simulados Estacio Processos Basicos

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1.
		Uma fábrica de pneus constata que alguns de seus produtos ultrapassaram o limite inferior do controle de qualidade. Ao perceber esse fato o responsável técnico pela verificação decide ir até os seus supervisores e informa que a primeira ação a ser realizada com base na informação obtida é:
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	Fazer a verificação de cada etapa de produção para encontrar a causa do problema.
	
	
	Definir e diagnosticar as causas do problema.
	
	
	Planejar a ação corretiva do problema.
	
	
	Reunir e conscientizar a equipe de produção sobre o problema.
	
	
	Fazer a contenção do problema para que os consumidores não sejam afetados.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		¿O sujeito para Piaget é ativo na sua essência. O sujeito epistêmico o é na medida em que ele se constitui como tal; e se constituiu como tal pela assimilação e acomodação combinadas.¿
VESTENA, C. L. B. et al. Hábito sensório-motor: o preparo para a inteligência e suas implicações para a educação. Educação Unisinos v. 16, n. 3, p. 215-224, 2012.
De acordo com a teoria de Piaget, no processo de assimilação, marque a alternativa correta.
	
	
	
	
	Não altera sua estrutura.
	
	
	Acomoda a nova informação.
	
	
	Ajusta-se às demandas impostas.
	
	
	Realiza a reestruturação.
	
	
	
É impelida a se modificar.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		¿Piaget preocupou-se com vários aspectos do conhecimento, dando ênfase principal ao estudo da natureza do desenvolvimento de todo o conhecimento.¿
VESTENA, C. L. B. et al. Hábito sensório-motor: o preparo para a inteligência e suas implicações para a educação. Educação Unisinos v. 16, n. 3, p. 215-224, 2012.
Sobre período sensório-motor, de acordo com Piaget, marque a alternativa correta.
	
	
	
	
	A criança representa mentalmente os objetos, e sua relação e ação com eles é direta.
	
	
	O universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos.
	
	
	A atividade intelectual é basicamente de natureza social.
	
	
	As interações da criança são marcadas pelo pensamento egocêntrico.
	
	
	As atividades desse período estão associadas ao pensamento hipotético.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		O pensamento é formado pelo que entra pelos sentidos. Não se pode formar qualquer entendimento sem que ele tenha sido recebido pelos sentidos. Gostaria que alguém tentasse imaginar um gosto que jamais impressionou seu paladar ou formar a ideia de um aroma que nunca cheirou.
Assinale a alternativa que apresenta a corrente de pensamento que ilustra a concepção acima.
	
	
	
	
	Intelectualismo.
	
	
	Idealismo.
	
	
	Apriorismo.
	
	
	Racionalismo.
	
	
	Empirismo.
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		Piaget descreve que as crianças, na fase pré-operatória, apresentam o que chamou de ¿pensamento egocêntrico¿.
Assinale a alternativa que caracteriza tal pensamento.
	
	
	
	
	As crianças apresentam extrema dificuldade em se colocar no ponto de vista do outro, fato que as impede de estabelecer relações de reciprocidade.
	
	
	As crianças aderem a uma escala comum de referência, ou seja, apresentam definições idênticas às mesmas palavras.
	
	
	As crianças apresentam domínio do seu ¿eu¿, sendo autônomas no seu modo de pensar e agir.
	
	
	As crianças, durante uma conversa, conservam as definições tradicionais do grupo em que convivem.
	
	
	As crianças não elegem o ponto de vista próprio como absoluto.
		1.
		A técnica de grupo na qual os participantes apresentam ideias de forma espontânea sobre um determinado problema chama-se
	
	
	
	
	Método Cartesiano.
	
	
	Campo de Forças.
	
	
	Método Delphi.
	
	
	Árvore de Decisão.
	
	
	Brainstorming.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		PDCA é a sigla em inglês de PLAN, DO, CHECK , ACTION. Este é um método interativo de gestão e controle que possui quatro passos. Esse controle é utilizado para a melhoria contínua de processos e produtos.
Sobre a última fase do ciclo PDCA, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	Coloca-se em prática o que foi planejado na primeira etapa.
	
	
	Padronizam-se ou corrigem-se as ações.
	
	
	Revisa-se o que foi feito na terceira etapa.
	
	
	Procede-se a verificação da efetividade das ações.
	
