Gestão e Orientação Estágio III

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIFACIMED 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - PEDAGOGIA
JOELMA DOS SANTOS SILVA SESQUIM 
PROJETO DE INTERVENÇÃO 
GESTÃO E COORDENAÇÃO 
CACOAL/ RO
2022
JOELMA DOS SANTOS SILVA SESQUIM 
GESTÃO E COORDENAÇÃO 
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Unifacimed, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
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Cacoal/ RO 
2022
Sumário
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................ 4/5
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA................... 6
2.1 Organização da rotina..............................................................................................6
2.1.1 Comunidade interna..............................................................................................6 
2.1.2 Comunidade Externa.............................................................................................7  
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: .....................................................7
2.21   	Grêmio estudantil ...............................................................................................7
2.2.2   	Conselho de classe. ...........................................................................................7
2.2.3   	Conselho escolar ...............................................................................................7
3. Entrevista com um membro da Equipe Gestora. .......................................................8
4. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO...............................................................................9
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTOR ...........................................................10/11
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO......................................................
7. CONCLUSÃO..............................................................................................................
8. REFERÊNCIAS...........................................................................................................
9. ANEXO........................................................................................................................
1. INTRODUÇÃO 
 Este relatório, refere-se, ao estágio supervisionado III, em Gestão e Orientação Educacional, que teve como escola-campo E.M.E.E.F Valter José Zanella, localizada na Avenida São Cristóvão S/N, distrito do Guaporé, município de Chupinguaia/RO, CNPJ 05.592.013/00001-10, email zanellaescola@hotmail.com, telefone (69)99284-5638, CEP 76.990-970, autorização de funcionamento resolução nº 316/08 – CEE/RO. 
 O estágio foi autorizado e orientado pela gestora Sueli Guedes de Souza, a qual está à frente da escola desde 1998. A escola foi fundada em 1986, pertencendo a princípio ao município de Pimenta Bueno, onde anos depois passou a integrar o município de Chupinguaia. Ela atende alunos do distrito de Guaporé e região ( tanto urbana, quanto rural), na faixa etária dos 4 aos 15 anos de idade, seu ensino vai do Pré I ( Educação Infantil) até o 9º ano (Ensino Fundamental I). Porém, não é uma escola integral, funcionando apenas das 13:00 às 17:00 horas, contendo 33 funcionários, entre professores, secretária, supervisora, inspetora, cuidadoras, cozinheiras e serviços gerais. 
 São 228 alunos, distribuídos em 12 salas, arejadas e com 04 ou mais janelas, que ficam abertas, mas com proteção para evitar acidentes ( algumas tem ar- condicionado), seguida por outras áreas como; a cozinha, 2 banheiros (um feminino e um masculino), quadra esportiva, sala da secretaria, sala da gestora, sala do AEE ( atendimento educacional especializado) e pátio. 
 O corpo docente é composto por profissionais graduados na área da Educação, alguns concursados e outros contratados. As responsabilidades são divididas entre a gestora, supervisora e secretária. Vale ressaltar que a escola não conta com nengum profissional na Orientação, não havendo esse setor. A comunidade em torno da escola é composta, em sua maioria, por pessoas de baixa renda. Por ser localizada em um distrito, há poucos comércios e apenas uma igreja católica em torno da escola. 
 Ao chegar no portão da escola, somos recepcionados por uma funcionária portanto um borrifador com álcool. Ao lado direito de quem entra no portão, há uma pia com quatro bocas, quatro torneiras, dois recipientes com sabonete líquido e dois porta papéis - toalha para a higienização das mãos. A frente está centralizado um bloco com 3 salas( secretaria, gestão e AEE), do lado direito, segundo bloco com 5 salas( Pré I ao 5° ano), ao final, pode-se avistar a cozinha, já no lado esquerdo estão os 2 banheiros, seguidos por 4 salas, onde têm outro bloco na horizontal com 2 salas. Entre esses últimos, há um corredor que dá acesso à quadra esportiva. 
 A escola enfrenta muitas dificuldades, como a maioria das escolas periféricas do Brasil, como falta de recursos para os professores, falta do envolvimento dos pais no ensino dos filhos, entre outros. Portanto, o estágio é uma forma oportuna para a inserção na área da educação e possibilita o aprendizado no seu modo real, prático e cotidiano. 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
2.1 Organização da rotina: 
 Por ter uma equipe gestora reduzida, a comunicação se torna melhor, em contra partida, todos ficam sobrecarregados, em especial a gestora. O bom gestor é aquele que não fica apenas em sua sala, sentado em uma confortável cadeira, atrás de uma mesa, mexendo em seu computador, e sim o que busca observar tudo e todos de acordo com suas funções. 
 Posso afirmar que se tem algo que a gestora da Escola E.M.E.E.F Valter José Zanella não faz, é sentar-se por muito tempo. Sueli, é uma mulher alegre, atenciosa e muito ativa, sempre de um lado para o outro, buscando dar conta de seu ofício com extrema qualidade, mesmo que para isso tenha, que por várias vezes, assumir responsabilidades pertencentes a outros cargos. Em uma dessas ocasiões, a vi limpando os banheiros, pois uma das funcionárias havia faltado. 
 Apesar de ter um Plano de Ação, na prática, não há rotinas. A gestora é a primeira a chegar e a última a sair, nesse meio período, lida com conflitos internos e externos, atende pais, alunos e professores, além das resoluções burocráticas. 
2.1.1 Comunidade interna 
 Embora tenha sido curto, o tempo em que estive na escola, percebi muito engajamento para que a “ máquina “ funcione. Pude observar alguns conflitos, mas dois momentos me marcaram. No primeiro a diretoria foi informada de que alunos do 8° ano do Ensino fundamental I, estavam praticando atos de fins sexuais no fundo da escola. Então, a diretora dirigiu- se até a sala, pedindo licença para o professor que lecionava no momento, e indagou os alunos. Sua postura foi firme e necessária, advertindo-os sobre as consequências de uma nova infração. 
 Já o segundo conflito deu-se entre um aluno e o motorista do ônibus que o transporta. Tendo assim, a necessidade da presença dos pais. Ao abordar o assunto, notei uma conduta diferente da gestora, onde manteve- se calma, sem alterar seu tom de voz e a todo momento tentava apaziguar os ânimos entre os pais e o motorista. 
2.1.2 Comunidade Externa
 A escola conta muito com a participação e ajuda dos pais e da comunidade em geral. Especialmente no que diz respeito ao recente projeto “Fênix”, elaborado com intuito de recuperar o ensino dos alunos para rebater os efeitos colaterais pós paralisação por causa da pandemia. O projeto consiste em aulas práticas e teóricas em tempo integral, uma vez por semana. Onde os pais colaboram enviando alimentos para a produção das refeições complementares deste dia, já que o orçamento da escola é minúsculo, mesmo para dias “normais".2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
2.2.1 Grêmio estudantil
 Não há grêmio na escola. 
2.2.2 Conselho de classe
 Acontece uma vez a cada bimestre. Composto por alunos líderes de suas salas e professores. 
2.2.3 Conselho escolar
 É através dele que vêm as verbas Federal e Municipal. Conta com a tesoureira, a secretaria e a gestora como presidente. 
Entrevista com um membro da Equipe Gestora:
 Sueli Guedes de Souza, tem 35 anos de carreira na educação, fez magistério e Teologia. Graduada em Pedagogia na Unir, pós graduada em Psicopedagogia, Matemática e Educação Especial. Está na escola campo desde 1998, onde já atuou em dois ambientes ao mesmo tempo ( na época, a escola não tinha o cargo de gestão): era responsável pelas turmas do 1° ao 5° ano na parte burocrática e lecionava. De 2000 a 2004, esteve a frente da direção da escola. Saindo para candidatar-se ao cargo de vereadora, vindo a ter êxito em sua candidatura. 
 Durante os 4 anos de seu mandato, continuou atuando na escola como supervisora, professora de matemática e responsável pelo 5° ano. 
Seus cargos na escola se manteve até 2013, onde passou a coordenar o Programa + Educação, extinto em 2015. Ano o qual assumiu a gestão escolar até o momento. Descreve sua gestão como democrática, afirmando ter facilidade em solucionar conflitos e manter a boa convivência entre funcionários, alunos, pais e comunidade. 
 Queixa- se da falta de profissionais, de biblioteca, laboratório e o pouco espaço físico. Informando que os únicos recursos tecnológicos são os notebook doados pela prefeitura a cada professor. A escola possui apenas Facebook e grupos de Whatsapp como redes sociais. Todos os professores são concursados, o que não ocorre com os auxiliares que são mantidos por contratos. 
3. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
 Ao analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP), nota-se uma busca de referências teóricas e uma reflexão em torno das finalidades da educação quanto a elaboração e a reelaboração dos diversos textos que o compõem. 
 A escola visa a consolidação da gestão participativa, tendo como princípios: a ética, o bem-estar, a responsabilidade social, a inclusão social, o respeito ao meio ambiente, aos Direitos Humanos e à diversidade étnica racial. O documento ora analisado, representa a busca do possível com base no que se têm, de forma a garantir a qualidade de um processo educativo sintonizado com suas demandas e necessidades. 
 A Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Valter José Zanella, tem como filosofia básica, o aluno como centro do processo da relação institucional de ensino é aprendizagem, também é percebido, a educação como um processo permanente e integral, fundamentando-se no compromisso de oferecer ao educando oportunidades de desenvolver a autonomia, a ação- reflexão-ação ( práxis), a criatividade, a criticidade numa busca constante por uma melhor qualidade de vida.
Tendo como lema a frase;
“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas transformam o mundo.” 
Paulo Freire 
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTORA
 Tendo em vista os desafios do mundo contemporâneo e a responsabilidade social que tem a escola na construção de cidadãos conscientes de suas responsabilidades para com esse mundo, não se pode improvisar nas ações que nortearão todo esse processo. 
 É imperativo, portanto, que todas as ações sejam planejadas de forma conjunta e articuladas, no sentido de minimizar as dificuldades apontadas no processo de aprendizagem dos educandos, possibilitando que a escola cumpra sua missão diante das exigências e complexidades da atual sociedade. 
 O eixo norteador das ações propostas no Plano de Ação da Gestão, é o do trabalho associado de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto, propiciando o desenvolvimento do currículo da escola, visando o melhor e mais eficiente desempenho do trabalho didático- pedagógico e a melhoria da qualidade de ensino-aprendizagem. Para a construção desse plano de ação, foram levados em conta os diversos segmentos que compõem a realidade da escola.
 O Plano de Ação da Gestão tem vários objetivos, citarei alguns:
 ● Promover a atuação conjunta dos profissionais da escola nos turnos da manhã e tarde, fornecendo subsídios ao corpo docente na implementaçãode seus projetos e no desenvolvimento do seu trabalho.
 ● Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente, alunos e pais no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua melhoria. 
 ● Desenvolver ações coletivas no sentido de superação dos problemas.
 ● Subsidiar o corpo docente na elaboração e implementação do planejamento anual, propondo alternativas metodológicas a partir das reflexões 
 ● Orientar e acompanhar no preenchimento dos diários de classe.
 ● Estudar, pesquisar e selecionar assuntos didáticos e incentivar a troca de experiências entre os professores. 
 ● Promover encontros e reuniões com temas relevantes identificados a partir da observação e análise da realidade escolar que efetivem a proposta pedagógica da escola- reunião pedagógica. 
 ● Promover dinâmicas de grupo para a socialização e desenvolvimento de valores. 
 ● Promover a busca ativa na escola, para que nenhuma criança fique fora do processo de escolarização. 
 ● Proporcionar meios de interação com as tecnologias existentes na escola. 
 ● Promover palestras e encontros com temas de interesse educativo 
 ● Orientar a família sobre os procedimentos dos pais na melhoria do rendimento escolar do aluno. 
 ● Aproximar a família da escola através de atividades culturais. 
 ● Estimular o diálogo aberto na solução de problemas, com vistas a sugestões no intercâmbio das relações. 
 ● Colher dados e pesquisas para a melhoria e aprofundamento de questões relativas ao processo ensino-aprendizagem.
O Plano tem entre suas metas: Promover a ordem e a disciplina na Escola; tentar resolver os problemas de toda a comunidade escolar; fazer cumprir as Leis e Diretrizes estabelecidas pelo Conselho Estadual de Educação; Fazer com que a escola seja um lugar seguro e acolhedor.
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO
 A gestora e toda a sua equipe, foram muito receptivos e acolhedores, me colocando a par de todo o funcionamento da escola. Tive acesso a todas as documentações oportunas ao meu estágio.
