Apol 1 Metodologia do Ensino da Matematica- Educacao Especial

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), deficiência é “qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de incapacidade:
Nota: 10.0
A
É qualquer perda ou anormalidade da função orgânica.
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Desse modo, o conceito de deficiência se apoia na identificação de uma menos-valia. Já o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano” (texto-base, p. 79-80).
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“O modelo da segregação está vinculado ao conceito da deficiência. Segundo esse princípio, o indivíduo é visto como aquele que necessita do assistencialismo, da caridade e da benevolência da sociedade, pois não é capaz de exercer seus deveres sociais de forma autônoma”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito em que se apoia a lógica inclusiva:
Nota: 10.0
A
Conceito de supervantagem.
B
Conceito de desvantagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “A lógica inclusiva apoia-se no conceito da desvantagem e na promoção da equiparação de oportunidades. Sendo assim, a sociedade e as pessoas com deficiência constroem em conjunto as soluções que garantam a participação de todos no meio social” (texto-base, p. 80).
C
Conceito de adaptabilidade.
D
Conceito de mobilidade.
E
Conceito de afinidade.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
"Orientada por essa perspectiva, meus estudos com o público alvo da educação especial tiveram início no ano de 2002 com aprendizes cegos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente qual é o perfil de crianças que Vygotsky trabalhou segundo o texto:
Nota: 0.0
A
Crianças cegas e crianças surdas.
B
Crianças cegas.
C
Crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas.
Esta é a alternativa correta, pois: “Vygotsky [...] trabalhou principalmente com crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas. No entanto, uma das singularidades de sua teoria é que o desenvolvimento do deficiente se baseia essencialmente no processo de estimulação provocado pela necessidade de encontrar meios para superar as limitações impostas pela carência de um de seus órgãos sensoriais” (texto-base, p. 83).
D
Crianças do bairro onde morava e que não tinham condições.
E
Crianças sem limitações cognitivas.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“De acordo com a visão de Vygotsky, o homem, sendo um ser social, durante sua história, gera e armazena dados a partir de sua relação com o mundo, que acontece de [uma] forma mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, identifique e assinale a alternativa que identifica corretamente o significado de adaptação utilizado na época de Vygotsky:
Nota: 10.0
A
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças com autismo.
B
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências múltiplas e TDAH.
C
A ciência que estuda crianças que apresentam deficiências mentais e nenhuma outra.
D
A ciência que estuda somente os processos de desenvolvimento de crianças.
E
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências físicas, mentais ou múltiplas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Termo usado, na época de Vygotsky, para denominar a ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências físicas, mentais ou múltiplas. Um estudo mais amplo pode ser encontrado em Fernandes e Healy [...]” (texto-base, p. 83).
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81-82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipo de limitações que apresentavam os poucos casos de inclusão no Brasil:
Nota: 10.0
A
limitações sensoriais e físicas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Apesar dessa proposta, no Brasil, as escolas permaneciam, em grande parte, orientadas pelo modelo segregador Escola Regular-Escola Especial, e os poucos casos de inclusão envolviam alunos com limitações sensoriais e físicas. Somente em 2001, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no artigo 2º, determinam que: “Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos [...]” (texto-base, p. 82).
B
limitações sensoriais.
C
limitações físicas.
D
limitações geográficas.
E
limitações alimentares.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“As peculiaridades do desenvolvimento daqueles que passamos a chamar de diferentemente eficientes ou simplesmente diferentes e a diversidade contida em cada um dos grupos de diferentes nos levaram a reconhecer a essência [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 86.
Considerando o excerto de texto  e os conteúdos do texto-base Educaçãomatemática inclusiva: adaptação X construção, identifique e assinale a alternativa que define corretamente um cenário para a aprendizagem:
Nota: 10.0
A
É um conjunto de elementos composto por tarefas de casa e por ferramentas ilustradas.
B
É um conjunto de elementos composto por tarefas, e não por ferramentas mediadoras.
C
É um conjunto de ferramentas mediadoras, o que já é suficiente.
D
É um conjunto de elementos composto por atividades escritas e mediadas pelo professor.
