Psicodiagnóstico Interventivo docx

Prévia do material em texto

PSICODIAGNÓSTICO INTERVENTIVO
Atividade de Colagem
Psicodiagnóstico interventivo: evolução de uma prática. Silvia Ancona Lopez. Cap VI
⥲ O que buscamos no atendimento de
psicodiagnóstico é chegar a uma
compreensão da demanda e à
possibilidade de propiciar ao cliente
uma compreensão e mudança, que por
sua vez permitam melhor qualidade de
vida aos envolvidos. Os recursos
utilizados, tais como entrevistas com
pais (entrevista inicial, anamnese,
devolutivas), observações lúdicas,
testes, visita à escola e visita domiciliar,
têm como objetivo ajudar no processo
de investigação e na compreensão da
problemática apresentada .
⥲ A atividade de colagem, proposta
por Violet Oaklander (1980) é um
recurso a ser utilizado no processo
psicoterápico de crianças e
adolescentes. Oaklander, que trabalha
com referencial teórico da Gestalt,
considera que tal descrição remete a
uma atividade simples e ao mesmo
tempo significativa, dado que “pode ser
utilizado como experiência sensorial, e
também como manifestação
emocional”.
⥲ A colagem é representativa do
mundo interno da criança, de seus
sentimentos e pensamentos.
⥲ O uso da colagem contribui para a
compreensão diagnóstica que
ultrapassa a individualidade da criança
e oferece efetivamente material de
intervenção que está além dos limites
de uma comunicação verbal.
⥲ Segundo a autora, pode-se
trabalhar com a colagem individual ou
em grupo com diferentes temas e de
inúmeras maneiras. Evita-se usar
imagens de artistas e personagens, pois
estas podem carregar um significado
cultural, limitando a análise e as
associações do cliente.
⥲ Em grupo ou individualmente, é
proposto um tema para o trabalho das
crianças considerando aspectos a
serem avaliados, tais como: auto
imagem, percepção de situações
internas, pensamentos e sentimentos.
⥲ Pedimos que façam uma colagem
representando aquilo de que gostam ou
não gostam de si mesmos, ou escolham
figuras que indiquem do que têm medo
e quais são as suas preocupações.
Outro tema proposto com frequência é o
“Álbum de família”, que convida a
criança a utilizar o material disponível
para representar as pessoas de sua
família.
⥲ Depois de concluída a colagem,
pede-se para que atribua um significado
a ela, ou que apresente o seu cartaz ao
grupo de estagiários.
⥲ A colagem também pode ser
proposta para os pais ou responsáveis
na presença dos filhos. Neste caso, a
instrução dada costuma ser a de
representar o “Álbum de família” sem
explicitar se devem fazê-lo em conjunto
ou individualmente, o que é observado
e discutido ao término da atividade.
Análise da Colagem
1. Tempo de reação.
2. Postura e modo de reação —
observação a distância, ou
impulsividade, descuido etc.
3. Figuras escolhidas, figuras
coladas, figuras abandonadas.
4. Tema preferido.
5. Tamanhos das figuras.
6. Uso do espaço da cartolina.
7. Uso do verso da cartolina.
8. Localização das figuras na
cartolina, coladas de forma
aleatória ou ligadas,
apresentando uma organização
ou aglutinação.
9. Sentimentos expressos,
impressões que a colagem causa
ao ser observada.
De modo geral consideram-se:
1. Figura central e/ou localização
2. Recortar a figura já cortada —
para caber na cartolina, ou para
separar, excluir elementos.
3. Associações, explicações, falas
durante a atividade.
4. Uso o lápis de cor, canetinhas —
para molduras, ligações,
complementos, abandono da
colagem para fazer desenhos.
5. Modo de utilização da cola — em
excesso, colocada
cuidadosamente, pouca
quantidade.
⥲ Como referimos, o uso do espaço
também é um indicador importante.
Algumas vezes, a criança utiliza todo o
espaço, ou cola as figuras umas sobre
as outras, resultando em uma produção
caótica que pode refletir tanto aspectos
emocionais como comprometimentos de
outra ordem.
⥲ Raramente ocorre de a criança
abandonar a colagem para fazer
desenhos utilizando o material gráfico .
Tal comportamento pode ser entendido
como uma oposição ao psicólogo ou
como uma resistência em realizar a
tarefa.
Procedimentos clínicos utilizados no psicodiagnóstico
TRINCA, W. Diagnóstico Psicológico – prática clínica. São Paulo, EPU., 1984. (Temas básicos de Psicologia; v.11). cap 5
● Jogo de Rabiscos: o tempo de duração da entrevista é variável, seguindo o ritmo
próprio da criança.
● Desenhos e Rabiscos: este método nos dá de forma clara uma síntese dos
aspectos fundamentais do funcionamento mental do cliente, ou seja, fantasias e
ansiedades básicas, pontos de regressão e fixação, recursos defensivos,
capacidade elaborativa do ego, tipos de relações objetais, etc.
● Ludodiagnóstico: a criança estrutura através dos brinquedos a representação de
seus conflitos básicos.