EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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A aprovação da Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e do seu regulamento, o Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002, estabelecendo a Política 
Nacional de Educação Ambiental (PNEA), trouxe grande esperança, especialmente para os educadores, ambientalistas e professores, pois há 
muito já se fazia educação ambiental, independente de haver ou não um marco legal. A respeito da EA como política pública no Brasil, julgue os 
itens: 
I - A Constituição Federal de 1988 elevou ainda mais o status do direito à educação ambiental, ao mencioná-la como um componente essencial para a 
qualidade de vida ambiental. 
II - A PNEA veio reforçar e qualificar o direito de todos à educação ambiental, como "um componente essencial e permanente da educação nacional". 
III - A Lei nº 9.795/99 vem qualificar a educação ambiental indicando seus princípios e objetivos, os atores responsáveis por sua implementação, seus 
âmbitos de atuação e suas principais linhas de ação. 
Estão corretos os itens: 
R: I, II e III. 
 
Acerca da Política Nacional de Educação Ambiental - PNEA julgue os itens: 
I___ Entende-se por educação ambiental na educação escolar, a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino, públicas e privadas, 
englobando a educação básica, superior, especial, profissional e EJA. 
II___ A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. 
III___ A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas. 
Estão corretos: 
R: Apenas I e III. 
 
A cultura de qualquer organização apresenta certas características universais. Marque a alternativa incorreta: 
R: É um sistema fechado e, portanto, em permanente e estreita interação com o seu entorno. 
 
A cultura organizacional inclui regras que se mantém ao longo do tempo e que moldam o comportamento dos indivíduos dentro das 
organizações. Entre as suas mais importantes funções, identifique a alternativa incorreta: 
R: Transmitir um sentimento de liberdade a alguns membros da organização. 
 
A cultura tem se convertido em um tema de interesse para todos aqueles que estudam a dinâmica das organizações, particularmente a partir dos 
anos 80 e 90, devido aos seguintes fatores descritos abaixo. Assinale a alternativa incorreta: 
R: A necessidade de reduzir o papel desempenhado pelos empregados nas organizac?o?es, passando a ser mais protagonistas do que simplesmente 
executores das politicas, estratégias e ações desenvolvidas pelas empresas. 
 
A Educação Ambiental, por suas características teóricas e metodológicas, pode ser classificada em diferentes correntes teóricas. A cada uma 
dessas correntes é possível atribuir traços específicos em função da concepção dominante de meio ambiente, da intenção central da educação 
ambiental e dos enfoques privilegiados. Nesse sentido, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da 
esquerda. 
1. Corrente naturalista. 
2. Corrente resolutiva. 
3. Corrente conservacionista. 
4. Corrente crítica. 
5. Biorregionalismo 
 
( ) Preocupação com a "administração do meio ambiente". 
( ) Análise das dinâmicas sociais relacionadas à problemática ambiental. 
( ) Corrente mais antiga e centrada na relação com a natureza. 
( ) Centrada no estudo das problemáticas ambientais com enfoque na elaboração de diagnósticos. 
( ) Relação preferencial com o meio local ou regional.A sequência correta corresponde a letra: 
Escolha uma opção: 
R: 3 - 4 - 1 - 2 - 5 
 
A Educação Ambiental vem ganhando várias adjetivações no seu campo teórico e prático, mostrando que não é um campo homogêneo e 
consensual, apresentando uma grande diversidade de nomenclaturas que brotam e ganham espaço cada vez mais no campo educacional. Leia o 
trecho abaixo, e marque a alternativa da adjetivação de educação ambiental que corresponde às características apresentadas: 
"Está focada nas pedagogias problematizadoras do concreto vivido, no reconhecimento das diferentes necessidades, interesses e modos de 
relação com a natureza que definem os grupos sociais e o lugar ocupado por estes em sociedade, como meio para se buscar novas sínteses 
que indiquem caminhos democráticos, sustentáveis e justos para todos. Baseia-se no princípio de que as certezas são relativas; na crítica e 
autocrítica constante e na ação política como forma de se estabelecer movimentos emancipatórios e de transformação social que possibilitem o 
estabelecimento de novos patamares de relações na natureza." 
R: Transformadora. 
 
