QUESTÕES E RESUMO SOBRE WAIS E WISC

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IV
)
ÍNDICE DE COMPREENSÃO VERBAL (ICV)
ÍNDICE DE ORGANIZAÇÃO PERCEPTUAL (IOP)
ÍNDICE DE VELOCIDADE DE PROCESSAMENTO (IVP)
ÍNDICE DE MEMÓRIA OPERACIONAL (IMO)
Formado por subtestes que envolvem habilidades verbais que utilizam raciocínio,
compreensão e conceituação. Avalia: inteligência cristalizada
Subtestes ICV
2 - Semelhanças
6 - Vocabulário
9 - Compreensão
Suplementares
13 - Informação
15 - Raciocínio com palavras
Conhecimento que seria adquirido a partir de experiências
culturais e educacionais, presente na maioria das atividades escolares.
Subtestes que envolvem habilidades visuais que utilizam raciocínio
fluído, processamento visual e organização visoespacial.
Processamento visual
Inteligência fluída
Suplementar
11 - Completar figuras
Subtestes IOP
1 - Cubos
4 - Conceitos figurativos
8 - Raciocínio matricial
Capacidade de gerar, perceber, analisar e sintetizar,
manipular e transformar imagens visuais.
Capacidade ligada às operações mentais de raciocínio em situações
novas minimamente dependentes de conhecimentos adquiridos.
Subtestes que medem velocidade de processamento e habilidade visografomotoras.
Avaliam também atenção, memória episódica de curto prazo visual e coordenação
visomotora.
Velocidade de processamento
Capacidade de manter e realizar rapidamente tarefas simples e
automatizadas em situações que pressionam o foco da atenção.
Suplementar
12 - Cancelamento
Subtestes IVP
5 - Códigos
10 - Procurar símbolos
Medem a habilidade de reter brevemente informações enquanto manipula e opera
outras (memória operacional)
Memória operacional
Sistema ativo, a partir do qual o indivíduo possui capacidade de armazenar
informações por um tempo curto e limitado, mas suficiente para manipular
tal informação durante a realização de tarefas mais complexas.
Suplementar
14 - Aritmética
Subtestes IMO
3 - Dígitos
7 - Sequência de números e letras @mapadapsico
1 - Cubos > IOP
2 - Semelhanças > ICV
3 - Dígitos > IMO
4 - Conceitos figurativos > IOP
5 - Códigos > IVP
6 - Vocabulário > ICV
7 - Sequência de números e letras > IMO
8 - Raciocínio matricial > IOP
9 - Compreensão > ICV
10 - Procurar símbolos > IVP
11 - Completar figuras > Suplementar > IOP
12 - Cancelamento > Suplementar > IVP
13 - Informação > Suplementar > ICV
14 - Aritmética > Suplementar > IMO
15 - Raciocínio com palavras > Suplementar > ICV
1 - Vocabulário > ICV
2 - Informação > ICV
3 - Compreensão > ICV
4 - Aritmética > IMO
5 - Semelhanças > ICV
6 - Dígitos > IMO
7 - Sequência de números e letras > IMO
8 - Completar figuras > IOP
9 - Cubos > IOP
10 - Arranjo de figuras > IOP
11 - Armar objetos > IOP
12 - Códigos > IVP
13 - Raciocínio matricial > IOP
14 - Procurar símbolos > IVP
@mapadapsico
Subtestes
Escala Wechsler de Inteligência para crianças (WISC - IV)
Subtestes
Escala Wechsler de Inteligência para adultos (WAIS - III)
QI VERBAL
QI TOTAL
QI DE EXECUÇÃO
Técnicas Psicométricas 
Gisele Marasini 
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Questões de concursos 
WISC – IV, WAIS – III e WASI 
CESPE/CEBRASPE – 2014 
TC – DF 
1) Um adolescente de quatorze anos de idade,
analfabeto e com histórico de desmaios desde os seis 
anos de idade, após agredir o irmão com uma faca e 
posteriormente tentar suicídio, foi levado pela 
família ao serviço de psicologia clínica do hospital 
geral da cidade onde mora. O profissional que 
realizou o atendimento observou que o paciente 
apresentava dificuldades na fala e na compreensão 
de algumas perguntas, além de restrições motoras e 
sensoriais. 
