Modulo 2 - AEE Transtornos do Espectro Autista (TEA)

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AVAMEC 
Curso: AEE - Transtornos do Espectro Autista (TEA) 
 
Módulo 2 - Atendimento Educacional Especializado 
 
1. D 
2. C 
3. C 
4. FFVVV 
5. B 
6. B 
7. B 
8. E 
9. 54213 
10. B 
 
ATIVIDADES DE REVISÃO DO CONTEÚDO - MÓDULO 
2 
1 
Sobre os aspectos clínicos do Transtorno do 
Espectro Autista, analise as assertivas e assinale a 
alternativa correta. 
• Com a aplicação das regras elaboradas no DSM-5, 
o diagnóstico de TEA passa a pressupor uma 
definição a partir de duas categorias: de um lado a 
alteração na comunicação e na interação social, 
do outro a presença de interesses restritos e 
padrões repetitivos. 
• Nossas percepções sobre o TEA não estão 
relacionadas a uma concepção sobre o homem ou 
sobre a cultura. 
• Quanto ao estado de gravidade, o TEA tem suas 
características separadas por níveis, sendo o nível 
3 o de maior necessidade de apoio nas categorias. 
• O Transtorno do Espectro Autista (TEA) se refere a 
um espectro de diferentes características que 
acompanham os indivíduos em seu 
desenvolvimento. 
• Sendo considerado um espectro, o TEA é imutável 
e não depende de nenhuma intervenção 
educacional. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
a 
Apenas as afirmativas I, II, III. 
 
b 
Apenas as afirmativas II, III, IV. 
 
c 
Apenas as afirmativas I e IV. 
 
d 
Apenas as afirmativas I, III, IV. 
 
e 
Todas estão corretas. 
2 
Conforme o Manual Diagnóstico e Estatístico de 
Transtornos Mentais – DSM-V (APA, 2013), o 
transtorno do espectro autista é dividido em níveis 
de gravidade (Nível 1, Nível 2 e Nível 3). Desta 
maneira, selecione a opção correta quanto ao 
transtorno do espectro autista – Nível 2. 
 
a 
A pessoa com TEA necessita de considerável ajuda de 
outra pessoa. 
 
b 
Eventualmente, a pessoa com autismo necessita do 
apoio de outra pessoa em algumas áreas. 
 
c 
A pessoa com autismo necessita de constante ajuda de 
outra pessoa. 
 
d 
Déficits severos na comunicação verbal e não verbal. 
 
e 
Nenhum dos níveis necessitam de apoio efetivo, a 
classificação tem a ver apenas com a gravidade do 
transtorno. 
3 
Marcos, um garoto de 9 anos, foi encaminhado 
para a sala de AEE para avaliação pedagógica. A 
professora observou que o menino apresentava 
movimentos de balançar os braços em vários 
momentos, dando pequenos gritos quando se 
sentia agitado. Essa descrição da professora indica: 
 
a 
Déficits na comunicação social. 
 
b 
Interesses restritos. 
 
c 
Comportamentos estereotipados. 
 
d 
Falta de conexão com a professora do AEE. 
 
e 
A presença de uma deficiência intelectual. 
4 
Leia com atenção as afirmativas sobre o 
Transtorno do Espectro Autista (TEA). Marque (V) 
para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. 
 
a 
FV 
O termo autismo surge na área da Linguística, com o 
objetivo de nomear os comportamentos das pessoas 
que apresentavam falas semelhantes. 
 
b 
FV 
Durante muitos anos, houve uma controvérsia sobre 
se o autismo era um transtorno separado ou apenas 
um caso de esquizofrenia na infância. No entanto, 
atualmente, concorda-se que, em geral, o autismo 
infantil e a esquizofrenia na infância são transtornos 
separados. O primeiro a utilizar o termo autismo foi 
Kanner. 
 
c 
FV 
As características essenciais do transtorno do espectro 
autista são: déficits persistentes na comunicação e na 
interação social recíproca, em padrões restritos e 
repetitivos de comportamentos, interesses ou 
atividades. 
 
d 
FV 
Havendo a comunicação oral, costuma ser usada mais 
para solicitar ou rotular do que para comentar, 
compartilhar sentimentos ou conversar. 
 
e 
FV 
Os déficits de linguagem podem variar da ausência 
total da fala, passando por atrasos na linguagem, 
compreensão reduzida da fala, fala em eco, até a 
linguagem explicitamente literal ou afetada. 
5 
Segundo o DSM – V, sobre os transtornos do 
neurodesenvolvimento, leia as afirmativas e 
assinale a alternativa correta: 
• Transtornos do neurodesenvolvimento é um 
grupo de condições que têm sua origem no 
período gestacional ou na infância, que podem 
acarretar prejuízos no funcionamento pessoal, 
social, acadêmico ou profissional. 
• Quando falamos em Neurodesenvolvimento 
estamos tratando, especificamente, do 
desenvolvimento do sistema nervoso. Aspectos 
como motricidade, competências sensoriais e 
cognitivas, afetos e emoções não interferem e não 
fazem parte desses. 
• Os principais transtornos de 
Neurodesenvolvimento são: Deficiência 
Intelectual, Transtornos da Comunicação, 
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade 
(TDAH); Transtornos Específicos da Aprendizagem, 
Transtornos Motores, Transtornos de Tique e o 
Transtorno do Espectro Autista. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
a 
Apenas as afirmativas I e II. 
 
