relatório educação infantil

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 Universidade anHAguera uniderp educacional
sistema de ensino a distância
licenciatura em pedagogia
 [INSERIR NOME DO CURSO]
simone aparecida de faria moreira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO educação infantil 
SÃO PAULO - SP
2020
simone aparecida de faria moreira
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO educação infantil
Relatório apresentado à Universidade Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio C em Pedagogia I - Educação Infantil do curso Pedagogia - Licenciatura
	
1.INTRODUÇÃO	4
2.LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
3.PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............................................................7
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	9
6.ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
7	.CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	13
8.PLANOS DE AULA	14
9.CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................18
1.INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por objetivo trazer uma reflexão e uma análise através dos materiais disponibilizados articulados com os conhecimentos teóricos adquiridos na universidade, podendo ser a oportunidade de construção dos conhecidos adquiridos e observados para uma futura atuação significativa dos saberes adquiridos no estágio oferecido.
O relatório apresenta as reflexões acerca da leitura obrigatória do texto “O papel do professor e o ensino na educação infantil”, perspectiva de Vygostky, Leontiev e Elkonin. Essa leitura enfatiza o papel do professor como mediador na educação infantil, promovendo a conscientização e cidadania das crianças, bem como a importância dessa etapa na vida das mesmas.
O estágio oferecido está fragmentado de acordo a orientação do Plano de Trabalho, começando com a oportunidade de conhecer e descrever a elaboração e reformulação do Projeto Político Pedagógico (PPP), conhecendo suas metas, ações e propostas. Conhecer também as atuações das equipes pedagógicas e administrativas e sua organização para bom andamento e convívio na escola, garantindo também o respaldo legal acerca da educação.
Abordaremos a importância dos Temas Transversais, das Tecnologias Digitais, e a busca da resolução da Situação-Problema, onde serão apresentadas possíveis soluções para manter os alunos ativos na escola evitando a evasão escolar através de metodologias ativas.
Os planos de aula são elaborados de acordo as competências e habilidades descritas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), objetivando a formação de uma criança crítica e reflexiva. A educação infantil é a primeira fase escolar da criança e necessita de profissionais dedicados e capacitados, que auxiliem nas atividades diárias de forma lúdica, e no desenvolvimento cognitivo, social e coletivo.
2. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
	
