AV Supervisão Or Educacional Nota 9

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Michelle Chiceri da Cruz Segovia
Avaliação AV
 
 
202009098011       POLO JD. MESQUITA - BRAGANÇA PAULISTA - SP
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Disciplina: DGT0763 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL  Período: 2022.3 EAD (G) / AV
Aluno: MICHELLE CHICERI DA CRUZ SEGOVIA Matrícula: 202009098011
Data: 12/10/2022 23:04:27 Turma: 9001
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  1a Questão (Ref.: 202015182745)
Com a implementação da LDB 1996 e as mudanças das DCN dos cursos de Pedagogia a função de supervisor ficou em suspenso durante
um tempo.  Uma das grandes mudanças na função foi: 
Deixar de ser uma habilitação específica do pedagogo. 
Torna-se orientador pedagógico, unindo as antigas funções do pedagogo. 
Deixa de existir substituído por lideranças das equipes interdisciplinares. 
Passa ser uma função da equipe gestora e não pedagógica 
Passa para o âmbito dos cursos de gestão. 
  2a Questão (Ref.: 202015183120)
Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao
Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:  
Permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica.  
Trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo.  
Formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.  
Formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária.  
Divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina.  
  3a Questão (Ref.: 202015182921)
A escola e seus atores precisam repensar sua ação e conhecer as expectativas e necessidades dos seus alunos. A função da supervisão é
ser uma liderança no cotidiano escolar a fim de perceber que a prioridade da escola é:  
Uma empresa e como tal toma medidas de controle da educação.  
Dar prioridades na formação dos alunos de forma integral.  
Fortalecer os papéis de cada um em seu grupo etário.  
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Atender aos anseios dos papéis dos pais.  
Difundir as normas de aceitação da autoridade constituída.  
  4a Questão (Ref.: 202015182730)
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) podemos afirmar que os diretores e/ou orientadores educacionais de
estabelecimentos de ensino deverão comunicar ao Conselho Tutelar casos referentes à:
namoros entre adolescentes dentro do espaço escolar.
maus-tratos envolvendo seus alunos.
casos de advertências verbais.
elevado número de notas baixas em diversas disciplinas.
desavenças entre professores e alunos.
  5a Questão (Ref.: 202015182732)
(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) A orientação, hoje, está mobilizada com outros fatores que não apenas e
unicamente cuidar e ajudar os 'alunos com problemas'. Há, portanto, a necessidade de nos inserirmos em uma nova abordagem de
Orientação, voltada para a 'construção' de um cidadão que esteja mais comprometido com seu tempo e sua gente. Desloca-se,
significativamente, o 'onde chegar', nesse momento da Orientação Educacional, em termos do trabalho com os alunos. Pretende-se
trabalhar com o aluno no desenvolvimento do seu processo de cidadania, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas por
meio do diálogo nas relações estabelecidas. (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a
escola. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2011. P. 13.
As alternativas a seguir apresentam exemplos de atribuições do Orientador Educacional, após a regulamentação da profissão. Assinale a
alternativa que melhor identifica a atuação do Orientador Educacional.
Participar do processo de identificação das características básicas da comunidade.
Participar da composição, caracterização e acompanhamento de turmas e grupos.
Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Ele é o
principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre
valores morais e éticos e à resolução de conflitos.
Realizar estudos e pesquisas na área da Orientação Educacional.
Estreitar as relações com os órgãos públicos de saúde e Conselho Tutelar.
  6a Questão (Ref.: 202015182735)
(Mangaratiba/RJ / 2015 - adaptada) Analise as afirmativas em relação aos dados históricos da Orientação Educacional no Brasil:
I - A orientação educacional teve origem, aproximadamente, em 1930, a partir da orientação profissional que se fazia nos EUA;
II - No Brasil, a orientação educacional mostrou-se válida na ordenação da sociedade brasileira em mudança na década de 1940 e incluía a
ajuda ao adolescente em suas escolhas profissionais;
III - a primeira menção a cargos de orientador nas escolas estaduais se deu pelo Decreto nº 17.698, de 1947, referente às Escolas Técnicas
e Industriais.
Assinale a alternativa correta.
Apenas a II está correta.
I, II e III estão corretas.
Apenas a I está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas a III está correta.
  7a Questão (Ref.: 202015192667)
Leia o texto, a seguir:
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Uma sociedade multicultural é aquela que, em um mesmo território, abriga povos de origens culturais distintas entre si.  As relações entre
esses grupos podem ser aceitação e tolerância ou de conflito e rejeição.
Disponível em: https://www.infoescola.com/sociologia/multiculturalismo/
#:~:text=Uma%20sociedade%20multicultural%20%C3%A9%20aquela,ou%20de%20conflito%20e%20rejei%C3%A7%C3%A3o. Acesso em 19
nov 2021.
 
