AULA 02 PSICOMOTRICIDADE

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INTERVENÇÕES METODOLÓGICAS EM PSICOMOTRICIDADE
Educação – processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral da criança e do ser humano em geral, visando a sua melhor integração individual e social.
Reeducação – treinamento de incapacitados destinados a restabelecer-lhes o uso da faculdade física ou psíquica.
Educação e reeducação
O que é EDUCAÇÃO ?
NÍVEIS DE INTERVENÇÃO
Educação psicomotora: são crianças sadias desenvolvendo-se normalmente.
Conceito: se ocupa do desenvolvimento e da aprendizagem do movimento e das habilidades motoras na criança.
Objetivo: estimular da melhor forma o desenvolvimento do movimento; prevenir possíveis alterações neste desenvolvimento.
Campo de atuação: escolas, berçários, creches, clubes.
Profissionais: psicomotricistas, fonoaudiólogos, fisioterapeutas, prof. de educação física, pedagogo, terapeuta ocupacional.
Formação: graduação-curso de extensão em psicomotricidade.
Lugar do sujeito: 
. Vê todos como se fossem iguais (alunos), pois tem responsabilidade de passar o conteúdo (professor) não quer saber se você está com algum “problema”; 
. Não se vê como semelhante ao profissional como ser humano;
. Não pode privilegiar ninguém; 
. Aqui não tem doença;
. Não tem como dar atenção individualmente.
Reeducação psicomotora: são crianças com “problemas”; especialista sabe o que é bom para o paciente sem escutá-lo. Vê a doença.
- Conceito: trata pois tem sintoma que atua no corpo humano.
. Visa o orgânico = doença – eu sou a especialista, não escuta o paciente, nem sabe o que o paciente tem mas eu tenho a solução para o seu problema.
. EX: Doutora sabe tratar o paciente sem escutá-lo, tem a solução para o problema, é a toda “poderosa”. Ex.: João é gago e fuma, vai tratar a Gagueira e não a pessoa João.
Objetivo: eliminar o sintoma
Campo de atuação: hospitais, ambulatórios, consultórios, escolas especiais.
Profissionais: psicomotricistas, fisioterapeuta, fonoaudiólogos, psicólogos, terapeutas ocupacionais.
Formação: graduação mais pós-graduação em psicomotricidade.
Lugar do sujeito: 
. Trata todos como fossem iguais;
. Aqui pode ter privilégio por alguém mas não faz; 
. Trata todos da mesma maneira mesmo tendo a oportunidade de fazer de forma diferente;
. Aqui tem doença.
SENSAÇÕES E PERCEPÇÕES
Foi visto que a Psicomotricidade “é uma ciência que tem por objeto de estudo o homem, através do seu corpo em movimento, nas suas relações com seu mundo interno e seu mundo externo” (definição da S.B.P).
Assim iremos estudar as formas, os mecanismos através dos quais esse corpo se comunica com esses meios (externo e interno).
É através das sensações, dos nossos sentidos que recebemos os estímulos do meio externo. 
“ A sensação gera movimento e vice/versa,
O sentimento gera emoção e você/versa,
E o pensamento gera a palavra e vice/versa”. 
(Beatriz Saboya, 1995)
As sensações e os sentimentos podem se manifestar sob a forma de reações neurovegetativas.
Mesmo que o indivíduo não possa se comunicar através da palavra, podemos perceber uma resposta ao estímulo através de minicontrações, reações oculares ou mesmo de pupilas, movimentos localizados de tensão, sudorese etc., é então, através desses movimentos, por mais imperceptíveis que pareçam, que podemos observar as sensações e mesmo os sentimentos dos indivíduos.
E como são essas sensações?
SENSAÇÃO: 
Vem do latim (sentio, sentium) e quer dizer: ter ou experimentar pelos sentidos. 
“Estímulo que se transforma em impulso elétrico”
É o que você está sentindo, involuntário, entra no nosso corpo sem pedir licença.
Ex: flatulência - cheiro
PERCEPÇÃO:
Vem do latim percepiere: apoderar-se, percep= colher e a ação= movimento, ou seja, movimento de colher.
Consciência e classificação do estímulo percebido, dar sentido a sensação.
Só percebe o que quer vir, é o que você está percebendo, voluntário, intrínseco, depende da atenção.
As percepções surgem a partir das nossas diferentes sensações.
Ex.: cheiro de café, você vai definir se é gostoso ou ruim dependendo da pessoa.
EMOÇÃO:
O que você está transmitindo, involuntário e voluntário, está diretamente ligado a força do estímulo, sendo muito forte (inv.) e não consiga aguentar colocando para fora, voluntário posso querer demonstrar ou não o que sinto.
Ex: recebo telefonema: guardo dentro de mim e espero até uma hora para responder
 Na hora coloca tudo para fora. 
O feto não percebe e nem se emociona, só sente (sensação), só tem campo sensorial.
Na vida intra-uterina só se sente.
As sensações podem ser divididas em três grupos fundamentais e estão descritos no livro de Beatriz Saboya (1995), Bases Psicomotoras:
INTROCEPTIVAS: associado as vísceras.
PROPRIOCEPTIVAS: associado aos músculos, ossos e tendões.
EXTEROCEPTIVAS: associado aos sentidos.
INTROCEPTIVAS:
Que nos dão os sinais do meio interno do organismo e asseguram a regulação das necessidades elementares mantém estreita ligação com os estados emocionais, (são elas que expressam: fome, bem-estar, mal-estar, estados de tensão, satisfação...).
PROPRIOCEPTIVAS
Que nos dão informações sobre a posição do corpo, no espaço, e sobre as posturas, garantindo a regulação dos movimentos (estão ligadas aos receptores periféricos – músculos e articulações, canais semicirculares que informam as mudanças da posição da cabeça no espaço).
As sensações oriundas dos receptores vestibulares estão ligadas á visão.
EXTEROCEPTIVAS
Que nos dão os sinais vindos do mundo exterior, através dos sentidos, criando a base do nosso comportamento consciente (olfato, visão, audição, tato e paladar).
O tato e o gosto são percebidos por um contato direto, já a visão o olfato e a audição se dão a distância, com certo intervalo de espaço.
Durante a vida intrauterina o bebê recebe vários estímulos (internos e externos), que lhe provocam diferentes sensações, seus receptores sensoriais estão sendo formados desde muito cedo durante a embriogênese.
A partir de mais ou menos 4 meses, a mãe já pode sentir o bebê se mexer, ficando ainda mais perceptível as variações sensoriais a que ele está exposto.