O texto "O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vygotsky Leontiev e Elkonin", apresenta uma análise das relações do ensino e a educação infantil de 0 a 6 anos através das obras de Vygotsky Leontiev e Elkonin.
Inicialmente a educação infantil é vista como um movimento assistencialista, depois passa a ser compreendida como a preparação para o ensino fundamental onde só cuidavam das crianças e não educavam após muitos debates acerca da função de ensino das crianças pequenas, fica se definido os três pilares da educação infantil que compreende cuidar, educar e brincar.
O cuidar refere-se a um espaço seguro onde os pais deixam seus filhos. O educar, o início do desenvolvimento da aprendizagem. O brincar refere-se ao mesmo tempo em que oferece uma brincadeira prazerosa se permitir articular aprendizagem e desenvolvimento da personalidade e da consciência crítica reflexiva da criança.
Para Vygostky, não se pode levar em conta somente o desenvolvimento biológico da criança, pois a biologia refere-se à fisiologia, mas deve ser considerado também o meio em que ela vive o desenvolvimento psíquico da criança também deve ser considerado.
Vygotsky afirma que a cultura e os instrumentos culturais têm um papel importante no desenvolvimento geral do indivíduo, inclusive no desenvolvimento cultural. O mesmo considera que o desenvolvimento cultural se sobrepõe aos processos de maturação orgânica, biologicamente. Esta apropriação cultural só é adquirida através de um indivíduo, sendo necessário considerar o convívio da criança. Leontiev afirma que nada é imutável e nem universal e tudo depende das mudanças nas condições históricas culturais.
Elkonin como Vygotsky, considera necessário o desenvolvimento da criança respeitando o seu contexto histórico-social, atentando vínculo criança sociedade.
A significação é definida por Vygostky como instrumento psicológico, ferramenta auxiliadora no processo de mediação da interação do homem com a natureza e das relações que se envolve. As palavras são os signos mais importantes segundo o autor, o que evidencia a importância da linguagem na formação dos processos psicológicos superiores humanos. Para ele, a linguagem não é apenas um conhecimento adquirido pela criança, mas sim a articulação da linguagem e do pensamento, o início de diferentes maneiras e possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem.
Assim constata-se a necessidade de organização da aprendizagem para orientação de um bom desenvolvimento denominada Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP), distância do que a criança consegue realizar sozinha e o que ela precisa de mediação dos outros para realizar.
Com estudo do texto é possível entender a importância do brincar na educação infantil, onde se trabalha o brincar de diversas formas promovendo desenvolvimento social, cognitivo e motor para a criança. É necessário oferecer um ambiente agradável favorável que permita a criança se expresse naturalmente onde o professor atua como um mediador de conhecimentos, estabelecendo uma relação de respeito e amigável com o aluno. Percebe-se também que o papel do professor é muito importante, o mesmo deve sempre proporcionar atividades pedagógicas que favoreçam o uso da ludicidade e dos jogos que são ferramentas bem significativas na educação infantil.
Com a reflexão acerca do texto oferecido pode-se afirmar que a educação infantil é uma etapa muito importante na vida da criança, valorizando e cuidando da mesma. O ingresso da criança na educação infantil é um direito assegurado por lei e deve ser mediado pelo professor para que elas vivenciem essa etapa de forma construtiva e reflexiva com a finalidade de contribuir na formação da autonomia e cidadania das mesmas. 
3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O (PPP) Projeto Político Pedagógico, é um documento planejado pela escola para orientar e organizar as metas e desempenho da instituição escolar durante todo o ano letivo sendo definidos as atividades propostas, objetivos, ações e todas as propostas com finalidade educativa Nele consta a estrutura física da escola, alunos matriculados, número de funcionários, renda, e todas as ações que serão realizadas na escola.
O PPP é o documento principal da escola sendo de muita importância para o ambiente escolar pois o mesmo compõe toda a base escolar devendo ser reformulado e organizado anualmente de forma política e pedagógica por professores, coordenação pedagógica, pais e familiares e toda a comunidade, criando metas e estratégias para melhor desempenho da escola.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
O PPP é o principal documento da escola e deve ser planejado de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que através de suas competênciasproporcionam habilidades, conhecimentos, ideias entre outras, que promovem o desenvolvimento crítico reflexivo do aluno. Ambos funcionam juntamente tendo seus princípios voltados a educação do aluno. 
Ao analisar a Base Nacional Comum Curricular, evidencia a importância da capacitação e formação continuada para a equipe gestora e professores, onde os mesmos devem estar de acordo com a BNCC para o desenvolvimento e organização do PPP para a educação básica.
A Base na Nacional Comum Curricular é um documento normativo homologado em 4 dezembro de 2018, tem como principal objetivo nortear os aprendizados essenciais a serem trabalhados nas escolas. Funciona como um direcionamento de ações e práticas de acordo com suas normativas e diretrizes. Sendo assim, o PPP precisa ser elaborado com conhecimento e atribuições abordados na BNCC para um melhor desempenho contribuindo na articulação de ambos os documentos na elaboração do PPP.
Neste novo cenário, as instituições de ensino se empenham no conhecimento desse documento para melhor entender suas diretrizes pensando em estratégias para sua implantação focando a integração do PPP na conexão de bases.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
 