	
	Refaz-se todo o planejamento.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		"A Teoria de Inteligências Múltiplas preocupa-se, essencialmente, com o desenvolvimento cognitivo dos indivíduos e visa contrariar a ideia de que a inteligência do ser humano se resume a uma só capacidade e, por isso, torna-se necessário incluir um conjunto de competências mais amplas e mais universais do que aquelas que normalmente são consideradas". Esta teoria foi desenvolvida por
	
	
	
	
	Vigotsky
	
	
	Fritz Pearls
	
	
	Freud
	
	
	Carl Rogers
	
	
	Howard Gardner
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		Em determinada empresa, um psicólogo realizou uma pesquisa para reconhecer competências e habilidades dos funcionários. Um dos funcionários avaliados apresentou melhor desempenho na capacidade de resolver problemas usando a visualização, boa memória, habilidade para discriminar cores e formas, boa coordenação motora e capacidade de orientação.
Considerando-se a proposta de inteligências múltiplas de Gardner, que tipo de inteligência está caracterizada nos resultados desse funcionário?
	
	
	
	
	Corporal-cinestésica
	
	
	Linguística
	
	
	Lógico-matemática
	
	
	Espacial
	
	
	Intrapessoal
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		( Quadrix - 2020 - CFP - Especialista em Psicologia - Psicopedagogia). Howard Gardner desenvolveu a teoria de inteligências múltiplas a partir de sua insatisfação com as visões unitárias de inteligência. Quanto à teoria desse autor, julgue os itens subsequentes.
 
I. Cada uma das formas de inteligência é relativamente independente das demais e tem sua origem, seus limites genéticos próprios e seus substratos neuroanatômicos específicos.
II. A inteligência lógico-matemática e a inteligência linguística são as mais valorizadas no sistema de ensino tradicional.
III. A inteligência interpessoal é caracterizada como o conhecimento dos próprios aspectos internos e o acesso aos próprios sentimentos e emoções.
 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
	Todos os itens estão certos.
	
	
	Apenas os itens II e III estão certos.
	
	
	Apenas os itens I e II estão certos.
	
	
	Apenas os itens I e III estão certos.
	
