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pedagogia licenciatura 
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ana caroline dos santos, audrey heloine de jesus bandeira e eduarda aparecida da silva
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produção textual
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Ibiporã 
2020
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ana caroline dos santos, audrey heloine de jesus bandeira e eduarda aparecida da silva
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produção textual
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Trabalho apresentado à UNOPAR
, como r
equisito parcial à aprovação no 6º semestre do curso de pedagogia licenciatura
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Ibiporã
2020
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DESENVOLVIMENTO	4
PLANO PARA O PROJETO	7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS	9
INTRODUÇÃO
3
 Neste trabalho foca a importância das metodologias ativas no ensino. Onde esse tópico, ainda que distinto esteja implicado e constituem assunto significativo no processo de ensino, também ingressa na atualidade devido à variedade de elementos que se completam para formar um todo significativo. A questão das metodologias que proponha, além disso, uma mudança de postura em relação ao trabalho educacional com a autonomia dos dissentes no processo de ensino aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO
As metodologias ativas podem transformar o ensino nas escolas, com isso os alunos se tornam o personagem principal do processo de aprendizagem, pois, a compreensão é produzida de forma estipulada entre docente e dissente, deixando de ser apenas um instrutor para atuar como mediador, a tecnologia é um método importante que poder trazer uma dinâmica mais atrativa para professor e aluno, e também esse tipo de recurso é algo comum na rotina de jovens e crianças e adicioná-los será um ponto importante, as atividades em grupo é uma abordagem complementar, pois, os alunos podem compartilhar conhecimento entre si que ajuda na construção de um saber coletivo tornando a aula positivamente participativa. Nesse contexto, as metodologias ativas auxiliam o aluno a ter responsabilidade e autonomia, de modo que aprenda a conduzir a si mesmo e aprenda o conteúdo ao qual foi apresentado e questionando o professor quando fosse preciso. Essa pratica está sendo cada vez mais popular no setor educacional, pois, foi entendido que os processos de aprendizagem tradicional acabaram não sendo proveitoso e suficiente por não estar atendendo a particularidade de cada aluno. O docente enfrenta vários desafios ao longo de sua trajetória educacional, e uma delas é diretamente relacionada à aprendizagem, que é criar atividades que concede aos alunos um panorama mais critico do mundo em que vivemos, e essa inquietação esta relacionada às tendências progressistas. 
A pedagogia progressista é baseada em uma observação critica social, e esta dividida em três tópicos; libertadora, libertaria e critico social dos conteúdos. A libertadora é referente à valorização da experiência e da realidade em que o dissente e o docente está inserido, uma vez que é essencial para a pratica educacional, e diante desse entendimento de mundo que se produzem conceitos e acepções sobre a realidade e influência de apreciação e transformações, a libertária declara que o homem é um produto social e sua evolução é realizada no coletivo, nesse sentido acredita-se que a escola é capaz de transformar a realidade do aluno. A crítico-social de conteúdos evidencia que a escola é um mecanismo de preparação da criança para o universo adulto através de experiências, e que são divididos em: métodos ativos, métodos ativos individualizados, métodos ativos socializados e métodos ativos mistos. O método ativo é onde existe uma participação total do aluno na sua ação didática, os métodos ativos individualizados são onde se atende à necessidade individual conforme a realidade do docente, buscando ajustar a aprendizagem e adaptando a capacidade do aluno. Métodos ativos socializados acolhem a socialização do educando através de um ato educativo, de inicio o aluno deve identificar seu dia a dia para assim as metas serem atingidas, esse tópico dedica a convicção de um ensino globalizado. 
Métodos ativos mistos envolvem assuntos entre si e ajuda a compreensão de novos conhecimentos, atitudes e habilidades essências para a integração do meio social. O processo de ensino aprendizagem é ter a responsabilidade e compromisso com a evolução e desenvolvimento de valores a fim de garantir a vivencia ética, podendo ser alcançado através de jogos e esportes, e o conceito de jogo não pode ser referente apenas à disciplina de educação física na escola, é um compromisso com todos os indivíduos que compõe a instituição escola e o projeto político pedagógico. 