Considerando a situação hipotética apresentada 
acima, a avaliação psicológica e o psicodiagnóstico, 
julgue os seguintes itens. 
Por considerar fatores como faixa etária, 
dificuldades motoras e verbais e nível de 
escolaridade do paciente, o teste Wais é indicado 
para esse paciente. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
VUNESP – 2011 
SAP – SP 
2) Um indivíduo foi submetido ao Wechsler Adult
Intelligence Scale (WAIS) e obteve um QIV (QI 
verbal) significativamente maior que o QIE (QI de 
execução). Isto pode significar que esse indivíduo 
apresenta 
A) problemas com o raciocínio verbal, dificuldades
relacionadas à educação formal e problemas de 
audição. 
B) déficit cultural, impulsividade e problemas com o
uso e compreensão da linguagem. 
C) dificuldade de memorização, falta de habilidade
para resolução de problemas cotidianos e falta de 
atenção. 
D) prejuízo orgânico, ausência de coordenação
óculo-manual e dificuldade de organizar elementos 
em classes. 
E) lentidão psicomotora, reduzida coordenação
visomotora e dificuldade de organização perceptual. 
FGV – 2014 
AL – BA 
3) A respeito da Escala Wechsler de Inteligência para
Adultos (WAIS), um dos testes mais utilizados para 
medir fatores de inteligência, assinale a afirmativa 
correta. 
A) O WAIS não está padronizado para o Brasil.
B) O WAIS é composto de um QI verbal e de um QI de
execução. 
C) O QI verbal é composto pelos itens informação,
compreensão, aritmética e semelhanças. 
D) O QI de execução é composto pelos itens completar
figuras, cubos e armar objetos. 
E) A análise do WAIS inclui a análise das
discrepâncias entre os resultados globais e os 
resultados dos subtestes. 
CESPE/CEBRASPE – 2014 
STM 
4) Com relação às escalas Wechsler, julgue o item
abaixo. 
O WAIS-III consiste em uma escala Wechsler, 
elaborada para a avaliação do funcionamento 
intelectual de crianças. 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
INAZ DO PARÁ – 2016 
PREFEITURA DE CRISTIANO OTONI - MG 
5) Assinale abaixo a alternativa que contém apenas
testes psicométricos: 
A) WAIS – III, WISC- III, Matrizes progressivas de
RAVEN, HTP. 
B) HTP, TAT, WAIS- III, WISC- III.
C) Matrizes progressivas de RAVEN, Teste de
ZULLIGER, HTP, WISC- III. 
D) WAIS- III, WISC- III, Teste de Bender, Escala Beck.
E) Escala Beck, WAIS- III, HTP, TAT.
Técnicas Psicométricas 
Gisele Marasini 
                      
 
CONSULPLAN – 2012 
TSE 
6) Pelas Escalas Wechsler, só NÃO é possível medir
índice de 
A) compreensão verbal.
B) memória operacional.
C) velocidade de processamento.
D) agressividade diante de frustrações.
OBJETIVA – 2019 
PREFEITURA DE PORTÃO - RS 
7) Sobre as escalas Wechsler para crianças (WISC-
IV), assinalar a alternativa CORRETA: 
A) Além de mensurar o QI Total, também mede QI
Verbal e QI de Execução. 
B) É composta por 15 subtestes, sendo 12
obrigatórios e três suplementares. 
C) Os subtestes Informação, Aritmética e Completar
Figuras passaram a ser subtestes principais, e não 
suplementares como na versão anterior. 
D) Possui quatro índices fatoriais: Compreensão
Verbal, Organização Perceptual, Memória 
Operacional e Velocidade de Processamento. 