	
	Apenas o item I está certo.
7 - (FCC – ARCE – ANALI STA REG. – 2006) No processo de 
aprendizado gerencial, ser informado e aprender sobre 
administração a partir do estoque de conhecimentos existentes, 
desde a definição dos objetivos e a formulação de políticas até o 
arsenal de idéias existentes sobre estruturas, processos e 
comportamentos organizacionais significa desenvolver a habilidade 
(A) sistêmica. 
(B) analítica. 
(C) comportamental. 
(D) de ação. 
(E) cognitiva
A percepção é um fenômeno cerebral superior que ocorre nas áreas posteriores do córtex cerebral, gerando a tomada de consciência dos estímulos físicos, químicos ou biológicos recebidos pelos receptores. Cada sentido tem uma área cortical específica. Dessa forma, qual das seguintes alternativas representa a relação entre o sentido e o local correspondente onde acontece a percepção?
A- Sensação – receptores nervosos
B-Audição – lobo temporal
C-Tato – órgão pele
D-Gustação – órgão língua
E-Motor – lobo fronta
Responder
Abaixo, temos uma lista de vários conceitos dentro da Psicologia que nos ajudam a compreender melhor a teoria dos processos de sensação e percepção.
Limiar absoluto / Adaptação / Estímulo subliminar / Limiar diferencial
-I. Tem uma intensidade inferior à mínima.( Estímulo subliminar )
II. É a diminuição progressiva da sensibilidade ao estímulo apesar dele se manter constante.( Adaptação)
 III. É a menor diferença necessária entre dois estímulos para que possamos percebê-los.( Limiar diferencial )
IV. É a quantidade mínima de estímulo necessário paraque seja detectado em pelo menos 50% das vezes.( Limiar absoluto -)
Relacione a lista de conceitos apresentada com as explicações das afirmativas e escolha a opção com a sequência correta das definições referentes aos conceitos, de acordo com a ordem acima.
A-I, II, III, IV
B-III, IV, I, II
C-IV, II, I, III
D-II, I, III, IV
E-III, II, IV, I
M.P. relata que, após um acidente, passou a ter dificuldade em acompanhar as conversas, pois não tem mais a capacidade de acompanhar o movimento da boca das pessoas enquanto falam. Também se tornou perigoso atravessar uma rua, por não conseguir acompanhar o movimento do carro e, logo que decide atravessar, o carro já está bem próximo. Todas as vezes se assusta muito, por exemplo, quando uma pessoa que estava longe, caminhando em sua direção, de repente já está ao seu lado. Todos esses sintomas relatados se referem a qual tipo de alteração na percepção?
A-Prosopagnosia
B-Acromatopsia
C-Acinetopsia
D-Agnosia tátil
E-Agnosia visual
Questão 2
As alterações senso perceptivas podem ser classificadas como quantitativas e qualitativas. São alterações quantitativas, exceto:
A-Hiperestesia
B-Anestesia
C-Hiperpatias
D-Alucinação
E-Hipoestesia
Questão 1
No sistema nervoso periférico (SNP), os receptores recebem as informações do mundo externo e interno, encaminhando-as pelas vias nervosas ao sistema nervoso central (SNC), no qual as informações serão processadas no córtex. Podemos representar as palavras em negrito de acordo com as seguintes estruturas neurais (conforme a sequência em que aparecem no parágrafo):
A -Glia, tálamo, tronco encefálico
B-Neurônios, nervos, cérebro
C-Pele, veia, diencéfalo
D-Sinapse, medula, telencéfalo
E-Micróglia, ponte, cerebelo
Questão 2
Conforme a teoria das unidades funcionais de Luria, assinale a opção que informa exatamente onde ocorre o processo de percepção.
A-Primeira unidade, área terciária
B-Segunda unidade, área secundária
C-Terceira unidade, área primária
D-Primeira unidade, área primária
E-Segunda unidade, área terciária
M.P. relata que, após um acidente, passou a ter dificuldade em acompanhar as conversas, pois não tem mais a capacidade de acompanhar o movimento da boca das pessoas enquanto falam. Também se tornou perigoso atravessar uma rua, por não conseguir acompanhar o movimento do carro e, logo que decide atravessar, o carro já está bem próximo. Todas as vezes se assusta muito, por exemplo, quando uma pessoa que estava longe, caminhando em sua direção, de repente já está ao seu lado. Todos esses sintomas relatados se referem a qual tipo de alteração na percepção?
A-Prosopagnosia
B-Acromatopsia
C-Acinetopsia
D-Agnosia tátil
E-Agnosia visual
Questão 2
As alterações sensoperceptivas podem ser classificadas como quantitativas e qualitativas. São alterações quantitativas, exceto:
A-Hiperestesia
B-Anestesia
C-Hiperpatias
D-Alucinação
E-Hipoestesia
Quais são os receptores de estímulos?
Existem dois tipos especiais desses receptores: os fonorreceptores, que captam variações na pressão do ar; e os estatorreceptores, que detectam a posição do corpo em relação à força de gravidade. Esses receptores são responsáveis pelas sensações tácteis e auditivas.
O sistema sensorial integra uma parte do sistema nervoso e é formado por um conjunto de órgãos que apresentam receptores sensoriais capazes de identificar e transmitir estímulos.