Os temas geradores são trabalhados de forma que contextualiza partindo de um assunto presente no cotidiano dos dissentes e docentes, a procura de uma argumentação mais critica descobre-se que os conhecimentos de senso comum são insuficientes para compreender o tema que foi proposto, e nesse momento é possível fazer com que o aluno fique ativo para aprendizagem. A pedagogia do oprimido (FREIRE, 2009) é explicada como as aprovações de momentos que cercam a realidade alem disso esses temas deveriam ser mais refletidos do que aprendidos, para que os indivíduos tomem mais consciência sobre, pois, esses temas são instrumentos de estudo que deveriam ser entendido e representado pelos aprendizes, as situações-limites denominados por freire, apresenta etapas que se inicia na investigação, onde o professor determina quais temas e palavras têm relevância na vida dos dissentes, a tematização surge no momento em que se apresenta o tema proposto, e ocorre em uma situação real que é chamada de codificada ou situação figurada, e após isso passa por outro processo onde se explora o tema e o que se conhece, percebendo então sua situação limite. As situações limites delimitam o ponto do dialogo problematizador, marcado pela conscientização de que se sabe é insuficiente para a continuação do processo de produção do conhecimento. Por tanto as ações humanas tem base fundamentadas em teorias, porem, toda teoria é baseada das ações humanas, entende-se que tem uma ligação entre a pratica e a teoria, isso tudo configura que a pratica se torna ativismo. Ao final do processo será a retomada dos conteúdos garantindo uma visão reformulada destes mesmos temas, que retratam assuntos de grandes significados no processo educativo, os exemplos de metodologias ativas são as salas de aulas invertida que tem como objetivo incrementar as aulas e deslocar os conteúdos expositivos, o aluno pode ter acesso aos conteúdos digitalmente de acordo com a infra-estrutura da instituição, alem disso a autonomia é um fator importante que pode ser alcançado através da tecnologia.
O outro exemplo é ensino hibrido que é uma metodologia onde se tem aprendizagem virtual e presencial, permitindo que essa modalidade estimule o pensamento critico, possibilitando um acesso mais amplo estabelecendo uma ligação entre a teoria e pratica. Deixaram de ser novidade no sistema educacional para ser essencial no processo de ensino, pois o modelo antigo e tradicional deixou de ser eficaz, esse método estimula engajamento acadêmico social, pois prepara os dissentes para viverem em sociedade de certo modo. 
Para a implementação como estratégia pedagógica, é preciso demarcar os objetivos quanto à aprendizagem para escolher qual recurso utilizar, a aprendizagem baseada em projetos pode servir para solucionar problemas de forma pratica, estimulando participação dos alunos, o intuito é a busca do conhecimento, a partir de discussões e recursos necessários. Os docentes não devem conduzir o ensino da forma como era anteriormente, as aulas devem ser dinâmicas e presente no cotidiano das crianças, deve ser atribuídas de forma interativa, dentro dessa metodologia pode-se estimular a curiosidade dos alunos para a pesquisa, o questionamento e a reflexão, e esse conhecimento esta em constante mudança , e então surge a necessidade do professor estar sempre aperfeiçoando e buscando progressivamente em sua formação para que possam acompanhar o processo, e a formação teórica nesse contexto a formação profissional do professor é deextrema importância, pois é necessário que ela esteja relacionada a pratica para que haja uma coerência, fazendo sentido assim o educar não irá consistir apenas no repasse de informações, e sim em ajudar o dissente a construir o próprio conhecimento, e suas próprias opiniões, através disso o individuo descobrirá novos caminhos e poderá escolher o que estiver mais próximo de sua maneira de ver o mundo. 
