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Pergunta 10
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Na disciplina de Geografia, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento do pensamento espacial, no trabalho com os fundamentos da ciência geográfica. É preciso pensar o espaço enquanto um meio onde os seres humanos habitam, interagem e promovem transformações, numa dinâmica constante.
Diante dessa temática, analise as informações a seguir:
I. O desenvolvimento do raciocínio geográfico acontece por meio da apreensão e reflexão acerca de conceitos fundamentais, como espaço, território, lugar, região, natureza e paisagem, no intuito do desenvolvimento de uma compreensão acerca da realidade local e global,
II. O ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve trabalhar com as realidades próximas dos alunos, partindo dos espaços de vivência dos indivíduos e das comunidades locais,
III. A construção das identidades se conecta ao conteúdo, pois reflete sobre os lugares do cotidiano e as paisagens próximas, que compõem a realidade dos estudantes. Dentro deste tipo de abordagem, o trabalho é interdisciplinar, pois o espaço também é histórico, ou seja, também está inserido numa determinada temporalidade.
IV Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tanto na disciplina de História, como na de Geografia, os documentos norteadores que hoje orientam as práticas educacionais no Brasil, remetem para os estudos locais, que partem da realidade e das experiências vividas pelos alunos, como ponto de partida no processo de aprendizagem.
V. A concepção é que este tipo de abordagem esteja em consonância com a maturidade cognitiva desta faixa etária, e assim confira significado, e garanta um desenvolvimento adequado para a aquisição do conhecimento. Contudo, é importante ressaltar que tal processo não ocorre de forma linear e homogênea.
Está correto o que se afirma em:
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Apenas nas afirmativas IV e V
Apenas nas afirmativas II, III e IV
Apenas nas afirmativas III, IV e V
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
Apenas nas afirmativas III e IV
Comentários
O desenvolvimento do raciocínio geográfico acontece por meio da apreensão e reflexão acerca de conceitos fundamentais, como espaço, território, lugar, região, natureza e paisagem, no intuito do desenvolvimento de uma compreensão acerca da realidade local e global. O ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve trabalhar com as realidades próximas dos alunos, partindo dos espaços de vivência dos indivíduos e das comunidades locais, a construção das identidades se conecta ao conteúdo, pois reflete sobre os lugares do cotidiano e as paisagens próximas, que compõem a realidade dos estudantes. Dentro deste tipo de abordagem, o trabalho é interdisciplinar, pois o espaço também é histórico, ou seja, também está inserido numa determinada temporalidade. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tanto na disciplina de História, como na de Geografia, os documentos norteadores que hoje orientam as práticas educacionais no Brasil, remetem para os estudos locais, que partem da realidade e das experiências vividas pelos alunos, como ponto de partida no processo de aprendizagem. A concepção é que este tipo de abordagem esteja em consonância com a maturidade cognitiva desta faixa etária, e assim confira significado, e garanta um desenvolvimento adequado para a aquisição do conhecimento. Contudo, é importante ressaltar que tal processo não ocorre de forma linear e homogênea. Cap. 2
Pergunta 9
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Em 1937, Vargas deu um golpe de estado para se perpetuar no poder, instaurando um regime autoritário e ditatorial – o Estado Novo. Neste período do governo varguista, a escola foi utilizada como instrumento de propaganda do governo. As metodologias pedagógicas e a formação educacional deveriam servir para o desenvolvimento do sentimento nacionalista, e para o alinhamento da massa estudantil aos princípios do governo, sem discordâncias ou críticas.
Sobre o período Vargas, marque a alternativa correta:
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O período Vargas sucedeu o Estado Novo foi uma época marcada por profunda agitação política no país, onde os princípios democráticos foram mantidos, em meio a diversas ameaças e tentativas de golpes de Estado.
O período Vargas no ano de 1946, foi aprovada uma nova Constituição para o Brasil, que substituiria a Constituição de 1937, imposta pela ditadura Militar do Estado Novo.
O período Vargas foi marcado pela desvalorização e redução do ensino das disciplinas das Ciências Humanas, consideradas conhecimentos secundários, e ideologicamente perigosos.
O período Vargas estabeleceu um conjunto de leis direcionadas para a área educacional, onde reitera princípios democráticos como a liberdade de cátedra, reafirma a obrigatoriedade do ensino primário, e, pela primeira vez, reconhece a responsabilidade do Estado no provimento de recursos para famílias que não tivessem condições de manter os filhos em pré-escolas,
O período Vargas é visto como uma fase da história brasileira em que a educação vivenciou transformações significativas, com o desenvolvimento de políticas nacionais, a reafirmação dos princípios republicanos, e o aprimoramento do ensino voltado para o trabalho.
