Atividade Objetiva 4 metodologia do ensino de ciências naturais g

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07/04/2023 03:34 Teste: Atividade Objetiva 4
https://famonline.instructure.com/courses/27299/quizzes/142560/take 1/7
Atividade Objetiva 4
Iniciado: 7 abr em 2:59
Instruções do teste
Importante:
Caso você esteja realizando a atividade através do aplicativo "Canvas Student", é necessário que
você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 ptsPergunta 1
Os documentos entendem a avaliação como um processo final de mensuração da
aprendizagem.
Os documentos entendem a avaliação como instrumento de mensuração quantitativa
da aprendizagem.
Os documentos entendem a avaliação como ações que acontecem a parte do
processo de ensino, enriquecendo-o.
Os documentos entendem a avaliação como provas e questionários que verificam o
desenvolvimento das habilidades.
Leia o texto a seguir:
 
Note-se que (...) avaliação não constitui uma atividade desvinculada do processo
de ensino e aprendizagem, sendo, antes, mais um momento desse mesmo
processo. Se, se considerar oportuno superar o ensino “ponto-questionário”, não
apenas os métodos de ensino precisam ser revistos, mas, de modo coerente, os
meios e a concepção de avaliação.
 
(Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 37)
 
Qual a concepção de avaliação definida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
e Base Nacional Comum Curricular?
A+
A
A-
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Os documentos entendem a avaliação como ações que orientam a prática
pedagógica.
0,2 ptsPergunta 2
Leia as tirinhas a seguir:
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.186,
tira 5)
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.343,
tira 5)
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.369,
tira 3)
 
A+
A
A-
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I e II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II, apenas.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Atualmente busca-se transcender a perspectiva classificatória que a avaliação
tinha, em busca da promoção da aprendizagem.
II. A reprodução, segmentação, padronização e homogeneidade são
características de uma avaliação a favor da aprendizagem e do aluno.
III. A avaliação foi, por muito tempo, pensada como uma análise quantitativa do
acúmulo de conceitos. Hoje, busca-se uma avaliação mediadora e formativa.
 
É correto o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 3
Leia a tirinha a seguir:
Fonte:
<http://www0.rio.rj.gov.br/sme/downloads/multieducacao/RelacoesDeEnsino.pdf>.
 
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
A+
A
A-
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Trabalhar a avaliação em seu sentido ético é conside¬rá-la o ponto de partida para a
promoção da melhoria da qualidade da educação, para promover ou classificar
alunos. Nessa perspectiva, deve estar relacionada a ideia de castigo e de vingança,
um instrumento de promoção da equidade e uma análise crítica da situação, visando
à sua superação.
O objetivo central, na avaliação qualitativa, é sa¬ber o quanto foi aprendido, e
termina nela mesma. Na avaliação quantitativa, o objetivo é também saber o quanto
foi aprendido, porém, com a condição de melhorar a aprendizagem, identificando os
pontos de atenção e propondo estratégias que auxiliem no processo.
A avaliação da aprendizagem no ensino de Ciências Naturais deve e precisa se
prender a modelos tradicionais de ensino que se preocupam com uma mensuração
quantitativa, pois deve-se basear nas aprendizagens reais dos alunos e nas
habilidades que eles apresentam ao longo do processo de ensino.
A avaliação deve dispensar o trabalho com diferentes linguagens como forma de
elaborar observações, registros, descrições, representações de aspectos da
natureza, isto é, deve ser uma interpretação do processo de aprendizagem do aluno,
por meio de prova final, cujos resultados ajudarão a compreender o quanto o aluno
se aproxima ou não do objetivo de aprendizagem.
Pode-se inferir a importância da avaliação diagnóstica. É preciso localizar, num
determinado momento, em que etapa do processo de construção do conhecimento
encontra-se o estudante e, em seguida, identificar as intervenções pedagógicas que
são necessárias para estimular o seu progresso.
0,2 ptsPergunta 4
Leia os textos a seguir:
 
TEXTO 1
 
(...). Uma rubrica é um procedimento, ou guia de pontuação, que lista critérios
específicos para o desempenho dos alunos e, em muitos casos, descreve
diferentes níveis de desempenho para esses critérios. (...) Devido ao alto nível de
especificidade exigido pelas rubricas, (...) devem ser compartilhadas com os
alunos antes, ou à medida que as tarefas forem realizadas.
(Fonte: BENDER, William N. Aprendizagem baseada em projetos: educação
diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.)
 
A+
A
A-
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TEXTO 2:
 
Recorte de Rubrica: 4° Ano Ensino Fundamental:
 
Objetivo: Construir um relógio de sol a partir da observação da sombra
Critério Nível 1 Nível 2 Nível 3
Construção do
relógio de sol
Participou pouco
da construção,
auxiliou com
uma ou duas
ideias e foi
pouco
colaborativo com
o grupo.
Participou da
construção, deu
ideias e auxiliou
seu grupo,
colaborando na
montagem e nas
soluções.
Participou
ativamente da
construção,
trouxe ideias a
partir de outros
conhecimentos
que já tinha e
colaborou muito
na montagem e
nas soluções
desenvolvidas.
Identificação dos
pontos cardeais
Não conseguiu
localizar os
pontos cardeais
por
posicionamento
equivocado do
relógio.
Localizou os
pontos cardeais
ainda que com
algumas
dificuldades de
posicionamento
em relação ao
sol.
Localizou
corretamente os
pontos cardeais
em relação à
posição do sol e
da sombra
projetada na
vara.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. A rubrica descrita apresenta aspectos essenciais como o objetivo da atividade,
os critérios de avaliação e o nível de desempenho nos critérios.
II. A rubrica deveria apresentar os níveis de desempenho em ordem decrescente,
para que o aluno compreenda claramente o que se espera dele.
A+
A
A-
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I, III e IV
I, II e IV
I e IV
II, III e IV
I, II e III
III. Os níveis de desempenho podem ter descrições muito próximas para facilitar
a compreensão do aluno sobre o que é preciso realizar.
IV. A importância na clareza das descrições é permitir que diferentes avaliadores
produzam o mesmo resultado, mantendo assim seu caráter consistente.
 
É correto apenas o que se afirma em:
0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Um processo de autoavaliação só tem significado enquanto reflexão do
educando, tomada de consciência individual sobre suas aprendizagens e
condutas cotidianas, de forma natural e espontânea como aspecto intrínseco ao
seu desenvolvimento, e para ampliar o âmbito de suas possibilidades iniciais,
favorecendo a sua superação em termos intelectuais. Ao pensar e escrever sobre
suas estratégias de aprendizagem – (...) – o aluno objetiva tais estratégias, pensa
sobre a sua própria forma de pensar, alargando o campo de sua consciência
sobre o que fazer e sobre os conceitos e noções implícitos ao fazer.
 
(Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto
Alegre: Mediação, 2005.)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta
entre elas.
 
A+
A
A-
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Salvo em 3:34 
As asserções I e II são proposições falas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
I. A auto avaliação é caracterizada por uma reflexão e análise do próprio aluno do
seu processo de aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. Trabalha com conceitos apenas atitudinais, enfatizando atitudes, colaborações
e compartilhamentos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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A+
A
A-