Portanto, a função desse sistema é captar estímulos, tanto do ambiente externo quanto do próprio corpo, e converter em impulsos elétricos que são encaminhados para o sistema nervoso central. Essas informações são interpretadas e transformadas em sensações, como resposta após o processamento dos estímulos recebidos.
2. Uma pessoa sofreu um acidente de carro e ficou presa nas ferragens. Ao ser resgatada e, após sair do hospital, percebeu que não estava se sentindo bem em lugares apertados. Gradualmente, o caso foi piorando até chegar ao ponto de não conseguir ir ao banheiro de porta fechada. Que tipo de memória foi utilizada?
Associativa: reflexo condicionado
O reflexo condicionado é uma aprendizagem associativa decorrente de uma associação entre estímulos.
Parte superior do formulário
1. AO LONGO DO NOSSO DESENVOLVIMENTO, QUANDO CRIANÇAS, CODIFICAMOS E ARMAZENAMOS CONTEÚDO MNEMÔNICO EM DIFERENTES PARTES DO CÉREBRO. PARA QUE POSSAMOS APRENDER A FALAR, A COMPREENDER A FALA, A RECONHECER O TOM DA VOZ E UMA FACE ENFEZADA DE UM ADULTO NOS DANDO UMA BRONCA, ARMAZENAMOS ESSAS MEMÓRIAS EM ÁREAS ESPECÍFICAS DO CÉREBRO. UMA LESÃO NA ÁREA DE BROCA RESULTARÁ EM UMA AFASIA DE BROCA QUE IMPLICA EM:
Dificuldades na compreensão da fala.
Dificuldades na emissão da fala.
Dificuldade em reconhecer faces amedrontadoras.
Dificuldades emocionais.
Dificuldades em formar novas memórias procedurais.
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
2. QUANDO BEBÊS, NÓS APRENDEMOS A ENGATINHAR; TENTAMOS FICAR DE PÉ, APÓS ADQUIRIRMOS O TÔNUS MUSCULAR E SUSTENTARMOS NOSSO PESO SOBRE AS PERNAS, E ENSAIAMOS OS PRIMEIROS PASSOS. ESSA APRENDIZAGEM MOTORA É UM TIPO DE MEMÓRIA. CONFORME SOMOS BEM-SUCEDIDOS EM NOSSAS TENTATIVAS, APRENDEMOS O QUE TEMOS DE FAZER PARA CONSEGUIR ANDAR. ESSE PROCESSO É NATURAL EM NOSSA ESPÉCIE EM INDIVÍDUOS SAUDÁVEIS E SEM COMPROMETIMENTOS QUE IMPEÇAM O ACONTECIMENTO DESSA APRENDIZAGEM. ESSA APRENDIZAGEM OCORRE, PRINCIPALMENTE, NA SEGUINTE ÁREA:
Hipocampo
Lobo temporal
Córtex pré-motor
Amígdala
Cerebelo
Parte superior do formulário
1. FUNES, O MEMORIOSO É UM CONTO DE JORGE LUÍS BORGES QUE DESCREVE UM RAPAZ QUE TINHA UMA EXCELENTE MEMÓRIA, MAS NÃO CONSEGUIA ARTICULAR ESSAS MEMÓRIAS DEVIDO A SUA BAIXA INTELIGÊNCIA. OU SEJA: SER UMA ENCICLOPÉDIA AMBULANTE, MAS NÃO CONSEGUIR ELABORAR ESSES CONHECIMENTOS. A MEMÓRIA NÃO É DEMARCADA APENAS POR SUA CAPACIDADE DE RETER INFORMAÇÕES, MAS TAMBÉM DE ESQUECÊ-LAS. O PROCESSO FISIOLÓGICO RELACIONADO AO ENFRAQUECIMENTO DE SINAPSES É DESCRITO COMO:
Depressão de longa duração
Potenciação de longa duração
LTP
Esquecimento seletivo
Hipertimesia
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
2. A FUNÇÃO DE CONSERVAR A INFORMAÇÃO POR UM PERÍODO PARA PODER EXAMINÁ-LA E COMPARÁ-LA COM O ACERVO DE MEMÓRIAS DE CURTO E DE LONGO PRAZO, IMPLÍCITAS E EXPLICITAS, É CHAMADA DE:
Executivo central
Funções executivas
Comparador de memórias
Memória operacional
Hipertimesia
Parte inferior do formulário
Memória declarativa
Pode ser suprimida por condições do meio externo.
Memória de curto prazo e reconhecimento de emoções. Alterações na amígdala podem resultar em comportamentos agressivos, perda de controle emocional, alterações na memória de curto prazo e déficits no reconhecimento de emoções. A amígdala é onde as nossas memórias de medo ficam armazenadas.
Fonte: Shutterstock.com
Hipotálamo
Regula diversas atividades fisiológicas do organismo. Diferentes funções autônomas são gerenciadas pelo hipotálamo. É um centro de homeostase.
Fonte: Shutterstock.com
Giro do cíngulo
Regula dor, emoções e memória. Alterações dessa área já foram associadas a certo prejuízo no aprendizado, à expressão inapropriada de emoções, à ausência de medo e à dor.
Fonte: Shutterstock.com
Hipocampo
Está relacionado com a memória de longo prazo declarativa, o armazenamento das memórias recentes, a orientação espacial, o reconhecimento de eventos inesperados no ambiente. Alterações nesta estrutura podem levar à amnésia anterógrada. O indivíduo não consegue, por exemplo, formar novas memórias dos tipos declarativas. Na doença de Alzheimer, o hipocampo é uma das primeiras áreas acometidas pela degeneração do sistema nervoso.
vParte superior do formulário
1. A MEMÓRIA E AS EMOÇÕES SÃO ESTUDADAS, TANTO PELA PSICOLOGIA, QUANTO PELAS NEUROCIÊNCIAS. SOBRE A MEMÓRIA, MARQUE A ALTERNATIVA FALSA:
A emoção e a memória se relacionam, pois são controladas por regiões similares do cérebro.
A amígdala, estrutura do sistema límbico, relaciona-se com o processamento das emoções e memória.
O hipocampo, estrutura do sistema límbico, relaciona-se tanto com o processamento das emoções quanto com a memória.
O sistema límbico reúneum conjunto de estruturas que estão relacionadas ao processamento das emoções.
A emoção e a memória não se relacionam, pois são controladas por regiões diferentes do cérebro.
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