E
É um conjunto de elementos composto por tarefas e por ferramentas mediadoras.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Um cenário para aprendizagem é um conjunto de elementos composto por tarefas, por ferramentas mediadoras (materiais, tecnológicas e/ou semióticas), a serem empregadas na realização da tarefa, e por interações entre os diferentes atores que tomam parte da cena (alunos, professores e pesquisadores) [...]. Aquele era o momento de associarmos as questões teorias às pragmáticas. (texto-base, p. 86).
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Assim, o movimento 'Educação para todos' prevê uma escola que integre os educandos com necessidades especiais no ambiente escolar, respeitando a diversidade desses educandos, de modo a contemplar as suas necessidades e potencialidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da conferência na qual o marco de ação foi proposto:
Nota: 10.0
A
Conferência de Milão.
B
Conferência da Guatemala.
C
Conferência das Nações Unidas.
D
Conferência Nacional sobre Necessidades Educativas Especiais.
E
Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola. Tal objetivo, que é meta a ser alcançada ainda hoje, propõe que as escolas inclusivas tenham um prolongamento natural em sociedades abertas e não segregadoras, o que, a meu ver, é uma tarefa permanente e interminável” (texto-base, p. 81-82).
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto: 
“[...] o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79-80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de desvantagem:
Nota: 10.0
A
É o impedimento resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “Quanto ao terceiro conceito, a desvantagem, é o 'impedimento, resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade, que limita ou impede o desempenho de uma atividade considerada normal para um indivíduo, levando-se em consideração a idade, o sexo e os fatores socioculturais'”. (texto-base, p. 80).
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“Fazendo uma análise da função mediadora presente nos instrumentos elaborados para as ações da atividade humana, Vygotsky destacou que, além dos mediadores aumentarem a capacidade de atenção, percepção e memória, eles permitem maior controle do sujeito sobre sua atividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente quais são os dois tipos de mediadores apontados por Vygotsky:
Nota: 10.0
A
Os preferidos da criança.
B
O estímulo e a resposta.
C
A troca e a recompensa.
D
O positivo e o negativo.
E
Os instrumentos e os signos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “De acordo com a visão de Vygotsky, o homem, sendo um ser social, durante sua história, gera e armazena dados a partir de sua relação com o mundo, que acontece de forma mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores - os instrumentos e os signos . Fazendo uma análise da função mediadora presente nos instrumentos elaborados para as ações da atividade humana, Vygotsky destacou que, além dos mediadores aumentarem a capacidade de atenção, percepção e memória, eles permitem maior controle do sujeito sobre sua atividade” (texto-base, p. 83).
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“A partir da década de 1960, surgiram movimentos sociais em diversos países sensíveis à defesa dos direitos das minorias, promovendo reflexões no campo educacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o objetivo do marco de ação:
Nota: 10.0
A
Objetivo de promover a segregação.
B
Objetivo de garantir que os deficientes não fossem para a escola.
C
Objetivo de ampliar o número de espaços de atendimento.
D
Objetivo de nortear as ações dos governos, dos gestores dos sistemas de ensino e das organizações que trabalham no âmbito educacional.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Assim, o movimento 'Educação para todos' prevê uma escola que integre os educandos com necessidades especiais no ambiente escolar, respeitando a diversidade desses educandos, de modo a contemplar as suas necessidades e potencialidades [...]. Tal documento estabelece um Marco de ação com o objetivo de nortear as ações dos governos, dos gestores dos sistemas de ensino e das organizações que trabalham no âmbito educacional [...]” (texto-base, p. 81).
E
Objetivo de nortear apenas os professores dos sistemas de ensino.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81-82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipo de limitações que apresentavam os poucos casos de inclusão no Brasil:
Nota:10.0
A
limitações sensoriais e físicas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Apesar dessa proposta, no Brasil, as escolas permaneciam, em grande parte, orientadas pelo modelo segregador Escola Regular-Escola Especial, e os poucos casos de inclusão envolviam alunos com limitações sensoriais e físicas. Somente em 2001, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no artigo 2º, determinam que: “Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos [...]” (texto-base, p. 82).
B
limitações sensoriais.
C
limitações físicas.
D
limitações geográficas.