É na educação infantil que a criança começa a aprender sobre deveres e responsabilidades e esta nova fase contribui para sua formação como cidadão. Constam no PPP instrumentos que devem ser utilizados ao longo do ano letivo que são constituídos com base no grau de ensino.
Na educação infantil a avaliação baseia-se em ferramentas de observação participação e desenvolvimento da criança nas atividades propostas sendo que tudo precisa ser registrado e o professor é o responsável pela definição do instrumento que será utilizado.
É importante enfatizar que nenhum instrumento avaliativo é capaz de definir totalmente o desenvolvimento e aprendizagem da criança. O principal instrumento avaliativo usado pelo professor na educação infantil é a observação que baseado no PPP é apresentado com uso significativo de bons resultados.
Todas as informações sobre a criança devem ser registradas pois o processo de avaliação continua, portanto observar e relatar as observações é muito importante para saber se as metodologias e ações desenvolvidas pelo professor e seus resultados estão favorecendo a criança ou identificando alguma dificuldade.
 4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade são metodologias praticadas de forma diferenciada sendo integrada por diversos conhecimentos. É a forma didática sendo alinhada a temas convencionais, ou seja, as práticas pedagógicas interligadas a vivência do indivíduo.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
De acordo com o Ministério da Educação (MEC), os temas transversais estão voltados para compreensão e construção da vivência direita e responsabilidades em relação com a vida pessoal e coletiva para a formação de cidadãos mais conscientes. Essa nova mudança no campo educacional oferece ao educando recursos e materiais que favorecem o enriquecimento das aulas, trabalhando de forma significativa e expressiva, que colaboram para um bom convívio na sociedade.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
A cidadania e o civismo, que com deveres relevantes para a vida social e coletiva tende a preservar a igualdade e equilíbrio melhorando o bem comum. Na graduação esse tema é bem presente onde o mesmo direciona os acadêmicos sobre a contribuição de ações coletivas para o bem de todos.
A tecnologia e ciências promovem mais informação e acessibilidade acerca das temáticas desenvolvidas em sala de aula.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCCs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia. 
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistemática.
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas.
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
Ao analisar a leitura do guia acerca dos quatro pilares, fica claro a sua importância para atual prática pedagógica onde esses conceitos são primordiais para educação. 
 Garantido que os valores, os direitos e deveres sejam obedecidos e certificando que as bases dos pilares estejam atuantes nas práticas. Pode-se dizer que a problematização em torno das diferentes formas de aprendizagem são notórias na escola, a prática, a falta de inclusão das habilidades e domínios para resolução de problemas, a valorização do coletivo e aprendizagem das crianças são ferramentas relevantes sobre questões sociais e valores.
6. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1. Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer?
- Planejamento: é o plano de aula que o professor elabora onde são descritos todo conteúdo a serem desenvolvidos em sala de aula, esses planos devem propor atividades que estimulem a aprendizagem de forma dinâmica para essa modalidade.
- Execução: o professor acompanha a criança no desenvolvimento das aulas planejadas a fim de observar seu desempenho e seus conhecimentos de forma significativa.
- Avaliação: o professor registra todas as observações feitas acerca da criança e acompanha a fim de analisar o desenvolvimento da criança ou suas dificuldades.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
- A equipe pedagógica orienta e auxilia o professor acompanhando o andamento da disciplina garantindo a utilização do PPP e da Proposta Curricular, a mesma observa suas metodologias planejamentos e sua atuação ofertando suporte de materiais que estão descritos no PPP como ferramentas essenciais utilizadas na educação infantil. 
- A equipe pedagógica tem a função de acompanhar a atuação do professor observando se as ações do professor estão de acordo com os documentos do Projeto Político Pedagógico da Proposta Curricular e assegurado pela BNCC.
3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
 - A direção da escola e a equipe pedagógica precisam estar alinhadas com as propostas do Projeto Político Pedagógico, para que haja uma concordância para melhor auxiliar e atender o trabalho dos profissionais, tirarem dúvidas, práticas diárias, planejamentos, no uso de diversos recursos e materiais. Enfatizando e priorizando sempre o melhor atendimento aos alunos através de atividades que melhorem seu desempenho.
- A equipe administrativa é responsável em estabelecer programas e projetos que beneficiem as relações no meio escolar, entre professores, o professor e o aluno, o professor e a família para um bom relacionamento no convívio e atendimento escolar priorizando a vida escolar do aluno. Nessa organização a equipe administrativa e pedagógica assume o papel de articulador e condutor de formação continuada e cursos de capacitação para os professores em atuação, para enriquecimento de suas práticas e melhor atuação docente, promovendo autonomia e contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e reflexivo da criança.
 - Os professores elaboram seu planejamento com o acompanhamento do coordenador pedagógico quedá suporte em tudo que é necessário, com recursos e materiais e bem como metodologias dinâmicas.
- Essa equipe também acompanha o processo de atividades para aprendizagem atuando junto ao corpo docente e as crianças, para melhoria do processo educativo a equipe promove um clima escolar favorável. Algumas das ações e estratégias usadas pela equipe são: encontro para elaboração do plano de ação, reunião para elaboração das atividades, elaboração do projeto quinzenal, implementação de rotina pedagógica, participação das reuniões de pais e mestres, orientação dos professores em grupo ou individual. 
- Através da avaliação a equipe pedagógica e administrativa acompanha o trabalho progressivo dos professores a fim de resolver as dificuldades que surgem no processo de aprendizagem esta avaliação se dá de forma contínua e progressiva analisando o plano de ação para verificação dos objetivos alcançados ou intervenção se houver dificuldades, a equipe está presente nas salas sempre que necessário, observando as crianças, os conteúdos ofertados e a atuação do professor na garantia que tudo ocorra de forma dinâmica e significativa.
7 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS digitais
As metodologias ativas são responsáveis pela promoção da participação ativa do aluno no processo de aprendizagem. Ao analisar a Situação Problema, podemos observar a dificuldade em manter o aluno assíduo na escola, evasão escolar.
 A escola precisa estar preparada oferecendo ações que auxiliem na participação ativa do aluno, deixando as aulas atrativas resgatando os alunos que se evadiram e aguçando interesse em nos mesmos em estudar usando ferramentas auxiliadoras que contribuem na garantia da permanência do aluno na escola. 
Pensando nesta problemática as metodologias ativas para educação infantil pode apresentar as seguintes ferramentas: 
- apresentação de vídeo, slides datashow.
- computador ou tablets.
- criação de desenhos livres para desenvolvimento da coordenação motora.
-fotos e imagens.
O professor pode elaborar brincadeiras que ao mesmo tempo em que as crianças brinquem possam registrar fotos e vídeos das propostas desenvolvidas. O ambiente deve ser acolhedor onde a criança se expressa desenvolvendo suas habilidades e aprendendo com as metodologias e tecnologias onde ambas são favoráveis chamando atenção e despertando curiosidade para determinadas temáticas.
Essas atividades devem ser planejadas com antecedência e auxiliadas pelos recursos tecnológicos para que se obtenha êxito na metodologia. Lembrando que os pais são auxiliadores dessa articulação da metodologia ativa e da tecnologia podendo estimular a criança com vídeos educativos e jogos tecnológicos, ressaltando o cuidado no uso dessa tecnologia para que seja usada de forma correta pelas crianças.
8. PLANOS DE AULA
	PLANO DE AULA 1
	