2. RELACIONA-SE AO PROCESSAMENTO DO MEDO E ALGUMAS OUTRAS EMOÇÕES, TAMBÉM NO APRENDIZADO, RESPOSTAS DE LUTA E FUGA, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E RECONHECIMENTO DE EMOÇÕES. ALTERAÇÕES NESSA ESTRUTURA PODEM RESULTAR EM COMPORTAMENTOS AGRESSIVOS, CERTA PERDA DE CONTROLE EMOCIONAL, ALTERAÇÕES NA MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E DÉFICITS NO RECONHECIMENTO DE EMOÇÕES. O TEXTO REFERE-SE:
Ao hipocampo
Ao lobo temporal
Ao córtex pré-motor
À amígdala
Ao cerebelo
Parte inferior do formulário
Existem diversas classificações das memórias. ]
De acordo com a sua função(Memória de trabalho), 
com o tempo(Curto e longo prazo) 
e com o conteúdo(Declarativas e não declarativas). (IZQUIERDO, 2002)Parte inferior do formulário
Longo prazo (ou de longa duração)
Dura dias, semanas, meses ou anos.
Quanto ao seu conteúdo, a memória pode ser classificada em:
Declarativa: São memórias que evocamos conscientemente. Podemos declarar aquilo que sabemos, ou seja, dizer que essas memórias existem, quando, onde foram adquiridas e o que significam.
SEMÂNTICA
Não declarativa (implícita): São memórias que não evocamos conscientemente. São os nossos hábitos, nossas habilidades motoras, como andar de bicicleta, dança, dirigir, nadar, soletrar, perícia nos esportes etc.
PRIMING (PRÉ-ATIVAÇÃO OU DICA)
Memórias evocadas através de dicas. Ouvir uma nota e lembrar da música, colocar as mãos nas teclas de um piano e começar a tocar. É o caso do maestro britânico Clive Wearing. Ele não tem consciência de que sabe tocar piano ou ler partituras, mas quando está com as mãos sobre o piano e uma partitura, ele irá tocá-lo e lê-las. Essas dicas também funcionam em pessoas com a memória preservada.
como uma função psicológica, a atenção ajuda a organizar os processos cognitivos e a garantir uma interação eficaz do indivíduo com seu ambiente, selecionando as informações relevantes em detrimento das irrelevantes em dado momento de sua experiência consciente, mas também envolvida com processos automáticos da cognição humana.
O que é atenção?
m construto psicológico é um conceito ideativo, hipotético, com uma finalidade científica predeterminada. São exemplos de construtos psicológicos:
consciência , personalidade, mente , cognição ,resiliência e memoria 
Atenção externa (atenção perceptiva)
Refere-se à seleção e à modulação da informação sensorial.
Atenção interna (atenção central ou reflexiva)
Refere-se à seleção, à modulação e à manutenção das informações geradas internamente, tais como as instruções de determinada tarefa, a seleção de certas respostas, a evocação a partir da memória de curto e longo prazo.
O córtex cerebral está, basicamente, envolvido com percepções conscientes, pensamento abstrato, raciocínio, planejamento, funções executivas, tomada de decisão. Partes mais internas no cérebro, intermediárias, associadas, por exemplo, ao sistema límbico, processam comportamentos e reações emocionais.
Captamos os estímulos ambientais pela sensopercepção e os manipulamos a nível cognitivo para criar representações mentais dos objetos, propriedades e relações espaciais do ambiente. O quadro a seguir apresenta algumas dessas propriedades:
	Percepção
	Representação
	Corpórea e objetiva
	Não corpórea e subjetiva
	Externa
	Interna
	Desenho determinado – possui detalhes
	Desenho indeterminado – possui poucos detalhes
	Frescor sensorial
	Pouco ou nenhum frescor sensorial
	Independente da vontade
	Dependente da vontade
	Constância perceptiva
	Sem constância
Questão 1
Nesta sociedade da informação, estamos rodeados por tecnologia e imersos em um mundo de estímulos. Rotineiramente, observamos pessoas focadas em seus smartphones e andando na rua, desviando de obstáculos, caminhando e operando as informações e funcionalidades na tela.
O modelo de Sistema Atencional Supervisor (SAS) está associado aos processos automáticos e voluntários da atenção. São propriedades dos processos voluntários da atenção:
A-Controlados, top down e rápidos.
B-Top down, ascendentes e conscientes.
C-Top down, cognição elevada e lentos.
D-Conscientes, cognição elevada e sem esforço intencional.
E-Conscientes, cognição elevada e bottom up.
Parabéns! A alternativa C está correta.
O processo voluntário da atenção é um processo top down, ou seja, demanda atividade cortical, cognição elevada, como planejamento, tomada de decisão e escolhas. Esse processo é mais lento se comparado aos processos automáticos.
Questão 2
Ao nos sentarmos à mesa para tomarmos café da manhã em um hotel, normalmente, as opções são muito variadas, com muitas cores, muitos sabores e aromas: frutas, ovos, cereais, iogurte, leite, café etc.
Algumas pessoas diriam que, de todas essas opções, nada se compara ao aroma do café pela manhã. O fenômeno da sensopercepção descreve como captamos, por exemplo, esse aroma no ambiente e o transformamos naquilo que vamos chamar de cheiro na experiência consciente.
