Afetividade e Sexualidade na Educação Inclusiva - AVA I

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:766927)
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Prova 56998900
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
“É plausível que a frequência e intensidade com que os traços de neuroticismo manifestam-se nas 
pessoas predisponham diferentes níveis de ruminação. Uma vez que pessoas com altos escores de N 
[neuroticismo] tendem a perceber seus eventos de vida de forma mais negativa, é possível que estes 
vivam mais eventos estressores e ruminem mais sobre eles” (ZANON et al., 2012, p. 179). Sobre a 
ruminação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Adolescentes que apresentam doença crônica e que utilizam a ruminação como uma estratégia 
de regulação emocional experimentam desajustes.
( ) Quando um estudante rumina em excesso na tentativa de reduzir as emoções negativas, é o afeto 
negativo que acaba aumentando.
( ) Tanto crianças que frequentam escola quanto as pré-escolares tendem a favorecer a estratégia da 
ruminação que é altamente eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZANON, Cristian et al. Relações entre pensamento ruminativo e facetas do neuroticismo. 
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 173-181, 2012. 
A V - V - F.
B F - V - V.
C V - F - F.
D F - F - V.
Ao escrever, a pessoa pode ressignificar aspectos vinculados a sua afetividade. Silva (2010, p. 363) 
fez uma pesquisa sobre aprendizagem e redação, vinculada aos estudos de linguagem: “A pesquisa 
permitiu concluir que quase não há mediação do professor no trabalho de escrita dos textos em sala 
de aula. Para que haja melhora qualitativa na produção textual, é necessária uma mudança na 
concepção de ensino da linguagem escrita”. Essa temática também é relevante porque no dia a dia 
profissional, os educadores precisam usar a linguagem escrita em variadas ocasiões. Inclusive, no 
decurso da formação docente, os universitários precisam escrever textos, como nas avaliações 
discursivas, nos fóruns, ao escrever o paper etc. Com relação às orientações sobre como redigir um 
texto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Introdução. 
II- Desenvolvimento. 
III- Conclusão. 
( ) Nessa parte é essencial delimitar e chamar a atenção do leitor para o assunto do seu texto. 
( ) É a parte do texto em que a solução proposta para o que foi apresentado antecedentemente 
adquire maior destaque.
( ) Apesar de ser a parte mais substancial do texto, evite pormenores, divagações, repetições e 
exemplos excessivos.
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( ) Principalmente nessa parte se lembre de usar conectores adequados para tornar seu texto coeso e 
coerente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: SILVA, D. M. da. Produção textual: quando a linguagem escrita se torna objeto escolar. Rev. 
psicopedag. São Paulo, v. 27, n. 84, p. 363-371, 2010. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
84862010000300006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 jul. 2022.
A I - III - II - II.
B II - I - III - II.
C III - II - I - III.
D II - III - I - I.
Segundo Marin et al. (2017, p. 99) “[...] a competência socioemocional é um construto complexo, 
que compreende outros conceitos, como o de habilidades, estando relacionado aos conceitos de 
inteligência emocional e desenvolvimento socioemocional”. Sobre a regulação emocional, analise as 
sentenças a seguir:
I- A variedade de estratégias para a regulação emocional é extremamente limitada. 
II- Evitar uma situação ou sair dela são exemplos de estratégias de regulação. 
III- Buscar conforto da família, amigos ou prece são categorias de habilidades.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MARIN, A. H. et al. Competência socioemocional: conceitos e instrumentos 
associados. Rev. bras.ter. cogn., Rio de Janeiro, v. 13, n. 2, p. 92-103, dez. 2017. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
56872017000200004&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 maio 2022. 
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
“O contexto em que uma emoção é expressa, portanto, influencia na percepção do observador” 
(PINTO et al., 2013, p. 202).
Sobre a expressão emocional e as regras de exibição, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: PINTO, B. M. de C. et al. Diferenças de gênero entre universitários no reconhecimento de 
expressões faciais emocionais. Av. Psicol. Latinoam., Bogotá, v. 31, n. 1, p. 200-222, Apr. 2013. 
Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
47242013000100017&lng=en&nrm=iso. Access on: 28 july 2022.
A Em uma pesquisa, algumas crianças em idade pré-escolar foram capazes de usar regras de
exibição antes que pudessem distinguir a diferença entre emoções reais e exibidas.
B Diferenças de papéis de gênero, para exibições emocionais, são usualmente reforçadas no início
do Ensino Fundamental, com o pai do mesmo sexo assumindo o papel principal no treinamento.
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C Pesquisadores descobriram que medidas mais válidas de uso de regras de exibição são atingidas
quando as crianças relatam sobre o que fazem, em vez de serem observadas diretamente.
D
Quando uma pessoa opta por mascarar a emoção que ela está experimentando, ela pode não
mostrar nenhuma emoção, ou manifestar uma emoção culturalmente apropriada do que a que se
está sentindo no momento.
“Apesar da ruminação estar presente em todas as pessoas em algum grau, nem toda ruminação é 
igualmente disfuncional” (ZANON et al., 2012, p. 173). Sobre a ruminação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças e adolescentes com distúrbios internalizantes são os estudantes menos propensos a usar 
a ruminação.
( ) A ruminação para diminuir a emoção negativa gera sintomas mais altos de depressão e 
dificuldades comportamentais.
( ) Ruminação é exemplificada por pensamentos repetitivos que procuram diminuir 
autodiscrepâncias. Os terapeutas devem desafiar essa estratégia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZANON, Cristian et al. Relações entre pensamento ruminativo e facetas do neuroticismo. 
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 173-181, 2012. 
A V - F - F.
B V - V - F.
C F - F - V.
D F - V - V.
“O pensamento ruminativo pode ser determinado por diferentes características de personalidade” 
(ZANON et al., 2012, p. 175). Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) A supressão expressiva está associada a transtornos de ansiedade e sintomas depressivos em 
estudantes expostos a traumas. Ela desempenha um papel importante no estresse, embora também 
esteja envolvida uma tendência à ruminação.
( ) Dificuldades de externalização e de internalização reduzem as chances de um adolescente 
começar a fumar cigarros, ainda que a internalização leve ao fumo somente meninas.
( ) É ideal que estudantes deprimidos aprendam as consequências do uso da ruminação enquanto 
estratégia de regulação emocional. Afinal, a ruminação leva a sintomas mais altos de depressão, além 
das dificuldades comportamentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZANON, Cristian et al. Relações entre pensamento ruminativo e facetas do neuroticismo. 
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 173-181, 2012. 
A V - F - F.
B F - V - F.
C F - F - V.
D V - F - V
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V F V.
Bueno et al. (2015, p. 161) pesquisaram acerca de "[...] programas de intervenção em diversos 
contextos de atuação do psicólogo, pois o desenvolvimento de estratégias de regulação de emoções 
em geral e de emoções de baixa potência em particular,poderia resultar na melhoria da qualidade de 
vida de uma forma geral, incluindo aspectos mais distantes do funcionamento psicológico, como o 
físico e o meio-ambiente". Tendo em mente as estratégias para aumentar a capacidade dos alunos de 
usar estratégias cognitivas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Evitação. 
II- Ruminação. 
( ) Funciona bem a curto prazo, mas não a longo prazo, afinal ela mantém a ansiedade no final das 
contas. Pode ser sutil, quando, por exemplo, envolve o ato de adiar a lição de casa ou tentar controlar 
a própria respiração.
( ) Estudantes que fazem uso dela têm dificuldade em mudar para uma nova tarefa. Pode ser 
classificada como irritada, intelectual e depressiva. De qualquer modo, não é eficaz para a regulação 
emocional na maior parte do tempo.