A ética é um tema relevante no contexto dos debates sobre a Educação Ambiental. Nesse sentido, a Política Nacional de Educação Ambiental 
(Lei nº 9.795/99) no Brasil aponta que a Ética Ambiental deve ser tratada: 
R: Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis. 
 
A Lei n° 9.795/99 define como um dos objetivos fundamentais da educação ambiental: 
R: O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social. 
 
A Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999, dispõe acerca da educação ambiental e instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental. A partir dos 
conhecimentos dessa lei, assinale a alternativa incorreta: 
R: É de incumbência das instituições educativas promover de maneira pontual informações e práticas educativas sobre o meio ambiente e incorporar a 
dimensão ambiental no ensino. 
 
A Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. Em relação à ação educativo-ambiental no 
âmbito dos sistemas de ensino, a lei aponta que educação escolar, em instituições de ensino públicas e privadas, engloba: 
R: Educação Básica, Educação Superior, Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos. 
 
Alguns autores identificam sete características básicas que capturam a essência de uma cultura organizacional, marque a alternativa que 
contém corretamente três das sete características básicas: 
R: Estabilidade, Agressividade e Foco na equipe. 
 
Analise as proposições abaixo e marque a que corresponde a alternativa correta: 
I - A preocupac¸a~o social e´ marcante na Poli´tica Nacional de Educac¸a~o Ambiental, pois ela menciona explicitamente nos seus princi´pios ba´sicos a 
vinculac¸a~o entre e´tica, educac¸a~o, trabalho e pra´ticas sociais. 
II - A lei reafirma o direito à educação ambiental a todo cidadão brasileiro comprometendo os sistemas de ensino a provê-lo no âmbito do ensino formal. 
III - A PNEA traça orientações políticas e pedagógicas para a educação ambiental e traz conceitos, princípios e objetivos que podem ser ferramentas 
educadoras para a comunidade escolar. 
IV - Entende por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à 
sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente. 
São verdadeiras as proposições: 
R: I, II, III e IV. 
 
A Orientação para os Resultados é uma das sete características básicas que capturam a essência de uma cultura organizacional. Marque a 
alternativa que contém corretamente a definição dessa característica: 
R: É o grau em que os dirigentes focam mais os resultados do que as técnicas e os processos empregados para o seu alcance. 
 
A PNEA, através da Lei Federal n° 9.795/99, em seu Artigo 1º, define a educação ambiental como: 
R: Os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas 
para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. 
 
A PNEA fornece um roteiro para a prática da educação ambiental. Em seu texto é apresentada diretrizes (princípios e objetivos) de como 
implementá-la. Nessa questão, espera-se que o estudante reconheça os objetivos da educação ambiental proposto pela Política Nacional de 
Educação ambiental. Podemos encontrar mais sobre o assunto em BRASIL. Lei n° 9.795, de27 de abril de 1999. Capítulo 
I - Da Educação Ambiental. 
Escolha uma opção: 
R: Uma disciplina escolar. 
 
"Apoia-se com ênfase na revisão dos fundamentos que proporcionam a dominação do ser humano e dos mecanismos de acumulação do 
Capital, buscando o enfrentamento político das desigualdades e da injustiça socioambiental. Compreendendo as relações sociedade-natureza e 
intervindo sobre os problemas e conflitos socioambientais, contribuindo para uma mudança de valores e atitudes". 
O trecho acima se refere a qual corrente de educação ambiental 
R: Crítica. 
 
A pole^mica em torno da criac¸a~o de uma disciplina de educação ambiental e´ paradoxal, e se contrapõe a uma dimensão da educação 
ambiental que é: 
R: Abordagem interdisciplinar. 
 