Posteriormente, somos capazes de contar essa experiência e evocar as experiências oriundas da sensopercepção, mas este é um processo diferente: a representação. Podemos apontar como características de uma representação o fato de ela ser
A-interna, subjetiva e independente da vontade.
B-interna, subjetiva e dependente da vontade.
C-externa, subjetiva e independente da vontade.
D-externa, subjetiva e dependente da vontade.
E-objetiva, corpórea e dependente da vontade.
A atenção e as funções cognitivas
Neste vídeo, o mestre Roberto Sena destaca as propriedades da atenção como uma função cognitiva, e discute a tese localizacionista, as estruturas cerebrais e suas funções.
Questão 1
Experimentos levantam evidências de que a atenção não é um construto unitário. Por isso, não a estudamos isoladamente de outras funções cognitivas. A capacidade de monitorar nossa interação com o ambiente, de relacionar nossas experiências passadas e presentes, e de planejar experiências futuras exige a integração de quais funções cognitivas?
A-Pensamento e linguagem.
B-Atenção e memória.
C-Motivação e atenção.
D-Atenção, memória, consciência e pensamento.
E-Memória e consciência.
Responder
Questão 2
Vários modelos teóricos postulam as propriedades da atenção. Por exemplo, há a perspectiva de que o processamento sensorial tem uma capacidade limitada. Por isso, necessita de mecanismos que filtrem as informações relevantes em detrimento das irrelevantes. O processo que se refere à seleção e à modulação da informação sensorial é chamado de
A-atenção externa.
B-atenção interna.
C-atenção concentrada.
D-atenção dividida.
E-atenção central.
Responder
A memória de trabalho envolveria a interseção entre as funções da atenção externa e interna.
Piaget concluiu, depois de observar muitas crianças, que o progresso de aquisição do conhecimento delas passa por quatro estágios e que todas passam por eles na mesma ordem:
• 1º período: Sensório-motor (0 a 2 anos)
• 2º período: Pré-operatório (2 a 7 anos)
• 3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)
• 4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante)
Segue abaixo brinquedos e brincadeiras a serem desenvolvidos com as crianças conforme a idade dentro do Estágio Sensório-Motor:
De zero a seis meses: Brinquedos que ajudem a descobrir seu corpo e distinguir diferentes texturas, formas, temperaturas e cores tais como mordedores, chocalhos, livrinhos de pano ou plástico, bolas com texturas diferentes para serem agarradas com as duas mãos e etc.
De sete a doze meses: Nessa fase as crianças iniciam a exploração de objetos e reconhecimento de vozes, portanto adoram brinquedos falantes que emitem sons e que estimulem a curiosidade tais como bonecos de plástico coloridos, tapetes de atividades, livros de banho e figuras coloridas. Durante todo o primeiro ano de vida, os interesses da crianç se centralizam nos alimentos e nos prazeres e exigências da fase oral; chupar, morder,beijar, lamber, explorar os objetos com a boca e etc.
De treze a dezoito meses: Nessa etapa da vida a criança começa a dar os primeiros passos e reconhecer as formas e objetos. Dessa forma, como sugestão de brinquedos há os cubos de encaixar, caixas com objetos de formas geométricas, brinquedos de empurrar ou puxar e de montar e desmontar.
De dezenove a vinte e quatro meses: Sabendo já falar e entender a criança necessita de brinquedos que estimulem os sentidos da visão, audição e tato. Sendo assim, os brinquedos que mais fazem sucesso entre os pequenos são os carrinhos e caminhões, bonecas de tecido, bichos de pelúcia, livros e álbuns de fotografia com ilustrações de objetos conhecidos, brinquedos musicais e etc.
Questão 1
Analise as proposições abaixo.
I - O cognitivismo rompe com a psicologia comportamental, por considerar que a abordagem científica adequada será do processamento da informação e como esta é codificada, interpretada e utilizada.
II - O cognitivismo demonstra os processos envolvidos na aprendizagem como resultado da construção de esquemas de representações mentais. FALSA
III - A psicologia cognitiva é o estudo de como as pessoas percebem, aprendem, lembram-se de algo e pensam sobre as informações.
Marque a alternativa CORRETA.
A-Somente a afirmativa I é correta.
B-Somente a afirmativa I é correta.
C-Somente a afirmativa III é correta.
D-Somente a afirmativa II é falsa.
E-Somente a alternativa I é falsa.
Parabéns! A alternativa D está correta.
A psicologia cognitiva entende a aprendizagem como resultado da aquisição da informação processada. A afirmativa I está correta, pois fala sobre o rompimento do movimento cognitivista com os analistas do comportamento, uma vez que aqueles defendem a aprendizagem como a consequência do processamento da informação captada interna e externamente ao organismo. A afirmativa III também está correta, pois aborda alguns dos principais objetos de estudo da psicologia cognitiva: como decorrem os processos de pensamento, percepção e aprendizagem. Já a afirmativa II não está correta, pois a ideia de esquemas de representações mentais foi trabalhada na teoria piagetiana.