E
limitações alimentares.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Assim, o movimento 'Educação para todos' prevê uma escola que integre os educandos com necessidades especiais no ambiente escolar, respeitando a diversidade desses educandos, de modo a contemplar as suas necessidades e potencialidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da conferência na qual o marco de ação foi proposto:
Nota: 10.0
A
Conferência de Milão.
B
Conferência da Guatemala.
C
Conferência das Nações Unidas.
D
Conferência Nacional sobre Necessidades Educativas Especiais.
E
Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola. Tal objetivo, que é meta a ser alcançada ainda hoje, propõe que as escolas inclusivas tenham um prolongamento natural em sociedades abertas e não segregadoras, o que, a meu ver, é uma tarefa permanente e interminável” (texto-base, p. 81-82).
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), deficiência é “qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de incapacidade:
Nota: 10.0
A
É qualquer perda ou anormalidade da função orgânica.
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Desse modo, o conceito de deficiência se apoia na identificação de uma menos-valia. Já o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano” (texto-base, p. 79-80).
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“A lógica inclusiva apoia-se no conceito da desvantagem e na promoção da equiparação de oportunidades. Sendo assim, a sociedade e as pessoas com deficiência constroem em conjunto as soluções que garantam a participação de todos no meio social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que ocorreu a partir da década de 1960:
Nota: 10.0
A
Os deficientes eram convidados a morar com os senhores.
B
Alguns deficientes eram exterminados e outros os protegiam.
C
As minorias eram consideradas manifestação do demônio ou de castigo divino.
D
Surgiram movimentos sociais em diversos países sensíveis à defesa dos direitos das minorias.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “A partir da década de 1960, surgiram movimentos sociais em diversos países sensíveis à defesa dos direitos das minorias, promovendo reflexões no campo educacional, o que fez a escola reconhecer, assumindo seu papel de entidade social, a necessidade de aceitar a responsabilidade pelos problemas de aprendizagem que os alunos manifestavam” (texto-base, p. 80).
E
Não houve mudança significativa para as minorias.
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
"Orientada por essa perspectiva, meus estudos com o público alvo da educação especial tiveram início no ano de 2002 com aprendizes cegos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente qual é o perfil de crianças que Vygotsky trabalhou segundo o texto:
Nota: 10.0
A
Crianças cegas e crianças surdas.
B
Crianças cegas.
C
Crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Vygotsky [...] trabalhou principalmente com crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas. No entanto, uma das singularidades de sua teoria é que o desenvolvimento do deficiente se baseia essencialmente no processo de estimulação provocado pela necessidade de encontrar meios para superar as limitações impostas pela carência de um de seus órgãos sensoriais” (texto-base, p. 83).
D
Crianças do bairro onde morava e que não tinham condições.
E
Crianças sem limitações cognitivas.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“[...] a desvantagem, é o 'impedimento, resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade, que limita ou impede o desempenho de uma atividade considerada normal para um indivíduo, levando-se em consideração a idade, o sexo e os fatores socioculturais'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção sobre o modelo da segregação, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
O modelo de segregação está vinculado ao conceito de deficiência.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “O modelo da segregação está vinculado ao conceito da deficiência. Segundo esse princípio, o indivíduo é visto como aquele que necessita do assistencialismo, da caridade e da benevolência da sociedade, pois não é capaz de exercer seus deveres sociais de forma autônoma” (texto-base, p. 80).
B
O modelo de segregação está vinculadoao conceito de anomalia.
C
O modelo de segregação está vinculado ao conceito orgânico.
D
O modelo de segregação está vinculado ao conceito emocional.
E
O modelo de segregação está vinculado ao conceito de impossibilidade.
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“O modelo da segregação está vinculado ao conceito da deficiência. Segundo esse princípio, o indivíduo é visto como aquele que necessita do assistencialismo, da caridade e da benevolência da sociedade, pois não é capaz de exercer seus deveres sociais de forma autônoma”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito em que se apoia a lógica inclusiva:
Nota: 10.0
A
Conceito de supervantagem.
B
Conceito de desvantagem.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “A lógica inclusiva apoia-se no conceito da desvantagem e na promoção da equiparação de oportunidades. Sendo assim, a sociedade e as pessoas com deficiência constroem em conjunto as soluções que garantam a participação de todos no meio social” (texto-base, p. 80).
