Avaliação II - Didatica do ensino da Quimica

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:990414)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 90270611</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>A tirinha anexa faz referência a uma situação bastante comum nas escolas: a entrega do boletim,</p><p>trazendo as notas dos alunos e a frequência nas aulas. Atualmente, se discute bastante o papel das</p><p>notas como sinalizadores do desenvolvimento escolar dos alunos. No entanto, deve-se ter em mente</p><p>que as notas são indicadores importantes de como anda o processo de ensino-aprendizagem. Com</p><p>relação às funções da avaliação, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A avaliação deve ter como função identificar os conhecimentos e habilidades dos alunos antes de</p><p>iniciar um conteúdo novo.</p><p>II- A função formativa da avaliação é planejada e serve para verificar se os alunos estão alcançando os</p><p>objetivos designados, sendo um instrumento importante para o professor verificar se a forma como</p><p>ele está abordando o conteúdo está sendo efetiva.</p><p>III- A função somativa pode ser entendida como um balanço final do processo de ensino-</p><p>aprendizagem, sendo uma análise feita em caráter descritivo, com a atribuição das notas, por</p><p>exemplo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>FONTE: https://imgur.com/t/calvin_and_hobbes/GWsZOtW. Acesso em: 11 nov. 2019.</p><p>A Somente a sentença I está correta.</p><p>B Somente a sentença II está correta.</p><p>C As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>D Somente a sentença III está correta.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/6</p><p>Em muitas escolas ainda encontramos avaliações sendo realizadas com o intuito de reprovar ou</p><p>aprovar sem a preocupação de investigar a qualidade do ensino, mas buscando, essencialmente, ser</p><p>classificatória. Outra característica desta forma de avaliação é a de ser seletiva, excluindo quem não</p><p>sabe e levando a uma prática pedagógica autoritária. Dessa forma, estamos falando de exames</p><p>escolares e não de avaliação de aprendizagem (LUCKESI, 2005). Assinale a alternativa CORRETA</p><p>que apresenta o princípio de uma avaliação de aprendizagem no cotidiano escolar:</p><p>FONTE: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e</p><p>criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicações e eventos, 2005.</p><p>A A avaliação é funcional e busca selecionar os educandos entre melhores e piores, procurando dar</p><p>o devido lugar a cada sujeito neste processo de ensino-aprendizagem.</p><p>B A avaliação é parte importante do processo de ensino-aprendizagem, requerendo um</p><p>planejamento contínuo e sistemático.</p><p>C</p><p>A avaliação permite identificar as dificuldades e os avanços dos alunos, sendo realizada</p><p>principalmente no fim do semestre letivo para que o professor possa melhorar sua prática no</p><p>futuro.</p><p>D A avaliação é integral, avaliando a aprendizagem da turma como um todo.</p><p>Avaliar se refere a qualquer processo por meio do qual alguma ou várias características de um</p><p>aluno/a, de um grupo de estudantes, de um ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiais,</p><p>professores, programas etc., recebem a atenção de quem avalia, analisam-se e valorizam-se suas</p><p>características e condições em função de alguns critérios ou pontos de referência para emitir um</p><p>julgamento que seja relevante para a educação.</p><p>Fonte: SACRISTÁN, J. G. A avaliação do ensino. In: SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P.</p><p>Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 298.</p><p>Com relação aos processos de avaliação, assinale a alternativa correta:</p><p>A A avaliação como um julgamento qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem existe</p><p>para revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.</p><p>B A avaliação pode incluir uma variedade de métodos, incluindo provas escritas, estimativas orais,</p><p>trabalhos escritos, apresentações, observação de aulas, feedback dos colegas e autoavaliação.</p><p>C</p><p>A avaliação só é importante para que a equipe pedagógica possa registrar, durante o conselho de</p><p>classe, os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, aqueles que são</p><p>indisciplinados.</p><p>D</p><p>A avaliação opera com alguns conteúdos pedagógicos, mas não tem nenhuma relação com as</p><p>ações realizadas pelos professores e suas docências, já que eles não incluem os conceitos</p><p>ensinados.