Deficiência visual

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16/10/2022 14:07 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:655070)
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Prova 56929874
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à criança com 
deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. Sobre as técnicas com a 
bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.II - Técnica com cão-guia. 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II – I - II.
B I – I – II - II.
C II – II – I - I.
D II – I – II - I. 
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas ao longo 
da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – I – II – I.
B I – II – I – II.
C I – II– II – I.
D II – II – II – I. 
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A+ Alterar modo de visualização
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A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O sujeito que 
teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em comparação ao cego 
de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de memórias 
visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como lembra-se, por assim 
dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, desprovida dessa memória visual, 
não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e não possui memória visual.
 PORQUE 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da construção 
de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o paladar – o que 
chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de ter contato com a leitura e a 
escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos didáticos.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B As duas afirmativas são verdadeiras. 
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D As duas afirmativas são falsas. 
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundo é importante 
compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão subnormal). Sabendo 
disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A IV – III – II - I. 
B I – IV – III - II.
C II – I – IV - III. 
D III – II – IV - I. 
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A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o que 
estimula a curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento da linguagem, 
da concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve ser 
estimulada através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e com jogos de 
regras.
 PORQUE 
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação e 
compreensão do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer descobertas com 
o próprio corpo.
 Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
A arte trabalha explorando a sensibilidade e a emoção humana, retratando nossa cultura em diferentes 
tempos. A prática pedagógica inclusiva busca escolarizar alunos com deficiência visual, utilizando, 
entre outros recursos, diversas formas de arte. Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A arte é um vetor de inclusão social, pois valoriza a produção individual e as particularidades
das pessoas.
B A arte não está acessível ao deficiente visual. 
C A arte não desperta no deficiente visual emoções e imaginações. 
D A arte não desenvolve conhecimentos no deficiente visual.
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no processo de 
alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no desenvolvimento de habilidades 
de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas 
que seguem:
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – V.
B V – V – F – V.
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C V – F – V – V. 
D V – V – V – F.
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o jovem 
Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e escrita de cegos. Esse 
sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira era uma 
marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo uma 
habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do Imperial 
Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V.
B V – V – V – F.
C F – V – V – F.
D F – V – V – V.
As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência visual 
condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. Essas atividades 
devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola. Diante disso, analise a seguinte 
asserção-razão:
 
Gradativamente a estimulação de atividades da vida diária (AVD) levará a criança deficiente visual ao 
desenvolvimento da autossuficiência, possibilitando assim agir diante de situações com maior 
independência e confiança.
 PORQUE 
Somente assim a criança com deficiência visual conseguirá realizar as mesmas tarefas de uma criança 
com visão normal, respeitando-se, certamente, a capacidade limitada de imitação.
 Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
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Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos,afirma que as crianças precisam brincar 
independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar alegra e motiva 
as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem experiências e ajudarem-se 
mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com objetos/brinquedos para
reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente desnecessária. 
B Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para construir
uma vida independente com autonomia e segurança. 
C
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver interação
pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer estimulação por meio
da linguagem.
D A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança com
deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a identificação dos 
espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o desenvolvimento 
da autonomia da criança deficiente visual: 
A O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
B O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
C Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
D O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e o 
desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, pois os 
‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos sensoriais, 
procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os sentidos
preservados. 
B As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver habilidades
próprias da sua condição. 
C As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente diferentes dos
de pessoas com outras necessidades especiais.
D
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D As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de adaptações e
sensibilidades próprias. 
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com crianças/alunos 
deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de habilidades para construir uma vida 
independente e autônoma. Com relação aos possíveis brinquedos adaptados para deficientes visuais, 
analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, xadrez e 
bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em seu 
interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A IV – III – I – II. 
B III – IV – II – I. 
C III – IV – I – II. 
D IV – I – III – II.
Sabe-se que a criança cega opera com dois tipos de conceitos: a) o que apresenta real significado a 
partir de suas experiências; b) o que faz referência às situações visuais, podendo ou não ser 
compreendidas. Sabendo disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Real.
II – Referencial.
 
( ) Cor azul e laranja.
( ) Orvalho.
( ) Cabelo repicado.
( ) Pôr do sol.
( ) Lençóis de seda.
( ) Fechadura antiga de porta.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II - I – I – II – I – I. 
B I – I – I – II – I – II. 
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C I – II – I – II – I – II.
D II – II – I – I – II – I. 
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma 
poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o contexto em 
que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e históricos. Sobre as 
formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta: 
A Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
B Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
C Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
Sabe-se que a arte trabalha com a sensibilidade e a emoção das pessoas, possibilitando-lhes que 
exprimam os sentimentos e desejos mais profundos ao “deixar-se levar” por esse método de 
aprendizagem. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 A arte é um vetor do movimento de ideias, de entendimentos e de quebra de paradigmas. PORQUE 
Permite o desenvolvimento pessoal e sentimental, propiciando que o aluno deficiente visual construa 
diferentes aprendizados por meio dela.
 Sobre essas duas afirmativas, é correto dizer que: 
A As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
B As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
C A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
A adequação e estimulação da criança com baixa visão são de suma importância para que ela não 
perca o pouco de visão que lhe resta. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
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A criança com baixa visão apresenta pequenos resíduos de visão que necessitam ser estimulados e o 
processo de alfabetização não difere do processo de alfabetização para crianças videntes.
 
PORQUE
 
A criança com baixa visão necessita apenas de adaptações para que consiga visualizar as letras, 
imagens, pautas do caderno e recursos ópticos que propiciem a ampliação de elementos textuais.
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
B As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em sala de aula, 
pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes aprendizados por meio 
dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os alunos com deficiência visual? 
A Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
B Trabalhando com uma linguagem tátil. 
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
Os autores Rene Van Der Veer e Jaan Valsiner, no livro Vygotsky: uma síntese, apontam que o 
interesse de Vygotsky por problemas de defectologia tornou-se evidente em 1924, com sua primeira 
publicação nessa área, na qual relatava os trabalhos que estava realizando no subdepartamento de 
educação de crianças defeituosas no Narkompros, Academia Russa de Ciências. Diante disso, 
analise a seguinte asserção razão:
 
O conjunto de obras intituladas Obras Escogidas, de Vygotsky, deixou para a educação especial uma 
contribuição importante em defectologia, com total relevância no caso de crianças cegas.
 PORQUE 
Com os estudos de Vygotsky podemos compreender que não existe a compensação da cegueira, mas 
uma compensaçãosociopsicológica que supre a falta de visão.
 Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
C As duas afirmativas são falsas. 
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D As duas afirmativas são verdadeiras. 
Para a realização da escrita ou leitura em braile, será necessário que a criança deficiente visual 
conheça as convenções, assimile os conceitos gerais e específicos, desenvolva habilidades e possua 
destreza tátil. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A compreensão de como ocorre os processos de leitura e escrita dentro dos padrões em braile 
adquiridos pela criança cega será o parâmetro de avanços em novas aprendizagens.
 PORQUE 
A aprendizagem estará relacionada à forma como a criança assimila e registra as informações de que 
necessita ou necessitará.
 Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
C As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
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