Questão 2
(FEPESE - 2019 - Prefeitura de Xaxim - SC - Psicólogo) A aprendizagem é um processo que busca ser explicado por diversas correntes. As teorias da aprendizagem que a definem pelas suas consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais como forças propulsoras da aprendizagem são denominadas de
A-teorias do condicionamento.
B-abordagens significativas.
C-teorias cognitivistas.
D-correntes humanistas.
E-abordagens construtivistas.
Parabéns! A alternativa A está correta.
A teoria do condicionamento diz respeito ao behaviorismo, o qual entende a aprendizagem como fruto das consequências da interação entre o indivíduo e o ambiente. A aprendizagem significativa defende que o indivíduo aprende quando uma informação nova se relaciona substancialmente a conhecimentos previamente organizados na sua estrutura cognitiva. As correntes humanistas focam na autorrealização do indivíduo, valorizando os aspectos cognitivos, afetivos e motores. As teorias cognitivistas entendem a aprendizagem como o resultado do processo de codificação da informação captada pelos órgãos sensoriais acerca do meio externo. As abordagens construtivistas compreendem a aprendizagem como um processo ativo de aquisição do conhecimento, portanto considera o papel das capacidades orgânicas e socioambientais no desenvolvimento.
O limiar absoluto é um ponto constante que pode ser expresso num valor fixo medido em unidades físicas.
Questão 1
(KLC - 2016 - Prefeitura de Mamborê - PR - Psicólogo) O teórico responsável pela abrangente teoria de desenvolvimento cognitivo infantil, a qual se inicia pela capacidade inata do indivíduo em se adaptar ao ambiente, de forma a, gradativamente, adquirir maior competência para lidar com ele, por meio de uma sucessão de estágios qualitativamente diferentes, é:
A-Freud.
B-Erik Erikson.
C-Klein.
D-Piaget.
E-Vygotsky.
Parabéns! A alternativa D está correta.
Para Piaget, o desenvolvimento tem um caráter ativo e que segue fases pertinentes à maturação biológica do sujeito e à construção de novos conhecimentos. Já para Vygotsky, a aprendizagem se dá na interação entre os indivíduos, onde um medeia a aquisição de novos conhecimentos de outro. No entanto, para Vygotsky opróprio desenvolvimento das capacidades cognitivas estaria sujeito a esse processo mediado. Para Freud, Erikson e Klein, autores psicanalíticos, a aprendizagem humana, embora obedeça às fases, será influenciada diretamente pelo funcionamento das estruturas psíquicas de ego, superego e id, não levando tanto em consideração as estruturas cognitivas por si só.
Questão 2
(FUNIVERSA - 2012 - IFB - Psicólogo) Lev Semenovitch Vygotsky é um dos grandes nomes da psicologia histórico-cultural. Para o autor, o desenvolvimento humano segue um curso contínuo, mediado pelos processos de aprendizagem e deles dependente. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A-O desenvolvimento acompanha uma sequência predeterminada de eventos mediados e socioculturalmente organizados.
B-Os processos de aprendizagem ocorrem em planos complementares de interação e participação, nos quais a escolarização tem função secundária.
C-O homem é criado pelo homem, o que significa que o ser humano vai se tornando homem à medida que se transforma em produto do ambiente em que está inserido.
D-A peça mais importante a ser estabelecida para a compreensão do desenvolvimento humano é como o indivíduo apropria-se dos instrumentos construídos pela ciência.
E-A participação em atividades e interações organizadas socioculturalmente deve progressivamente ampliar as competências do indivíduo, que inicialmente é guiado até conseguir uma participação autônoma e autorregulada.
Parabéns! A alternativa E está correta.
É por meio da interação social que o indivíduo aprende e, consequentemente, se desenvolve. O desenvolvimento não é predeterminado, uma vez que até mesmo as características neuropsicológicas se desenvolvem mediante estímulos e mediação de outras pessoas mais desenvolvidas e de determinado conhecimento. Para Vygotsky, o desenvolvimento intelectual do indivíduo só é possível diante da adequada estimulação e mediação a novos conhecimentos, sendo o ambiente escolar representado pela figura do educador a principal ferramenta no processo de aprendizagem. No entanto, é importante salientar que a real aprendizagem ocorre quando o nível de conhecimento previamente existente não é suficiente para se chegar a uma resposta, necessitando de uma mediação. Assim, não é apenas a influência do ambiente que irá criar o arcabouço de conhecimentos, mas também a interação dos conhecimentos primários com o ambiente.
Questão 1
Em linhas gerais, a atenção é um processo psicológico que concentra nossa atividade psíquica em determinado estímulo. Considerando a fisiologia da atenção, distinguimos dois processos básicos. O vetor da atenção refere-se
A-ao processo que regula a direção e o objetivo da atenção.
