Conteúdo do exercício 02

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Conteúdo do exercício 02
1. Pergunta 1
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Paulo Freire expressa que a escola deve ser um lugar de trabalho, de ensino, de aprendizagem. Um lugar em que a convivência permita estar continuamente se superando, porque a escola é o espaço privilegiado para pensar.
Diante dessa temática, analise as informações sobre o pensar educação em Paulo Freire:
I. Ele que sempre acreditou na capacidade criadora dos homens e mulheres, e pensando assim é que apresenta a escola como instância da sociedade.
II. O autor diz que não é a educação que forma a sociedade de uma determinada maneira, senão que esta, tendo-se formado a si mesma de uma certa forma, estabelece a educação que está de acordo com os valores que guiam essa sociedade,
III. Reconhece a presença do oprimido e do opressor, ao que convida-nos a essa libertação, inicialmente pela libertação do opressor que reside em cada um, para então conseguirmos pela marcha popular libertar todos os homens,
IV. Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um que fazer educativo em si mesmas,
V. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas as afirmativas III e IV
2. 
Apenas as afirmativas I, II e III
3. 
Apenas as afirmativas IV e V
4. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
5. 
Apenas as afirmativas II e III
Comentários
Ele que sempre acreditou na capacidade criadora dos homens e mulheres, e pensando assim é que apresenta a escola como instância da sociedade. O autor diz que não é a educação que forma a sociedade de uma determinada maneira, senão que esta, tendo-se formado a si mesma de uma certa forma, estabelece a educação que está de acordo com os valores que guiam essa sociedade, reconhece a presença do oprimido e do opressor, ao que convida-nos a essa libertação, inicialmente pela libertação do opressor que reside em cada um, para então conseguirmos pela marcha popular libertar todos os homens, você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações do mundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemos que a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nós pôr sua força a serviço de nossos sonhos. Cap. 5
2. Pergunta 2
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O governo português impôs o Pacto Colonial, um conjunto de leis e normas que deveria ser obedecido por todos os habitantes da colônia. O principal objetivo do pacto colonial era garantir que os interesses da metrópole fossem atendidos, por meio de uma série de mecanismos jurídicos, dentre os quais se destacava o monopólio comercial. Essa prerrogativa do governo metropolitano dizia que todo o comércio feito na colônia deveria ser intermediado pelos portugueses. Isso significava que toda produção agrícola era vendida nos mercados europeus pelos agentes portugueses, e não pelos produtores brasileiros. Isso garantia enormes lucros para a burguesia comercial de Portugal, além de também gerar muitos rendimentos para a Coroa, por meio dos impostos. Quando os colonos precisavam importar produtos, a lógica era a mesma, e somente por meio dos agentes portugueses as mercadorias (inflacionadas) chegavam ao território colonial. As fronteiras estabelecidas por este tratado serviram como baliza geográfica nestes primeiros anos da implantação do sistema colonial. Este Tratado é conhecido como:
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1. Incorreta:
Tratado das Coroas Coloniais.
2. 
Tratado Legislativo Feudal.
3. 
Tratado Brasil-Colônia.
4. 
Tratado de Tordesilhas.
Resposta correta
5. 
Tratado de Impostos.
3. Pergunta 3
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O fato de vivermos em uma sociedade diversa do século XXI, onde os modelos de família são múltiplos, e devem ser respeitados em sua diversidade, propicia ao docente a oportunidade de trabalhar com esta instituição social, como um modelo inicial do que se concebe como vida em sociedade.
Diante dessa temática, analise as informações a seguir:
I. Se existem diversos tipos de família, compostos de variadas formas, é possível trabalhar com os alunos as noções de pluralidade e alteridade, para a compreensão de sua realidade familiar, das realidades diferentes percebidas em sala de aula, e de possíveis realidades diversas que existem em outras comunidades,
II. Sendo a família uma das unidades basilares das sociedades humanas, é possível mostrar para os estudantes, mesmo os ainda muito pequenos que, o fato de existirem famílias diferentes, não pressupõe nenhuma ameaça social, mas antes disso, reflete a própria diversidade que existe em outros níveis e instituições sociais,
III. Se eu consigo sentir o pertencimento que tenho pela família que integro "o eu", respeitar as famílias diferentes da minha "o outro", e compreender que esta variedade de famílias compõe a sociedade "o nós", o estudo desta instituição social, dentro deste campo de experiência, é cercado de sentidos para os educandos.
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas a afirmativa III
2. 
As afirmativas I, II e III estão corretas
Resposta correta
3. 
