Gestão Educacional - perguntas e respostas das AVs - ADG e AaPs

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1) Com a colonização, a educação passou a ser responsabilidade dos jesuítas. As suas primeiras escolas foram denominadas de “Casas de Bê-a-bá”. No início eram para os indícios. Em seguida, também participaram dessas casas os filhos dos senhores de engenho, com uma educação formal para a leitura e escrita, além da catequização do Catolicismo.
 Nesse contexto e considerando os dados apresentados, avalie as afirmações que se seguem:
 I. Os Jesuítas administraram a educação brasileira entre os séculos 12 e 14.
II. Os Jesuítas implantaram diversos colégios pelo território.
III. Também catequizaram os índios que tinham acesso.
 IV. A escola formal foi estendida às mulheres.
A respeito do assunto, assinale a alternativa CORRETA. 
Alternativas:
· c) As afirmativas II e III estão corretas.
2)
Segundo Cardoso (2004), as aulas régias compreendiam o estudo das humanidades, sendo pertencentes ao Estado e não mais restritas à Igreja - foi a primeira forma do sistema de ensino público no Brasil. Além disso, a abertura de uma aula régia de desenho e de figura, em 1800, nas principais cidades da orla marítima e em algumas raras do planalto e do sertão. Em 1816 consta que o pintor Manoel da Costa Athaíde solicitou uma aula régia de desenho em Vila Rica, obtendo a aprovação.
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
(   ) Na prática o sistema das Aulas Régias alterou a realidade educacional no Brasil e se constituiu numa oferta de educação popular, além das elites locais.
(   ) Ao rei cabia a criação dessas aulas isoladas e a nomeação dos professores, que levavam quase um ano para a percepção de seus ordenados, arcando eles próprios com a sua manutenção.
(   ) Deixou de haver um grande descompasso entre o pretendido pelo governo monárquico – tanto o português quanto o brasileiro, após a independência – e aquilo que as condições sociais e econômicas viriam permitir.
(   ) A permanência praticamente inalterada do sistema das Aulas Régias no Brasil da virada do século XVIII para o seguinte, estendendo-se ainda durante o primeiro reinado, deveu-se à continuidade dos modelos de pensamento em nossa elite cultural.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Alternativas:
· b) F - V - F - V.
2) 
A classificação dada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) à determinadas formas de educação podem localizar-se nos diferentes níveis da educação escolar (educação básica e educação superior).
 
Em meio ao contexto apresentado, relacione os componentes das formas de educação, apresentadas na Coluna I, com as suas respectivas características, apresentadas na Coluna II.
 
	Coluna I
	I. Ensino indígena
II. Educação especial
III. Educação do Campo
IV. Educação Escolar Quilombola
V. Educação de Jovens e Adultos (EJA)
VI. Educação Profissional
VII. Educação a Distância
 
 
	Coluna II
	1. As escolas ficam  nas  terras indígenas  e  por  terem  uma singularidade    requer    uma pedagogia própria em respeito a sua etnia-cultural. O  ensino   é   intercultural   e bilingue.
2. Atende a alunos com deficiência, transtornos globais de  desenvolvimento e com altas habilidades.
3. É previsto no  trabalho pedagógico uma adequação no calendário para respeitar as  fases  do  ciclo  agrícola  e condições climáticas.
4. Tem como base  os  valores civilizatórios  afro-brasileiros, o pertencimento étnico, social, cultural e histórico.
5. Atende a jovens  e  adultos que não estudaram na idade certa adequando o processo de   aprendizagem as   suas  condições   de   vida   e   de trabalho.
6. Qualifica para os  diversos setores da economia brasileira. Pode ser integrado    com    o    ensino médio,     concomitante     ao ensino    médio    mas     em instituições    diferentes    ou subsequencial, após o termino do ensino médio.
7. Regulada por uma legislação especifica atende o EJA e educação profissional  técnica  de  nível médio.
 
 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação entre as colunas.
Alternativas:
· c) I – 1 / II – 2 / III – 3 / IV – 4 / V – 5 / VI – 6 / VII - 7.
4)
Leia o texto a seguir. 
 
“À União cabe organizar o sistema federal de ensino, financiar as instituições de ensino federais e exercer, em matéria educacional, função redistributiva e supletiva, para garantir equalização de oportunidades educacionais e padrão mínimo de qualidade do ensino mediante assistência técnica e financeira aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios. Os municípios devem atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil; os estados e o Distrito Federal, prioritariamente nos ensinos fundamental e médio (BRASIL, 2014, p. 8)".
 
Considerando o texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
 I. As responsabilidades estão definidas entre a União e os municípios.
PORQUE
 
 II. A definição das responsabilidades fazem parte da legislação educacional no Brasil.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
5)
Segundo Thiesen (2014, p. 199), "(...) é pela via do currículo que trafegam os conhecimentos escolares, as trajetórias de formação, a organização do trabalho pedagógico, os projetos de ensino e de aprendizagem, a avaliação, os objetivos e as finalidades educacionais”. 
 
