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07/11/22, 00:27 Área do Aluno -
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Questão 1
O educador brasileiro Paulo Freire foi um visionário e grande mestre para o Brasil e o mundo. Uma de suas obras
mais conhecidas, o livro Pedagogia do Oprimido, publicado em 1970 (primeiramente nos Estados Unidos), foi a
mola propulsora da pedagogia crítica. Sobre Paulo Freire e suas percepções em torno da pedagogia crítica, marque a
alternativa INCORRETA:
 
A) O método Paulo Freire buscava, dentre outras coisas, conscientizar o educando da sua condição de ser
social oprimido e, a partir disso, ser sujeito da própria libertação.
B) Nos termos freiriano, não é papel da educação o desenvolvimento de uma consciência crítica e de
liberdade de pensamento do sujeito, tampouco a sua preparação para o exercício da cidadania.
C) Paulo Freire pensava na transformação social por meio do desenvolvimento do senso crítico do próprio
indivíduo, de modo que o educando deveria ser ativo e inquieto e não alguém passivo, no lugar de receptor de
conteúdos transmitidos pelos professores
D) Ancorava-se num projeto de currículo que buscava a emancipação e o desenvolvimento dos sujeitos,
propunha uma educação voltada para as classes populares como meio de alcançar a liberdade contra a opressão
social a qual estavam submetidas.
Questão 2
Em cada uma das teorias do currículo é apontado um papel a ser assumido pelo professor. De acordo com a
pedagogia crítica, o professor:
A) Pela proposta crítica para o desenvolvimento e implementação do currículo, o professor assume papel
primordial em todas as suas etapas: do seu desenvolvimento à sua implementação com os alunos.
B) É um mero replicador e transmissor do conhecimento.
C) Cumpre um papel de mero instrutor, cuja habilidade se resume à capacidade de fazer com que seus
alunos alcancem as habilidades técnicas esperadas.
D) Compete mais o papel de transmissor de conhecimento, ao invés de um mestre que cria o ambiente e as
condições necessárias ao desenvolvimento do educando, dando vida ao currículo.
Questão 3
Várias são as interpretações dadas ao conceito de currículo. No curso da história, a tendência do currículo foi
acompanhar as transformações sociais, culturais e tecnológicas subjacentes às concepções de mundo, de homem e de
educação. Sobre os significados atribuídos ao currículo como ferramenta de ensino-aprendizado, marque a opção
INCORRETA:
 
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https://siead.faculdadefamart.edu.br/aluno/curso
https://siead.faculdadefamart.edu.br/aluno/curso/disciplina?curso=77
https://siead.faculdadefamart.edu.br/aluno/disciplina?curso=77&disciplina=5
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A) A palavra currículo, no sentido de um conjunto de conteúdos ou matérias eletivas de uma “escola”,
aparece já na Idade Média através do estudo de conteúdos como Gramática, Retórica, Dialética, Aritimética,
Geometria, Música e Astronomia.
B) Associarmos o termo a um documento utilizado em uma situação específica na qual estamos disputando
ou nos candidatando para uma vaga de emprego.
C) De acordo com a etimologica da palavra, currículo vem do latim curriculum e em sua origem significa
caminho, jornada.
D) No sentido literal do vocábulo, alguns estudos apontam que o contexto do surgimento da expressão
currículo é identificado com a Reforma Protestante do final do século XVI, mais especificamente com o
Calvinismo.
Questão 4
Para a formação de uma sociedade livre e crítica é preciso garantir a alfabetização de seus cidadãos. Entretanto, para
o Indicador de Analfabetismo Funcional (INAF), a alfabetização não implica somente na habilidade de letramento
ou numeramento. Aquele que sabe ler e escrever algo simples, mas não tem as competências necessárias para
satisfazer as demandas do seu dia a dia e viabilizar o seu desenvolvimento pessoal e profissional, é chamado de
analfabeto funcional, que segundo pesquisas do Instituto Paulo Montenegro, em 2018 somou aproximadamente: 
A) 30% da população residente.
B) 25% da população residente.
C) 35% da população residente.
D) 20% da população residente.
Questão 5
Entre o planejamento e a ação estão presentes pelo menos três dimensões do mesmo currículo, dentre as quais é
possível destacar, EXCETO:
A) O currículo real.
B) O currículo oficial.
C) O currículo oculto.
D) O currículo formal.
Questão 6
Estabeleça uma relação entre as teorias do currículo e seus respectivos contextos históricos:
I – Teoria Tradicional: decorrente dos avanços sociais que acompanharam as transformações advindas da
industrialização crescente no século XX;
 II – Teoria Crítica: sofreu influência do conflito ideológico da Guerra Fria, o que acabou por colocar o ensino em
uma posição de disputa, no qual a escola passa a ser compreendida como o lócus ideal para reproduzir os
paradigmas sociais. É o contexto de polarização do mundo entre capitalismo e socialismo;
III - Teoria pós-crítica: sua concepção centra-se no multiculturalismo, porém fora do contexto da globalização.
Marque a alternativa correta:
A) I e II.
B) II e III.
C) I,II e III.
D) I e III.
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Questão 7
Existe uma variedade de linhas de interpretação sobre o currículo, não havendo uma definição única para o mesmo.
Entretanto, é possível elencar algumas características comuns a todo currículo, quais sejam:
 
A) parcial, crítico, sujeito a conflitos e sustentado principalmente pelo senso comum.
B) imparcial, acrítico, isento de conflitos, sustentado principalmente pelo senso comum.
C) imparcial, acrítico, isento de conflitos e sustentado principalmente por parâmetros científicos.
D) parcial, crítico, sujeito a conflitos e sustentado principalmente por parâmetros científicos.
Questão 8
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a elaboração do
currículo deve respeitar as normas comuns e a do seu sistema de ensino. São exemplos de documentos norteadores
do currículo:
A) Todas as alternativas anteriores.
B) Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
C) Projeto Político Pedagógico (PPP).
D) Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
Questão 9
Em relação à garantia do direito social à educação pública, universal e gratuita, prevista no art. 6º e art. 205º da
Constituição Federal, marque a alternativa INCORRETA:
A) A educação é direito de todos e dever do Estado e da família.
B) A educação e um direito social assim com a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a
segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados.
C) A promoção da educação não inclui a colaboração da sociedade.
D) A educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho
Questão 10
O princípio de autonomia da escola na elaboração do currículo escolar tendo em vista a organização dos tempos e
espaços em que os conhecimentos selecionados serão desenvolvidos para obtenção dos competências almejadas, é
exigência da LDBEN (Lei n° 9394/1996). Segundo os art. 12 e 13 da LDBEN (Lei n° 9394/1996), na elaboração do
currículo escolar a escola deve criar um processo de integração da sociedade com a escolar e articular-se com:
A) Apenas a supervisão.
B) Pais e ou responsáveis.C) O professor, a direção e a supervisão da escola.
D) Famílias e a comunidade.
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