Identificação
	Disciplina 
	Campo de experiências – Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginação; Eu, o outro e nós;
	
	Série 
	Maternal II
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Vespertino
	Conteúdo
	Transformações; Campo de experiências - Eu, o outro e nós; Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginação;
	Objetivos
	Objetivo Geral:
Ampliar os conhecimentos através de atividades lúdicas de interação e vivência.
Objetivo Específico:
· Participação e contribuição nos jogos e brincadeiras, a fim de vivenciar os sentimentos e emoções que são propostas por estas atividades lúdicas.
· Desenvolver os conhecimentos aprendidos nesta atividade nas próximas aulas.
· Desenvolver brincadeiras livres.
	Metodologia
	1) Rodas de conversa, começando falando acerca da importância do lúdico, brincadeiras e jogos para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças.
2) Apresentação de vídeos educativos, relatando que as brincadeiras e jogos são ferramentas fundamentais para a prática pedagógica.
3) Ensinar corretamente a forma de inclusão do lúdico, sem atrapalhar as demais disciplinas, porém auxiliando na prática dos conteúdos.
4) Elaborar propostas em que as crianças desenhem algumas brincadeiras.Promover a oportunidade de brincadeiras que oportunizem o conhecimento de outras brincadeiras jogos e brinquedos.
5) Conversar com as crianças a respeito da importância da linguagem do brincar. Compreender que jogos e brincadeiras fazem parte da vida de toda criança e podem ser usados como instrumentos de aprendizado na sala de aula e fora dela.
	Recursos
	Materiais recicláveis; lápis; cola; tesoura; livros;
	Avaliação
	Atividades:
Observação, debate, habilidade, participação, imagens, coordenação.
Critérios:
A avaliação das crianças será realizada por meio da observação da participação durante o processo das atividades, relações com as demais crianças e professores.
	Referências
	Espaço Lúdico. Jogos e brincadeiras. Disponível em: <https://espacoludico.wordpress.com/jogos-e-brincadeiras/> Acesso em: 10 de junho de 2020.
	PLANO DE AULA 2
	