Considerando o texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
 I. O currículo é compreendido em seu conceito mais amplo como construção social e cultural e, portanto, ao próprio movimento da experiência humana em torno do qual gravitam as ações educativas e escolares.
 PORQUE
 
 II. Quanto mais unificado o currículo, menor será a garantia que os alunos tenham as mesmas oportunidades de aprendizagem, seja em uma escola pública estadual, municipal, federal ou privada.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· c)  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
1)
Nos processos de Aprendizagem é importante criar valor para os alunos e outras Partes Interessadas importantes para que os mesmos aconteçam de forma satisfatória e além disso é preciso melhorar a eficácia organizacional do sistema em que é gestor. Os processos de aprendizagem são fundamentais para a gestão e organização da escola.
Acerca desses processos, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) O foco na aprendizagem  do aluno é fundamental neste processo.
(   ) A ênfase na simplificação e agilização dos processos de forma regular e sistemática, nem sempre é relevante.
(   ) Partes Interessadas e parceiros nas ações de planejamento são requisitos chaves para a gestão desses processos
(   ) É importante compreender as novas aprendizagens decorrentes do melhoramento continuo e de inovação e melhoramento do próprio processo de planejamento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a) V - F - V - V.
2)
Um processo ou prática também pode ser descrito utilizando o Plano de Ação, também chamado de 5W2H, que é uma ferramenta de gestão, que pode ser utilizada por meio de um formulário para execução e controle de tarefas a serem realizadas.
Acerca desta ferramenta, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Deve descrever de forma clara tudo o que deve ser feito (What), quando (When), quem é o responsável (Who), o porquê da ação (Why), o como fazer (How), onde (Where) e se haverá algum custo (How much).
PORQUE
 
II. O Plano de Ação pode ser mais simples e também apresentar excelentes resultados. Normalmente, nos Sistemas Escolas e Classes utilizamos mais a seguinte formatação: quando> o quê>quem.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta,
Alternativas:
· b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
3)
A discussão sobre qual seria a melhor maneira de organizar os alunos na sala de aula acompanhaa evolução da Pedagogia nas últimas décadas. O modelo tradicional, de fileiras individuais justapostas em linhas paralelas, tem sido posto em xeque por limitar o ensino à aula expositiva e não favorecer a interação entre alunos e entre estes e os professores.
 
Acerca da organização das carteiras em sala de aula, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 I. Somente organizar as carteiras não garante aprendizagem cooperativa. Muitos trabalhos em grupo não são de grupo. São apenas alunos fazendo suas coisas individuais em um círculo de carteiras. Facilita bastante quando o professor planeja as atividades de grupo de forma que sua realização demande as contribuições singulares do maior número possível de alunos.
PORQUE
 
 II. As diferenças individuais dos alunos é parte da solução e não um problema. Afinal, duas cabeças pensam melhor que uma, quatro pensam melhor que três. Mas tudo isso se as cabeças pensarem diferente. Assim, cada aluno contribui de forma pessoal e singular para o grupo, fazendo com que cada aluno e cada grupo ganham com essa diversidade de tipos de inteligência, experiências, habilidades e conhecimentos aplicados no trabalho conjunto.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
4)
O estilo de aprendizagem de cada um dos alunos indica a forma como ele aprende alguma coisa. Cada aluno tem uma forma diferenciada de aprender. Cabe ao educador conhecer os seus alunos e seus estilos de aprendizagem, pois esses estilos influenciam a forma como: compreendemos, processamos e retemos as informações; representamos mentalmente as experiências e apreciamos diferentes situações de aprendizagem. O aluno tem muito a ganhar se conseguirmos “acertar” com seu estilo preferido ou dominante.
 
Acerca dos estilos de aprendizagem, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) Tátil/sinestésica, rende melhor em situações em que pode absorver a informação tanto visualmente quanto em linguagem escrita.
(   ) Visual/verbal, rende quando põe a mão na massa. O tato é muito importante, assim como o uso do corpo.
(   ) Auditivo/verbal, aproveita bem um apresentação oral + participação num grupo de discussão.
(   ) Social/interpessoal, prefere aprender em grupos ou com outras pessoas.
 
Fonte: INOVA EDUCAÇÃO. Estilos de aprendizagem: Você é um aprendiz visual? Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=79EI1_taoIw>. Acesso em: 27 ago. 2018.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· c) F - F - V - V.
5)
Canais de escuta são ferramentas ou instrumentos utilizados pelos professores para ouvir as vozes dos alunos e das Partes Interessadas relacionados ao trabalho executado em sua sala de aula.
 
Acerca da importância dos canais de escuta, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
 I. Ouvir os alunos é fundamental para a melhoria do trabalho a ser realizado. Eles mais do que ninguém sabem dizer o que de fato é preciso fazer. E mais do que escutá-los é preciso inclui-los na busca de soluções. Ouvir os pais/responsáveis é menos importante, pois não interfere para a melhoria do trabalho a ser realizado na classe. Os pais sabem pouco sobre essa prática.
 
PORQUE
 
 II. As reclamações são sempre bem vindas. São oportunidades de melhoramentos disfarçados de problemas. Não se pode esperar a reclamação bater à porta. É preciso facilitar as coisas, com a criação de canais específicos, que as pessoas usem para reclamar e receber ajuda. E falta de reclamação não quer dizer satisfação porque nem todas as pessoas insatisfeitas reclamam (algumas já desistiram) e outras dão muitos elogios, mas colocam uma ressalva.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
1)
A Constituição de 1934 determinou que a educação era direito de todos e dever do poder público, mas ainda religiosa conforme a religião das famílias. Nesse período surge então, a escola pública com até cinco ou mais salas de aula, divididas em Primário, Ginásio e Colegial. As aulas eram ministradas por professores no primário (turmas mistas de meninos e meninas) e pelos homens no Ginásio e Colegial (turmas separadas de homens e mulheres). Em seguida, os fatos aconteceram da seguinte forma:
 
