RESUMO - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA

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ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA: TEORIA E PRÁTICA 
 
Ideário Neoliberal: libera boa parte da responsabilidade do Estado perante às escolas 
Perspectiva Sociocrítica: Escola vista como espaço educativo, sem desobrigar o Estado de suas 
responsabilidades. 
 
A organização e a gestão da escola adquirem significado mais amplo, além de questões 
burocráticas e administrativas. 
O estilo da gestão influencia nas interações entre as pessoas 
Há relação entre a organização da escola, a cultura organizacional e a sala de aula. 
A cultura organizacional – cultura da escola: modos de pensar, agir, valores, identidade da 
escola. 
 
Participar ativamente na gestão e organização da escola implica conhecer os objetivos, o 
funcionamento da escola, trabalhar, cooperar. 
 
Os professores refletem, pensam, analisam, criam práticas como sujeitos pensantes e não são 
meros executores de decisões burocráticas. 
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A profissionalidade do professor é formada pela profissionalização e pelo profissionalismo: 
Profissionalização: condições ideais. Formação inicial e continuada, remuneração compatível 
com a natureza e as exigências profissionais, condições de trabalho. 
Profissionalismo: ter domínio da matéria e método de ensino, dedicação ao trabalho e 
participação no PPP, respeito à cultura do aluno, assiduidade, rigor no preparo das aulas. 
 
PPP: Documento que dá́ uma direção política e pedagógica para o trabalho escolar, 
formula metas e institui procedimentos e instrumentos de ação. 
 
Organização, pois nas escolas há um sistema de relações, com características interativas, que a 
diferencia das empresas. (por isso se fala em organização e não em administração).É uma 
unidade social. As escolas são organizações e nela sobressai a interação entre as pessoas para 
a promoção da formação humana. 
Para que a organização funcione e realize seus objetivos requer tomada de decisão e direção e 
controle dessas decisões e direção e controle dessas decisões. 
Como assegurar a gestão democrática? 
Principalmente por meio da participação, o conceito de participação se fundamenta no de 
autonomia que significa capacidade das pessoas e dos grupos tomarem decisões por si 
próprios, conduzirem sua própria vida. 
CULTURA ORGANIZACIONAL 
A cultura da escola diz respeito ao conjunto de fatores sociais, culturais, psicológicos, que 
influenciam os modos de agir da organização como um todo e do comportamento das pessoas 
em particular. 
A cultura se projeta em todas as instâncias. 
O diretor tem um papel tanto na parte administrativa quanto na pedagógica, sendo um líder 
na escola. Sua escolha requer muita responsabilidade. 
Momentos de participação das famílias na escola: Associação de Pais e Mestres, Conselho. 
 
Concepções da organização escolar: Técnico-Científico, Autogestionária, Interpretativa, 
Democrática Participativa. 
Técnico-Científico: métodos de adm empresarial, poder centralizado no diretor, ênfase na 
administração, comunicação linear – de cima para baixo – baseada em normas e regras, maior 
ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
Autogestionária: ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas, decisões coletivas sem 
autoridades de poder, auto-organização do grupo, responsabilidade coletiva. 
Interpretativa: Opõe-se a rigidez do técnico-científico, acredita que as práticas organizativas 
são construídas com base nas experiências e interações das pessoas. Essas concepção recusar 
ter um conhecimento mais preciso dos modos de funcionar, de se ter certas normas, 
estratégias e procedimentos. 
Democrática Participativa: definição explícita de objetos sócio-políticos e pedagógicos da 
escola, pela equipe escolar, acompanhamento e avaliação sistemáticos com finalidade 
pedagógica, todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados. 
 
Estrutura organizacional: 
Conselho de escola 
Direção 
Professores e estudantes 
Setor pedagógico 
 - conselho de classe 
 - coordenação pedagógica 
 - orientação educacional 
Setor técnico-administrativo 
 - secretaria 
 - limpeza 
 - vigilância 
 
Para José Carlos Libâneo, em “Organização e gestão da escola: teoria e prática”, a escola 
necessária para fazer frente à realidade dos novos tempos é a que provê formação cultural e 
científica, que possibilita o contato dos alunos com a cultura, aquela cultura provida pela 
ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética. 
 
1. Assinale a alternativa que apresenta, de maneira correta, os princípios da 
organização e gestão democrática-participativa. 
Alternativas 
a) Decisões coletivas (assembleias, reuniões), eliminação de todas as formas de 
exercício de autoridade e de poder; ênfase nas inter-relações, mais do que nas 
tarefas. 
 
b) A escola é uma realidade social intersubjetivamente construída, não dada nem 
objetiva; a ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as 
percepções e os significados, destacando o caráter humano e preterindo o 
caráter formal, estrutural, normativo. 
 
 
c) Definição explícita, por parte da equipe escolar, de objetivos sociopolíticos e 
pedagógicos da escola; articulação da atividade de direção com a iniciativa e a 
participação das pessoas da escola e das que se relacionam com ela. 
 
d) Prescrição detalhada das funções e tarefas, acentuando a divisão técnica do 
trabalho escolar; mais ênfase nas tarefas do que nas pessoas. 
 
1. Para José Carlos Libâneo, em “Organização e gestão da escola: teoria e 
prática”, a escola necessária para fazer frente à realidade dos novos 
tempos é a que provê formação cultural e científica, que possibilita o 
contato dos alunos com a cultura, aquela cultura provida pela (o): 
Alternativas 
a) Ato de educar em sua manifestação mais autêntica e estruturada. 
b) Relação do sujeito com a natureza e com os meios de produção sociais. 
c) Conhecimento definitivo acumulado historicamente pelo homem 
d) Ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética. 
 
 
 
Gabarito 
1. C 
2. D