FUNDATEC – 2019 
PREFEITURA DE SALTO DO JACUÍ - RS 
8) A Escala Wechsler Abreviada de Inteligência
(WASI) é composta de 4 subtestes para estimar de 
forma rápida o funcionamento cognitivo geral, 
verbal e não verbal do indivíduo. Quais são os quatro 
subtestes desta escala? 
A) Raciocínio matricial, arranjo de figuras, sequência
de números e letras. 
B) Compreensão, semelhanças, códigos e cubos.
C) Vocabulário, cubos, semelhanças e raciocínio
matricial. 
D) Completar figuras, códigos, informação e armar
objetos. 
E) Vocabulário, informação, aritmética e dígitos.
VUNESP – 2019 
PREFEITURA DE VALINHOS - SP 
9) Para avaliar o potencial cognitivo de uma criança
de dez anos, especificamente o fator relacionado à 
Velocidade de Processamento (VP), um psicólogo 
utilizou a Wechsler Intelligence Scale for Children – 
WISC IV. As provas que permitem avaliar esse fator 
são: 
A) Arranjo de Figuras; Vocabulário.
B) Informação; Completar Figuras.
C) Labirintos; RaciocínioMatricial.
D) Sequência de Números e Letras; Cubos.
E) Códigos; Procurar Símbolos.
VUNESP – 2016 
PREFEITURA DE PRESIDENTE PRUDENTE – SP 
10) Um psicólogo precisa avaliar o potencial
cognitivo de uma criança, especialmente as 
habilidades da criança em relação ao seu raciocínio 
perceptual. O profissional aplicou o WISC IV 
(Wechsler Intelligence Scale for Children). As provas 
do teste que investigam o raciocínio perceptual são: 
A) Semelhanças, Compreensão e Vocabulário.
B) Cubos, Raciocínio Matricial e Conceitos de Figuras.
C) Dígitos, Sequência de Números e Letras e
Aritmética. 
D) Códigos, Procurar Símbolos e Cancelamento.
E) Raciocínio com Palavras, Arranjo de Figuras e
Labirintos. 
VUNESP – 2017 
PREFEITURA DE MARÍLIA – SP 
11) Uma psicóloga realiza uma pesquisa sobre
memória de trabalho em crianças com Transtorno de 
Deficit de Atenção e Hiperatividade. Para investigar 
essa função, ela pretende utilizar a 4ª edição da 
Escala Wechsler de Inteligência para Crianças 
(WISC-IV). Para esse estudo, são relevantes os 
subtestes 
A) Códigos e Procurar Símbolos.
B) Cubos e Armar Objetos.
C) Armar Objetos e Raciocínio Matricial.
D) Procurar Símbolos e Labirinto.
E) Cubos e Códigos.
Técnicas Psicométricas 
Gisele Marasini 
                      
 
FUNDATEC – 2020 
PREFEITURA DE SANTO AUGUSTO – RS 
12) Levando em conta os conceitos da Escala
Wechsler de Inteligência para Crianças – 4ª Edição 
(WISC-IV), e a qual índice cada subteste faz parte, 
relacione a Coluna 1 à Coluna 2. 
Coluna 1 
1. Cubos. 2. Digitos. 3. Semelhanças. 4. Código.
Coluna 2 
( ) Índice de Compreensão Verbal. ( ) Índice de 
Organização Perceptual. ( ) Índice de Memória 
Operacional. ( ) Índice de Velocidade de 
Processamento. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, 
de cima para baixo, é: 
A) 2 – 4 – 3 – 1.
B) 3 – 4 – 2 – 1.
C) 4 – 3 – 1 – 2.
D) 1 – 2 – 4 – 3.
E) 3 – 1 – 2 – 4.
FUNDATEC – 2022 
IPE SAÚDE 
13) Cunha et al. (2007) parte do pressuposto de que
qualquer das escalas Wechsler, mais do que uma 
medida de inteligência, é um importante auxiliar no 
processo diagnóstico total. Analise as sentenças a 
seguir acerca das escalas Wechsler: 
I. Sendo o sujeito o principal foco de atenção, todo o 
seu comportamento verbal e não verbal deve ser 
observado e, tanto quanto possível, anotado. Desse 
modo, aconselhamos, na maior parte dos subtestes, a 
atribuição de escores imediata à resposta do sujeito, 
da mesma forma que desaconselhamos que as 
respostas sejam registradas textualmente, a não ser 
quando muito objetivas ou estereotipadas. 