</p><p>Atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos</p><p>professores para alcançar o principal objetivo da escola: encontrar caminhos para medir a qualidade</p><p>do aprendizado dos alunos e oferecer alternativas para uma evolução mais segura. Para uma avaliação</p><p>adequada, torna-se necessária a definição das competências básicas de referência no percurso escolar.</p><p>Sobre essas competências, analise as opções a seguir:</p><p>I- Trabalho cooperativo.</p><p>II- Tarefas padronizadas por ano de escolaridade.</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/6</p><p>III- Situações inéditas para verificação do conhecimento do aluno.</p><p>IV- Consideração das estratégias cognitivas e metacognitivas usadas pelos alunos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As opções II e III estão corretas.</p><p>B As opções II e IV estão corretas.</p><p>C As opções I e IV estão corretas.</p><p>D As opções I e II estão corretas.</p><p>O resultado da avaliação é sempre e inevitavelmente o resultado do processo de ensino-aprendizagem</p><p>e não apenas do aluno. A nota é, queiramos ou não, do aluno e do professor. Assim, ao avaliar o aluno,</p><p>o professor também será avaliado. E por último, não se modifica o processo avaliativo se não se</p><p>modificar a escola e, necessariamente, toda a ação pedagógica do professor.</p><p>Fonte: adaptado de: TIBALLI, E. F. A. Limites pedagógicos da avaliação educacional. Educativa,</p><p>Goiânia, v. 9, n. 2, p. 315-322, jul./dez. 2007. p. 322.</p><p>Com relação à avaliação na escola básica brasileira, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. O uso de provas tem sido contestado por especialistas, porque tais instrumentos são incapazes de</p><p>auxiliar no dimensionamento da aprendizagem.</p><p>II. A avaliação pelo desenvolvimento da oralidade é um recurso a ser utilizado com crianças pequenas</p><p>que ainda não escrevem, uma vez que não faz sentido avaliar a oralidade daqueles que já dominam a</p><p>escrita.</p><p>III. A análise da produção coletiva é um instrumento importante para se verificar o domínio do grupo</p><p>e mesmo o alcance das estratégias de ensino, mas insuficiente para se dimensionar os níveis</p><p>individuais de aprendizagem.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A II e III, apenas.</p><p>B I e II, apenas.</p><p>C III, apenas.</p><p>D I, II e III.</p><p>Na construção do fazer pedagógico do cotidiano de qualquer profissional da educação, nos</p><p>deparamos com muitas perguntas as quais vão desde quais objetivos buscamos atingir, relacionando</p><p>com as experiências educacionais que podem ser oferecidas e que possibilitem a execução destes</p><p>objetivos. Questões como estas são apresentadas a todo o momento a cada profissional da educação e</p><p>que Haydt (2000), relativo à avaliação, nos determina alguns princípios básicos que a norteia. São</p><p>elas: avaliação como um processo contínuo e sistemático; a avaliação é funcional; a avaliação é</p><p>orientada; a avaliação é integral. Sobre o princípio da avaliação funcional, assinale a alternativa</p><p>CORRETA:</p><p>FONTE: HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática,</p><p>2000.</p><p>5</p><p>6</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/6</p><p>A Vê o aluno de maneira global, esta avaliação ocorre a partir dos aspectos afetivos, cognitivos e do</p><p>domínio motor realizado no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>B Faz parte de todo processo de ensino-aprendizagem, precisa ser planejada e integrada neste</p><p>processo, oferecendo sempre um feedback e recuperação imediata.</p><p>C Realiza-se a partir de objetivos já previstos em planejamentos realizados com a função de</p><p>verificar se os objetivos estão sendo alcançados neste processo.</p><p>D Sua principal característica é orientar os alunos durante o processo, permitindo a ele conhecer</p><p>suas dificuldades e seus avanços e corrigir falhas se surgirem.</p><p>Art. 24. V – a verificação do rendimento escolar</p><p>observará os seguintes critérios:</p><p>a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos</p><p>qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas</p><p>finais (BRASIL, 1996, on-line).</p><p>Fonte: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei das Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional. 1996. Disponível em: https://www.geledes.org.br/wp-</p><p>content/uploads/2009/04/lei_diretrizes.pdf. Acesso em: 19 jan. 2024.</p><p>Com relação às abordagens quantitativas e qualitativas de avaliação, assinale a alternativa correta:</p><p>A A abordagem qualitativa é um modelo de avaliação que entende a educação como um processo</p><p>tecnicista.</p><p>B A abordagem qualitativa contém uma tendência ao empregar grandes amostragens estatísticas</p><p>que permitam generalizações.</p><p>C</p><p>As avaliações quantitativas e qualitativas são um mecanismo fundamental para professores e</p><p>alunos, uma vez que conseguem verificar a taxa de aprendizagem e revelar o panorama subjetivo</p><p>do processo de ensino.