A questão ambiental, uma das principais pautas contemporâneas, possibilitou o surgimento de correntes teórico-metodológicas diversas, com 
características distintas que as qualificam. Associe as correntes destacadas abaixo com suas devidas características: 
A - Naturalista 
B - Conservacionista 
C - Resolutiva 
 
( ) Educação ao ar livre 
( ) Modificação de comportamentos 
( ) Proposições centradas na natureza-recurso 
( ) Pedagogia dos 3Rs 
( ) Informar-se sobre problemáticas ambientais e para resolvê-las. 
( ) Educação para o meio natural 
Escolha uma opção: 
R: A - C - B - B - C - A 
 
A respeito da corrente de educação ambiental conservacionista, é correto afirmar que: 
R: Tem suas ações práticas dirigidas para a manutenção intacta de áreas protegidas e a defesa da biodiversidade, dissociando sociedade e natureza. 
 
A respeito da Corrente/Macrotêndencia de Educação Ambiental Crítica, é incorreto afirmar que: 
I - Nega intensamente a ruptura sociedade-natureza e propõe compreender os problemas socioambientais que nossa sociedade gera. 
II - Foi impulsionada por um contexto histórico politizante e de maior complexidade onde incidiram a redemocratização após duas décadas de ditadura 
militar. 
III - O objetivo da EA Crítica é promover ambientes educativos que possam interferir sobre a realidade e seus problemas socioambientais e nesse processo 
educativo, num exercício ativo de cidadania dos educandos e educadores, contribuindo na transformação da grave crise socioambiental. 
IV - Comporta separações entre cultura-natureza, e não faz crítica ao padrão de sociedade vigente, ao modus operandis da educação formal, à ciência e à 
filosofia dominante, para não parecer ser autocrítica. 
V - Tende a conjugar-se com o pensamento da complexidade ao perceber que as questões contemporâneas, como é o caso da questão ambiental, não 
encontram respostas em soluções reducionistas. 
É incorreta: 
R: IV apenas. 
 
A respeito das inúmeras adjetivações que a EA vem ganhando no seu campo teórico e prático, analise as afirmativas abaixo, e marque-as com F 
para falso e V para verdadeiro. 
( ) Existem muitos caminhos possíveis de conceber e de realizar os meios e os fins da Educação Ambiental. 
( ) O campo da EA é homogêneo e consensual. 
( ) EA Conservadora é politizada e contextualiza a dimensão social, cultural, econômica. 
( ) A educação crítica tem suas raízes nos ideais democráticos e emancipatório do pensamento crítico aplicados à educação. 
( ) A EA Crítica nega intensamente a ruptura sociedade-natureza e propõe compreender os problemas socioambientais que nossa sociedade gera. 
A sequência correta corresponde a letra: 
R: V - F - F - V - V 
 
"As formas culturais são manifestações concretas da cultura, são observáveis, comunicam, afirmam e expressam a ideologia da cultura 
organizacional. As principais formas culturais são os símbolos, a linguagem, narrativas e práticas." 
De acordo com a definição das principais formas culturais, marque com (V) verdadeira e (F) falso para as definições das alternativas abaixo: 
( ) Os símbolos constituem a unidade mais básica e menor da expressão cultural. Alguns exemplos de símbolos são a história, cultura, culinária e artefatos. 
( ) A linguagem e´ um "sistema compartilhado de sons vocais, sinais escritos ou gestos utilizados pelos membros de uma cultura para transmitir 
significados categorizados uns com outros". 
( ) Os símbolos constituem a unidade mais básica e menor da expressão cultural e se refere a algo que sugere outra coisa. Alguns exemplos de símbolos 
são os objetos (naturais e fabricados), cenários, funcionários e artistas. 
( ) A linguagem e´ um "sistema compartilhado palavras, escutas ou expressões utilizados pelos membros de uma cultura para transmitir algo a alguém". 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: F-V-V-F. 
 
Carvalho (2001) sugere três dimensões fundamentais na formação do educador ambiental, são elas: 
R: Natureza do conhecimento / Valores éticos e estéticos / Participação política do indivíduo. 
 
