APOL 2 - Metodologia do ensino de geografia

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O trabalho do professor consiste, pois, em tornar possível a aprendizagem do aluno. Isso significa que o sujeito central do ensino é o aluno com seu processo cognitivo, e o papel do professor é o da mediação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59.
Para o ensino da geografia, considera-se os três momentos do encaminhamento metodológico: o aluno organizando seu pensamento – condição da expressão –, incorporando conceitos, segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o que isso significa ? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno sujeito capaz de elaborar perguntas, para então buscar possíveis respostas.
II. ( ) Um profissional da educação que repassa dados e informações para o aluno decorar e devolver na prova.
III. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno que faça intervenções na realidade.
IV. ( ) Postura do docente que transmite a geografia como compêndio, enciclopédia sobre o mundo, a partir das quais o conteúdo resulta em aulas enfadonhas.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – F – V
	
	E
	V – F – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A premissa inicial para o trabalho docente, que se desdobra nas discussões feitas neste texto sobre as demandas atuais para o ensino de geografia, é a de que esse trabalho deve estar voltado para a aprendizagem geográfica do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59.
Quando trabalhamos com filmes nas aulas de geografia, embora seja uma prática comum, pode ser mais complicado do que parece. É preciso que o professor tome alguns cuidados. Quais são esses cuidados? De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Cuidar com os estereótipos, com as mensagens ideológicas e com a autenticidade das imagens.
II. ( ) Requer um trabalho prévio do professor para escolher o filme como recurso metodológico, pois este deverá prender a atenção dos alunos como uma “mágica” onde não será preciso contextualizar o conteúdo.
III. ( ) Trazer temas atuais para discussão, porém, sem arrogância e principalmente sem preconceitos.
IV. ( ) Precisa preocupar-se com a relação que se quer transmitir com essa aula, quais conceitos e visões serão passadas aos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – V – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	V – F – F – V
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Geografia trabalha com conceitos que fazem parte da vida cotidiana das pessoas e em geral elas possuem representações sobre tais conceitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 33. 
De acordo com o trecho de texto dado e com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre pensadores que adotaram a visão empiricista (trabalhar a geografia partindo do próximo, da casa ou da escola, para o distante, o país ou o planeta) na construção da noção espaço-temporal, assinale a alternativa que registra corretamente os teóricos relacionados a essa visão:
	
	A
	Freud e Vigotski.
	
	B
	Wallon e Vigotski.
	
	C
	Piaget e Wallon.
	
	D
	Vigotski e Freud.
	
	E
	Freud e Wallon.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Nesse que e por que ensinar deve-se pensar no aluno, em sua vida, nos desafios que enfrenta, nas relações que estabelece e, para tudo isso, do que realmente necessita para, com base nesses referenciais, e nessas necessidades, chegar-se à eleição dos temas a serem trabalhados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 43.
A compreensão da representação do espaço é resultado de um processo longo e deve estar ligada à construção de algumas noções espaciais. Considerando o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre as noções espaciais:
I. Posterioridade, altura e lateralização.
II. Noções de desenvolver competências que os instrumentalizem a refletir sobre si mesmos, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo social.
III. Lateralização, anterioridade e profundidade (perspectivas).
IV. Noções topológicas, euclidianas e projetivas.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
	
	E
	III e IV apenas.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Constitui também função insubstituível de um professor ser um decodificador de símbolos, isto é, um profissional que interprete textos [...], traga para o aluno as mensagens ocultas dos diferentes símbolos presentes nas múltiplas linguagens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 60.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, o encaminhamento metodológico para um conteúdo e/ou unicidade de estudo deve contemplar três momentos. Quais são esses momentos?
De acordo com os conhecimentos adquiridos no decorrer da disciplina, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático.
II. ( ) A mobilização para o conhecimento.
III. ( ) A construção do conhecimento.
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere a seguinte afirmação: 
“Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, R. D. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. São Paulo: Contexto, 2003. In: FANTIN, M. E. Metodologia do ensino de geografia. 2. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 120.
Levando em consideração a dada afirmação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre os diferentes instrumentos utilizados pelo professor para trabalhar a noção de representação do espaço geográfico, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Globo e mapas oficiais.
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os continentes e planetas.
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o trajeto/caminho que a criança faz da sua casa até a escola.
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F –V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	F – F – V – V
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Nesse que e por que ensinar deve-se pensar no aluno, em sua vida, nos desafios que enfrenta, nas relações que estabelece e, para tudo isso, do que realmente necessita para, com base nesses referenciais, e nessas necessidades, chegar-se à eleição dos temas a serem trabalhados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTUNES, C. A sala de aula de geografia e história: inteligências múltiplas, aprendizagem significativa e competências no dia a dia. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 43.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia sobre as noções espaciais envolvidas na representação do espaço, analise as afirmativas a seguir:
I. Noção de perspectiva, isto é, posterioridade, lateralização e profundidade.
II. Noções de desenvolver competências que instrumentalizem o aluno a refletir sobre si mesmo, a se inserir e a participar ativa e criticamente no mundo social.
III. Noção de perspectiva, isto é, lateralização, anterioridade e profundidade.
IV. Noções topológicas, euclidianas e projetivas. 
São corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II e IV apenas.
	
