SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL av1

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ISAMARA SOUSA SANTANA
202109353454
 
Disciplina: SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL AV
Aluno: ISAMARA SOUSA SANTANA 202109353454
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS
 Turma: 9001
DGT0763_AV_202109353454 (AG) 20/09/2022 23:20:35 (F) 
Avaliação:
8,0
Av. Parcial.:
1,5
Nota SIA:
9,5 pts
 
03051 - A EQUIPE PEDAGÓGICA: REALIDADES E PERSPECTIVAS 
 
 1. Ref.: 6076515 Pontos: 1,00 / 1,00
A epistemologia pós-moderna trouxe o pensamento complexo, as possibilidades de diálogo entre os conhecimentos
existentes e uma organização de equipes pedagógica envolvendo diferentes profissionais. Para atender as questões de
dificuldades de aprendizagens e bullying constantes entre os alunos da Escola X, formou uma equipe pedagógica com
diretor pedagógico, coordenador de ensino, psicólogo, orientador educacional, psicopedagogo e coordenador de ensino.
O princípio potencial para a composição de uma equipe pedagógica atuar nas questões desafiadoras da Escola X é o
princípio:
 multidisciplinar ou pluridisciplinar.
superdisciplinar.
disciplinar.
interdisciplinar.
transdisciplinar.
 2. Ref.: 6076514 Pontos: 1,00 / 1,00
Os espaços educacionais apresentam concepções de conhecimento completamente diversos e, às vezes até antagônicos, na
maneira de entender e reduziu os desafios de entendimentos das aprendizagens. m algumas situações de sala de aula,
entendemos esse processo como dificuldade de aprendizagem ao invés de perceber as redes de conhecimento em que fomos
formados. 
Ao observar a tirinha da Malfada, assinale a resposta correta em relação aos princípios multidisciplinar:
QUINO. 10 anos com Mafalda. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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 A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes evidenciados na sala de alua e leva em
consideração as realidades apresentadas sem rotular os alunos.
No espaço e tempo em que nos encontramos mergulhados parece ser fundamental para ignorar o significado dos princípios
multidisciplinares realizar processos do ensinar e aprender valorizando todos os saberes dos alunos em sala de aula.
Encaminhar alunos que não aceitam os conteúdos ensinados na sala de aula e diagnosticar as suas dificuldades de é
fundamental princípio multidisciplinar.
As noções de igualdade e dominação dos saberes requer que ignoremos os saberes diversos apresentados nas salas de
aula ensinando os conhecimentos historicamente valorizados.
A concepção multidisciplinar facilita o princípio do diálogo entre os saberes não evidenciados na sala de aula as diferenças
da relação entre os saberes desenvolvidos.
 
03052 - ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 3. Ref.: 6074918 Pontos: 1,00 / 1,00
A partir do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) podemos afirmar que os diretores e/ou orientadores
educacionais de estabelecimentos de ensino deverão comunicar ao Conselho Tutelar casos referentes à:
casos de advertências verbais.
elevado número de notas baixas em diversas disciplinas.
desavenças entre professores e alunos.
namoros entre adolescentes dentro do espaço escolar.
 maus-tratos envolvendo seus alunos.
 4. Ref.: 6074919 Pontos: 0,00 / 1,00
O Orientador deve ter sua atuação pautada por princípios éticos, por isso as informações sobre alunos, professores,
funcionários e pessoas da comunidade, com informações privadas, devem receber um tratamento especial. Sobre
esses dados avalie as atividades do orientador que são orientados por essas informações:
I. a mediação de problemas familiares e orientação a alunos considerados indisciplinados;
II. interação do orientador com a avaliação das notas do aluno de maneira hierarquizada; 
III. comunicação ao Conselho Tutelar em caso de evasão ou abandono escolar e levantamento de dados e confecção de
relatórios para encaminhamento aos órgãos oficiais, quando necessário;
Quais estão corretas?
Apenas II.
 I, II e III.
Apenas I.
 Apenas I e III.
Apenas III.
 5. Ref.: 6074920 Pontos: 1,00 / 1,00
(Prefeitura Municipal de Agua Doce/SC / 2015 - adaptada) A orientação, hoje, está mobilizada com outros fatores que
não apenas e unicamente cuidar e ajudar os 'alunos com problemas'. Há, portanto, a necessidade de nos inserirmos
em uma nova abordagem de Orientação, voltada para a 'construção' de um cidadão que esteja mais comprometido
com seu tempo e sua gente. Desloca-se, significativamente, o 'onde chegar', nesse momento da Orientação
Educacional, em termos do trabalho com os alunos. Pretende-se trabalhar com o aluno no desenvolvimento do seu
processo de cidadania, trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas por meio do diálogo nas relações
estabelecidas. (GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola.
5. ed. São Paulo: Cortez, 2011. P. 13.
As alternativas a seguir apresentam exemplos de atribuições do Orientador Educacional, após a regulamentação da
profissão. Assinale a alternativa que melhor identifica a atuação do Orientador Educacional.
Participar do processo de identificação das características básicas da comunidade.
 Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador
pedagógico. Ele é o principal responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua
formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos.
Estreitar as relações com os órgãos públicos de saúde e Conselho Tutelar.Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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Participar da composição, caracterização e acompanhamento de turmas e grupos.
Realizar estudos e pesquisas na área da Orientação Educacional.
 