II. Sabe-se que a elevação ou a baixa de escores
podem envolver diferentes funções. O subteste de 
Cubos pode envolver análise e síntese, coordenação 
visomotor-espacial e velocidade perceptual. 
III. Razões muito diferenciadas podem contribuir
para a elevação ou queda dos escores. Portanto, só 
analisando cuidadosamente todas as possibilidades, 
dentro de um contexto amplo (que inclui desde 
observações de testagem, história de vida e até 
dados de ordem médica), é possível chegar a 
interpretações mais acuradas e considerar as 
implicações clínicas do perfil. Estas sempre devem ser 
referidas com um caráter probabilístico, como 
possibilidades a serem melhor investigadas. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
CESPE/CEBRASPE – 2006 
SGA – AC 
14) Assinale a opção que não constitui um teste
projetivo para avaliação psicológica. 
A) Machover
B) Wartegg
C) Zulliger
D) Wechsler
VUNESP – 2013 
MPE – ES 
15) Ao aplicar o WISC em uma criança de 12 anos, um
psicólogo está particularmente interessado em 
verificar o quanto a criança é capaz de sustentar a 
atenção e não se distrair. Considerando-se os índices 
fatoriais desse instrumento, serão particularmente 
interessantes os resultados relativos aos subtestes 
A) Completar Figuras e Arranjo de Figuras.
B) Armar Objetos e Cubos.
C) Procurar Símbolos e Completar Figuras.
D) Aritmética e Dígitos.
E) Código e Procurar Símbolos.
Técnicas Psicométricas 
Gisele Marasini 
                      
 
FUNDATEC – 2021 
PREFEITURA DE TRAMANDAÍ – RS 
16) Em relação aos índices fatoriais do WISC-IV
(VIDAL et al., 2011), assinale a alternativa 
INCORRETA. 
A) Informação, Raciocínio e Completar Figuras são
subtestes suplementares. 
B) Cubos, Raciocínio Matricial e Conceitos de Figuras
fazem parte do índice de organização perceptual. 
C) Semelhanças, Compreensão e Vocabulário
compõem o índice de compreensão verbal. 
D) Dígitos, Sequência de Números e Letras e Procurar
Símbolos compõem o índice memória operacional. 
QUADRIX – 2013 
CFP 
17) Sobre a resposta de pacientes que apresentam
transtornos neurológicos, aos indicadores das 
Escalas Wechsler para Crianças (WISC III), estudos 
indicam um padrão de resposta em que: 
A) ambas as funções, executivas e verbais,
apresentam-se rebaixadas. 
B) as funções executivas da inteligência, que são de
base neuromaturativa, tendem a ficar 
sistematicamente rebaixadas. 
C) as funções executivas e verbais permanecem
normais com alterações no índice fatorial de 
organização perceptual. 
D) as funções executivas e verbais permanecem
normais com alterações no índice fatorial de 
resistência a distrator. 
E) as funções verbais, que são indicativas de nível
acadêmico, costumam estar rebaixadas, enquanto as 
funções executivas permanecem normalizadas. 
CESPE/CEBRASPE – 2008 
CFP 
18) Julgue os itens seguintes, com relação ao
psicodiagnóstico. 
Os testes podem ser psicométricos, cujos resultados 
são obtidos de forma quantitativa e métrica, como os 
testes de inteligência (WAIS, RAVEN), ou gráficos, que 
estimulam as projeções de conflitos internos (TAT, 
WISC). 
( ) CERTO ( ) ERRADO 
GABARITO 
1 ERRADO 
2 E 
3 E 
4 ERRADO 
5 D 
6 D 
7 D 
8 C 
9 E 
10 B 
11 A 
12 E 
13 D 
14 D 
15 D 
16 D 
17 B 
18 ERRADO 
SEU GABARITO 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18