1- O  MEC – Ministério  da  Educação  e  Cultura foi  desvinculado do Ministério  da  Saúde. Era  um  órgão bastante  centralizador, determinando  a forma  como  deveria  ser  a  educação  no  estados,  municípios,  territórios  e  Distrito  Federal.
2- Com o início do Regime Militar, estabeleceu-se a obrigatoriedade da educação voltada para a  profissionalização,  que  foi  revogada,  onde  o  ensino  de  1º grau  foi transferido para a gestão dos municípios.
3- Com a aprovação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), lei nº 4.024/60 ocorre  uma  descentralização  do  MEC  e com  isso, um  ganho  de  autonomia das  esferas administrativas, no que diz respeito à gestão da educação, principalmente no âmbito estadual. 
4- A segunda  LDB determinava o  ensino  obrigatório  dos  7  aos 14  anos,  um currículo  comum  para  o  primeiro  e  segundo  graus  e  uma  parte  diversificada  para  atender  as diferenças regionais.
5- Com o término da ditadura militar inicia-se a elaboração da nova Constituição Federal, estabeleceu  a  educação  como  direito  de  todos, independentemente  da  idade.
6- Em 1948, começou-se a pensar em uma lei de âmbito federal que indicasse as diretrizes para a educação do país, a LDBN – Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta dos acontecimentos.
Alternativas:
· b) 6 - 1 - 3 - 2 – 4 - 5.
2)
A LDB nº 9.394/96, representa, dessa forma, uma importante, responsável, textual e legalmente, pela organização da educação de nossa nação. Nela, estão contidos os principais componentes que legitimam os direitos, os deveres, as pretensões educativas da população brasileira.
 
Nesse contexto e considerando os dados apresentados, avalie as afirmações que se seguem.
 
 I. Juntamente das reformas, foi criado por meio da Lei 9294/96, o FUNDEF (Fundo de  Manutenção  e  Desenvolvimento  do  Ensino  Fundamental e  de  Valorização  do Magistério), que  se  tratava  de um  fundo  contábil.
 II. O FUNDEF foi para  atender  a  educação e a saúde,  que funcionaria  como  um  mecanismo  de  redistribuição  de  recursos  financeiros  educacionais,  para que  o  Ensino Fundamental  contasse  com  verbas específicas. 
III. Também foi estabelecido que o Ensino Fundamental fosse  de  responsabilidade  dos  municípios  e  que  a  Educação  Infantil  passasse  a  integrar  a Educação Básica.
 IV. O cálculo dessas  verbas  era baseado no número de alunos matriculados por estado, de acordo com o Censo  Estadual do ano anterior ao do repasse dos recursos.
A respeito do assunto, assinale a alternativa CORRETA:
Alternativas:
· a) As afirmativas I e III estão corretas.
3)
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) foi instituído pela Emenda Constitucional nº 53, de 19 de dezembro de 2006 e regulamentado pela Medida Provisória nº 339, de 28 de   dezembro do mesmo ano, convertida na Lei nº 11.494, de 20 de junho de 2007, e pelos Decretos nº 6.253 e 6.278, de 13 e 29 de novembro de 2007, respectivamente.
 
Analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso. 
 
(   ) O Fundeb é um fundo especial, de natureza contábil e de âmbito estadual (um fundo por estado e Distrito Federal, num total de vinte e sete fundos), formado, na quase totalidade, por recursos provenientes dos impostos e transferências dos estados, Distrito Federal e municípios, vinculados à educação por força do disposto no art. 212 da Constituição Federal.
(   ) Além desses recursos, ainda compõe o Fundeb, a título de complementação,uma parcela de recursos federais, sempre que, no âmbito de cada Estado, seu valor por aluno não alcançar o mínimo definido nacionalmente. Independentemente da origem, todo o recurso gerado é redistribuído para aplicação exclusiva na educação básica. 
(   ) São destinatários dos recursos do Fundeb os estados, Distrito Federal e municípios que oferecem atendimento na educação básica. Na distribuição desses recursos, são consideradas as matrículas nas escolas públicas e conveniadas, apuradas no último censo escolar realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC).
(   ) A estratégia é distribuir os recursos pelo país, levando em consideração o desenvolvimento social e econômico das regiões — a complementação do dinheiro aplicado pela União é direcionada às regiões nas quais o investimento por aluno seja inferior ao valor mínimo fixado para cada ano. Ou seja, o Fundeb tem como principal objetivo promover a redistribuição dos recursos vinculados à educação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Alternativas:
· c) V - V - V - V.
4)
Atualmente, existem cerca de 67 mil escolas públicas do campo distribuídas nos 5.570 municípios do país, de acordo com estatísticas do Censo. Em um universo de 50 milhões de alunos matriculados, 12% estão em área rural. Sob essa perspectiva, surge em 2012, o Programa Escolas Rurais Conectadas, que visa impulsionar processos educacionais diferenciados nas escolas do campo, disponibilizando, infraestrutura tecnológica, formação docente, metodologias inovadoras de ensino e aprendizagem, além de conteúdo diversificado sobre e para a educação do campo. Esta iniciativa é da Telefonica/Vivo (FUNDAÇÃO TELEFONICA, 2017).
 
Analise as afirmativas a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
(  ) O projeto respeita o contexto de salas multisseriadas e com um número diminuto de professores e infraestrutura à disposição, o programa se apoia em três eixos para conectar as instituições com o mundo: a Conexão, a Formação e os Laboratórios.
(  ) O eixo de formação oferece uma gama de cursos online, onde o educador pode se inscrever para dar continuidade a sua formação pedagógica, com um conteúdo preparado para as particularidades da educação do campo.
(  ) Por ser online, o curso tem maleabilidade de alcançar e conectar professores de vários cantos do país, que o fazem de acordo com suas afinidades e dificuldades enfrentadas individualmente em cada sala de aula.
(  ) Os cursos oferecidos pela plataforma, como o de Tecnologias da Informação e Comunicação nas Escolas: Nível Básico, ajuda a diminuir o abismo entre a tecnologia a educação, criando amplas possibilidades pedagógicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Alternativas:
· b) V - V - V - V.
1)
O Plano Nacional de Educação (PNE). em sua meta 19, propõe assegurar condições, no prazo de 2 anos, para a efetivação da gestão democrática da Educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das políticas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
Sobre as estratégias da meta 19 do Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· d) Estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e conselhos municipais de educação, como instrumentos de participação e fiscalização na gestão escolar e educacional.
2)
A participação e o envolvimento das pessoas, enquanto sujeitos na condução das ações, é apenas uma possibilidade, não uma garantia. Especialmente em sociedades com fortes marcas tradicionalistas, sem uma cultura desenvolvida de participação social, é muito difícil conseguir-se que os indivíduos não deleguem a outros aquilo que faz parte de sua obrigação, enquanto sujeito partícipe da ação coletiva.
 