Apenas as afirmativas II e III
4. 
Somente a afirmativa I
5. 
Apenas as afirmativas I e II
Comentários
Se existem diversos tipos de família, compostos de variadas formas, é possível trabalhar com os alunos as noções de pluralidade e alteridade, para a compreensão de sua realidade familiar, das realidades diferentes percebidas em sala de aula, e de possíveis realidades diversas que existem em outras comunidades. Sendo a família uma das unidades basilares das sociedades humanas, é possível mostrar para os estudantes, mesmo os ainda muito pequenos que, o fato de existirem famílias diferentes, não pressupõe nenhuma ameaça social, mas antes disso, reflete a própria diversidade que existe em outros níveis e instituições sociais, se eu consigo sentir o pertencimento que tenho pela família que integro (o eu), respeitar as famílias diferentes da minha (o outro), e compreender que esta variedade de famílias compõe a sociedade (o nós), o estudo desta instituição social, dentro deste campo de experiência, é cercado de sentidos para os educandos. Cap. 5
4. Pergunta 4
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Partindo da ideia de que o profissional da educação está engajado numa concepção de trabalho transformadora, é possível desenvolver propostas metodológicas que se apresentem, ao mesmo tempo, inovadoras,e profundamente ligadas à realidade social. e escolar que vivenciam. Sobre o papel do docente no processo de ensino e aprendizagem do ensino de História e Geografia, marque a alternativa correta:
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1. 
É preciso que o docente tenha plena consciência do contexto em que trabalha, das perspectivas que ali existem, para que o trabalho seja pautado em propostas de intervenção calcadas no que é realmente possível.
Resposta correta
2. 
O docente precisa individualizar o saber sistematizado historicamente e construído pelo homem, nesse sentido, o papel do professor é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber,
3. 
O docente deve utilizar proposta de um modelo de ensino flexível, aberto para novas possibilidades, enfocando a reflexividade e criticidade dos estudantes,
4. 
O professor deve garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum,
5. 
O docente precisa entender as permanências de elementos históricos, como construções e hábitos que se iniciaram no passado, e as influências deles na atualidade,
Comentários
Para que o ensino de História e Geografia tenha sentido e propicie a reflexividade crítica e traga possibilidades de mudança, é preciso que o docente tenha plena consciência do contexto em que trabalha, das perspectivas que ali existem, para que o trabalho sejapautado em propostas de intervenção calcadas no que é realmente possível. Exigir dos profissionais da educação que realizem o impossível, é uma forma de apenas Cap. 5
5. Pergunta 5
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No campo de produção dos materiais didáticos, existem dois tipos de recursos que são utilizados: os suportes informativos, que compõem todos os materiais produzidos intencionalmente pela indústria da educação que integra o universo da indústria cultural. E os documentos, ou seja, uma série de materiais que são produzidos sem a intencionalidade específica de atingir o público em formação escolar.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Os materiais que fazem parte dos suportes informativos são produzidos obedecendo a critérios pedagógicos, com linguagem própria, indicadores de faixa etária, e informações integrantes dos componentes curriculares.
PORQUE
Os documentos são materiais produzidos para o público amplo, sem preocupações com a didática escolar em sua concepção, mas que podem ser adaptados para este fim, através do trabalho docente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições falsas.
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Resposta correta
4. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
5. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Comentários
No campo de produção dos materiais didáticos, existem dois tipos de recursos que são utilizados: os suportes informativos, que compõem todos os materiais produzidos intencionalmente pela indústria da educação (que integra o universo da indústria cultural), e os documentos, ou seja, uma série de materiais que são produzidos sem a intencionalidade específica de atingir o público em formação escolar. Os materiais que fazem parte dos suportes informativos são produzidos obedecendo a critérios pedagógicos, com linguagem própria, indicadores de faixa etária, e informações integrantes dos componentes curriculares. Os documentos são materiais produzidos para o público amplo, sem preocupações com a didática escolar em sua concepção, mas que podem ser adaptados para este fim, através do trabalho docente (BITTENCOURT, 2008). Cap. 6
6. Pergunta 6
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No ano de 2019, foram selecionados no PNLD para a Educação Infantil, somente os manuais ou livros dos professores. Para os anos iniciais do Ensino Fundamental, foi feita a escolha dos livros dos alunos de 1º ao 5º ano (PNLD, 2020). No documento oficial que trata deste assunto, os objetivos do Programa Nacional do Livro e do Material Didático são elencados da seguinte forma.
