulando-os à 
superação? 
( ) SIM ( ) NÃO ( X ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
4) Exercitei liderança buscando, através da relação dialógica, a articulação 
entre os diferentes segmentos da escola? 
( ) SIM ( ) NÃO ( X ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
5) Programei e executei o Plano de Atividades respeitando o cronograma e 
as diversidades do contexto escolar? 
( ) SIM ( ) NÃO ( ) ÀS VEZES ( X ) NUNCA 
 
6) Participei dos horários coletivos de planejamento e capacitação da 
escola? 
( ) SIM ( ) NÃO ( X ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
7) Apresentei-me com pontualidade e disposição para as atividades 
designadas no plano de atividades? 
( X ) SIM ( ) NÃO ( ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
8) Conheço os fundamentos teórico-metodológicos que embasaram minha 
atuação na escola/ estágio? 
( X ) SIM ( ) NÃO ( ) ÀS VEZES ( ) NUNCA 
 
9) Concebendo Avaliação como Processo Formativo, como você avalia sua 
atuação durante o Estágio? 
( ) ÓTIMO ( X ) MUITO BOM ( ) BOM ( ) REGULAR 
 
 
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Observações que julgar necessárias: 
 
Comecei trabalhando nessa Escola em sala de aula como auxiliar de classe onde 
fiquei por uns 4 anos, passei para o administrativo e por um tempo substituindo 
professoras quando necessitavam faltar, pegando a experiências nas diversas 
séries e idades das turmas da Escola, mas no momento estou apenas no 
administrativo, com a contratação de uma nova coordenadora, atuando com 
principalmente com o atendimento dos pais, documentação, atividades 
(juntamente com a coordenação). A Escola é de pequeno porte e por isso 
consigo passear por todos os setores da Escola, adquirindo um pouco de prática 
em cada segmento e acabei encontrando um amor pela parte administrativa de 
uma Escola. 
 
 
NOTA: 8,5 (de 0,0 a 10,0 como se avalia)