Como sabemos as práticas agrupadas sob o conceito de educação ambiental têm sido categorizadas de muitas maneiras. O próprio conceito de 
educação ambiental já é ele mesmo, efeito de uma adjetivação. Trata-se do atributo "ambiental" aplicado ao substantivo "educação". Portanto, a 
dimensão ambiental institui modos de compreender e fazer educação, é a atividade intencional da prática que lhe dar esse caráter. 
Considerando o campo de intersecção entre Educação e Educação Ambiental, analise os trechos abaixo, e marque a alternativa que traz uma 
afirmativa incorreta sobre a EA. 
R: “Toda educação é ambiental, assim, toda educação ambiental é simplesmente, educação”. 
 
Considerando as três dimensões sobre a formação de educadores ambientais, quanto aos aspectos relacionados à natureza dos 
conhecimentos, é incorreto afirmar que: 
R: Trata apenas e somente de apresentar os diferentes conhecimentos científicos e sobre natureza, não há necessidade de conhecimentos filosóficos 
sobre o mundo da natureza e o mundo da cultura historicamente acumulados. 
 
Considerando a vertente Crítica de educação ambiental, é correto afirmar que: 
R: Se propõe a desvelar a realidade, para, inserindo o processo educativo nela, contribuir na transformação da sociedade atual, assumindo de forma 
inalienável a sua dimensão política. 
 
De acordo com a abordagem de Edgar Schein existe três principais níveis de Cultura. Marque a alternativa que traz corretamente os têns níveis: 
R: Artefatos, Valores e Pressupostos Básicos. 
 
De acordo com a definição das sete características básicas que capturam a essência de uma cultura organizacional, marque V (verdadeiro) e F 
(falso) para as definições abaixo: 
a) 
( ) Estabilidade: e´ o grau em que as atividades organizacionais enfatizam a manutenção do status quo em vez do crescimento. 
b) 
( ) Orientação para os resultados: e´ o grau em que os funcionários focam mais as técnicas do que os resultados e os processos empregados para o seu 
alcance. 
c) 
( ) Atenção aos detalhes: e´ o grau em que se espera que os funcionários demonstrem precisão, análise e atenção aos detalhes. 
d) 
( ) Inovação: e´ o grau em que os funcionários são estimulados a ser inovadores e a assumir riscos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
R: V-F-V-V. 
 
De acordo o Inciso I do art. 4° da Lei nº 9.795/1999, a Educação Ambiental terá enfoque em alguns princípios básicos. São alguns desses 
princípios: 
R: Humanista e holístico. 
 
De acordo com o segundo desafio proposto por Tristão (2012), uma das propostas para superar a visa~o do especialista e´ a: 
R: Abordagem interdisciplinar. 
 
De acordo com Schein, as pressuposições básicas se referem a ideias não verbais que estão no centro do êxito da organização. Marque a 
alternativa que contém as características corretas sobre pressuposições básicas: 
R: Inconsciente, Crenças estabelecidas, Percepções, Reflexos e Sentimentos. 
 
De acordo com Schein, os artefatos se observam facilmente, de modo geral com características físicas como o design e a estrutura da 
organização. Marque a alternativa que contém as características corretas sobre artefatos: 
R: Processos e estruturas visíveis da organização. 
 
De acordo com Schein, Osvalores refletem os planejamentos, metas e políticas da organização, de acordo com os seus membros. Marque a 
alternativa que contém as características corretas sobre Valores: 
R: Estratégias, objetivos, filosofias. 
 
"Discurso da responsabilização individual na questão ambiental, fruto da lógica do "cada um fazer a sua parte" como contribuição cidadã ao 
enfrentamento da crise ambiental. E isso resultou no estímulo à mudança comportamental nos hábitos de consumo". 
O trecho acima se refere a qual corrente de educação ambiental 
R: Resolutiva. 
 
É princípio estabelecido pela Lei de Educação Ambiental (Lei n° 9.795/99): 
R: A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais. 
 
"Essa macrotendência de EA é caracterizada pelo cenário de dominância da lógica do mercado sobre as outras esferas sociais, a ideologia do 
consumo como principal utopia, a preocupação com a produção crescente de resíduos sólidos, a revolução tecnológica como última fronteira 
do progresso e a inspiração privatista que se evidencia em termos como economia e consumo verde, responsabilidade socioambiental, 
certificações, mecanismos de desenvolvimento limpo e ecoeficiência produtiva". 
O trecho acima se refere a qual macrotendência de EA 
R: Pragmática. 
 
Essa perspectiva percebe o meio ambiente destituído de componentes humanos, como uma mera coleção de recursos naturais em processo de 
esgotamento, aludindo-se então ao combate, ao desperdício e à revisão do paradigma do lixo que passa a ser concebido como resíduo, ou seja, 
que pode ser reinserido no metabolismo industrial. Deixa à margem a questão da distribuição desigual dos custos e benefícios dos processos 
de de-senvolvimento, e resultam na promoção de reformas setoriais na sociedade sem questionar seus fundamentos, inclusive aqueles 
responsáveis pela própria crise ambiental. 
De qual macrotendência de EA o texto se refere 
R: Pragmática. 
 
"Esta corrente agrupa as proposições centradas nos recursos, tanto no que concerne à sua qualidade como à sua quantidade. Uma prática 
educativa de EA que tinha como horizonte o despertar de uma nova sensibilidade humana para com a natureza, desenvolvendo-se a lógica do 
"conhecer para amar, amar para preservar", orientada pela conscientização "ecológica" e tendo por base a ciência ecológica". 
O trecho acima se refere a qual corrente de educação ambiental 
R: Conservacionista. 
 
Esta corrente é centrada na relação com a natureza. Pode ser associada mais especificamente ao movimento de "educação para o meio natural" 
e a certas proposições de "educação ao ar livre". Reconhecem o valor intrínseco da natureza, acima e além dos recursos que ela proporciona e 
do saber que se possa obter dela. 
O trecho acima se refere a qual corrente de educação ambiental 
R: Naturalista. 
 
Ha´ pelos menos seis consequências importantes diretamente relacionadas com a cultura organizacional, assinale a alternativa que contem 
corretamente três dessas consequências: 
R: Produtividade, guia para atividade de liderança e vantagem competitiva. 
 
Há três grandes grupos de culturas Organizacionais. Em qual alternativa está descrito corretamente esses três grupos: 
R: Setor Público, Setor Privado e Terceiro Setor. 
 
Leia o trecho abaixo, e assinale a alternativa que corresponde corretamente ao desafio da EA que o trecho representa/refere-se: 
"A educac¸a~o ambiental na~o se propo~e apenas a ampliar o conteu´do do processo educativo, inserindo mais um objeto denominado meio 
ambiente, mas implica rever os pressupostos epistemolo´gicos da pedagogia moderna sustentada em uma raza~o instrumental, acrescentando 
a essa pedagogia a compreensa~o de uma sociedade diferente, mu´ltipla, heteroge^nea, diversa e cheia de contradic¸o~es. Para tanto, o real 
na~o pode mais ser compreendido a partir de uma refere^ncia centralizada na raza~o lo´gica, na verdade absoluta da ciência." 
R: Superar a pedagogia das certezas. 
 
Leia o trecho abaixo, e assinale a alternativa que corresponde corretamente ao desafio da EA que o trecho representa/refere-se: 
"A sustentabilidade se propo~e a superar essa lo´gica, implica a eliminac¸a~o das desigualdades sociais, os povos e as nac¸o~es no sentido de 
abolir a pobreza do mundo e de garantir um desenvolvimento onde caibam todos. Dessa forma, faz uma severa cri´tica a`s conseque^ncias 
ambientais e sociais provocadas pela globalizac¸a~o econo^mica." 
R: Superar a lógica da exclusão. 
 
Leia o trecho abaixo e marque a alternativa que contém o nome da corrente de educação ambiental que melhor corresponde às características 
apresentadas: 
"Inspira-se geralmente numa ética ecocêntrica e centra a educação ambiental no desenvolvimento de uma relação preferencial com o meio local ou 
regional, no desenvolvimento de um sentimento de pertença a este último e no compromisso em favor da valorização deste meio". 
R: Biorregionalista. 
 