Diante dessa temática, analise as informações: 
I. Aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, com a consequente melhoria da qualidade da educação;
II garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas públicas de educação básica; democratizar o acesso às fontes de informação e cultura,
III. fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes,
IV apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor;
V. apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (PNLD, 2020, não p.).
Está correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas nas afirmativas I, II e V
2. 
Apenas nas afirmativas I, II e III
3. 
Apenas nas afirmativas III, IV e IV
4. 
Apenas nas afirmativas II, III e IV
5. 
As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Resposta correta
Comentários
Aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, com a consequente melhoria da qualidade da educação; garantir o padrão de qualidade do material de apoio à prática educativa utilizado nas escolas públicas de educação básica; democratizar o acesso às fontes de informação e cultura; fomentar a leitura e o estímulo à atitude investigativa dos estudantes; apoiar a atualização, a autonomia e o desenvolvimento profissional do professor; e apoiar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (PNLD, 2020, não p.). Cap. 6
7. Pergunta 7
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Pedagogia Histórico-Crítica, teoria criada pelo pedagogo brasileiro Dermeval Saviani, tem como foco a transmissão de conteúdos científicos por parte da escola, porém sem ser conteudista. O ensino conteudista é aquele em que se passa uma quantidade enorme de conteúdo, sem se preocupar com o desenvolvimento intelectual, cultural e de raciocínio do aluno.
Sobre Pedagogia Histórico-Crítica, marque a alternativa correta:
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1. 
Na Pedagogia Histórico-Crítica sua teoria pedagógica entende que a sociedade atual é justa, baseada na exploração do trabalho pelo capital, por isso ele acredita que o movimento operário deve se organizar para que não existam mais exploradores e explorados,
2. 
A ideia é individualizar o saber sistematizado historicamente e construído pelo homem, nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber,
3. 
Na Pedagogia Histórico-Crítica é necessário um outro tipo de organização pessoal, isso é difícil porque nesse caso a nossa sociedade é questionada, mas a ideia é assegurar aos pais o domínio dos conhecimentos e conquistas humanas para que eles possam agir na sociedade de maneira diferente;
4. 
Na Pedagogia Histórico-Crítica a educação escolar é valorizada, tendo o papel de garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum,
Resposta correta
5. 
a Pedagogia Histórico-Crítica estabelece princípios e diretrizes desta fase como “primeira etapa da educação básica, [que] tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Comentários
Na Pedagogia Histórico-Crítica a educação escolar é valorizada, tendo o papel de garantir os conteúdos que permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum. A ideia é socializar o saber sistematizado historicamente e construído pelo homem. Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber. Conforme Dermeval Saviani, (...), sua teoria pedagógica entende que a sociedade atual é injusta, baseada na exploração do trabalho pelo capital, por isso ele acredita que o movimento operário deve se organizar para que não existam mais exploradores e explorados. "Para que essa teoria se desenvolva efetivamente é necessário um outro tipo de organização social e isso é difícil porque nesse caso a nossa sociedade é questionada, mas a ideia é assegurar aos alunos o domínio dos conhecimentos e conquistas humanas para que eles possam agir na sociedade de maneira diferente" (JACINTO, D. 2014) Cap. 4
8. Pergunta 8
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Identificar o espaço onde se vive, localizar-se temporalmente em sua época, conhecer a produção cultural de sua comunidade, e a diversidade de produções culturais que existem em tempos e espaços variados, desenvolver o sentimento de pertença e noções de alteridade, são habilidades fundamentais que norteiam as propostas do ensino contemporâneo da História e da Geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. para que todas estas habilidades sejam desenvolvidas, é necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial.
Sobre tais habilidades, marque a alternativa correta:
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1. 
É necessário que os alunos percebam que suas atitudes têm impacto na comunidade onde vivem, e na sociedade comoum todo,
2. 
O sentido deste aprendizado acontece quando ele propicia ao aluno a compreensão da origem histórica do lugar onde ele vive, das características daquela comunidade, da relação daquele lugar com os demais lugares, das semelhanças e diferenças com outras comunidades locais e mais distantes, para que este aluno possa desenvolver a aprendizagem sobre pertencimento, alteridade, noções de espacialidade e temporalidade
3. 
É necessário à memorização de informações sobre a organização política formal (exemplo: países e respectivas capitais) ou aspectos físicos de determinadas regiões, também acarreta a perda de sentido para alunos que estão construindo seus primeiros conceitos cognitivos, e precisam do contato com a realidade próxima para enxergar o sentido daquele aprendizado
4. 
É necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial.
