CARTA INTENCAO

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Carta de intenção 2022
Min-grupo I B
Professoras: Lucineyde e Samara 
Iniciamos o ano de 2022, com muitas expectativas de um ano de descobertas, aprendizagens e troca de experiências. 
 Após quase dois anos de pandemia, mesmo com insegurança retornamos com 100 % das crianças, ainda seguindo alguns protocolos de segurança elaborado pela prefeitura de São Paulo. Continuamos com o uso de máscara, as crianças agiram naturalmente nesse primeiro momento. Em março, o uso de máscara foi liberado pela secretaria de saúde nos ambientes internos. Foi nítido a curiosidades dos pequenos, quando chegavam e encontravam os professores sem máscaras.
Teremos nesse momento de retorno o processo de adaptação. Segundo o BNCC o período de adaptação é fundamental para a aprendizagem e o desenvolvimento. Nessa adaptação, dependem a consolidação de uma relação de confiança, num ambiente seguro e acolhedor, e a construção das condições adequadas para que os bebês possam interagir e explorar o ambiente com autonomia. Assim, será preciso propor momentos acolhedores, buscando estratégias que fortaleçam o vínculo entre criança, família e escola. Não existe um tempo determinado para essa transição. Logo é necessário conhecer e respeitar a individualidade de cada um.
Neste primeiro semestre do ano de 2022, as propostas serão baseadas nos documentos oficiais da Secretaria Municipal de São Paulo, Currículo da Cidade de São Paulo e os 2 eixos da Educação (Brincadeiras e Interações). Sempre respeitando a vivência que cada um traz consigo, respeitando também o seu tempo e especificidades individuais. Com o objetivo de proporcionáramos um ambiente seguro, acolhedor, desafiante, dedicando o meu comprometimento, para que eu possa apoiar as crianças nas suas descobertas, explorações e aprendizagens.
Nesta fase as crianças estão em constante desenvolvimento físico e cognitivo, necessitando de cuidados e educação por parte do educador, assim como a troca nomeando cada parte do corpo contribuindo para o desenvolvimento da fala e da construção da identidade. Portanto, o desenvolvimento dos bebês e crianças não acontece de forma linear, mas sim de forma gradual, são períodos que vão se sucedendo e se superpondo. Durante o desenvolvimento eles experimentam avanços e retrocessos, vivendo o seu aprendizado de modo particular e a construção da sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar. Os bebês e crianças possuem uma natureza singular, que as caracterizam como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio
 Iniciamos o ano com observações nas crianças e partindo desse princípio, planejaremos contextos, que serão significativos para o aprendizado da nossa turma, podendo ser repensado para favorecer no seu desenvolvimento integral. Pretendemos neste semestre proporcionar para as crianças experiências e aprendizagens e vivências que promovam o conhecimento e a descoberta, que seja do seu interesse em aprender de forma lúdica. Toda criança terá seu tempo para criação e descoberta, tornando o ambiente desafiador e potente, onde eles poderão viver novas experiências, expressando os seus pensamentos, sentimentos e emoções. Pensando em um ambiente desafiador, planejaremos contextos com algumas propostas diárias, como: pintura, desenhos, exploração de diversos materiais, leitura, músicas, brincadeira livres e dirigidas.
Nesse primeiro momento observamos o quanto as crianças demonstram interesse pelas propostas com jogos heurísticos (composto por materiais de alumínio, plástico, cones, formas de metal e plásticos, madeiras, colheres, pegadores de salada, entres outros objetos que agregam em novas descobertas.
Além disso o foco do brincar (heurístico), está na descoberta e na manipulação de objetos naturais em grande quantidade, como: sementes, madeira, folhas secas, areia, bambu, texturas etc. A brincadeira deve ocorrer em liberdade e sem a intervenção do adulto, que simplesmente deve preparar o ambiente e observar o que nos levou a refletir e organizar nossa sequência didática pautada nesse tema. As atividades referentes a nossa sequência e as demais que irão agregar nessas descobertas serão organiza, pois das na parte externa e interna do CEI.
É preciso refletir em propostas e brincadeiras que proporcione os pequenos vivenciarem momentos que consigam trabalhar e estigar os eixos estruturantes proposto pela educação infantil, que são as interações e as brincadeiras. A Base estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se.
 Revisitando a carta de intenção 2022
No primeiro semestre experimentamos, exploramos, construímos relações e aprendizagens, e esperamos dar continuidade nesse processo lindo da infância no 2º semestre, promovendo ainda mais a autoria e o protagonismo das crianças.
Iniciamos o segundo semestre, sem o uso de máscara, pois felizmente os casos de covid 19 diminuíram 99% no nosso espaço. Alguns protocolos de segurança continuam em nosso ambiente, pois entendemos que além de prevenir a covid, eles ajudam a amenizar e evitar outros vírus. 
 O período de adaptação foi um processo realizado em conjunto, onde cada criança demonstrava o que está sentindo de forma diferente, e para nós, trabalhar de forma acolhedora neste momento, é fundamental para minimizar os desconfortos, garantindo a construção de vínculo afetivo com as crianças e a construção de confiança com as famílias que também costumam sofrer neste momento. Esse processo continua acontecendo, e provavelmente continuará, pois, as crianças continuam entrando no Cei, e assim iniciando sua vida escolar nesse ambiente desconhecido precisando do acolhimento das professoras.
Nesse período, as observações foram diárias, para que pudéssemos planejar nossa rotina, tornando as aprendizagens e vivências das crianças potentes. Diante desse contexto da adaptação, decidimos propor apenas no segundo semestre a nossa sequência com jogos heurísticos. As crianças continuaram demonstrando interesse pelas propostas com jogos heurísticos (composto por materiais de alumínio, plástico, cones, formas de metal e plásticos, madeiras, colheres, pegadores de salada, entres outros objetos que agregam em novas descobertas.
Além disso o foco do brincar (heurístico), está na descoberta e na manipulação de objetos naturais em grandes quantidades, como: sementes, madeira, folhas secas, areia, bambu, texturas etc. A brincadeira deve ocorrer em liberdade e sem a intervenção do adulto, que simplesmente deve preparar o ambiente e observar o que nos levou a refletir e organizar nossa sequência didática pautada nesse tema. As atividades referentes a nossa sequência e as demais que irão agregar nessas descobertas, serão organizadas na parte externa e interna do CEI.
Nesse momento os laços de afetividade e confiança já estão bem fortalecidos, entre professoras, crianças e famílias, acreditamos que esse semestre será de muitas aprendizagens e experiências, onde serão momentos de troca de conhecimentos entre ambas as partes, tornando significativos para todos.