Nas afirmativas a seguir, marcar V para verdadeiro ou F para falso a respeito da formação de professores em educação ambiental. 
( ) O Ministério da Educação, as secretarias estaduais de educação e as universidades devem ser, sem dúvida alguma, as instituições que garantam a 
elaboração e a implementação de políticas e o cumprimento das responsabilidades por parte do Estado no processo de formação dos educadores para 
trabalhos educativos relacionados com a temática ambiental. 
( ) O professor, além de sensibilizado e consciente da necessidade e da importância do tratamento da questão com seus alunos, deve estar preparado e 
instrumentalizado para enfrentar esse desafio. 
( ) Cabe as instituições responsáveis pela educação no país, em articulação com outros setores sociais, oferecer aos professores em serviço diferentes 
oportunidades e possibilidades de dar continuidade a sua formação. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
R: V - V – V 
 
Nas afirmativas a seguir, marcar V para verdadeiro ou F para falso a respeito da PNEA: 
( ) As atividades vinculadas à Política Nacional de Educação Ambiental devem ser desenvolvidas na educação em geral e na educação escolar. 
( ) A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino 
formal. 
( ) O Poder Público, em níveis federal, estadual e municipal, incentivará a ampla participação da escola, da universidade e de organizações não-
governamentais na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
R: V - V - V 
 
Nas afirmativas a seguir, marcar V para verdadeiro ou F para falso a respeito do papel dos Parâmetros Curriculares Nacionais no processo de 
formação de professores em educação ambiental. 
 ( ) A inclusão do tema ambiente como tema transversal no currículo da escola fundamental garante, definitivamente, pelo menos em termos de orientação 
pelo Ministério da Educação, o tratamento interdisciplinar característico dessa temática. 
 ( ) A oportunidade colocada pela proposta de temas transversais oferece caminhos ricos de exploração das diferentes interfaces de cada componente 
curricular com a temática ambiental. 
 ( ) A proposta apresentada pelos PCNs quanto a transversalidade de determinados temas não oferece caminhos ricos de exploração das diferentes 
interfaces de cada componente curricular com a temática ambiental. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
R: V - V - F 
 
Nas afirmativas a seguir, marcar V para verdadeiro ou F para falso referente a PNEA. 
( ) A PNEA incentiva a participação das escolas e universidades em atividades da educação ambiental não-formal, inclusive aquelas executadas por 
empresas. 
( ) A Lei nº 9.795/99 não prevê penalidades ao poder público ou outros mecanismos que garantam seu cumprimento, mas, mesmo assim, existem outros 
instrumentos jurídicos que podem garantir o direito à educação ambiental. 
( ) A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. 
A opçãoque assinala a sequência correta é: 
R: V - V - V 
 
"O envolvimento e a participação coletiva dos indivíduos na busca de soluções para os diversos problemas ambientais com os quais 
deparamos como um dos objetivos fundamentais para os trabalhos educativos relacionados com essa questão." 
O trecho acima descreve características de qual dimensão da formação de educadores ambientais levantadas por Carvalho (2001) 
R: Participação política. 
 
Os conteúdos de Educação Ambiental integram-se no currículo escolar a partir de uma relação de transversalidade, de modo a impregnar a 
prática educativa, exigindo do professor uma readaptação dos conteúdos abordados na sua disciplina. Referente à transversalidade da 
Educação ambiental, analise as proposições abaixo e marque a que corresponde à alternativa correta: 
I - Não devem ser tratados por uma única área ou disciplina, a fim de não se descaracterizar sua complexidade. 
II - Reconhece a Educação Ambiental como uma temática a ser inserida no currículo de modo diferenciado, não se configurando como uma nova 
disciplina. 
III - Devem ser tratados por uma única área ou disciplina, a fim de aprofundar sua complexidade. 
IV - Devem ser tratados por disciplinas específicas como Ciências, Biologia e Geografia, a fim de garantir sua complexidade e especificidade. 
São verdadeiras: 
R: I e II apenas. 
 
Quais as três grandes influências na Cultura Organizacional Marque a opção correta: 
R: Cultura Regional, Cultura Nacional e Cultura Local. 
 