Sendo assim, no contexto de metodologias ativas os jogos podem auxiliar a realização significativa em grande parte das disciplinas, esse tipo de material pode ajudar no desenvolvimento dos jovens e crianças englobando a autonomia da linguagem, da interação e na evolução cognitiva do indivíduo.
	
PLANO PARA O PROJETO
	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
	Nome da escola: Escola Municipal Professora Helena Hatsue Kakitani
Professores: Ana Caroline, Audrey e Eduarda 
Turma: 2° C
Período: vespertino
Numero de aluno: 20
Data: 30/10/2020
	TEMA DO PROJETO: Metodologias ativas no trabalho com brincadeiras e jogos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	SITUAÇÃO PROBLEMA: Quais os limites e possibilidades do meu corpo?
	JUSTIFICATIVA: A dança é fundamental para coordenação motora, autonomia e interação social.
OBJETIVOS: Identificar e praticar movimentos de dança.
GERAL: controle sobre o corpo
ESPECÍFICOS: habilidades de coordenação motora adequada às necessidades do aluno.
	HABILIDADES: capacidade de concentração, desenvolvimento motor e interação social.
	METODOLOGIA: aulas práticas, levar as crianças para sala de vídeo, lhes mostrar o vídeo com a dança moderna depois ensinar-los a coreografia com movimentos fáceis para faixa etária de idade.
	RECURSOS: televisão, DVD, som, cd.
	AVALIAÇÃO: interação de movimentos, cooperação e respeito entre colegas, concentração, e desenvolvido o equilíbrio e coordenação.
	
REFERENCIAS: http://dancanaeducacaoinfantil.blogspot.com/2011/12/planos-de-aulas-aplicados-no-estagio.html?m=1 Acesso: 30 de outubro 2020
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Concluímos que as metodologias ativas são de extrema importância no meio educacional, do aluno e do professor, porem, os desafios a serem superados podem ser difíceis, pois, a tecnologia tem seus prós e contras, e no meio disso deverá existir um equilíbrio, para isso é importante que o docente conheça a sala,seus alunos, e a infra-estrutura da instituição de ensino para que uma medida possa ser tomada, podemos notar que brincadeiras e jogos também oferecem um material abundante e proveitoso para toda e qualquer disciplina, é preciso desconstruir que os jogos, brincadeiras e a pratica de esporte só se cabe a disciplina de educação física, pois, esse tipo de material pode ajudar na vida acadêmica, no desenvolvimento de raciocínio lógico, pode despertar um interesse no dissente sem que o próprio não perceba.
 Os jogos podem ser utilizados como instrumento no processo de ensino aprendizagem, e essa pratica não prejudicará a qualidade de entendimento, outro ponto muito importante é a relação entre professor e aluno, através de objetivos definidos. 
REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
MOREIRA, W.W. Contribuições do jogo e do esporte para a corporeidade de crianças e adolescentes. Revista @mbienteeducação. São Paulo: Universidade Cidade de São Paulo, v. 12, n. 1, p. 192-202 jan/abr 2019. Disponível em: http://publicacoes.unicid.edu.br/index.php/ambienteeducacao/article/view/697. Acesso em: 01 nov. 2020.
FARAH, M. H. S. F. O corpo na escola: mapeamentos necessários. Paidéia set-dez. 2010, Vol. 20, No. 47, 401-410. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103- 863X2010000300012&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 01 nov. 2020.
COSTA, Jaqueline de Morais; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. O ensino por meio de temas geradores: a educação pensada de forma contextualizada, problematizada e interdisciplinar. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/20265. Acesso em: 01 nov. 2020. 
Ibiporã 
 
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ANA CAROLINE DOS SAN
TOS, AUDREY HELOINE 
DE JESUS 
BANDEIRA E EDUARDA A
PARECIDA DA SILVA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PEDAGOGIA LICENCIATU
RA 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL