AD2 GESTÃO I 2022 2 Heloisa Machado de Lima 21212080310 Polo Petrópolis

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: GESTÃO I 
Coordenador: SIMONE FADEL 
Nome:Heloisa Machado de Lima
Polo: Petrópolis 21212080310
Questão 1: (Valor da questão: 2,0 pontos)  
Assista aos vídeos e destaque características pertinentes à gestão inclusiva em 
cada caso apresentado.
 
Estudos de Caso  
1. Escola Willian Henderson – Boston EUA  
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-william-henderson-boston-
ma-eua/ 
 A escola Henderson tornou-se inclusiva há mais de duas décadas e é reconhecida 
como referência nos Estados Unidos. Ao longo dos anos, os professores e líderes 
da Henderson desenvolveram um modelo de educação inclusiva que demonstrou 
fornecer instrução equitativa a alunos de diferentes habilidades. A Henderson é conhecida por promover altos padrões de ensino para todos os alunos.
 As conversas cotidianas na escola giram em torno do que é sucesso e o que 
isso significa. “Não é sobre a deficiência específica, é sobre a criança individual”, 
disse Miss. Bennett. O sucesso e a realização são celebrados de maneiras não 
tradicionais, como incentivar a auto-estima e ensinar os alunos a apoiar e cooperar 
uns com os outros.
2. Escola Amorim Lima – São Paulo 
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-amorim-lima-sao-paulo-sao-
paulo-brasil/ 
AD.2 ( X ) 2022/2
Nota =
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-william-henderson-boston-ma-eua/
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-william-henderson-boston-ma-eua/
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-amorim-lima-sao-paulo-sao-paulo-brasil/
https://diversa.org.br/estudos-de-caso/o-caso-da-escola-amorim-lima-sao-paulo-sao-paulo-brasil/
 Estas qualidades fazem da Amorim Lima uma escola que funciona em termos de 
educação inclusiva. Visa acima de tudo a ideia de respeitar o ritmo de cada indivíduo 
e reafirma a necessidade de serviços de não grande escala dependendo do assunto 
que abordamos. Em um papel de educador. No entanto , matricular alunos com 
deficiência e aqueles com transtornos invasivos do desenvolvimento nas escolas 
apresenta enormes desafios. 
 
Questão 2: (Valor da questão: 2,0 pontos) 
 
 
 
Apresente as principais características da Gestão PARTICIPATIVA e da 
Gestão RELACIONAL, identificando os limites e as possibilidades de cada uma 
delas na efetivação de uma educação inclusiva e de qualidade.  
 
R:A gestão participativa é essencial para a educação inclusiva pois atrás dela 
existe gestores que são espelhos para os alunos. 
A educação inclusiva é fundamental para o funcionamento da escola. Porque 
não só possibilita o acesso e permanência de alunos com necessidades educativas 
especiais na oferta educativa das escolas públicas regulares, como também permite 
a sua integração neste espaço. Principalmente em salas de aula compartilhadas que 
garantem seu pleno desenvolvimento e o preparam para o ensino médio e para o 
trabalho.
Questão 3: (Valor da questão: 2,0 pontos) 
No material do Programa de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: 
Democratização da escola e construção da cidadania – disponibilizado no site:  
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad1.pdf 
 
Encontramos a seguinte citação: “Tudo o que a gente puder fazer no sentido de 
convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de 
participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o 
que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho 
imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.” 
Paulo Freire 
Qual a relação desta citação com os conceitos trazidos nas aulas 6 e 7?  
 
 Que a instituição de órgãos universitários-escola destinados a envolver a 
sociedade na tomada de decisões é uma forma de efetivar a democracia por meio 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_cad1.pdf
da educação cívica.
Questão 4: (Valor da questão: 2,0 pontos) 
De que forma a gestão relacional, o planejamento estratégico e a elaboração de um 
projeto político pedagógico podem contribuir na construção e consolidação de uma 
escola universal, democrática e de qualidade?  
Produza um texto argumentativo de 15 linhas sobre a questão apresentada. 
 
R: De uma forma ampla, pois através do planejamento estratégigo e 
elaboração  do projeto político pedagogico , feito de forma democrática, 
conseguimos conhecer a realidade da comunidade escolar e assim concretizar o 
nosso projeto abrangendo todos os educandos.
A participação é uma troca de experiência com toda a comunidade escolar, 
dialogando e analisando cada sintuação .
 A construção da gestão relacional só se torna possível perpassando 
pelo planejamento participativo, onde haja a construção coletivada proposta 
pedagógica para traçar os objetivos, metas e ações para serem alcançados a curto, 
médio e a longo prazo, abrindo os caminhos para uma educação de qualidade. 
 Propondo à direção caminhos a serem seguidos; 
 Analisam as questões enviadas pelos vários segmentos 
da escola; 
Acompanham e avaliam as ações pedagógicas.
O Conselho Escolar só tem força quando está reunido. Ninguém tem 
autoridade sozinho apenas por fazer parte dele.
 
 
 
Questão 5 (Valor da questão: 2,0 pontos) 
 
Elabore um texto argumentativo (mínimo 15 linhas), tendo como questão 
central o seguinte princípio: 
 
 
A escola inclusiva requer autonomia administrativa e pedagógica, 
respeitando-se a realidade local.  
 
 
No seu texto, destaque a importância da gestão democrática e dos canais de 
participação coletiva da comunidade escolar na efetivação de uma escola inclusiva. 
 
 
 R: De acordo com o filósofo Paulo Freire “se a educação sozinha não transforma a 
sociedade, tão pouco sem ela a sociedade muda”. 
A educação inclusiva cria espaço para todos e aproxima as pessoas com 
deficiência ; pessoas com mobilidade limitada e sem cuidados especiais, o que 
proporciona uma sociedade com pouca diversidade à medida que a convivência 
muda e orienta o comportamento dos indivíduos. 
Uma escola que garanta a qualidade da educação e do ensino de cada aluno, 
reconhecendo e respeitando a diversidade, e respondendo às potencialidades e 
necessidades de cada aluno. 
A gestão escolar democrática e participativa permite que as escolas se tornem mais 
ativas e suas práticas devem ser refletidas na e pela comunidade. A participação na 
educação não é apenas uma conversa, é um processo lento e conflituoso onde 
compreender os conflitos e saber media-los torna-se a fonte principal. 
	Disciplina: GESTÃO I
	Polo: Petrópolis 21212080310