APOL 1 Literatura Infanto-Juvenil

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Literatura Infantojuvenil
Leve em consideração a informação que segue:
Os anos 60/70 são considerados o período de inovação na Literatura Infantil Brasileira, até mesmo porque é um período em que poetas consagrados na tradição da Literatura Brasileira direcionada a público adulto, passam a se dedicar a também produzir obras para o público infantil. Esse fato não agrega somente o talento poético desses autores, mas, consequentemente, o fato de escreverem para o público infantil valoriza e traz visibilidade e credibilidade para a literatura infantil.
Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Levando em consideração o livro-base Literatura infantojuvenil, numere corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os autores às obras representativas do período de inovação da Literatura Infantil Brasileira. 
(1) Sidônio Muralha
(2) Mário Quintana
(3) Odylo Costa Filho
(4) Vinícius de Moraes 
(  ) A TV da bicharada
(  ) A arca de Noé
(  ) Os bichos no céu
(  ) Pé de pilão 
Marque a sequência correta:
	
	A
	2, 4, 1, 3
	
	B
	3, 4, 2, 1
	
	C
	1, 3, 4, 2
	
	D
	4, 2, 3, 1
	
	E
	1, 4, 3, 2
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia a seguinte informação: 
No que diz respeito ao ensino da literatura na escola, existe uma grande ansiedade dos professores na busca por um método perfeito e eficaz para se formar leitores e efetivar o letramento literário. É preciso deixar claro que, qualquer que seja o método escolhido, o professor leitor e conhecedor do texto literário é imprescindível. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
O chamado método recepcional baseado na Teoria da Recepção, de Jauss, é bastante eficaz, mas segundo os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, tal método requer a efetivação de alguns objetivos educacionais básicos, tendo isso em vista, analise as afirmativas a seguir:
I. Realização de leituras assimiláveis, porém críticas.
II. Repetição de textos semelhantes, buscando-se a assimilação de modelos prontos e inquestionáveis.
III. Questionamento do que está escrito com base no horizonte cultural do leitor.
IV. Transformação dos horizontes de expectativas de professores, escola, comunidade e família.
V. A avaliação deve ser feita ao longo das atividades sugeridas, nas quais o aluno deverá demonstrar habilidade de memorização e assimilação de modelos fechados de texto. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	As afirmativas I, II e III apenas.
	
	B
	As afirmativas II, III e IV apenas.
	
	C
	As afirmativas I, III, IV e V apenas.
	
	D
	As afirmativas II, IV e V apenas.
	
	E
	As afirmativas I, III e IV apenas.
Questão 3/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte afirmação: 
Pode-se perceber que o período de renovação da literatura infantil e infantojuvenil brasileira, que teve seu início nos anos 60, continuou evoluindo em profundas transformações estilísticas e estruturais, mas também numa grande variedade de temas que passaram a ser abordados conforme a necessidade de cada contexto sócio-histórico. Nesse sentido, a literatura para a infância e para a adolescência, deixa de preservar o leitor, direcionando-o ou colocando-o a salvo num bem estruturado esquema de encaminhamento de conduta, e o mergulha em sua própria realidade, tornando-o um sujeito crítico do seu tempo. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre os novos temas da literatura infantil e infantojuvenil dos anos 1980, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) Nesse período, foi registrada a defesa das igualdades raciais e culturais nos livros infantis e infantojuvenis.
II. ( ) Na literatura infantil e infantojuvenil ocorreu o surgimento de temas ligados às raízes históricas e culturais brasileiras, com ênfase nas matrizes indígena e africana.
III. ( ) Na busca da valorização da cultura brasileira, a temática do futebol e dos direitos humanos foi amplamente difundida nos livros infantis e infantojuvenis, pois os autores visavam a aproximação com o universo do leitor.
IV. ( ) Com o avanço tecnológico do período, a ficção científica foi valorizada, donde foram escritas muitas obras que tematizavam as brincadeiras infantis. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F– V– V–F
	
	B
	V– V– V–F
	
	C
	F– V– F– F
	
	D
	V– V– F– F
	
	E
	V– F– F– V
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte citação:
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10.
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir:
	
	A
	Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados.
	
