Estudo dirigido - Erikson

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JOÃO PESSOA
BACHARELADO EM PSICOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: TEORIAS DA PERSONALIDADE II
DOCENTE: LEDA MAIA
DISCENTE: HAISSA RAYANNA FERREIRA
RMG: 28194101
ESTUDO DIRIGIDO - ERIK ERIKSON
1. De que forma a teoria de Erikson amplia a teoria psicanalítica e como ela reflete as suas
próprias experiências?
Sua teoria pós-freudiana ampliou os estágios do desenvolvimento infantil de Freud até a
adolescência, a idade adulta e a velhice. Erikson sugeriu que, em cada estágio, uma
luta psicossocial contribui para a formação da personalidade. A partir da adolescência, essa
luta assume a forma de uma crise de identidade – um ponto de virada na vida do indivíduo
que pode fortalecer ou enfraquecer a personalidade. Erikson considerava sua teoria
pós-freudiana como uma extensão da psicanálise, algo que Freud poderia ter feito. Mesmo
tendo usado a teoria freudiana como fundamento para sua abordagem da personalidade do
ciclo de vida, Erikson diferia de Freud em vários aspectos. Mais que elaborar os estágios
psicossexuais para além da infância, Erikson coloca mais ênfase nas influências sociais e
históricas. A teoria pós-freudiana de Erikson, como a de outros teóricos da personalidade, é um
reflexo de seu histórico, que incluía arte, extensas viagens, experiências com uma variedade
de culturas e uma vida inteira de busca pela própria identidade.
2. Descreva o papel do conflito nas fases de desenvolvimento psicossocial.
Cada fase de desenvolvimento tem a sua crise ou momento decisivo particular, que precisa de
alguma mudança no nosso comportamento e na personalidade. Nós podemos responder à
crise de maneira negativa ou positiva. Só quando resolvemos cada um dos conflitos é que a
personalidade pode continuar a sua sequência normal de desenvolvimento e adquirir a força
para enfrentar o conflito da próxima fase. Se oconflito permanecer mal resolvido em qualquer
uma das fases, teremos menos probabilidade de nos adaptar aos problemas que surgirão
após. O ego tem de incorporar as maneiras negativas e positivas de lidar com as crises. Em
Cada uma das fases, o ego consistirá basicamente na atitude positiva ou bem adaptada ,mas
será sempre equilibrado por alguma parte da atitude negativa. Só assim a crise poderá ser
resolvida de forma satisfatória. Cada um dos oito estágios psicossociais propicia uma
oportunidade para desenvolver as forças básicas ou as virtudes
3. Descreva as quatro fases de desenvolvimento psicossocial da infância. Discuta os efeitos
dos vários comportamentos dos pais nos possíveis resultados de cada fase.
Primeiro é a fase oral sensorial, ocorre durante o primeiro ano de vida, época de maior
desamparo. A interação do bebe com a mãe determina se será incorporada à sua
personalidade que resulta uma atitude de confiança ou desconfiança norelacionamento futuro
com o ambiente.Se a mãe responder adequadamente às necessidades físicas do bebê e lhe
propiciar muito afeto, amor e segurança, a criança desenvolverá um senso de confiança. Por
outro lado, se a mãe rejeitar, não prestar atenção ou for inconsistente no seu comportamento, a
criança se tornará desconfiada, temerosa e ansiosa. A desconfiança também pode ocorrer se a
mãe não focar sua atenção exclusivamente na criança. Segundo é a fase muscular-anal,
ocorre nos segundo e terceiro anos de vida, leva àvontade autônoma ou à dúvida. As crianças
desenvolvem rapidamente uma série de habilidades físicas e mentais e fazem muitas
coisas sozinhas. Uma das habilidades mais importantes é o ato de segurar e largar algo. Por
exemplo, o ato de segurar pode ser realizado de maneira carinhosa ou hostil e o de soltar
pode se tornar um desabafo de ira destrutiva ou passividade relaxada. A crise mais
importante entre pais e filhos nessa fase geralmente envolve o treinamento para ir ao
banheiro. Ensina-se a criança a segurar e soltar somente nas horas e nos locais adequados.
Portanto, quando os pais obstruem e frustram as tentativas do filho de exercer a sua
independência, ele desenvolve sentimentos de dúvida e um senso de vergonha em lidar com
os outros. Terceiro é a Fase locomotor genital, que ocorre entre 3 e 5 anos, que desenvolve
iniciativa ou culpa. As capacidades motora e mental continuam se desenvolvendo e a criança
consegue fazer mais coisas por conta própria, expressando um forte desejo de tomar iniciativa
em várias atividades. Se os pais punirem a criança e inibirem essas demonstrações de
iniciativa, ela desenvolverá sensações permanente de culpa que afetarão as atividades
voltadas para o self durante toda a vida. É uma relação edipiana em que a iniciativa pode se
desenvolver na forma de fantasias, manifestadas pelo desejo de possuir o pai ou a mãe, mas
se os pais orientarem essa situação com amor e compreensão, ela adquirirá consciência do
que é permitido e o que não é no comportamento. Quarta é fase de latência, que ocorre dos 6
aos 11 anos que envolve a Diligência ou Inferioridade. Nessa fase a criança começa ir à escola
e é exposta a novas influências sociais. Tanto em casa como na escola, ela aprende bons
hábitos de trabalho e estudo, basicamente como um meio de conseguir elogios e obter a
satisfação extraída da execução de sucesso de uma tarefa. As crianças fazem sérias tentativas
de concluir uma tarefa com muita atenção, diligência e persistência, as habilidades são
desenvolvidas à medida que a criança vai ficando pronta para lidar com diversos utensílios,
ferramentas e armas utilizadas por adultos. As atitudes e comportamentos dos pais e
professores determinam em grande parte como as crianças acham que estão desenvolvendo e
utilizando essas habilidades. Se forem repreendidas, ridicularizadas ou rejeitadas,
provavelmente desenvolverá sentimentos de inferioridade e inadequação.
