Educação em Saúde, Binômio a ser resgatado

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Educação em Saúde: Binômio a ser resgatado (Medicina e Humanidades)
Objetivos
1. Apresentar o conceito ampliado de Educação em Saúde, a partir da evolução histórica.
2. Distinguir os conceitos-chave relativos à Educação em Saúde e Educação na Saúde.
3. Reconhecer o significado da Comunicação como elemento essencial para a prática em saúde.
4. Exemplificar situações do cotidiano do médico, relacionadas a educação em saúde.
5. Refletir sobre o papel do médico, enquanto educador em saúde.
A EDUCAÇÃO e a SAÚDE são práticas sociais que sempre estiveram articuladas, tendência que tem sido retomada nas últimas décadas como parte do trabalho do médico e do educador. (ARTEAGA RODRIGUEZ, 2007)
Educação é: Processo de humanização, infinito, ao longo de toda a vida, em diferentes situações, de muitos modos diferentes, em múltiplos espaços. Aquisição e articulação do conhecimento popular e científico => reorganização, incorporação e criação de conhecimento BRANDÃO, 1981
SAÚDE é: 
· Conceito OMS
estado completo de bem-estar físico, mental e social, e não meramente a ausência de doença.
· Conceito positivo de saúde 
o foco é no autocuidado e resiliência, com ênfase na saúde e não na doença, abordando os cuidados de saúde e a prevenção de doenças e a manutenção da qualidade e da acessibilidade dos cuidados.
Primeiras décadas do século XX
· expansão da medicina preventiva estratégias de educação em saúde autoritárias, tecnicistas e biologicistas, classes populares passivas e incapazes de iniciativas próprias.
· CAMPANHAS SANITÁRIAS.
1960
· diálogo com os saberes prévios dos usuários dos serviços de saúde, seus saberes "populares", e na análise crítica da realidade. EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE.
· MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO POPULAR.
SÉCULO XXI
· produção e sistematização de conhecimentos relativos à formação e ao desenvolvimento para a atuação em saúde, envolvendo práticas de ensino, diretrizes didáticas e orientação curricular.
· Educação Continuada EDUCAÇÃO PERMANENTE.
EDUCAÇÃO SÉCULO XX => XXI A educação estende-se pela vida e ela não é neutra, mas engajada. (GADOTTI, 2000)
• Colocação do indivíduo nos contextos social, político e ético-ideológico. 
• A educação no século XX tornou-se permanente e social.
• Não há idade para se educar.
• Novos cenários de prática 
• Novas tecnologias 
• Inteligência emocional 
• Relações interpessoais 
• Integralidade do cuidado 
• Segurança do profissional 
• Segurança dos pacientes 
• Resolubilidade do sistema de saúde
Não há saber mais ou saber menos. Há saberes diferentes. (PAULO FREIRE, 1987).
conceitos -chave 
EDUCAÇÃO EM SAÚDE 
• enfatizar a educação popular em saúde 
• valorizar os saberes, o conhecimento prévio da população e não somente o conhecimento científico. 
EDUCAÇÃO NA SAÚDE 
• enfatizar a educação permanente em saúde, 
• buscar nas lacunas de conhecimento dos profissionais, ações direcionadas a qualificação dos processos de trabalho em saúde 
• considerar as especificidades locais e as necessidades do trabalho real.
Educação Em Saúde 
• construção de conhecimentos em saúde que visa à apropriação temática pela população. 
• conjunto de práticas do setor que contribui para autonomia das pessoas.
Educação Na Saúde 
· Produção e sistematização de conhecimento 
· Formação e desenvolvimento para atuação
· Práticas de ensino, diretrizes didáticas e orientação curricular.
Práticas de Educação EM Saúde 
Atores prioritários 
• profissionais de saúde que valorizem a prevenção e a promoção tanto quanto as práticas curativas; 
• gestores que apoiem esses profissionais; 
• população que necessita construir seus conhecimentos e aumentar sua autonomia nos cuidados, individual e coletivamente.
Educação Popular EM Saúde 
• um novo olhar para as práticas de saúde e as relações construídas entre profissionais e comunidade.
 • abertura de novos canais de comunicação e de construção compartilhada do conhecimento • foco na autonomia e na construção de processos sociais emancipatórios.
Práticas de Educação NA Saúde:
Educação Continuada 
• Atividades de ensino após a graduação 
• Processo de aquisição sequencial e acumulativa de informações técnico-científicas pelo trabalhador. 
• Duração definida 
• Metodologia tradicional (escolarização formal, vivências, de experiências laborais e de participação no âmbito institucional ou fora dele).
Educação Permanente 
• Ações educativas embasadas na problematização do processo de trabalho em saúde 
• Necessidades do processo de trabalho e processo crítico como inclusivo ao trabalho. 
• Transformação das práticas profissionais e da própria organização do trabalho, 
• Tem como referência as necessidades de saúde das pessoas e das populações, a reorganização da gestão setorial e a ampliação dos laços da formação com o exercício do controle social em saúde.
Práticas de Educação NA Saúde: Educação Continuada:
década de 1950 Enfoque: todo conhecimento sofre transformações.
· reunião de Elsinor. Educação de adultos "Há de ajustar-se a um mundo novo em mutação"
década de 1960 Enfoque: técnico institucional
· adulto como passível de aprender, mas de maneira diferente da criança e do adolescente.
década de 1970 Enfoque: desenvolvimento de grupos profissionais
· o homem "educa-se a partir da realidade que o cerca e, em interação com outros homens, coeduca-se"
Práticas de Educação NA Saúde: Educação Permanente:
· desenvolvimento da consciência nos profissionais
· contexto
· responsabilidade em seu processo permanente de capacitação 
· educação muito mais voltada para a transformação social
Papel da Educação na formação médica (Educação Na Saúde)
Eixo assistencial 
• Comunicação com os pacientes (pessoas sob cuidados), familiares e equipe de trabalho. 
• Conhecer as pessoas independentemente do grau de instrução. 
• Acompanhamento/apoio médico e a adesão terapêutica.
Eixo ético 
• Aperfeiçoamento da ética narrativa. 
• Cultivar a linguagem, meios e modalidade da comunicação, indispensáveis ao melhor entendimento e compreensão mútua na desigualdade e complexidade da relação médico paciente (pessoa sob cuidados) 
• Auxiliar e orientar pacientes (pessoa sob cuidados) e familiares para que possam decidir sobre um procedimento no qual eles são leigos.
Papel da Educação na formação médica (Educação Na Saúde)
Eixo psicológico 
• Aprender a ciência e arte da comunicação como requisito para obter uma boa relação médico-paciente (pessoa sob cuidados). 
• Cultivar a capacidade do médico de abordar e informar por meio de uma linguagem precisa, utilizando as normas de conduta e de comunicação, além dos valores que medeiam as relações humanas.
Eixo de ensino-pesquisa 
• Todo médico é um educador e um pesquisador potencial. 
• Aprender a aprender a partir da realidade em que exerce sua função e da relação com as pessoas sob seus cuidados, familiares e companheiros de trabalho.
“o médico deve aprender a usar-se com a mesma habilidade que o cirurgião demonstra no uso do seu bisturi. Está obrigado a manejar sua própria pessoa com confiança e desenvoltura nas mais difíceis situações” (BALINT, 1988)
a concepção holística e a globalização do mundo impõem novas metas e métodos ao sistema educacional, em todos os níveis e áreas de educação.