Resposta correta
Comentários
De forma geral, o período Vargas é visto como uma fase da história brasileira em que a educação vivenciou transformações significativas, com o desenvolvimento de políticas nacionais, a reafirmação dos princípios republicanos, e o aprimoramento do ensino voltado para o trabalho. Contudo, mesmo assim, boa parte da população brasileira permanecia fora dos bancos escolares, as taxas de analfabetismo ainda permaneciam em nível elevado, ficando na ordem de 56,22% na década de 1940 (LOURENÇO FILHO, 1965), e as elites permaneciam ocupando espaços privilegiados da educação (como das universidades), enquanto as massas trabalhadoras, quando tinham a oportunidade de estudar, eram encaminhadas para o ensino técnico. Cap. 3
Pergunta 8
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Na esfera escolar a democracia tem se tornado algo muito além de um princípio de gestão. Ela tem se constituído em um jargão que sugere legitimidade às instituições de ensino, especialmente àquelas da Educação Básica. Nesse sentido, nós, gestores e profissionais da educação em geral, devemos ter uma prática condizente com o valor da democracia que presumimos ter.
Diante dessa temática, analise as informações a seguir:
I. Incutir o conceito de democracia nos alunos não é uma tarefa fácil, mas isso já tem avançado em algumas escolas brasileiras, especialmente naquelas que optaram pelo caminho do diálogo e da participação dos estudantes e das famílias nas decisões,
II. O meio mais usado para atingir esse objetivo tem sido a aposta na autonomia dos estudantes. A escola do controle dos alunos não faz mais sentido, principalmente porque a nossa juventude não se presta mais a isso.
III. As pesquisas sobre indisciplina têm indicado que a lógica do disciplinamento não faz com que os alunos se tornem mais disciplinados. Se na democracia os problemas da sociedade são de responsabilidade de todos isso não pode ser diferente na escola, porque nela também as decisões afetam a todos, principalmente aos alunos e às suas famílias,
IV. Logo, a nossa resposta a essa última pergunta é sim. Qualquer escola que optar pela escuta atenta de todos os segmentos, principalmente dos estudantes e das suas famílias, pode alcançar bons resultados, mas isso exige tempo, dedicação e crença na capacidade dos alunos,
V. No pensamento freiriano, a democracia, antes de ser um método político, é um estado humano de construção histórico-social, que se orienta na e para a humanização por meio da educação e da política. Educação e política unidas, feitas meio do agir social, forjado no seio da consciência crítica.
Está correto o que se afirma em:
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Apenas as afirmativas I, II e III
Apenas as afirmativas IV e V
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
Apenas as afirmativas II, III e IV
Apenas as afirmativas III,IV e IV
Comentários
Incutir o conceito de democracia nos alunos não é uma tarefa fácil, mas isso já tem avançado em algumas escolas brasileiras, especialmente naquelas que optaram pelo caminho do diálogo e da participação dos estudantes e das famílias nas decisões, o meio mais usado para atingir esse objetivo tem sido a aposta na autonomia dos estudantes. A escola do controle dos alunos não faz mais sentido, principalmente porque a nossa juventude não se presta mais a isso. As pesquisas sobre indisciplina têm indicado que a lógica do disciplinamento não faz com que os alunos se tornem mais disciplinados. Se na democracia os problemas da sociedade são de responsabilidade de todos isso não pode ser diferente na escola, porque nela também as decisões afetam a todos, principalmente aos alunos e às suas famílias, logo, a nossa resposta a essa última pergunta é sim. Qualquer escola que optar pela escuta atenta de todos os segmentos, principalmente dos estudantes e das suas famílias, pode alcançar bons resultados, mas isso exige tempo, dedicação e crença na capacidade dos alunos, no pensamento freiriano, a democracia, antes de ser um método político, é um estado humano de construção histórico-social, que se orienta na e para a humanização por meio da educação e da política. Educação e política unidas, feitas meio do agir social, forjado no seio da consciência crítica. Cap. 3
Pergunta 7
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O ensino de História e Geografia nas escolas acompanhou em certa medida, a trajetória destas disciplinas no mundo acadêmico, desde sua afirmação como ciências independentes durante o século XIX, até o surgimento de diversas linhas interpretativas, num contexto mais recente. Os objetivos da aprendizagem da História e da Geografia no Ensino Básico não visam formar historiadores e geógrafos escolares. o ensino de História e Geografia busca o desenvolvimento da criticidade e da reflexividade, significa apontar para um conhecimento integrado, entre os valiosos ensinamentos que as diversas correntes teóricas apresentam (e que possuem o crivo científico), e a realidade vivida e percebida por cada sujeito integrante do processo educativo dentro do ambiente escolar.