A respeito da gestão democrática, analise as seguintes afirmativas.
 
 I. A escola é um dos espaços de construção da gestão democrática.
 II. Os diversos mecanismos de fortalecimento da gestão não possuem relação com a escola.
III. A legislação atual fortalce um ambiente participativo nas instituições de ensino.
 IV. Os conselhos escolares e grêmios estudantis são mecanismos de fortalecimento da gestão democrática.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
3)
Ao abordar o papel do diretor escolar, Vitor Paro afirma que “(...) pode-se entender que a administração é uma atividade burocrática, instrumento do diretor, que pode, inclusive, delega-la a outras pessoas, uma vez que detém o poder de decisão e de organização da escola, entendimento também presente nas relações empresariais. Espera-se que o diretor de escola pública, como funcionário do Estado, cumpra condutas administrativas nem sempre coerentes com objetivos educativos e nem sempre com as condições materiais satisfatórias". 
 
A respeito do gestor escolar, complete as lacunas a seguir.
 
O diretor escolar preocupado em oferecer possibilidades de melhorias a sua comunidade escolar, apesar de consciente de toda a _____________ de um sistema de ensino, oportuniza práticas de participação ____________ nas tomadas de decisão da escola sempre aliando o _____________ e o administrativo em prol da ____________ do ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
· d) burocracia – coletiva – pedagógico – qualidade.
4)
O desejo de todo gestor escolar é, com certeza, ver os alunos com boas notas e evoluindo no aprendizado, em meio a uma comunidade escolar satisfeita com a qualidade da educação. Todavia, essa não é uma tarefa fácil. Quais seriam, então, as melhores maneiras de se atingir o sucesso no ramo educacional? O chamado planejamento estratégico tem sido uma solução adotada por muitas escolas para resolver esse tipo de problema.
Para entender o que é um planejamento estratégico, é preciso ter clara a diferença entre um plano e um planejamento. Um plano é uma sequência ordenada de operações previstas para alcançar um objetivo. Já um planejamento é a descrição detalhada de um plano de ação. Dessa forma, um planejamento estratégico é uma forma de gerir, planejar e executar ações detalhadas para alcançar objetivos e metas traçadas.
Medidas, são instrumentos utilizados para o avanço das metas de um planejamento estratégico, e podem ser organizar de diferentes maneiras.
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
I. Medida Direta: Mede indícios, indicadores de uma meta, mas não o fato em si. % de alunos inscritos no Clube de Leitura.
II. Medida Indireta: Mede o fato em si. % de alunos no nível recomendável de leitura na avaliação externa estadual/ municipal.
III. Medida de Percepção: Mede a percepção das pessoas sobre um determinado fato. % de professores que perceberam avanço no nível de cálculo dos anos iniciais (Pesquisa de qualidade da classe)
IV. Medida de Conclusão: Mede se algo indicado na Meta foi ou não concluído.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· e) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
1)
É função da gestão escolar favorecer a construção de um ambiente democrático e participativo, para o incentivo da produção do conhecimento, através dos atores que fazem parte do ambiente escolar.
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir.
 
 I. Um ambiente democrático é feito através de um planejamento acessível para as mudanças, quando houver necessidades.
 II. A gestão escolar cooperativa deixa de buscar a participação social nas tomadas de decisões; nos recursos financeiros e na avaliação da escola.
III. Um planejamento acessível deve ser avaliado periodicamente para um melhor desempenho e melhoria da qualidade do ensino de acordo com a unidade escolar.
 IV. O gestor escolar não deve administrar os objetivos estabelecidos, solucionar os problemas e acompanhar a avaliação, de forma que sejam responsabilidades de todos.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· c) Somente as afirmativas II e III estão corretas.2)
Dentro do ambiente escolar se atribui ao gestor a função de mediar o saber, o saber fazer, o saber ser e o saber agir.
Neste sentido, o gestor escolar deve gerir diferentes pontos. Assim, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) Na capacitação, a equipe deve ser dividida em grupos por ano/série, ou  disciplinas  de  trabalho,  ou  educadores  novatos  ou  educadores veteranos.
(   ) Conhecer bem a sua equipe, ou seja, todas as pessoas que fazem parte da unidade escolar, para uma capacitação quando necessária.
 (   ) Para uma capacitação, deve identificar os pontos  fortes,  as  oportunidades  de  melhoramento  de  cada pessoa e o valor que cada uma agrega à equipe como um todo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· d) V - V - V.
3)
Para Tezani (2004, p. 177) "[...] à gestão escolar cabe muito mais do que uma técnica, cabe incentivar a troca de ideias, a discussão, a observação, as comparações, os ensaios e os erros, é liderar com profissionalismo pedagógico. Cada escola tem sua própria personalidade, suas características, seus membros, seu clima, sua rede de relações”.
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) Na escola há grupos diversos, além de programas e rotinas, que muitas vezes constituem em também antagonismos, e consequentemente, conflitos.  Assim, a gestão escolar deve cria condições para questionar as soluções dos conflitos.
(   ) A função do gestor escolar é favorecer a construção de um ambiente democrático e participativo, para o incentivo da produção do conhecimento, através dos atores que fazem parte do ambiente escolar.
(   ) A função mediadora ocorre, transformando a práxis pedagógica, quando o gestor considera o saber, as experiências, os interesses e o modo de trabalhar dos professores.
(   ) A relação  profissional entre  o  gestor de  um sistema  escolar com as pessoas com quem trabalha deve ser de respeito,  apoio,  confiança  e reciprocidade, para uma melhor convivência no dia a dia. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· e) V - V - V - V.
4)
Todo processo deve ter um responsável por sua execução. Essa pessoa também chamada de guardião ou proprietário fará o acompanhamento para que o processo seja realizado com eficácia e eficiência, e que nele sejam feitos os melhoramentos quando necessários. Os processos devem ser escritos de forma que qualquer pessoa do sistema educacional ao ler, saiba executá-lo.
Nos processos de aprendizagem alguns pontos são requisitos chaves para a sua gestão. A partir disso, analise as seguintes afirmativas.
 