C
Conceito de adaptabilidade.
D
Conceito de mobilidade.
E
Conceito de afinidade.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Vygotsky [...] trabalhou principalmente com crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente qual é a visão de homem segundo Vygotsky:
Nota: 0.0
A
O homem só armazena dados por meio de sua relação com o mundo, que acontece de maneira mediada.
B
O homem apenas reproduz dados por meio de sua relação com o mundo.
C
O homem gera e armazena dados com base em sua relação com o mundo, que acontece de maneira mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores.
Esta é a alternativa correta, pois: “De acordo com a visão de Vygotsky, o homem, sendo um ser social, durante sua história, gera e armazena dados a partir de sua relação com o mundo, que acontece de forma mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores – os instrumentos e os signos. Fazendo uma análise da função mediadora presente nos instrumentos elaborados para as ações da atividade humana, Vygotsky destacou que, além dos mediadores aumentarem a capacidade de atenção, percepção e memória, eles permitem maior controle do sujeito sobre sua atividade” (texto-base, p. 83).
D
O homem gera, mas nada se cria, tudo se copia.
E
O homem gera e armazena dados por meio de sua relação com o mundo, que acontece de uma forma mediada e complexa por meio de seis tipos de mediador.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto: 
“[...] o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79-80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de desvantagem:
Nota: 0.0
A
É o impedimento resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade.
Esta é a alternativa correta, pois “Quanto ao terceiro conceito, a desvantagem, é o 'impedimento, resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade, que limita ou impede o desempenho de uma atividade considerada normal para um indivíduo, levando-se em consideração a idade, o sexo e os fatores socioculturais'”. (texto-base, p. 80).
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Apesar dessa proposta, no Brasil, as escolas permaneciam, em grande parte, orientadas pelo modelo segregador Escola Regular-Escola Especial, e os poucos casos de inclusão envolviam alunos com limitações sensoriais e físicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente quem é o “aluno padrão”:
Nota: 10.0
A
É aquele que lê com os próprios olhos, ouve com próprios ouvidos, fala com a própria boca, não sofre bullying e aprende tudo que o professor fala.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Orientada por essa perspectiva, meus estudos com o público alvo da educação especial tiveram início no ano de 2002 com aprendizes cegos. Com experiência na Educação Básica, era impossível não perceber que todo o sistema educacional estava organizado para um 'aluno padrão', ou seja, aquele que lê com seus olhos, ouve com seus ouvidos, fala com sua boca, não sofre bullying, aprende tudo que o professor fala, mora e estuda em condições ideais, tem material escolar, faz regularmente suas refeições [...], na verdade, um aluno que não existe” (texto-base, p. 82).
B
É aquele que não lê com os próprios olhos, não ouve com os próprios ouvidos, não fala com a própria boca, sofre bullying e não aprende tudo que o professor fala.
C
É aquele que sofre bullying e aprende o mínimo que o professor fala.
D
É aquele que lê com os próprios olhos, mas não ouve com os próprios ouvidos, fala com a própria boca e aprende quase tudo que o professor tenta ensinar.
E
É aquele que aprende tudo que o professor fala, mas não realiza as tarefas.
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81-82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipo de limitações que apresentavam os poucos casos de inclusão no Brasil:
Nota: 10.0
A
limitações sensoriais e físicas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Apesar dessa proposta, no Brasil, as escolas permaneciam, em grande parte, orientadas pelo modelo segregador Escola Regular-Escola Especial, e os poucos casos de inclusão envolviam alunos com limitações sensoriais e físicas. Somente em 2001, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, Resolução CNE/CEB nº 2/2001, no artigo2º, determinam que: “Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos [...]” (texto-base, p. 82).
B
limitações sensoriais.
C
limitações físicas.
D
limitações geográficas.
E
limitações alimentares.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Vygotsky [...] trabalhou principalmente com crianças cegas, crianças surdas e crianças com limitações cognitivas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente qual é a visão de homem segundo Vygotsky:
Nota: 0.0
A
O homem só armazena dados por meio de sua relação com o mundo, que acontece de maneira mediada.