</p><p>D A abordagem quantitativa leva em consideração a qualidade do ensino e da aprendizagem.</p><p>Sua conotação se amplia e se desloca, no sentido de verificar em que medida os alunos estão</p><p>alcançando os objetivos propostos para o processo de ensino-aprendizagem. Se o ato de ensinar e</p><p>aprender consiste em tentar realizar esses objetivos, o ato de avaliar consiste em verificar se eles estão</p><p>realmente sendo atingidos e em que grau se dá essa consecução, para ajudar o aluno a avançar na</p><p>aprendizagem e na construção do saber.</p><p>Fonte: HAIDT, R. C. Curso de didática geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 287.</p><p>Sobre a avaliação da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. A avaliação não deve ser utilizada visando punir, classificar ou excluir os estudantes.</p><p>II. As ações educativas, as estratégias de ensino e os conteúdos das disciplinas devem ser planejados a</p><p>partir das infinitas possibilidades de aprender dos alunos.</p><p>III. Os estudantes aprendem de várias formas, em tempos diferentes, a partir de diferentes vivências</p><p>pessoais e experiências anteriores. Isso deve ser levado em consideração ao formular a avaliação.</p><p>IV. A avaliação tem como foco a aprovação/reprovação dos alunos, para determinar quem poderá</p><p>passar para a série seguinte, por isso é importante que seja aplicada no final do ano letivo.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A I, II, III e IV.</p><p>B II e IV, apenas.</p><p>7</p><p>8</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/6</p><p>C I, II e III, apenas.</p><p>D III e IV, apenas.</p><p>A avaliação, dessa forma, tem uma função prognóstica que avalia os conhecimentos prévios dos</p><p>alunos, considerada a avaliação de entrada, avaliação de input; uma função diagnóstica, do dia a dia, a</p><p>fim de verificar quem absorveu todos os conhecimentos e adquiriu as habilidades previstas nos</p><p>objetivos estabelecidos.</p><p>Fonte: HAMZE, A. Avaliação escolar. Brasil Escola, 2007. Disponível em:</p><p>https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/avaliacao-escolar.htm. Acesso em: 30 jan.</p><p>2024.</p><p>Considerando o texto e a ideia de que a avaliação não deve ter caráter punitivo, analise as afirmativas</p><p>a seguir:</p><p>I. A avaliação deve alcançar os objetivos previamente estabelecidos e, caso não sejam alcançados,</p><p>diagnosticar as causas e auxiliar no processo.</p><p>II. A avaliação deve promover separação da turma em dois grupos, para que se possa elaborar</p><p>planejamentos diferenciados para quem já aprendeu e para quem ainda não aprendeu.</p><p>III. A avaliação deve servir para conhecer as potencialidades, aprendizagens e habilidades já</p><p>desenvolvidas, a fim de organizar o processo de ensino-aprendizagem para superar as possíveis</p><p>dificuldades.</p><p>IV. A avaliação deve determinar os diferentes níveis de aprendizagem que compõem a classe, a fim de</p><p>organizar o desenvolvimento da aula, sempre no padrão daqueles que estão em um grau mais elevado</p><p>de conhecimento.</p><p>É correto o que se afirma em:</p><p>A II, III e IV, apenas.</p><p>B I, II e III, apenas.</p><p>C I e III, apenas.</p><p>D III e IV, apenas.</p><p>Existem diferentes formas de avaliar, bem como inúmeros aspectos a serem considerados em um</p><p>processo de avaliação. Por isso, o professor precisa ir além das explicações e atividades apresentadas</p><p>no livro didático, buscando incentivar os estudantes na busca pelo conhecimento. Com relação aos</p><p>aspectos a serem considerados na avaliação, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Na avaliação, o professor precisa levar em consideração a apresentação de trabalhos orais e tarefas,</p><p>já que os conteúdos atitudinais impossibilitam a construção dos saberes.</p><p>II- Na avaliação, o professor precisa levar em consideração a interação dos estudantes com os</p><p>colegas, professor e objeto do conhecimento.</p><p>III- Na avaliação, o professor precisa levar em consideração as discussões em sala de aula, já que as</p><p>aulas passeio não devem ser consideradas no processo de aprendizagem.</p><p>IV- Na avaliação, o professor precisa levar em consideração o interesse em perguntar, investigar,</p><p>observar durante o processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>9</p><p>10</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/6</p><p>B As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C As sentenças II e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>Imprimir</p><p>23/10/2024, 06:57 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 6/6</p>