Sobre as concepções do desafio do multiculturalismo e o estruturalismo de suas questões no cotidiano das escolas, marque (V) para
verdadeiro e (F) para falso:
(   ) A inter-relação entre diferentes grupos culturais é uma preocupação das equipes pedagógicas. Ou seja, propiciar discussões e eventos
que possibilitem as formas de conhecimento que estão não apenas teorizem os diferentes grupos culturais. Mas desenvolvam identidades
que busquem a unidade na diversidade aprimorando as relações com o diferente.
(   ) O desenvolver de ações que pesquisem e transmitam os conhecimentos  culturais existentes e valorizados pelo meio que a escola está
inserida facilita o processo pedagógico e permite o diferente acreditando e construindo a partir da influência do círculo de convivência dos
alunos.
(   ) Vinculação entre as questões de diferença  e desigualdade se encontra na base  dos processos educativos. As possibilidades
pedagógicas para o desenvolvimento de uma educação intercultural nas escolas constituem historicamente um grande desafio a ser
enfrentado porque mesmo que as escolas não desenvolvam ações nesse sentido é impossível de separar a escola das mazelas estruturais
de culturas dominantes. 
(   ) Sustenta-se que o racismo e a desinformação sobre a africanidade no Brasil  estão sujeitos aos obstáculos de uma consciência
coletiva de ações pedagógicas na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A discussão dessas questões e as intervenções
sobre o que aparece no cotidiano das escolas é um desafio das equipes pedagógicas das diversasescolas existentes.
A sequência que completa corretamente é:
V, F, V, F.
V, F, V, V.
V, V, F, V.
F, V, V, V.
V, F, F, V.
  8a Questão (Ref.: 202015184326)
Os espaços educacionais apresentam concepções de conhecimento completamente diversos e, às vezes até antagônicos, na maneira de
entender e reduziu os desafios de entendimentos das aprendizagens. m algumas situações de sala de aula, entendemos esse processo como
dificuldade de aprendizagem ao invés de perceber as redes de conhecimento em que fomos formados.   
Ao observar a tirinha da Malfada, assinale a resposta correta em relação aos princípios multidisciplinar:
QUINO. 10 anos com Mafalda. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.
A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes evidenciados na sala de alua e leva em consideração as
realidades apresentadas sem rotular os alunos.
Encaminhar alunos que não aceitam os conteúdos ensinados na sala de aula e diagnosticar as suas dificuldades de é fundamental princípio
multidisciplinar.
As noções de igualdade e dominação dos saberes requer que ignoremos os saberes diversos apresentados nas salas de aula ensinando os
conhecimentos historicamente valorizados.
No espaço e tempo em que nos encontramos mergulhados parece ser fundamental para ignorar o significado dos princípios
multidisciplinares realizar processos do ensinar e aprender valorizando todos os saberes dos alunos em sala de aula.
A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes não evidenciados na sala de aula as diferenças da relação entre
os saberes desenvolvidos.
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  9a Questão (Ref.: 202015179063)
Gustavo começou seu estágio numa instituição de ensino, lá ele percebeu que muitos dos conteúdos trabalhados com os estudantes não
eram de seu domínio. Ele decidiu então, procurar um curso que atendia diretamente as suas demandas.
Ao procurar uma formação por conta própria Gustavo
Ele não respeitou seu supervisor e foi procurar ajuda em outros espaços.
Não entendeu a função de um estágio e das interlocuções com os supervisores.
Percebeu que a instituição não teria nada para ensinar para ele e decidiu procurar um curso com melhores orientações.
Entendeu que o estágio é uma parte do seu processo de formação continuada e que ele pode completar com cursos, oficinas e
palestras.
Não entendeu o papel do estágio e está perdido em suas atuações.
  10a Questão (Ref.: 202015179450)
Leia o texto, a seguir.
a preocupação com a formação inicial está atrelada à composição de um bom professor e ao papel fundamental que ele assume na vida
do seu aluno. Tendo em vista esse papel, é latente pensar que a decisão de como fazer uma formação qualitativa gera impacto no projeto
educacional de qualquer nação.
LOPES, Marina. Desafios e caminhos para a formação de professores no Brasil. 15 de outubro de 2015. Disponível em
https://porvir.org/desafios-caminhos-para-formacao-de-professores-brasil/. Acesso em 25 nov 2021.
Segundo a autora, a decisão de como fazer uma fomaçao qualitativa:
Não impacta em projetos educacionais, uma vez que os alunos são bem formado e com amplo histórico educativo.
Gera impacto no projeto educaciona, por isso é fundamental considerar as mudanças constantes nas formas de aprender e de ensinar.
Não gera impacto em paises mais desenvolvidos, pois eles não se preocupam com essa questao.
Não tem qualquer relaçao com o projeto educacional de nenhuma naçao, consideradas latinas.
Não causa impactos constantes nas formas de aprender e de ensinar, uma vez que a didática é o último elemento comunicativo, na
pedagogia.
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Período de não visualização da avaliação: desde 06/09/2022 até 23/11/2022.
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