B
O homem apenas reproduz dados por meio de sua relação com o mundo.
C
O homem gera e armazena dados com base em sua relação com o mundo, que acontece de maneira mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores.
Esta é a alternativa correta, pois: “De acordo com a visão de Vygotsky, o homem, sendo um ser social, durante sua história, gera e armazena dados a partir de sua relação com o mundo, que acontece de forma mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores – os instrumentos e os signos. Fazendo uma análise da função mediadora presente nos instrumentos elaborados para as ações da atividade humana, Vygotsky destacou que, além dos mediadores aumentarem a capacidade de atenção, percepção e memória, eles permitem maior controle do sujeito sobre sua atividade” (texto-base, p. 83).
D
O homem gera, mas nada se cria, tudo se copia.
E
O homem gera e armazena dados por meio de sua relação com o mundo, que acontece de uma forma mediada e complexa por meio de seis tipos de mediador.
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto: 
“[...] o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79-80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de desvantagem:
Nota: 0.0
A
É o impedimento resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade.
Esta é a alternativa correta, pois “Quanto ao terceiro conceito, a desvantagem, é o 'impedimento, resultante de uma deficiência ou de uma incapacidade, que limita ou impede o desempenho de uma atividade considerada normal para um indivíduo, levando-se em consideração a idade, o sexo e os fatores socioculturais'”. (texto-base, p. 80).
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“[...] Tanto nos países desenvolvidos quanto nos países em desenvolvimento, a educação de qualidade é direito de todos, e as políticas públicas têm sido formuladas buscando assegurar esse direito àqueles “vulneráveis” socialmente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de deficiência:
Nota: 10.0
A
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
B
É qualquer perda ou anormalidade da função orgânica.
C
É qualquer perda emocional.
D
É qualquer anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), deficiência é “qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica” (texto-base, p. 79).
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“As peculiaridades do desenvolvimento daqueles que passamos a chamar de diferentemente eficientes ou simplesmente diferentes e a diversidade contida em cada um dos grupos de diferentes nos levaram a reconhecer a essência [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 86.
Considerando o excerto de texto  e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, identifique e assinale a alternativa que define corretamente um cenário para a aprendizagem:
Nota: 10.0
A
É um conjunto de elementos composto por tarefas de casa e por ferramentas ilustradas.
B
É um conjunto de elementos composto por tarefas, e não por ferramentas mediadoras.
C
É um conjunto de ferramentas mediadoras, o que já é suficiente.
D
É um conjunto de elementos composto por atividades escritas e mediadas pelo professor.
E
É um conjunto de elementos composto por tarefas e por ferramentas mediadoras.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Um cenário para aprendizagem é um conjunto de elementos composto por tarefas, por ferramentas mediadoras (materiais, tecnológicas e/ou semióticas), a serem empregadas na realização da tarefa, e por interações entre os diferentes atores que tomam parte da cena (alunos, professores e pesquisadores) [...]. Aquele era o momento de associarmos as questões teorias às pragmáticas. (texto-base, p. 86).
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“De acordo com a visão de Vygotsky, o homem, sendo um ser social, durante sua história, gera e armazena dados a partir de sua relação com o mundo, que acontece de [uma] forma mediada e complexa por meio de dois tipos de mediadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, identifique e assinale a alternativa que identifica corretamente o significado de adaptação utilizado na época de Vygotsky:
Nota: 10.0
A
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças com autismo.
B
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências múltiplas e TDAH.
C
A ciência que estuda crianças que apresentam deficiências mentais e nenhuma outra.
D
A ciência que estuda somente os processos de desenvolvimento de crianças.
E
A ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências físicas, mentais ou múltiplas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Termo usado, na épocade Vygotsky, para denominar a ciência que estuda os processos de desenvolvimento de crianças que apresentam deficiências físicas, mentais ou múltiplas. Um estudo mais amplo pode ser encontrado em Fernandes e Healy [...]” (texto-base, p. 83).