 
I. Um planejamento eficaz das atividades educacionais.
II. Foco no lucro a partir da mensalidade  do aluno.
III. Execução eficaz das atividades planejadas.
IV. Inclusão das medidas no planejamento.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· c) Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
1)
Clara é diretora de uma escola de Ensino Médio, localizada em uma cidade do interior, sua administração e sistema de gestão é fundamentada em resultados, objetivando melhorar progressivamente o desempenho dos alunos matriculados. Por ser uma cidade de atividades agrícolas, muitos jovens abandonam a escola para auxiliar os pais na lavoura. Você vai auxiliar Clara, conforme estudos desta Unidade, a racionalizar os dados que ela necessita para realizar o levantamento para estipular o resultado da aprendizagem dos alunos no último semestre.
 
Considerando as informações apresentadas, referentes aos dados deste levantamento, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Levantamento do índice de evasão escolar.
II. Levantamento do índice de aprovação nas provas.
III. Levantamento do índice de reprovação nas provas.
IV. Levantamento de horas de treinamento do professor.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· c) I, II e III, apenas.
2)
Ao avaliar o sistema de gestão educação com ênfase em resultados, verifica-se, além dos objetivos alcançados no processo de ensino e aprendizagem, todo o processo de desenvolvimento da escola e oferece indicadores de melhorias.
 
Neste contexto, referente aos indicadores de resultado, associe as especificidades descritas na coluna A com os tipos de indicativo contidos na coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I. Desempenho da escola.
	1. Resultado de aprendizagem.
	II. Avaliação da prova Brasil.
	2. Resultado operacional.
	III. Impacta na aprendizagem.
	3. Resultado do processo de apoio.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
Alternativas:
· e) I - 2; II - 1; III – 3.
3)
No sistema de avaliação, os dados são coletados conforme a importância que daremos a eles na gestão que se pratica, objetivando a melhoria dos processos educacionais Os resultados são advindos dos dados coletados e das fontes que os originaram, representando o “norte” para a busca de melhorias e inovações nos processos e práticas de trabalho de todos os envolvidos no contesto educacional.
 
Com base nos argumentos referentes à avaliação, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
(   ) A avaliação é um processo interpretativo.
(   ) A avaliação assume um sentido orientador.
(   ) A avaliação é considerada funcional.
(   ) A avaliação deve ser diversificada.
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a) V – V – V – V.
4)
O Plano Nacional de Educação em sua sétima meta descreve as estratégias para incentivar a qualidade da educação básica em todas as modalidades, incluindo o fluxo escolar e da aprendizagem. Para alcançar estas metas é necessário orientar as políticas públicas e as práticas pedagógicas, com o fornecimento de informações às escolas e à sociedade, as quais encontra-se direcionadas em sua meta 7.32.
 
Com base nos argumentos, referente à meta 7.32, analise as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras e (F) Falsas.
(   ) Articulação com o sistema nacional de avalição.
(   ) Articulação com o sistema internacional de avaliação.
(   ) A União entra com a colaboração técnica e financeira.
(   ) Participação por adesão das redes municipais de ensino.
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA.
Alternativas:
· d) V – F – V – V.
1)
Para Luck (2000, p. 02) "[...] os dirigentes de escolas eficaz são líderes, estimulam os professores e funcionários da escola, pais, alunos e comunidade a utilizarem o seu potencial na promoção de um ambiente escolar educacional positivo e no desenvolvimento de seu próprio potencial, orientado para a aprendizagem e construção do conhecimento, a serem criativos e proativos na resolução de problemas e enfrentamento de dificuldades”.
Assim, a função de um dirigente de escola é:
Alternativas:
· a) favorecer a construção de um ambiente democrático e participativo, para o incentivo da produção do conhecimento, através dos atores que fazem parte do ambiente escolar. 
2)
Atualmente a gestão escolar está presente em praticamente todos os discursos da educação, quando que se refere à gestão, devido sua dinâmica que deve ser efetivada nas escolas, como garantia de processos coletivos. Através da participação e decisão.
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
O trabalho cooperativo na gestão escolar está direcionado aos elementos que ____________ seu papel nas instituições; parte da relação que possui com a comunidade escolar, buscando evidenciar a formação dos ___________, que além de garantir a qualidade da prática educativa dos alunos, torna-se uma condição indispensável para o sucesso do ensino e a __________ satisfatória.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
· b) legitimem – docentes – aprendizagem. 
3)
Atualmente é necessária a descentralização, o pluralismo, a autonomia, a participação, o reconhecimento e a transparência, pois são fundamentais para nortear a gestão escolar e consequentemente, uma sociedade democrática.Constata-se que a escola tem muita contribuição para a sociedade democrática, uma vez que seu objetivo é a formação de cidadãos que devem estar preparados para assumir seu papel em uma sociedade que alcance a democracia.
Nesse contexto, avalie as afirmações que seguem.
 