	E
	III e IV apenas.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Ora, o desenvolvimento pleno e a construção/aquisição de conhecimentos acontecem simultaneamente à conquista da autonomia, à cooperação e à inserção crítica da criança na sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301997000300002>. Acesso em: 12 abr. 2016.
Enquanto educadores e professores de geografia, não podemos, sozinhos, fazer com que a escola (instituição e materialidade) deixe de ser disciplinadora de mentes e corpos. A partir desse contexto, o que os professores podem fazer para mudar essa situação, segundo o livro-base Metodologia do Ensino de Geografia? Analise as afirmativas a seguir:
I. Verificar que a objetivação da prática pedagógica deve ser acompanhada do objeto simplista.
II. Discutir como a escola se torna disciplinadora de mentes e corpos.
III. Desvelar as relações sociais e políticas pressupostas pela escola.
IV. Desvelar as relações culturais e econômicas pressupostas pelo espaço escolar e fora dele.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I, III e IV apenas.
	
	C
	I e III apenas.
	
	D
	II, III e IV apenas.
	
	E
	I, II, IV apenas.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O professor deve buscar condições de realizar seu trabalho docente apoiado em um projeto pedagógico-didático no qual ele acredita, o qual ele defende, projeto a ser construído coletivamente, resultante da discussão de projetos e propostas concretas individuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, L. de S. A geografia escolar e a cidade: ensaios sobre o ensino da geografia para a vida urbana cotidiana. São Paulo: Papirus, 2008. p. 59-60.
É preciso fugir das aulas espetáculo, nas quais muitos materiais são manuseados, observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que está sendo feito, nem clareza dos objetivos daquela atividade. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir sobre os recursos didáticos.
I. Se existe uma grande verdade sobre os recursos didáticos é a afirmação de que estes não podem ser vistos como “muleta” para substituir o despreparo do professor.
II. Os instrumentos didáticos sempre devem ser pensados e adequados à série (ano) e conteúdo que será trabalhado.
III. Os materiais didáticos devem ser utilizados quando o professor não planeja a sua aula, dessa forma, os recursos serão autossuficientes para a aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II e III apenas.
	
	B
	I e III apenas.
	
	C
	I e II apenas.
	
	D
	II apenas.
	
	E
	I apenas.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A Aula em Campo é uma aula que não tem como ser separada da sensação de lazer e ansiedade, de angústias e novidades, porém, é aula, e por isso os docentes e discentes devem se preocupar com o objetivo de estar em ‘campo’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, C. D. M. de. Sentidos da geografia escolar. Fortaleza: UFC, 2009. p. 155.
Uma das práticas mais corriqueiras das aulas de campo é justamente levar os alunos para dar uma volta nos arredores da escola em que estudam. Essa prática pode ser ao mesmo tempo interessante e complicada. A partir desse contexto, como deve ser encaminhada a proposta de aula de campo?
De acordo com os conhecimentos adquiridos a partir do livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Primeiro deve-se pensar na aula de campo para posteriormente pensar o conteúdo a ser nela trabalhado.
II. ( ) O professor deverá ter em mente algumas perguntas como: “O que investigar?”, “Como investigar?”, “Como orientar a elaboração e a expressão da síntese no final desta atividade?”.
III. ( ) Na aula de campo o aluno tende a reconhecer diversos elementos alheios ao ambiente escolar, uma vez que estes mesmos elementos são cotidianos e próximos à sua vivência.
IV. ( ) A aula de campo, enquanto prática, diferenciada de transmissão do conteúdo deve auxiliar e complementar o que já fora trabalhado.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – V – V – V