Resposta correta
5. 
Como sujeitos históricos, eles interagem com uma determinada estrutura, ao mesmo tempo em que são influenciados por ela. É óbvio que um pensamento com este nível de abstração não será alcançado imediatamente, nos primeiros anos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental,
Comentários
Para que todas estas habilidades sejam desenvolvidas, é necessário inicialmente que o planejamento pedagógico seja pautado por noções realistas acerca das possibilidades de trabalho, do contexto onde está inserida a comunidade escolar, e das demandas advindas deste contexto temporal e espacial. Em outras palavras, é preciso que o profissional da educação trabalhe com a realidade que o cerca, de maneira que os conteúdos que ele elencar para o estudo e debate, façam sentido, e tenham importância para aqueles que estão em formação. Cap. 5
9. Pergunta 9
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O universo escolar é um espaço complexo, que reflete muitas das características e contradições da sociedade, ao mesmo tempo em que manifesta a construção e reconstrução cotidiana de uma cultura própria. abordar o tema da cultura escolar é também analisar os aspectos cognitivos e representativos (ou seja, os valores) que compõem este universo, dentro de uma gama enorme de possibilidades e diversidades, que caracterizam os sistemas de ensino, e a própria cultura brasileira. Sobre a cultura escolar, marque a alternativa correta:
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1. 
Dentro da lógica da cultura escolar o ato de ensinar e aprender perde sentido, e manifesta seu caráter significativo, inclusivo e reflexivo, ou apenas reprodutivo, desconectado das demandas sociais e padronizado,
2. 
Os materiais didáticos, presentes no cotidiano do trabalho docente, inclusive os livros, são resultantes deste processo de construção de uma cultura escolar, porém não expressam de forma indireta, os valores construídos historicamente nos ambientes escolares.
3. 
A cultura escolar, encarada enquanto um processo constante de em construção, não atua na tarefa de trabalho com o conhecimento, apenas como uma ferramenta de seleção e reprodução dos conteúdos, e como uma produtora de significados para todo este saber,
4. 
Os livros didáticos, presentes no cotidiano do trabalho docente, não são resultantes deste processo de construção de uma cultura escolar, e expressam, ainda que de forma indireta, os valores construídos historicamente nos ambientes de aprendizagem
5. 
A cultura escolar é aquela que, erigida a partir das demandas sociais, e também respondendo criticamente a elas, expressa os modos de agir, pensar, a normatização, e as linguagens, que englobam a instituição escola,
Resposta correta
Comentários
A cultura escolar é aquela que, erigida a partir das demandas sociais, e também respondendo criticamente a elas, expressa os modos de agir, pensar, a normatização, e as linguagens, que englobam a instituição escola. Neste sentido, abordar o tema da cultura escolar é também analisar os aspectos cognitivos e representativos (ou seja, os valores) que compõem este universo, dentro de uma gama enorme de possibilidades e diversidades, que caracterizam os sistemas de ensino, e a própria cultura brasileira. Cap. 6
10. Pergunta 10
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Os desafios para os profissionais que trabalham na área da educação não são pequenos, especialmente num país complexo, e com sérios contrastes sociais como é o Brasil. Estar na sala de aula, significa estabelecer um compromisso com um ofício extremamente importante e, ao mesmo tempo, pouco valorizado.
De acordo com esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
Optar pelo magistério, em qualquer área do conhecimento, requer do profissional uma consciência sobre o caminho que irá percorrer, sobre os obstáculos diários com que terá que lidar, e sobre a constante necessidade de estudo e aperfeiçoamento, para dar conta desta complexa missão.                                                       
                                                      PORQUE
Isso não quer dizer que o profissional do magistério precise de uma vocação no sentido sacerdotal. Trabalhar na Educação Básica, é um ofício, uma profissão, que requer preparo, consciência crítica e responsabilidade com a constante atualização e busca pelo conhecimento.
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I.
Resposta correta
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
3. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
4. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
5. 
As asserções I e II são proposições falsas.
Comentários
Optar pelo magistério, em qualquer área do conhecimento, requer do profissional uma consciência sobre o caminho que irá percorrer, sobre os obstáculos diários com que terá que lidar, e sobre a constante necessidade de estudo e aperfeiçoamento, para dar conta desta complexa missão.   Isso não quer dizer que o profissional do magistério precise de uma vocação no sentido sacerdotal. Trabalhar na Educação Básica é um ofício, uma profissão, que requer preparo, consciência crítica e responsabilidade com a constante atualização e busca pelo conhecimento. Cap. 5