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“A lógica inclusiva apoia-se no conceito da desvantagem e na promoção da equiparação de oportunidades. Sendo assim, a sociedade e as pessoas com deficiência constroem em conjunto as soluções que garantam a participação de todos no meio social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 80.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o que ocorreu a partir da década de 1960:
Nota: 10.0
A
Os deficientes eram convidados a morar com os senhores.
B
Alguns deficientes eram exterminados e outros os protegiam.
C
As minorias eram consideradas manifestação do demônio ou de castigo divino.
D
Surgiram movimentos sociais em diversos países sensíveis à defesa dos direitos das minorias.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “A partir da década de 1960, surgiram movimentos sociais em diversos países sensíveis à defesa dos direitos das minorias, promovendo reflexões no campo educacional, o que fez a escola reconhecer, assumindo seu papel de entidade social, a necessidade de aceitar a responsabilidade pelos problemas de aprendizagem que os alunos manifestavam” (texto-base, p. 80).
E
Não houve mudança significativa para as minorias.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto de texto:
“De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), deficiência é “qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de incapacidade:
Nota: 10.0
A
É qualquer perda ou anormalidade da função orgânica.
B
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura psicológica espiritual.
C
É qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Desse modo, o conceito de deficiência se apoia na identificação de uma menos-valia. Já o conceito da incapacidade, ainda de acordo com a OMS é “qualquer redução ou falta (resultante de uma deficiência) de capacidades para exercer alguma atividade dentro dos limites considerados normais para o ser humano” (texto-base, p. 79-80).
D
É qualquer redução na anormalidade da função neuropsico-orgânica.
E
É qualquer perda ou anormalidade da estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Apesar dessa proposta, no Brasil, as escolas permaneciam, em grande parte, orientadas pelo modelo segregador Escola Regular-Escola Especial, e os poucos casos de inclusão envolviam alunos com limitações sensoriais e físicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 82.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que identifica corretamente quem é o “aluno padrão”:
Nota: 10.0
A
É aquele que lê com os próprios olhos, ouve com próprios ouvidos, fala com a própria boca, não sofre bullying e aprende tudo que o professor fala.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Orientada por essa perspectiva, meus estudos com o público alvo da educação especial tiveram início no ano de 2002 com aprendizes cegos. Com experiência na Educação Básica, era impossível não perceber que todo o sistema educacional estava organizado para um 'aluno padrão', ou seja, aquele que lê com seus olhos, ouve com seus ouvidos, fala com sua boca, não sofre bullying, aprende tudo que o professor fala, mora e estuda em condições ideais, tem material escolar, faz regularmente suas refeições [...], na verdade, um aluno que não existe” (texto-base, p. 82).
B
É aquele que não lê com os próprios olhos, não ouve com os próprios ouvidos, não fala com a própria boca, sofre bullying e não aprende tudo que o professor fala.
C
É aquele que sofre bullying e aprende o mínimo que o professor fala.
D
É aquele que lê com os próprios olhos, mas não ouve com os próprios ouvidos, fala com a própria boca e aprende quase tudo que o professor tenta ensinar.
E
É aquele que aprende tudo que o professor fala, mas não realiza as tarefas.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Matemática: Educação Especial
Leia o excerto do texto:
“Assim, o movimento 'Educação para todos' prevê uma escola que integre os educandos com necessidades especiais no ambiente escolar, respeitando a diversidade desses educandos, de modo a contemplar as suas necessidades e potencialidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. H. A. Educação matemática inclusiva: adaptação X construção. Revista Educação Inclusiva, Campina Grande, v. 1, n. 1, p. 78-95, 2017. p. 81.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto-base Educação matemática inclusiva: adaptação X construção, assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da conferência na qual o marco de ação foi proposto:
Nota: 10.0
A
Conferência de Milão.
B
Conferência da Guatemala.
C
Conferência das Nações Unidas.
D
Conferência Nacional sobre Necessidades Educativas Especiais.
E
Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “O marco de ação, proposto pela Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, sugere um processo de mudanças com a participação dos educandos na cultura e no currículo comum da escola. Tal objetivo, que é meta a ser alcançada ainda hoje, propõe que as escolas inclusivas tenham um prolongamento natural em sociedades abertas e não segregadoras, o que, a meu ver, é uma tarefa permanente e interminável” (texto-base, p. 81-82).