 Participei ativamente de reuniões, resoluções de conflitos entre professores, alunos e pais. Assim como, conflitos externos, onde a gestora foi denunciada por pedir doações de alimentos aos pais e a comunidade em geral, para a realização da alimentação dos alunos no dia, o qual, é realizado o Projeto Fênix ( expliquei no tópico Comunidade externa). Apesar da denúncia não ter virado um processo, devido sua relevância. Sueli teve que se pronunciar junto ao órgão responsável. 
 Nos dias em que estive na escola, fiz parte de toda a rotina e integrada como membro efetivo daquela instituição, vivenciando as vitórias e mazelas de todos os setores.
 Posso afirmar, com toda a certeza, que a Escola conta com uma gestão democrática e participativa de forma integral. Apesar das minhas impressões serem as melhores possíveis, devo relatar, que algo me incomodou e ao observar mais atentamente ao fato específico, notei e me foi relatado por várias pessoas, que o incômodo é coletivo. 
 Bom, falta um pouco de pulso firme à gestora, se por bondade, personalidade ou crença, não sei dizer. Porém, ela faz vistas grossas para o mau comportamento de muitos alunos, incluindo sua própria filha. 
7. CONCLUSÃO 
 O estágio é o momento mais esperado do curso, ao menos para mim. Tenho duas professoras na família, minhasinspirações. Porém, vivenciar o dia a dia de todos os setores, foi fascinante. Me senti como se aquela rotina sempre tivesse feito parte da minha vida, graças a forma em que fui recebida por todos.
 Percebi que a realidade escolar, especialmente a financeira, é algo extremamente delicado e desafiador. Há muito esforço da equipe gestora para que a máquina siga funcionando. 
 Agora me sinto muito mais preparada e entusiasmada a fazer parte desse conjunto de heróis. Gratidão, é o que resume o misto de sentimentos que senti a cada dia de estágio naquela unidade escolar. 
8. REFERÊNCIAS – 
E.M.E.I.E.F Valter José Zanella, Projeto Político Pedagógico, Distrito Guaporé/Chupinguaia, 2022.
E.M.E.I.E.F Valter José Zanella, Plano de Ação da Gestão, Distrito Guaporé/ Chupinguaia, 2022.
9. ANEXO: 
OBSERVAÇÃO: Preencha o template corretamente. Observe as regras da ABNT exigidas. Fonte: Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaço 1,5 em todo o Relatório, com exceção das citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 4 cm. As referências também devem seguir as normas da ABNT: espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a 
Olá, estudante! 
Como andam os estudos dessa disciplina? Espero que muito bem!
Durante o nosso processo de formação acadêmico, passamos por muitos momentos de avaliação. Em todas as disciplinas realizamos atividades para testar nossos conhecimentos e alcançar nossos objetivos. 
Na disciplina de Estágio Supervisionado III, não é diferente. Para obter a nota da avaliação (AV1 e AV2), você, estudante, precisa produzir o Relatório Parcial e Final. 
Para que você desenvolva o seu relatório com sucesso, estamos disponibilizamos os critérios avaliativos que serão levados em consideração durante a avaliação dessa disciplina.
 Os critérios avaliativos são (AV 1):
	CRITERIOS AVALIATIVOS - AV1 (Relatório Parcial)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 0,5 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 1,5 (É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Órgãos Colegiados: 3,0 (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil.)
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 1,5 (As orientações para essa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Análise documental: 1,5 (Apresente de forma geral, as suas considerações sobre a análise documental e a efetivação da gestão democrática)
· Referências: 1,0 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório parcial. 
	CRITERIOS AVALAITIVOS - AV2 (Relatório Final)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 0,5 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 1,0 (É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Órgãos Colegiados: 1,5 (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil.)
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 1,0 (As orientações para essa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Análise documental: 1,0 (Apresente de forma geral, as suas considerações sobre a análise documental e a efetivação da gestão democrática)
· Competências da equipe gestora: 1,0 (competências apresentadas por Heloísa Lück (2009) 
· Relato das atividades de participação: 1,5 (relato das experiências da vivência das atividades) 
· Conclusão: 1,0 (considerações sobre a relevância do estágio para a sua formação de pedagogo) 
· Referências: 0,5 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório final. 
Qualquer dúvida relacionada ao desenvolvimento desse trabalho, é só publicar no link ‘Fale com o Tutor’ que termos prazer em ajudar. 
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