Identificação
	Disciplina 
	Campo de experiências – Escuta, Fala, Pensamentos e Imaginação; Eu, o outro e nós;
	
	Série 
	Maternal II
	
	Turma 
	Educação Infantil
	
	Período 
	Vespertino
	Conteúdo
	Coordenação motora; Campo de experiências - Eu, o outro e nós;
	Objetivos
	Objetivo Geral:
· Proporcionar e trabalhar a importância do lúdico;
Objetivo Específico:
· Reconhecer a ludicidade de forma participativa e produção cultural da infância.
· Possibilitar o acesso da criança pequena a prática de diversas formas de linguagem.
	Metodologia
	1) Começar a aula orientando as crianças acerca da importância da ludicidade e da linguagem do brincar de forma divertida, fundamental para brincadeiras e jogos para sua vida escolar
2) Iniciar como uma brincadeira divertida. Posicionando as crianças sentadas em roda, começar a brincadeira onde a professora começa contando os números em forma crescente e passando a bola enquanto conta, aquele que deixar a bola cair começa a contar no lugar da professora.
3) Oferecer uma outra brincadeira, podendo ser escolhidos através de temas como cor, nome, animal, objeto, entre outros. Essas temáticas seria a base da para o jogo proposto. Será sorteada uma figura entre as crianças, e assim inicia-se uma rodada. Todas as crianças devem responder qual a imagem da figura sorteada. Aquelas crianças que responderem corretamente as imagens ganham uma estrela feita com papel laminado. 
A validação da resposta é conferida entre todos e ao final da brincadeira contar com eles o número de estrelinhas conquistadas por cada um.
4) Logo após, conversar com as crianças acerca da brincadeira executada e deixar que façam um desenho livre.
5) finalizando, levar a criança para brincar no parque ou com brinquedos e jogos pedagógicos.
	Recursos
	Lápis de cor; papel laminado, giz de cera; folha A4; atividades;
	Avaliação
	Atividades:
Participação; debate; coordenação; habilidade; observação; raciocínio.
Critérios:
A avaliação das crianças será realizada por meio da observação da participação durante o processo das atividades, relações com as demais crianças e professores.
	Referências
	Espaço Lúdico. Jogos e brincadeiras. Disponível em: <https://espacoludico.wordpress.com/jogos-e-brincadeiras/> Acesso em: 10 de junho de 2020.
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9. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio na educação infantil é uma experiência significativa, que desperta preocupação quanto exercer o papel do mediador promovendo uma educação transformadora através dos conhecimentos adquiridos com os docentes dentro e fora da sala de aula bem como a inter-relação das equipes pedagógica e administrativa e professores.
Foram realizadas diversas observações que contribuíram ricamente para formação. Conhecer a atuação escolar de uma forma fragmentada é muito importante para a reflexão acerca de ações que sejam elaboradas que oportunizem aos alunos metodologias lúdicas interdisciplinares, dinâmicas e sociais que favoreça além da aprendizagem didática o desenvolvimento da autonomia e exercício de cidadania da criança.
Os materiais disponibilizados para as pesquisas possibilitaram a compreensão daspráticas pedagógicas, experiência essa edificante que contribuirá para a formação profissional de uma forma significativa. 
Diante a Situação - Problema apresentada, vemos algumas soluções possíveis para que a evasão escolar não aconteça possibilitando um ensino de qualidade dinâmico que motive e estimule as crianças aprenderem com metodologias e tecnológicas que chamem a atenção da criança, deixando a aprendizagem mais dinâmica e atrativa.
Conclui-se que as escolas precisam exercer seu papel pedagógico com um ambiente propício para a educação da criança e trabalhando com afinco para ser e fazer o melhor para as mesmas para que tenham mais qualidade em tudo que é oferecido pela instituição. 
As unidades escolares estão sempre prontas a organizar condições favoráveis para o bem-estar da criança onde a educação possa promover além de ensino de qualidade a garantia da apropriação de qualidades e contribuir na formação de um indivíduo consciente e de professores compromissados e dispostos a continuar aprendendo para que possa ensinar com mais qualidade e aprendendo também.
10. REFERÊNCIAS
Espaço Lúdico. Jogos e brincadeiras. Disponível em: <https://espacoludico.wordpress.com/jogos-e-brincadeiras/> Acesso em: 10 de junho de 2020.