Marque a alternativa que enfatiza o ensino de História e Geografia na sala de aula:
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As histórias de vida e bagagens culturais que compõem a trajetória de cada aluno, não servem como base da coletividade discente.
Incorreta:
Na sala de aula o aprendizado da História e da Geografia se constitui num processo contextualizado e contínuo de análise, de crítica e de reflexividade acerca dos conteúdos, e da relação deles com o professor, o qual participa da vida dos estudantes,
A faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes não são essenciais no planejamento de tal abordagem., pois o conhecimento específico sobre as disciplinas, deve ser pensado e conectado aos princípios metodológicos e pedagógicos de cada etapa da aprendizagem,
Dentro da sala de aula, o estudante precisa entender e pensar os motivos para que determinado conteúdo seja abordado, por meio de uma aprendizagem ativa e de que maneira este trabalho poderá resultar em sua compreensão de contextos diversos, locais e globais,
Resposta correta
Ensinar e aprender, nesta ótica, se torna um exercício semestral de reflexão e criticidade para os profissionais da área, e para os próprios alunos,
Pergunta 6
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Na América Latina, a década de 1980, período final da Guerra Fria, foi uma época marcada por movimentos de redemocratização política em diversos países. Após anos de ditaduras militares, que haviam sido instaladas durante a década de 1960, vários países latino-americanos voltavam a ter governos majoritariamente civis, democraticamente eleitos.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Foi neste contexto, que o pensamento da Geografia Crítica teve mais força, especialmente no Brasil.
 PORQUE
Diversos movimentos sociais existentes no país durante aquela época, que reivindicavam direitos por melhor educação, acesso à terra e à moradia, aproximaram suas pautas da linha interpretativa da Geografia Crítica.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Pergunta 5
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No período imperial boa parte do poder estava centralizado nas mãos do imperador, e concentrado na capital do Império, ou seja, no Rio de Janeiro, o regime republicano previa uma nova forma de organização, onde o poder seria descentralizado, com a participação maior dos estados que compunham a federação. Ao menos era isto que previa a Constituição Republicana de 1891. No plano da educação, tais transformações trouxeram significativas mudanças institucionais:
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A União, deixava de ter a obrigação sobre a organização do Ensino Primário e do Ensino Secundário (atual Ensino Fundamental e Ensino Médio), que passaria a ser responsabilidade das unidades da federação, ou seja, dos estados.
Porque
Isso não significa, entretanto, que existiriam repasses da União, na forma de recursos, para que os estados construíssem e equipassem as novas escolas, e formassem os professores. Cada unidade da federação teria a obrigação de formar esta rede de ensino com recursos próprios, fato que dificultou grandemente a execução concreta de tal projeto.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Incorreta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Pergunta 4
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A expansão e crise da economia cafeeira, o aumento do fluxo da imigração europeia, a abolição da escravidão (1888) e a proclamação da República (1889), foram eventos que trouxeram grandes e importantes transformações para a sociedade brasileira como um todo. O novo regime republicano adotado no país, trazia consigo mudanças relevantes de ordem política organizativa, especialmente na descentralização proporcionada pelo regime federalista.
No plano da educação, tais transformações trouxeram significativas mudanças institucionais:
 Marque a alternativa que enfatiza algumas dessas mudanças institucional:
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A República só reconhece o casamento civil, cuja celebração será gratuita. Os cemitérios terão caráter secular e serão administrados pela autoridade municipal, ficando livre a todos os cultos religiosos a pratica dos respectivos ritos em relação aos seus crentes, desde que não ofendam a moral pública e as leis.
Os religiosos de ordens monásticas, companhias, congregações ou comunidades de qualquer denominação, sujeitas a voto de obediência, regra ou estatuto que importe a renúncia da liberdade Individual. São inelegíveis os cidadãos não alistáveis (BRASIL, 1891, s/p).
Com a separação entre Igreja e Estado, a educação deixou de ter um caráter predominantemente confessional, como era até então, e passou a ter uma diretiva organizacional laica. Isso não significava que a Igreja deixava de ter o direito de promover a educação, por meio da criação de escolas e redes de ensino. Contudo, a legislação geral, e a organização da educação pública, deveria passar a ter um caráter amplo e laico, sem a interferência direta dos meios e poderes religiosos.