 I. Um gestor de uma instituição escolar precisa conhecer e reconhecer as pessoas com  quem  trabalha.
 II. Cabe ao líder  da  instituição realizar  as capacitações ajustando-as no momento certo que elas se fazerem necessárias.
III. Pode-se administrar uma escola arraigada em princípios de autoritarismo, antidemocracia e prepotência.
 IV. É preciso empoderar as pessoas, preparando-as para assumir  responsabilidades  e  usar  autoridade  em  situações  que  exigem tomada de decisão.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· d) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
4)
No Elemento Gestão de Processos a instituição deverá saber planejar, controlar e melhorar suas práticas ou processos de trabalho, centrados na aprendizagem e de apoio à aprendizagem. Ao liderarmos uma escola ou qualquer outra instituição educacional devemos zelar para a garantia da realização dos principais processos de trabalho, os mais importantes, também chamados de processos chaves, que são relacionados tanto as Metas de Aprendizagem quanto às Metas Operacionais, ou de Apoio.
Acerca dos três processos gerenciais citados no texto, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· b) O Melhoramento pode ser feito por pequenas melhorias contínuas ou por rompimentos com processos vigentes.
1)
De acordo com pesquisadores, um importante instrumento que auxilia a eficácia da gestão educacional, é o indicativo de resultado, o qual é estabelecido de acordo com o que se quer mensurar, tanto em projetos, quanto em práticas pedagógicos.
 
Com base nos argumentos, referentes à gestão por resultados, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras e (F) Falsas.
 
(   ) Os dados não devem ser tratados como se fossem iguais.
(   ) No Ensino Fundamental I deve medir as metas de aprendizagem.
(   ) No Ensino Médio deve medir média, aprovação, frequência dos alunos.
(   ) O objetivo dos resultados é informar aos alunos o seu aproveitamento.
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA.
Alternativas:
· a) V – V – V – F.
2)
Medir o funcionamento de um sistema de ensino, é inspecionar, acompanhar e avaliar dos os processos envolvendo, os processos pedagógicos e o desempenho das equipes inseridas na instituição escolar, tanto funcionários, como docentes, discentes e gestores, para possibilitar, além do Monitoramento do Sistema Escolar, melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
 
Considerando as informações apresentadas, referentes à gestão por resultados, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A gestão deve ser transparente quanto aos resultados obtidos por todos os serviços.
II. Os resultados devem ser relevantes para determinar novas estratégias a seguir.
III. Os resultados determinam a permanente de uma tendência definitiva na equipe.
IV. Os resultados demonstram um determinado desempenho de uma situação atual.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· c) I, II e IV, apenas.
3)
O gestor voltado para orientação de resultados, deve ter em mente que é necessário confrontar os resultados obtidos na escola sob sua coordenação com outras instituições escolares, devendo fazer uso de dados comparativos.
Considerando os dados comparativos com outras instituições, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas:
· c) Importante saber porque os alunos preferem a outra escola.
4)
Dentre as competências do gestor educacional, uma delas é acompanhar os resultados dos processos de aprendizagem. Os resultados da avaliação externa da Educação Básica precisam contribuir com a melhoria da aprendizagem no contexto escolar.
 
Considerando as informações apresentadas, o que é verdadeiro afirmar sobre a responsabilidade do gestor com relação à utilização dos resultados da avaliação externa?
 
