PEAR

Prévia do material em texto

Formulário para Elaboração da Atividade Online 03
	Atividade Online – AO 03
	Curso:
	Programa de Ensino e Aprendizagem em Rede - PEAR
	Professor(a):
	Elisangela Celita Gualberto/ Maísa Conceição Silva
	Nome da disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
	Discente:
	
	Vocabulários
	Questão 01
	
	
	
	Valor:
	1,0 ponto
	Responda as questões 01 e 02 após assistir ao vídeo “Libras Aula 2” da Professora Maísa Silva.
	a) Quais são os cinco parâmetros da língua de sinais?
	Configurações das mãos, ponto de articulação, movimento, orientação ou direcionalidade, expressão facial ou corporal.
	b) Escreva os nomes dos sinais de família apresentados no vídeo.
	Família, homem, mulher, mamãe, papai, filho, filha, irmão, irmã, gêmeos, sobrinho, sobrinha, tio, tia, primo, prima, avô, avó , neto, neta, noivo, casado, solteiro, divorciado, separado, amigo, genro, nora, namorado, cunhado, sogro, esposa, marido, madrasta, padrasto. 
	Questão 02
	
	
	
	Valor:
	1,0 ponto
	Escreva frases com os sinais feitos no vídeo “Libras Aula 2” pela professora Maísa Silva de acordo com a divisão dos quadros:
	
FRUTAS
	O abacate é verde, e a banana amarela. 
	
ALIMENTOS
	Eu gosto de comer abacate com açúcar é muito gostoso.
	
BEBIDAS
	O brasileiro gosta de uma cerveja no final de semana.
	Questão 03
	
	
	
	Valor:
	0,5 ponto
	A variação linguística exposta por Fernandes e Strobel (1998) e apreendida pela poliglota Sueli Ramalho demonstra a influência da variação regional, social e mudanças históricas na língua de sinais usada na comunidade surda de cada país. Como ocorreu o processo de aquisição das línguas com a entrevistada? Quais as influências das variações linguísticas?
	Ela fala durante a entrevista que achava que os ouvintes eram deficientes, pois ela tinha contato com a família onde eram mais de 30 pessoas surdas.
	Que só foi entender que tinha outras formas de comunicar e não só com as mãos igual a família dela, a partir do momento que ela entrou em uma escola regular que tina alunos ouvintes e que passou explicar para ela que tem a fala e o som, até então a família achava que a orelha era só para colocar brinco. 
	Quando ela começou a namorar que ela descobriu que a orelha tinha função de ouvir que. 
Pelo pai dela viajar muito ele compreendeu que a libras ela é regional , onde cada pais tem sua sinal de se comunicar.
	
	Questão 04
	
	
	
	Valor:
	0,5 ponto
	Strobel e Fernandes (1998) anunciaram que para produzirmos uma frase em libras nas formas afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa as expressões faciais e corporais são marcas importantes. Como ocorre esse processo em cada forma de frase?
	Afirmativa: a expressão facial é neutra.
Interrogativa: sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça, inclinando-se para cima. Exclamativa: sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima e para baixo. 
Negativa: a negação pode ser feita através de três processos:
a) incorporando-se um sinal de negação diferente do afirmativo: (TER / NÃO TER, GOSTAR / NÃO-GOSTAR).
b) realizando-se um movimento negativo com a cabeça, simultaneamente à ação que está sendo negada. (NÃO-CONHECER NÃO-PROMETER)
c) acrescida do sinal NÃO (com o dedo indicador) à frase afirmativa. (NÃO COMER)
Imperativa: Saia! Cala a boca! Vá embora!
	Questão 5
	
	
	
	Valor:
	0,5 ponto
	A pedagogia visual é a visualidade imprescindível na aprendizagem e multiletramento dos surdos (Martins e Lins, 2015). Como se caracteriza a pedagogia visual associada às novas tecnologias e suas diferentes linguagens?
	A Pedagogia Visual é um novo campo de estudos com uma demanda importante da sociedade que pressiona a educação formal a modificar ou criar propostas pedagógicas pautadas na visualidade a fim de reorientar os processos de ensinar e aprender como um todo e, particularmente, daqueles que incluem os sujeitos Surdos-Mudos.
	A pedagogia visual faz-se necessária na consolidação de uma educação bilíngue. Neste caso em particular, as tecnologias têm muito a contribuir, na medida em que oferecem ferramentas cada vez mais diversificadas para que os sujeitos participem ativamente do processo de ensino-aprendizagem, o chamado “paradigma da aprendizagem interativa”, ou ainda, colaborativa
	A necessidade dos multiletramentos dos surdos é ainda anterior ao surgimento das novas tecnologias e a possibilidade de uso de diferentes linguagens na construção de um texto vai ao encontro à visualidade fundamental na aprendizagem dos surdos, à pedagogia visual, em específico, a qual se caracteriza como um dos elementos fundamentais na efetivação de práticas educacionais bilíngues, na medida em que pode sustentar a aprendizagem dos surdos em um tripé formado por texto, imagem e vídeo.
	
	Questão 6
	
	
	
	Valor:
	0,5 ponto
	O Decreto nº 5.626/05 afirma a necessidade e o direito de se prover as escolas com professor ou instrutor de Libras, tradutor e intérprete de Libras-Língua Portuguesa, professor bilíngue para o ensino de português como segunda língua e professor regente de classe ciente das singularidades dos sujeitos surdos. Quais as consequências do descumprimento da legislação para a comunidade surda?
	Como consequência, ao longo de todo o primeiro semestre, os alunos surdos acabaram sendo realocados para uma só turma, acompanhados (todos juntos - independentemente do módulo/termo que regularmente frequentavam - assistindo às aulas de cada disciplina uma vez por semana) em uma rotina incerta: não estavam inseridos no convívio da turma e nem acompanhavam com regularidade o desenvolvimento dos conteúdos, apresentando constantemente dificuldades em compreender as explicações e atividades.