03053 - A SUPERVISÃO PEDAGÓGICA: OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO 
 
 6. Ref.: 6075028 Pontos: 0,00 / 1,00
A maioria dos professores foi formada segundo concepções tradicionais de ensino, tanto na sua formação básica
quanto na sua formação inicial para o exercício da profissão. Mudar esta formação pode suscitar medo, sentimento de
inferioridade, resistências etc. Sobre a ação do Supervisor Educacional nessa mudança, avalie as afirmativas a seguir: 
I - Reconhecer, no grupo de professores, os sentimentos que surgem na comunicação interpessoal. 
II - Levar ao conhecimento da direção da escola o nome dos professores que se mostram resistentes à mudança. 
III - Utilizar o falar e o ouvir, trocando valores como solidariedade, cooperação e respeito, fortalecendo a segurança. 
IV - Desconsiderar os medos e as resistências, estabelecendo que a mudança da prática pedagógica tem um momento
para acontecer. 
Assinale as afirmativas corretas: 
 II e IV. 
II e III. 
I e IV. 
 I e III. 
I e II. 
 7. Ref.: 6075309 Pontos: 1,00 / 1,00
Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade fundamental do ser humano. Para ele, o
amanhã, para cuja realização se luta, implica necessariamenteno sonho e na utopia. A partir do exposto analise os
procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a seguir: 
I - Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação a um amontoado de técnicas que
transformam os educadores em repetidores. 
II - Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o modo acomodado de lidar com a
educação, de que "o tempo vai ensinar o aluno". 
III- Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que estabelece a diminuição das verbas para o ensino
fundamental. 
IV- Ele deve estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam morrer em si o ideal da
educação. 
Assinale somente as afirmativas corretas: 
I, III e IV. 
II e III. 
 I, II e IV. 
I, II e III. 
I e IV. 
 8. Ref.: 6074932 Pontos: 1,00 / 1,00
Durante as reformas da educação executadas durante a Ditadura Civil militar ocorreu uma grande delimitação das
funções e das hierarquias nas escolas. Nesse ambiente o Supervisor pedagógico deve: 
 Garantir a implementação plena dos conteúdos pedagógicos previstos e cobrar os professores essa execução. 
Gerir as estruturas da escola garantindo a chegada de informações técnicas as secretarias. 
Orientar os alunos com dificuldades. 
Liderar o Serviço de Orientação ao Aluno, SOE, falando principalmente com os responsáveis para tratar casos de
indisciplina e expulsão. 
Andar pelos corredores garantindo a ordem dentro do ambiente escolar, uma tônica do momento. Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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26/11/2022 14:58 EPS
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03094 - FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES 
 
 9. Ref.: 6071251 Pontos: 1,00 / 1,00
Gustavo começou seu estágio numa instituição de ensino, lá ele percebeu que muitos dos conteúdos trabalhados com
os estudantes não eram de seu domínio. Ele decidiu então, procurar um curso que atendia diretamente as suas
demandas.
Ao procurar uma formação por conta própria Gustavo
 Entendeu que o estágio é uma parte do seu processo de formação continuada e que ele pode completar com
cursos, oficinas e palestras.
Ele não respeitou seu supervisor e foi procurar ajuda em outros espaços.
Percebeu que a instituição não teria nada para ensinar para ele e decidiu procurar um curso com melhores
orientações.
Não entendeu a função de um estágio e das interlocuções com os supervisores.
Não entendeu o papel do estágio e está perdido em suas atuações.
 10. Ref.: 6071638 Pontos: 1,00 / 1,00
Leia o texto, a seguir.
a preocupação com a formação inicial está atrelada à composição de um bom professor e ao papel fundamental que ele
assume na vida do seu aluno. Tendo em vista esse papel, é latente pensar que a decisão de como fazer uma formação
qualitativa gera impacto no projeto educacional de qualquer nação.
LOPES, Marina. Desafios e caminhos para a formação de professores no Brasil. 15 de outubro de 2015. Disponível em
https://porvir.org/desafios-caminhos-para-formacao-de-professores-brasil/. Acesso em 25 nov 2021.
Segundo a autora, a decisão de como fazer uma fomaçao qualitativa:
Não gera impacto em paises mais desenvolvidos, pois eles não se preocupam com essa questao.
Não causa impactos constantes nas formas de aprender e de ensinar, uma vez que a didática é o último elemento
comunicativo, na pedagogia.
Não tem qualquer relaçao com o projeto educacional de nenhuma naçao, consideradas latinas.
 Gera impacto no projeto educaciona, por isso é fundamental considerar as mudanças constantes nas formas de
aprender e de ensinar.
Não impacta em projetos educacionais, uma vez que os alunos são bem formado e com amplo histórico
educativo.
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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