I- Comparar os resultados das avaliações externas de anos anteriores com a atual a fim de identificar as melhorias e os desafios a serem superados.
II- Construir, juntamente com o coordenador pedagógico, um plano de ação com base na análise das avaliações externas e internas da escola.
III- Acompanhar a execução de todos os planos para análise do que foi alcançado e do que precisa ser revisto.
IV- Ter como foco a divulgação e propaganda dos resultados positivos, sem necessidade de debate sobre os dados.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· c)I, II e III, apenas.
 Brito, Castro e Varela (2015), ao teorizarem sobre o Planejamento Estratégico como ferramenta para a gestão escolar, afirmam que, em tempo de desafios no cenário mundial para as organizações, as mudanças acontecem em meio à sociedade da informação, do conhecimento e da aplicação tecnológica. Trata-se de um ambiente de contínuas transformações nas relações sociais e econômicas. Essa compreensão elevou a importância da dimensão “estratégia”, evidenciada no meio das organizações pelo Planejamento Estratégico. Sobre a ideia de Planejamento Estratégico, numa perspectiva participativa, é correto afirmar:
c) Constitui-se como uma função gerencial relevante em que a instituição se projeta para o futuro, delineando uma programação na qual os objetivos são definidos, estratégias são estabelecidas e recursos são alocados.
Lück (2006) destaca os princípios, atitudes e estratégias como também o monitoramento e a avaliação que envolve a prática e a construção da autonomia de gestão escolar.
Com base nas reflexões da autora, analise as seguintes afirmativas sobre essa prática e construção, assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Uma das atitudes que favorecem as práticas autônomas corresponde à delimitação e transferência de responsabilidade no trabalho e na educação.
( ) Entre os seus principais princípios orientadores estão a criatividade, o comprometimento e a visão proativa.
( ) Por ocorrer de modo espontâneo e a partir da própria escola, o desenvolvimento da autonomia é um processo transitório que envolve o coletivo da escola e requer uma mudança de atitude e prática de novas compreensões, transformando a cultura escolar.
( ) Para que a ação autônoma seja organizada, incentivada, orientada, monitorada e avaliada em seus processos e resultados, faz-se necessários a criação e o funcionamento de mecanismos de gestão colegiada.
Assinale a sequência correta.
b) F V F V
O profissional que é o grande responsável para que a inclusão ocorra na escola, abrindo espaços e promovendo trocas de experiências importantes, desenvolvendo uma gestão democrática e participativa dentro, é claro, de suas possibilidades e de acordo com o contexto em que atua na comunidade, favorecendo a formação e a consolidação de equipes de trabalho é o
1. a) gestor escolar.
Analisando as relações entre gestão escolar e a educação inclusiva, relacione as colunas abaixo.
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos
2. Declaração Mundial sobre Educação para Todos
3. Declaração de Salamanca
4. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
( ) Estabelece que a educação especial deve ser oferecida no ensino regular para os alunos com necessidades educacionais especiais, sendo necessária a reorganização social para atendimento das pessoas com igualdade, quanto às mais complexas e diversas diferenças, físicas ou cognitivas.
( ) A proposta de universalização do ensino com qualidade e redução da desigualdade, tornam-se fatores seminais à educação: o combate da discriminação, o comprometimento com os excluídos, a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem das pessoas com deficiência e a garantia do acesso ao sistema educativo regular.
( ) A educação é um direito de todos; deve ser gratuita; o ensino fundamental (elementar) obrigatório; o ensino técnico e profissional generalizado e o ensino superior aberto a todos em plena igualdade.
( ) Reafirmao compromisso com a educação para todos e reconhece a necessidade de alterações nos sistemas de ensino e nas escolas para que a educação inclusiva se efetive.
A sequência correta obtida, no sentido de cima para baixo, é
b) 4, 2, 1, 3
A herança do trabalho fragmentado, já naturalizada em nossas escolas, compõe-se com uma falsa noção de autonomia, manifesta no cotidiano por frases como "fecho a porta de minha sala de aula e faço o que eu achar melhor". A possibilidade de se realizar o trabalho isolada e independentemente, sem nenhuma vinculação com outros sujeitos, não expressa, de modo algum, o que entendemos por autonomia. Expressa, isto sim, a solidão no local de trabalho e a angústia diante de relações marcadas pela subalternidade.
GARCIA, Teise de Oliveira Guaranha; CORREA, Bianca Cristina. Desafios à democratização da gestão escolar e a atuação dos professores na escola pública. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 225­ 237, jan./jun. 2009.
No excerto apresentado, as autoras destacam características do trabalho docente, apontando para alguns elementos necessários para a implementação de uma gestão democrática, prevista na legislação como um dos princípios da educação nacional. Baseados na legislação nacional e nos textos produzidos sobre a Gestão Democrática da Educação por pesquisadores da área, afirma-se que
b) a crescente diminuição da autonomia do trabalho docente aliada a uma cultura de trabalho que valoriza uma ação individualizada são dificultadores para a construção de uma gestão democrática.
Garcia e Abreu (Ostetto, 2018) afirmam que: “(...) são fontes de diálogos com as diferentes pessoas que circulam (...). É um veículo de comunicação, sobretudo com as famílias”. Nesse trecho, as autoras se referem ao:
d) mobiliário
Segundo Libâneo, Oliveira e Toschi (2010, p. 411), “a organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar (...)”. A organização e a gestão escolar, assim, são meios para garantir as finalidades da escola.
Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que os autores consideram uma boa gestão escolar.
b) Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas que permitam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que todos os seus alunos sejam bem-sucedidos em suas aprendizagens.
Segundo Isaneide Domingues (2014, p. 145), “a coordenação pedagógica de uma escola pública precisa estar atenta”, EXCETO:
c) à elaboração de projetos para captação e execução financeira relacionados ao desenvolvimento da estrutura física das instituições.
As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade. A organização escolar a partir de uma concepção democrática possibilita:
b) A formação do Conselho Escolar, que tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação estadual ou municipal e no Regimento Escolar.
Leia o trecho que segue e marque a opção CORRETA. 
“A gestão exige cuidados e mobiliza afetos. O desafio é continuar a tomar providência em relação aos pequenos problemas e não descuidar do clima geral, do sentimento de confiança e da responsabilidade de posição de liderança na instituição ou nas políticas, seja na supervisão, na direção ou na coordenação, seja na atuação direta com as crianças. É preciso observar a si mesmo, observar o grupo de trabalho de formação, pensando na diversidade que marca todos os grupos humanos, mas pensando também em quanto eles têm em comum. A reflexão coletiva, a rememoração e a reconciliação são componentes necessários nesse trabalho que, por ser humano envolve tantos matizes do saber e do sentir.” (KRAMER, NUNES, 2007, p. 452)
c) De acordo com as autoras, é possível compreender que a gestão que pensa e estrutura esses processos, visa à garantia dos direitos das crianças.
(ENADE 2011) Um dos objetivos da gestão democrática participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as demandas socioculturais. Considerando essa nalidade, avalie quais das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
I. Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a impossibilidade de se incluir ideais de justiça, solidariedade e ética humana, que transcendem os limites do processo educativo.
II. Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para aprimorar o processo ensino-aprendizagem.
III. Elaborar coletivamente o projeto político-pedagógico que reita a losoa da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática pedagógica.
IV. Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais da sociedade.
É correto apenas o que se arma em:
II III e IV.
Marque a alternativa CORRETA sobre o tipo de liderança democrática.
B - Ênfase tanto no líder como nos subordinados. As diretrizes são debatidas e decididas pelo grupo que é estimulado e assistido pelo líder.
A respeito dos estilos de liderança nas organizações escolares, assinale a alternativa que corresponde ao estilo liberal.
R.: Forte ênfase nos subordinados. Total liberdade para a tomada de decisões grupais ou individuais, com a mínima participação do líder.
(TJPE/2007) O princípio da Gestão Democrática não se esgota em atos isolados de participação da comunidade escolar, mas ela se consubstancia quando se:
R.: Realizam práticas democráticas sistemáticas com os educandos, pais, educadores, funcionários e com a comunidade que a cerca.
De acordo com Libâneo (2004, p. 221) "[...] a gestão escolar tem suas atribuições como: Responder por todas as atividades pedagógico-didáticas e curriculares da escola e pelo acompanhamento das atividades de sala de aula, orientar a organização curricular e o desenvolvimento do currículo , incluindo assistência direta aos professores na elaboração dos planos de ensino, escolha de livros didáticos, práticas de avaliação da aprendizagem”.Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir
I. Na gestão escolar o trabalho cooperativo promove a confiança entre os atores do processo.
II. É desnecessário pensar no reconhecimento alinhado às metas da instituição escolar, sejam Metas da Aprendizagem ou Metas Operacionais.
III. O reconhecimento das pessoas, de forma superlativa, para o sistema escolar é importante para o sucesso do trabalho na escola.
IV. Faz sentido uma instituição fazer todo o planejamento de uma capacitação, se as ações não estiverem alinhadas com as Metas da organização.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas: b)Somente as afirmativas I e III estão corretas.
3) Um sistema escolar (Secretaria de Educação, Escola ou Classe) é muito relevante para o aproveitamento atividades escolares. Uma função não é mais importante que a outra, no sentido que, deve haver o trabalho coletivo da equipe pedagógica.
Em relação ao contexto apresentado, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas
( ) A escola necessita ter uma estratégia compartilhada entre os gestores, professores e demais integrantes da equipe pedagógica para fazer com que os alunos progredirem no processo de ensino-aprendizagem
( ) Os gestores, os professores e os funcionários da escola, além da comunidade são fundamentais para o principal fator de mudança, porque eles que estão em contato diário com os alunos, futuros cidadãos e guias da sociedade.
( ) Nem toda instituição escolar tem a sua tradição, sua cultura, sua dinâmica e sua estrutura cada um tem os deveres e os direitos para ter uma educação perfeita no processo de construção do conhecimento.
( ) As lideranças devem tratar os profissionais da escola como ‘clientes internos’, e os alunos, pais e comunidade como ‘clientes externos’, para que encontrem profissionais competentes e interessados.Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas: b)V - V - F – V
3)Nos processos de Aprendizagem é importante criar valor para os alunos e outras Partes Interessadas importantes para que os mesmos aconteçam de forma satisfatória e além disso é preciso melhorar a eficácia organizacional do sistema em que é gestor. Os processos de aprendizagem são fundamentais para a gestão e organização da escola.
Acerca desses processos, julgue as afirmativas a seguir em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas.
 