Resposta correta
São eleitores os cidadãos maiores de 21 anos quese alistarem na forma da lei. Não podem alistar-se eleitores para as eleições federais ou para as dos Estados:
Todos os indivíduos e confissões religiosas podem exercer pública e livremente o seu culto, associando-se para esse fim e adquirindo bens, observadas as disposições do direito comum
Pergunta 3
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O aprendizado da História e da Geografia se constitui num processo dinâmico e contínuo de análise, de crítica e de reflexividade acerca dos conteúdos, e da relação deles com a realidade que integra a vida de educadores e estudantes. Ensinar e aprender, nesta ótica, se torna um exercício diário de reflexão e criticidade para os profissionais da área, e para os próprios estudantes. Com base no exposto acima, marque a alternativa a qual demonstra um breve esboço sobre a faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes:
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A faixa etária não compromete o ensino de tais disciplinas, pois existem diversos fundamentos essenciais para a compreensão do conhecimento histórico e geográfico que são organizados pelos profissionais destas disciplinas,
A faixa etária e o estágio cognitivo dos estudantes são essenciais no planejamento de tal abordagem. Por isso, o conhecimento específico sobre as disciplinas, deve ser pensado e conectado aos princípios metodológicos e pedagógicos de cada etapa da aprendizagem.
Resposta correta
O profissional do Ensino Básico não precisa trabalhar simultaneamente com diversas individualidades, dentro de dinâmicas coletivas e por faixa etária,
Os profissionais não precisam se preocupar em desenvolver o ensino voltado a a faixa etária e para diversidade de realidades, pois as histórias de vida e bagagens culturais dos alunos não cabem como base da coletividade discente,
Pergunta 2
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Quando se debruça sobre o ensino de História e Geografia para os anos iniciais do Ensino Fundamental (que são denominados de ciclos), os PCNs destacam a importância de uma “espiralidade” conceitual, ou seja, de um trabalho que, partindo das noções, conceitos e informações próximos da realidade do aluno (história local, lugares de vivência, paisagens locais), o conhecimento vai sendo construído de maneira gradativa e significativa.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Segundo as proposições dos PCNs, para o ensino de História nesta primeira etapa do Ensino Fundamental, é vital que as estratégias contemplem inicialmente a história local, que expresse a vivência dos alunos e da comunidade, em temporalidades curtas e próximas. 
 PORQUE
Na disciplina de Geografia, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento do pensamento espacial, no trabalho com os fundamentos da ciência geográfica. É preciso pensar o espaço enquanto um meio onde os seres humanos habitam, interagem e promovem transformações, numa dinâmica constante.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Incorreta:
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Resposta correta
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Pergunta 1
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História e Geografia são áreas do conhecimento que têm nas relações sociais grande parte de seu objeto de estudo. O conhecimento sobre o ser humano e os seres humanos e suas relações econômicas, sociais, políticas, culturais no tempo e no espaço, e como se relacionam coletivamente dentro destes parâmetros, é que abarcam o objeto destas Ciências.
Diante dessa temática, analise as informações a seguir:
I. Estudar História e Geografia significa observar, analisar, refletir e construir a crítica sobre as próprias relações humanas,
II. São disciplinas que despertam uma série de interpretações e, constantemente, podem gerar atritos e incômodos, especialmente para os poderes estabelecidos,
III. É possível utilizar o arcabouço científico da História e da Geografia para disseminar discursos de legitimação da ordem estabelecida, justificando a organização social em todas as suas extensões,
IV. Dentro do espaço escolar, o saber histórico e geográfico está inserido nesta dinâmica, que envolve práticas didáticas, onde a estrutura social pode ser legitimada, por meio da reprodução de discursos e modelos intencionalmente elaborados para isso,
V. Como a escola é o espaço do conhecimento, ao mesmo tempo que existe a reprodução de modelos que legitimam a ordem vigente, existem também brechas para a produção do questionamento e da crítica. Justamente por isso, a trajetória destas disciplinas na história da educação no Brasil é marcada por fases e modelos didáticos diversos, que estavam em consonância com as propostas políticas, e com a produção acadêmica (as diversas vertentes) de cada época.
Está correto o que se afirma em:
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Incorreta:
Apenas as afirmativas IV e V
Apenas nas afirmativas I e II
Apenas as afirmativas III e IV
Apenas as afirmativas II e III
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
As asserções I e II são proposições falsas.