1 atividade prática como componente curricular

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	segunda, 24 out 2022, 20:54
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,02 de 0,02
Texto da questão
Outra concepção teórica que influenciou a ressignificação da relação teoria e prática na política de formação de professores no período de 1995 a 2002 foram os estudos de Philippe Perrenoud. Várias obras desse autor foram traduzidas para o português, entre essas podem ser mencionadas: “As dez novas competências para ensinar” e “Pedagogia diferenciada – das intenções à ação”.
Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem que:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,02 de 0,02
Texto da questão
Durante o período de ressignificação do currículo dos cursos de licenciatura, Maurice Tardif (2000) corroborou a necessidade de se ampliar o espaço de formação de professores para a prática, pois se acreditava que ela estava muito calcada na teoria.
Com base nas palavras de Tardif (2000), observe as asserções abaixo:
I- É necessário esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino;
II- Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista;
III- É necessário enfatizar o saber teórico e garantir a sua aplicação na íntegra;
IV- Nesse contexto, os alunos passam certo número de anos assistindo aulas baseadas em disciplinas constituídas de conhecimentos proposicionais;
V- Nos cursos de licenciatura o estágio é um momento destinado para apenas “aplicar” os conhecimentos teóricos.  
Assinale a alternativa correta:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Apenas II, IV e V estão corretas.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,03 de 0,03
Texto da questão
De acordo com SÀCRISTAN (1998, p. 15-16), o currículo é:
[...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos. O currículo, como projeto baseado num plano construído, ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios e uma realização dos mesmos, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele, professores que o modelam, etc. (SÀCRISTAN, 1998, p. 15- 16). 
Com base nesta citação, analise as asserções abaixo:
I- O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria;
II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática;
III- Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por meio de uma construção histórica e sistematizada;
IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática pedagógica;
V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que buscam cumprir um determinado fim. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas II, III e V estão corretas.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,03 de 0,03
Texto da questão
De acordo com a unidade II, identificamos que o processo de implementação da reforma da formação docente passa a estabelecer conceitos distintos para a prática de ensino e para o estágio supervisionado. As intenções da reforma na formação de professores podem ser explicitadas, particularmente, no Parecer CNE/CP nº 9/2001. A análise desse parecer é fundamental para a compreensão dessa implementação, particularmente na medida em que explicita a base teórica que a alicerça, considerando os conceitos dos autores anteriormente mencionados.
Diante o exposto, analise as asserções abaixo assinalando a correta:
I- Após a proposta de reorganização curricular a prática passa a se distinguir do estágio, ganhando espaço próprio como componente curricular, estabelecendo eixo de integração entre a dimensão teórica do curso e a atividade profissional a ser desenvolvida no estágio;
II- A partir dessa reestruturação, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática;
III- Nos cursos de formação de professores, a concepção dominante, ainda segmenta o curso em dois polos isolados entre si: um caracteriza o trabalho na sala de aula e o outro, caracteriza as atividades de estágio;
IV- De acordo com esse parecer, os cursos de formação de professores tinham que se estruturar de forma diferenciada do modelo instalado, baseado na fórmula 3+1, usualmente empregada no Brasil, que se constituía por três anos de base comum (bacharelado) e mais um ano para a formação do licenciado;
V- A prática, necessita ser realizada exclusivamente na escola, excluído totalmente os aspectos da instituição formadora, que promove o uso das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo.  
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Apenas I, II, III e IV estão corretas.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,03 de 0,03
Texto da questão
O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto educacional voltado para a formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo.
Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização dos currículos da instituição de ensino superior.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Conselho Nacional de Educação n°09/2001.
Questão 6
Correto
Atingiu 0,02 de 0,02
Texto da questão
Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.
De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,02 de 0,02
Texto da questão
Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de licenciatura.
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como “aplicacionista”, que desvinculava a teoria da prática.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,03 de 0,03
Texto da questão
Partindo da leitura apresentada na unidade II, identificamos que a década de 1980 foi marcada porvários estudos que apontam para uma nova relação entre teoria e prática, direcionando um novo papel à formação do professor, que deveria estar mais próximo ao processo de aprendizagem de seus alunos. Um desses estudos refere-se aos trabalhos de Donald Schön (1992), que caracteriza o papel do professor como prático-reflexivo.
Voltada para o trabalho do professor na qualidade de prático-reflexivo, analise as asserções abaixo assinalando a correta:
I- O conceito de professor reflexivo construído por Schön (1992), respalda-se na epistemologia da prática, ou seja, o professor que refletisse sua ação não se reduziria a um tradutor e aplicador de técnicas, mas estaria pesquisando e construindo seu conhecimento;
II- Nesse contexto educacional, o processo de ensino e aprendizagem é visto como ponto de partida e de chegada;
III- O trabalho do professor prático-reflexivo está voltado para a análise de suas ações, isto é, um profissional que busque novas metodologias com o intuito de colocar em prática a sua teoria e examinar o resultado do seu trabalho;
IV- A epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valoriza, dessa forma, a experiência e a prática docente;
V- A prática reflexiva compreende a formação docente enquanto um processo continuo, para que assim o professor durante esse processo possa refletir sobre a sua prática, gerando mudanças sempre que necessário. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Todas as alternativas estão corretas.
Questão 9
Correto
Atingiu 0,03 de 0,03
Texto da questão
A definição de “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”.
Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas.
Questão 10
Correto
Atingiu 0,02 de 0,02
Texto da questão
A partir da década de 1980 empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos estágios no final do curso.
Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente. Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Donald Schon: professor prático-reflexivo.