( ) O foco na aprendizagem do aluno é fundamental neste processo.
( ) A ênfase na simplificação e agilização dos processos de forma regular e sistemática, nem sempre é relevante.
( ) Partes Interessadas e parceiros nas ações de planejamento são requisitos chaves para a gestão desses processos
( ) É importante compreender as novas aprendizagens decorrentes do melhoramento continuo e de inovação e melhoramento do próprio processo de planejamento
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)V - F - V - V.
4)Um processo ou prática também pode ser descrito utilizando o Plano de Ação, também chamado de 5W2H, que é uma ferramenta de gestão, que pode ser utilizada por meio de um formulário para execução e controle de tarefas a serem realizadas.
Acerca desta ferramenta, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. Deve descrever de forma clara tudo o que deve ser feito (What), quando (When), quem é o 
responsável (Who), o porquê da ação (Why), o como fazer (How), onde (Where) e se haverá algum custo (How much) carteiras. Facilita bastante quando o professor planeja as atividades de grupo de forma que sua realização demande as contribuições singulares do maior número possível de alunos.
PORQUE
 
II. As diferenças individuais dos alunos é parte da solução e não um problema. Afinal, duas cabeças pensam melhor que uma, quatro pensam melhor que três. Mas tudo isso se as cabeças pensarem diferente. Assim, cada aluno contribui de forma pessoal e singular para o grupo, fazendo com que cada aluno e cada grupo ganham com essa diversidade de tipos de inteligência, experiências, habilidades e conhecimentos aplicados no trabalho conjunto.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
5)A discussão sobre qual seria a melhor maneira de organizar os alunos na sala de aula acompanha a evolução da Pedagogia nas últimas décadas. O modelo tradicional, de fileiras individuais justapostas em linhas paralelas, tem sido posto em xeque por limitar o ensino à aula expositiva e não favorecer a interação entre alunos e entre estes e os professores.
Acerca da organização das carteiras em sala de aula, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Somente organizar as carteiras não garante aprendizagem cooperativa. Muitos trabalhos em grupo não são de grupo. São apenas alunos fazendo suas coisas individuais em um círculo de carteiras. Facilita bastante quando o professor planeja as atividades de grupo de forma que sua realização demande as contribuições singulares do maior número possível de alunos.
PORQUE
II. As diferenças individuais dos alunos é parte da solução e não um problema. Afinal, duas cabeças pensam melhor que uma, quatro pensam melhor que três. Mas tudo isso se as cabeças pensarem diferente. Assim, cada aluno contribui de forma pessoal e singular para o grupo, fazendo com que cada aluno e cada grupo ganham com essa diversidade de tipos de inteligência, experiências, habilidades e conhecimentos aplicados no trabalho conjunto.
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I