( ) Pode ser ser substituída pelas emoções de aproximação. Quando os estudantes a usam para 
proteger sua autoestima, as estratégias envolvidas geralmente saem pela culatra. Pode ser 
exemplificada pelo uso de casaco com capuz na adolescência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BUENO, José Maurício Haas et al. Competências emocionais: estudo de validação de um 
instrumento de medida. Avaliação Psicológica, v. 14, n. 1, p. 153-163, 2015. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-
04712015000100018&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 5 maio 2022.
A II - II - I.
B I - II - I.
C II - I - II.
D I - I - II.
Para Zanon et al. (2012, p. 179), “[...] a ruminação pode ser pensada como um mecanismo subjacente 
que dá continuidade ao círculo vicioso de interpretar eventos mais negativamente do que de fato são e 
experienciar mais afetos negativos”. Sobre a ruminação, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Pessoas que estão deprimidas tendem a ter um viés negativo ao julgar os rostos de outrem. 
Quando isso acontece, há um resultado diminuído do tratamento, possivelmente por causa da 
ruminação autocentrada.
( ) Adolescentes internalizantes tendem a empregar estratégias ineficientes para regular a emoção, 
regulação como a ruminação. Dificuldades de externalização e de internalização aumentam a 
probabilidade de uso de cigarro.
( ) Na maior parte do tempo, ruminar é eficaz para a regulação emocional. Existem vários tipos de 
ruminação, dentre as quais podem ser citadas: ruminação irritada, ruminação intelectual e ruminação 
depressiva. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZANON, Cristian et al. Relações entre pensamento ruminativo e facetas do neuroticismo. 
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 173-181, 2012. 
A F - F - V.
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B F - V - V.
C V - F - F.
D V - V - F.
“Um aspecto fundamental da ruminação é o direcionamento da atenção sobre as causas e 
consequências dos sintomas depressivos, conforme percebidos pelo próprio indivíduo” (ZANON et 
al., 2012, p. 174). Sobre a ruminação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alunos que adotam a ruminação quando estão estressados têm maior capacidade de se recuperar 
de uma tarefa que consome muita energia.
( ) Estudantes que utilizam as estratégias de ruminação intelectual e furiosa têm dificuldade em 
mudar para uma nova tarefa.
( ) Adolescentes internalizantes comumente fazem uso de estratégias ineficientes para regular a 
emoção, dentre as quais a ruminação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZANON, Cristian et al. Relações entre pensamento ruminativo e facetas do neuroticismo. 
Estudos de Psicologia, Campinas, v. 29, n. 2, p. 173-181, 2012. 
A V - F - F.
B F - F - V.
C V - V - F.
D F - V - V.
Para Rodrigues e Gondim (2014) a regulação da expressão pela supressão pode ser exemplificada 
pelo ato de evitar demonstrar a insatisfação e desagrado com certa situação.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: RODRIGUES, A. P. G.; GONDIM, S. G. Expressão e regulação emocional no contexto de 
trabalho: um estudo com servidores públicos. RAM - Revista de Administração Mackenzie [on-
line], v. 15, n. 2, p. 38-65, 2014. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-69712014000200003. 
Acesso em: 17 maio 2022.
A
A supressão de emoções e do pensamento de estudantes ansio sos pode favorecer o sucesso
escolar. Isso porque reduzem as atitudes ansiosas em resposta a estímulos emocionais,
melhorando, também, a manifestação de respostas adaptativas. 
B
A supressão atenua a tristeza no curto prazo. Todavia, à medida em que a ansiedade aumenta para
níveis moderados ou altos, a supressão para de funcionar, se tornando improdutiva a longo prazo.
Inclusive, usar a supressão pode acarretar mais estresse.
C
Colegas que interagem com alunos que usam a supressão como uma estratégia de regulação
emocional geralmente se sentem confortáveis, pois o estudante que adota essa estratégia
certamente aparenta ser fiel aos seus próprios sentimentos.
D
As pessoas que costumam adotar a estratégia de supressão normalmente experimentam um apoio
social elevado. Além do mais, tendem a serem beneficiadas com a redução dos sintomas de
depressão
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depressão.
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