B-ao processo que regula o tônus atencional.
C-ao processo que regula a tenacidade.
D-à ativação pela formação reticular.
E-ao nível de vigilância.
Parabéns! A alternativa A está correta.
A matriz da atenção (mecanismo tônico) refere-se ao nível de alerta e de atividade, e o vetor da atenção refere-se à capacidade de regular, dirigir a atenção.
Questão 2
Existem diversas definições para o construto da atenção. Em parte, tantas definições expressam as diversas facetas e interseções da atenção com o aparato cognitivo. A atenção está envolvida no ciclo de sono-vigília, nos níveis de consciência, memória, sensopercepção etc. A atenção alternada refere-se à
A-capacidade de manter atenção em um estímulo de maneira continuada e consistente.
B-capacidade de selecionar dentre diversos estímulos aquele relevante.
C-capacidade de manter o foco atencional em dois estímulos simultaneamente.
D-passagem da atenção de um estímulo para outro.
E-seleção de resposta a dois estímulos.
Parabéns!A alternativa D está correta.
Matriz, vetor, sustentação, seletividade, alternância e divisão são construtos associados à atenção. A capacidade de mudar de um estímulo para outro expressa o conceito de atenção alternada.
Questão 1
Com frequência, podemos observar como quadros neurológicos e psicopatológicos em geral apresentam alterações importantes nas funções cognitivas, especificamente relativas à atenção. Nos estados confusionais e nas demências, por exemplo, podemos observar um quadro de aprosexia, que significa
A-enfraquecimento acentuado da atenção.
B-superatividade da atenção.
C-prejuízo na atenção voluntária.
D-foco do estudioso.
E-abolição da capacidade atentiva.
Parabéns! A alternativa E está correta.
A abolição da capacidade atentiva pode ser observada nos estados confusionais, nas demências, em quadros de inibição cortical, amência e estupor. Significa não conseguir focar na atenção e no comprometimento da consciência.
Questão 2
Uma das características dos quadros neurológicos ou psicopatológicos é a alteração das funções cognitivas que o paciente demonstra, apresentando, por exemplo, alterações na atenção. Na depressão, por exemplo, podemos observar um quadro de hipoprosexia, que significa
A-enfraquecimento acentuado da atenção.
B-superatividade da atenção.
C-prejuízo na atenção voluntária.
D-foco do estudioso.
E-abolição da capacidade atentiva.
Parabéns! A alternativa A está correta.
O enfraquecimento acentuado da atenção pode ser observado na depressão, em quadros infecciosos, na obnubilação da consciência, no abuso de substâncias psicotrópicas, na amência, no estupor e no TDAH. É uma capacidade diminuída para pensar ou se concentrar.
O que é limiar absoluto na psicologia?
O limiar absoluto é a intensidade mínima de um estímulo físico a partir do qual ele será detectado. Esta definição implica que valores abaixo deste limiar não serão percebidos e aqueles com magnitude acima serão detectados.
O cognitivismo aparece como uma evolução da psicologia comportamentalista, uma vez que procura explicar a conduta a partir dos processos mentais. Os comportamentalistas, por sua vez, baseavam-se na associação entre os estímulos e as respostas.
O cognitivismo surgiu em oposição aos métodos do behaviorismo e também aos métodos psicanalíticos utilizados. E, ao contrário do que muitos possa pensar, o cognitivismo provem de disciplinas extrínsecas à psicologia
O que e a memória de trabalho?
A memória de trabalho é um componente da função executiva que armazena e retém temporariamente a informação enquanto uma determinada tarefa está sendo realizada, assim, esta memória dá suporte às atividades cognitivas como, por exemplo, a leitura.
O que significa memória episódica?
A memória episódica refere-se a nossa experiência de vida, mas em um dado momento cronológico. Ela se subdivide em anterógrada e retrógrada.
A perda de memória pode ser classificada conforme o seguinte: Retrógrada: amnésia para os eventos antes do evento que causou a amnésia. Anterógrada: amnésia para os eventos após o evento que causou a amnésia. Sensação-específica: amnésia para eventos processados por uma sensação, como audição.
O que é a memória visual?
A memória visual é parte de uma grande área conhecida como habilidades perceptivas visuais. Concentra-se na capacidade de recordar a informação visual que foi vista, sendo um fator crítico para a leitura e a escrita. Quando uma criança está escrevendo uma palavra, ela deve recordar como as partes da letra se formam
Que são as funções executivas?
As funções executivas são as habilidades cognitivas necessárias para controlar nossos pensamentos, nossas emoções e nossas ações. Esse tema propõe entender melhor como elas se desenvolvem, seu papel e seu impacto na vida social, afetiva e intelectual desde a infância até a idade adulta.
Quais são as 5 funções executivas?
Pensar, reter, manipular, memorizar e resumir dados ao mesmo tempo em que leem, etc. (FONSECA,