4. Quais são as principais diferenças entre as quatro primeiras fases de desenvolvimento e as
quatro últimas?
Nas primeiras quatro fases da infância dependemos das outras pessoas. A resolução
dessas crises é uma função mais daquilo que é feito à criança do que daquilo que ela pode
fazer sozinha. O desenvolvimento psicossocial continua, sua maior parte,sob a influência dos
pais e professores que são as pessoas mais importantes na nossa vida nessa época. Já nas
quatro últimas fases do desenvolvimento, temos mais controle do nosso ambiente; escolhemos
consciente nos sos amigos, faculdade, carreira, cônjuge e atividades de lazer. Essas escolhas
são afetadas pelas características de personalidade que se desenvolveram nas fases do
nascimento à adolescência. O fato do nosso ego apresentar confiança, autonomia, iniciativa e
diligência ou desconfiança, dúvida, culpa e inferioridade determinará o rumo da nossa vida.
5. Quais fatores afetam o desenvolvimento da identidade do ego? Por que algumas pessoas
não conseguem ter uma identidade nessa fase?
Até uma identidade negativa, como a sociedade define, é preferível a nenhuma identidade,
embora não seja tão satisfatória quanto uma identidade positiva. Erikson observou o impacto
potencialmente fora dos grupos de colegas no desenvolvimento da identidade do ego e na
adolescência e que a associação excessiva com grupos e cultos fanáticos ou uma identificação
obsessiva com ícones da cultura popular podem limitar o desenvolvimento do ego.
6. Quais são as maneiras positivas de resolver os conflitos das fases adultas do
desenvolvimento psicossocial?
Para resolver de maneira positiva é necessário estabelecer intimidades no início da fase
adulta, para assim não desenvolver uma sensação de isolamento. Intimidade é a capacidade
de fundir a própria identidade com a da outra pessoa sem medo de perdê-las. As pessoas que
estão inseguras com sua identidade podem se retrair dos contatos sociais, rejeitar outras
pessoas e podem se tornar agressivas em relação a elas; preferem ficar sós porque temem
essa intimidade, que veem como uma ameaça à identidade do seu ego.
7. Descreva as forças básicas de cada fase do desenvolvimento psicossocial.
Fase oral sensorial (confiança X desconfiança) que vai do nascimento até um ano e aforça
básica é a esperança é está associada à resolução bem-sucedida das crises. Fase
muscular-anal (autonomia X dúvida e vergonha) que vai do segundo eterceiro anos de vida e a
força básica é à vontade, que envolve a determinação deexercer a liberdade de escolha e a
autolimitação diante das demandas da sociedade.Fase locomotor genital (Iniciativa X culpa)
que ocorre entre 3 e 5 anos e a forçabásica é o objetivo/proposito que envolve coragem de
conceber e buscar metas. Fase de latência (diligência X inferioridade) que ocorre dos seis aos
11 anos e força básica é a competência que envolve o exercício da habilidade e da inteligência
na busca e conclusão de tarefas.Fase da adolescência (identidade X confusão de papéis) que
ocorre dos doze aos dezoito anos e a força básica é a fidelidade que surge de uma identidade
de ego coesa e engloba sinceridade, genuinidade um senso de dever nos nossos
relacionamentos com as outras pessoas. Fase jovem adulto (intimidade X isolamento) que
ocorre dos dezoito até os trinta e cinco anos e a força básica é o amor e é considerada a maior
virtude humana sendo uma devoção mútua numa identidade compartilhada, a fusão de uma
pessoa com outra. Fase adulta (generatividade X estagnação) que vai aproximadamente dos
35 aos 55 anos e a força básica é o cuidado que surge da preocupação com as próximas
gerações, manifestada na necessidade de ensinar, não só para ajudar os outros, mas
também para formar a própria identidade. Fase da maturidade e a velhice (integridade do ego
X des espero) que ocorre acima dos 55 anos e a força básica é a vontade, que envolve a
determinação de exercer a liberdade de escolha e a autolimitação diante das demandas da
sociedade.
8. Diferencie os dois tipos de mau desenvolvimento. Como essas situações podem ser
corrigidas?
O mau desenvolvimento é uma situação que ocorre quando o ego é composto apenas de uma
única maneira de lidar com conflitos. A "mal adaptada” é quando só a tendência positiva e
adaptável está presente no ego podendo levar as neuroses e a “maligna” é quando se está
presente só a tendência negativa podendo levar a psicoses. Ambas as situações podem ser
corrigidas com a psicoterapia. As más adaptações são menos graves e podem ser aliviadas por
meio de um processo de readaptação, auxiliado por mudanças ambientais, relações sociais de
apoio ou uma adaptação bem-sucedida numa fase de desenvolvimento posterior.
9.. Quais métodos de avaliação Erikson utilizou para desenvolver a sua teoria?
No desenvolvimento da sua teoria da personalidade, utilizou dados obtidos basicamente de
terapia com brinquedos, estudos antropológicos e análises psico-históricas. Para trabalhar com
crianças mentalmente perturbadas e na pesquisa de crianças e adolescentes normais,
escolheu a terapia com brinquedos (ludoterapia). Ele providenciava uma série de brinquedos e
observava como as crianças interagiam com eles. As formas e a intensidade do brincar
revelavam aspectos da personalidade que poderiam não se manifestar verbalmente, devido à
capacidade limitada de expressão verbal da criança