b 
Apenas as afirmativas I e III. 
 
c 
Apenas as afirmativas II e III. 
 
d 
Todas estão erradas. 
 
e 
Todas estão corretas. 
6 
Quando a criança recebe o diagnóstico de espectro 
autista, a escola necessita realizar algumas 
adequações e flexibilizações. No processo 
educativo é preciso perceber quem é a pessoa 
antes de querer trabalhar apenas com o 
diagnóstico. A respeito das características que 
podem estar presentes em maior ou menor 
intensidade, assinale a alternativa correta: 
 
a 
A área social não é prejudicada. A criança tem 
facilidade de expressar suas emoções e de 
compartilhar seus brinquedos. 
 
b 
São características essenciais do autismo as 
dificuldades na linguagem, na comunicação e o 
desenvolvimento precário da imaginação. 
 
c 
As crianças com espectro do autismo não gostam de 
rotinas e procuram sempre alterá-las para evitar a 
monotonia. 
 
d 
A criança com espectro do autismo faz sempre uso de 
linguagem abstrata, por isso, algumas vezes, a 
comunicação fica prejudicada. 
 
e 
As manifestações dessas características não variam de 
acordo com as etapas de desenvolvimento da criança. 
7 
Comorbidades são consideradas outras condições 
que podem se manifestar junto ao Transtorno do 
Espectro Autista. Sobre isso, assinale a resposta 
errada: 
 
a 
As pesquisas científicas apontam que, 
aproximadamente, 70% das pessoas que se encontram 
no espectro podem apresentar diferentes 
comorbidades. 
 
b 
São comorbidades que podem estar junto com o TEA: 
deficiência intelectual, déficits na linguagem, 
ansiedade, hiperatividade, alterações no sono, 
Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC), epilepsias e 
transtorno do Processamento Sensorial. 
 
c 
Estudos apontam que 78% dos indivíduos podem 
apresentar mais de uma comorbidade. 
 
d 
A deficiência Intelectual aparece entre 45% e 60% das 
pessoas com TEA. 
 
e 
As alterações sensoriais ficam entre 70% e 95% das 
pessoas com TEA. 
8 
A respeito do diagnóstico de TEA, quais afirmativas 
abaixo estão corretas? 
• O diagnóstico acarreta implicações para as 
famílias e para os indivíduos com TEA. Se, por um 
lado, ele favorece o acesso às políticas públicas de 
Saúde e Educação, oferecendo recursos e 
tratamentos, pode, ao mesmo tempo, acabar 
rotulando os indivíduos e engessando as 
instituições em suas práticas pedagógicas. 
• O diagnóstico acaba reforçando nas escolas a 
espera do professor para que, a partir do saber 
médico, se possa, então, pensar em práticas e 
ações. 
• O movimento da sociedade, no sentido de 
enquadrar todos os diferentes, acaba se tornando 
um negócio rentável. Atrelados aos diagnósticos, 
nos apresentam “sintomas” que supõem a 
necessidade de uma medicação para adequar o 
indivíduo na sociedade, buscando a normalização. 
 Estão corretas as afirmativas: 
 
a 
Apenas as afirmativas I e II. 
 
b 
Apenas as afirmativas I e III. 
 
c 
Apenas as afirmativas II e III. 
 
d 
Todas estão erradas. 
 
e 
Todas estão corretas. 
9 
No TEA, pode acontecer uma forma particular em 
processar os estímulos sensoriais, sejameles 
auditivos, gustativos, olfativos, visuais, táteis, 
proprioceptivos e vestibulares. Hoje, sabe-se que os 
estímulos sensoriais não são registrados 
adequadamente ou não são modulados de forma 
correta pelo cérebro no Sistema Nervoso Central 
da pessoa autista. A respeito disso, relacione a 
Coluna 2 de acordo com a Coluna 1: 
1 
Sistema Auditivo 
2 
Sistema Oral 
3 
Sistema Visual 
4 
Sistema Tátil 
5 
Sistema Vestibular 
5 
Necessidade de estarem em constante movimento 
(girando, balançando, pulando, entre outros). 
4 
Andam na ponta dos pés. 
2 
Mordem mobília, lápis e brinquedos. 
1 
Colocam instrumentos musicais perto dos ouvidos e 
fazem sons altos em ambientes calmos. 
3 
Dores de cabeça, tonturas e enjoos, quando usam a 
visão. 
10 
A respeito da compreensão de metáforas pelas 
pessoas com TEA, marque a alternativa que não 
indica essa situação: 
 
a 
Suas lágrimas eram um rio escorrendo por suas 
bochechas. 
 
b 
João é um menino lindo. 
 
c 
A casa de Pedro era uma prisão. 
 
d 
O seu irmão é um monstro! 
 
e 
O João é um palhaço. A vida dela é um conto de fadas.