Qual das alternativas abaixo não corresponde aos desafios da educac¸a~o ambiental articulados com o ser educador na contemporaneidade, 
propostos por Tristão (2012): 
R: Enfrentar a disciplinarização da educação ambiental. 
 
Referente à formação de professores em Educação ambiental, analise as proposições abaixo e marque a que corresponde a alternativa correta: 
I - Educação ambiental é antes de tudo educação. Logo, a formação de educadores ambientais está garantida nos currículos dos cursos superiores: não 
precisa de uma reformulação metodológica, conceitual e curricular. 
II - A necessidade e a urgência de formação de educadores ambientais decorrem da crescente consciência dos problemas ambientais e da importância de 
os sistemas educacionais buscarem soluções mediatas para essa situação. 
III - A questão ambiental transcende o envolvimento apenas de biólogos, de geógrafos ou de ecologistas, mas estende-se a todos os cidadãos ou, ainda, a 
todos os atores sociais. 
São verdadeiras: 
R: II e III apenas. 
 
Referente ao primeiro desafio proposto por Tristão (2012): enfrentar a multiplicidade de viso~es, analise as proposições abaixo e marque a que 
corresponde à alternativa correta: 
I - Na contemporaneidade, a velocidade da produc¸a~o de informac¸o~es toca o educador, ja´ que a preocupac¸a~o na~o e´ mais com o acesso a` 
informac¸a~o, mas como fazer escolhas e selec¸o~es de sentido e´tico. 
II - A educac¸a~o ambiental tambe´m adquire uma dimensa~o ela´stica nas pra´ticas educativas, dentro ou fora da escola, mas às vezes reduz o seu 
potencial de uma formac¸a~o e´tico-humanista pela sua representac¸a~o em conceitos de ecologia. 
III - A educac¸a~o e´ uma a´rea de intersecc¸a~o entre poucos saberes, logo, a EA também é uma área de intersecção entre poucos saberes. A Ecologia é 
ciência que embasa e dar maior suporte em conceitos para o campo da educação ambiental. 
São verdadeiras: 
R: I e II apenas. 
 
Referente às dimensões sobre a formação de educadores ambientais que Carvalho (2001) aponta leia o trecho abaixo e assinale a alternativa que 
corresponde corretamente à dimensão que ele representa/refere-se: 
"Assim, parece-me necessário, com o intuito de recuperarmos a importância da dimensão estética da natureza para a realidade humana, que 
façamos o exercício de nos colocarmos diante da antítese corriqueira entre arte e ciência, que separa as duas em diferentes setores culturais, a 
fim de que, enquanto setores culturais, possam ser administradas" (CARVALHO, 2008). 
R: Valores éticos e estéticos. 
 
Segundo o Art. 13. "As ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização 
e participação na defesa da qualidade do meio ambiente." 
O trecho acima se refere a que tipo de modalidade de ensino da Educação ambiental 
R: Não-formal. 
 
Sobre inserir ou não a educação ambiental como disciplina no currículo escolar, é correto afirmar que: 
R: A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. 
 
Um aspecto importante da cultura brasileira são as relações estabelecidas entre dominantes e dominados. Historicamente, essa relação no 
Brasil esteve permeada pelo paternalismo, cuja origem remonta ao coronelismo predominante no meio rural no século: 
R: Século XIX 
 
12. Nas afirmativas a seguir, marcar V para verdadeiro ou F para falso a respeito dos professores e de sua formação em educação ambiental. 
( ) Reconhecemos a importa^ncia da inserc¸a~o da educac¸a~o ambiental nos processos de formac¸a~o de professores inicial e continuada, pois 
professores sa~o agentes e parceiros de luta nas questo~es ambientais. 
( ) Falar sobre os desafios da educac¸a~o de modo geral e´ falar, tambe´m, sobre os desafios do educador ou da educadora. 
( ) Necessitamos de profissionais que compreendam a complexidade dos problemas ambientais globais e busquem soluc¸o~es locais de modo dialo´gico e 
contextual. 
A opção que assinala a sequência correta é: 
R: V - V - V