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12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 1/7 Atividade Objetiva 4 Iniciado: 12 out em 21:52 Instruções do teste Importante: Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página. 0,2 ptsPergunta 1 A avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências Naturais deve e precisa se prender a modelos tradicionais de ensino que se preocupam com uma mensuração quantitativa, pois deve-se basear nas aprendizagens reais dos alunos e nas habilidades que eles apresentam ao longo do processo de ensino. O objetivo central, na avaliação qualitativa, é sa¬ber o quanto foi aprendido, e termina nela mesma. Na avaliação quantitativa, o objetivo é também saber o quanto foi aprendido, porém, com a condição de melhorar a aprendizagem, identificando os pontos de atenção e propondo estratégias que auxiliem no processo. Trabalhar a avaliação em seu sentido ético é conside¬rá-la o ponto de partida para a promoção da melhoria da qualidade da educação, para promover ou classificar alunos. Nessa perspectiva, deve estar relacionada a ideia de castigo e de vingança, Leia a tirinha a seguir: Fonte: <http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/multieducacao/RelacoesDeEnsino.pdf>. Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. A+ A A- Pontuação: 1,0 de 1,0 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 2/7 um instrumento de promoção da equidade e uma análise crítica da situação, visando à sua superação. Pode-se inferir a importância da avaliação diagnóstica. É preciso localizar, num determinado momento, em que etapa do processo de construção do conhecimento encontra-se o estudante e, em seguida, identificar as intervenções pedagógicas que são necessárias para estimular o seu progresso. A avaliação deve dispensar o trabalho com diferentes linguagens como forma de elaborar observações, registros, descrições, representações de aspectos da natureza, isto é, deve ser uma interpretação do processo de aprendizagem do aluno, por meio de prova final, cujos resultados ajudarão a compreender o quanto o aluno se aproxima ou não do objetivo de aprendizagem. 0,2 ptsPergunta 2 A compreensão do conteúdo é a parte essencial na verificação da aprendizagem. Leia o texto a seguir: Autor de 63 livros sobre educação, o espanhol Miguel Santos Guerra, de 62 anos, é referência quando o assunto é organização do sistema de ensino e avaliação escolar. Uma de suas principais teses é a de que se a avaliação dos alunos é feita de maneira pobre, a aprendizagem também será comprometida. Para Guerra, as provas não podem servir apenas para mensurar o conteúdo absorvido. Elas devem ser, sobretudo, ferramentas para facilitar a compreensão do conteúdo e melhorar a qualidade do ensino. (...) Ressalta que há algo muito errado na forma como as avaliações educacionais são conduzidas hoje: “A avaliação é vista como um sistema de verificação, comparação, classificação, hierarquização e controle. Na verdade, deveria ser o oposto: um processo de diálogo, entendimento, aprendizagem, melhoria e motivação”. (Fonte: Disponível em: https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre- conduz-a-aprendizagem-pobre/ (https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre- conduz-a-aprendizagem-pobre/) . Acesso em: 01 abril 2020.) (adaptado) Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. A+ A A- https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-conduz-a-aprendizagem-pobre/ 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 3/7 O processo de aprendizagem tem sua finalização na avaliação. A avaliação deve trabalhar para ser a mediação da aprendizagem, apontando caminhos. A avaliação é um poderoso instrumento de auxílio ao aluno, classificando e verificando sua aprendizagem. No processo de ensino, avaliar para medir é o caminho para uma melhor aprendizagem. 0,2 ptsPergunta 3 Leia as tirinhas a seguir: (Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.186, tira 5) (Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.343, tira 5) A+ A A- 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 4/7 I e II, apenas. II e III, apenas. III, apenas. I e III, apenas. II, apenas. (Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.369, tira 3) Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo: I. Atualmente busca-se transcender a perspectiva classificatória que a avaliação tinha, em busca da promoção da aprendizagem. II. A reprodução, segmentação, padronização e homogeneidade são características de uma avaliação a favor da aprendizagem e do aluno. III. A avaliação foi, por muito tempo, pensada como uma análise quantitativa do acúmulo de conceitos. Hoje, busca-se uma avaliação mediadora e formativa. É correto o que se afirma em: 0,2 ptsPergunta 4 Leia o texto a seguir: A+ A A- 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 5/7 Os documentos entendem a avaliação como ações que acontecem a parte do processo de ensino, enriquecendo-o. Os documentos entendem a avaliação como ações que orientam a prática pedagógica. Os documentos entendem a avaliação como provas e questionários que verificam o desenvolvimento das habilidades. Os documentos entendem a avaliação como instrumento de mensuração quantitativa da aprendizagem. Os documentos entendem a avaliação como um processo final de mensuração da aprendizagem. Note-se que (...) avaliação não constitui uma atividade desvinculada do processo de ensino e aprendizagem, sendo, antes, mais um momento desse mesmo processo. Se, se considerar oportuno superar o ensino “ponto-questionário”, não apenas os métodos de ensino precisam ser revistos, mas, de modo coerente, os meios e a concepção de avaliação. (Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 37) Qual a concepção de avaliação definida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular? 0,2 ptsPergunta 5 Leia os textos a seguir: TEXTO 1 (...). Uma rubrica é um procedimento, ou guia de pontuação, que lista critérios específicos para o desempenho dos alunos e, em muitos casos, descreve diferentes níveis de desempenho para esses critérios. (...) Devido ao alto nível de A+ A A- 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 6/7 especificidade exigido pelas rubricas, (...) devem ser compartilhadas com os alunos antes, ou à medida que as tarefas forem realizadas. (Fonte: BENDER, William N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.) TEXTO 2: Recorte de Rubrica: 4° Ano Ensino Fundamental: Objetivo: Construir um relógio de sol a partir da observação da sombra Critério Nível 1 Nível 2 Nível 3 Construção do relógio de sol Participou pouco da construção, auxiliou com uma ou duas ideias e foi pouco colaborativo com o grupo. Participou da construção, deu ideias e auxiliou seu grupo, colaborando na montagem e nas soluções. Participou ativamente da construção, trouxe ideias a partir de outros conhecimentos que já tinha e colaborou muito na montagem e nas soluções desenvolvidas. Identificação dos pontos cardeais Não conseguiu localizar os pontos cardeais por posicionamento equivocado do relógio. Localizou os pontos cardeais ainda que com algumas dificuldades de posicionamento em relação ao sol. Localizou corretamente os pontos cardeais em relação à posição do sol e da sombra projetada na vara. Considerando as informaçõesapresentadas, avalie as afirmações abaixo: A+ A A- 12/10/2022 22:07 Teste: Atividade Objetiva 4 https://famonline.instructure.com/courses/24244/quizzes/109815/take 7/7 Salvo em 22:07 I, II e IV I e IV II, III e IV I, II e III I, III e IV I. A rubrica descrita apresenta aspectos essenciais como o objetivo da atividade, os critérios de avaliação e o nível de desempenho nos critérios. II. A rubrica deveria apresentar os níveis de desempenho em ordem decrescente, para que o aluno compreenda claramente o que se espera dele. III. Os níveis de desempenho podem ter descrições muito próximas para facilitar a compreensão do aluno sobre o que é preciso realizar. IV. A importância na clareza das descrições é permitir que diferentes avaliadores produzam o mesmo resultado, mantendo assim seu caráter consistente. É correto apenas o que se afirma em: Enviar teste A+ A A-
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