	B
	O gênero literário infantil e infantojuvenil é definido pelos desenhos que aparecem nos livros.
	
	C
	O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessários à formação do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil.
	
	D
	A forma tem a ver com as gramaturas de papel escolhidas no momento de impressão.
	
	E
	O gênero infantil e infantojuvenil tem como nome representativo no cenário brasileiro o autor José de Alencar.
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir: 
O processo de desenvolvimento que vinha ocorrendo já durante o período chamado de Populista (1945-1964) teve continuidade durante o Regime Militar, o que intensificou o processo de urbanização e de transformações sociais. A literatura, como uma expressão artística, não se encontra isolada do seu contexto sócio-histórico, absorvendo dele as suas influências e transformando-se no registro artístico de um determinado período, embora, enquanto arte, possa transcender a temporalidade e o espaço. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a literatura infantil durante o Regime Militar, é correto afirmar:
	
	A
	Por causa do Regime Militar, grande parte das obras retomou a temática do amor aos personagens do mundo adulto e a temática do dever cívico.
	
	B
	Os autores, ao se sentirem pressionados pela censura, voltaram-se unicamente para a temática rural, pois a vida no campo representava a pureza e a liberdade que não se tinha durante o Regime Militar.
	
	C
	A literatura infantil e infantojuvenil incorporou durante esse período a temática relacionada ao universo urbano e contemporâneo, eram abordadas as problemáticas da cidade grande, com a forte presença da denúncia social.
	
	D
	A escola e os museus vistos por dentro, a partir da perspectiva da criança e do jovem, significou a decadência da literatura infantojuvenil nesse período.
	
	E
	A literatura infantil e infantojuvenil tornou-se panfletária, enaltecendo o progresso das grandes cidades, bem como valorizando a excelência da educação e a importância da família para a formação do sujeito autônomo ecrítico em relação ao mundo que o cerca.
 
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia com atenção o trecho de texto a seguir:
“A literatura infantil, por sua vez, é outro dos instrumentos que têm servido à multiplicação da norma em vigor. Transmitindo, em geral, um ensinamento conforme a visão adulta de mundo, ela se compromete com padrões que estão em desacordo com os interesses do jovem. Contudo, pode substituir o adulto, até com maior eficiência, quando o leitor não está em aula ou mantém-se desatento às ordens dos mais velhos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 23
Levando-se em consideração a citação dada e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a relação de assimetria, no que diz respeito à relação entre texto e leitor, selecione a alternativa correta.
	
	A
	A assimetria é algo inerente ao texto de literatura infantil, uma vez que o emissor é um adulto e o receptor uma criança.
	
	B
	A assimetria consiste na igualdade que se estabelece entre o texto e o leitor, uma vez que o primeiro deverá comunicar-se com o segundo para cumprir o seu papel de entretenimento.
	
	C
	Quanto mais o texto infantil procura aproximar-se da linguagem da criança, mais assimétrica fica a relação entre autor e leitor, dado que essa aproximação é impossível.
	
	D
	A assimetria se dá quando não há uma linearidade no discurso da narrativa, por isso, chamamos de texto assimétrico.
	
	E
	No texto infantojuvenil a questão da assimetria é uma utopia que não alcançada na literatura brasileira.
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o excerto de texto a seguir:
“Foram as modificações acontecidas na Idade Moderna e solidificadas no século XVIII que propiciaram a ascensão de modalidades culturais como a escola em sua organização atual e o gênero literário dirigido ao jovem. Com a decadência do feudalismo, desagregam-se os laços de parentesco que respaldavam este sistema, baseado na centralização de um grupo de indivíduos ligados por elos de sangue, favores, dívidas ou compadrio, sob a égide de um senhor de terras de origem aristocrática”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 16-17.
Como se leu no excerto acima, a escola como conhecemos hoje surgiu quando a sociedade fundada em laços de parentesco – tanto a feudal quanto à do Antigo Regime – desarticulou-se, dando lugar à sociedade burguesa. De acordo com o excerto acima e os conteúdos do livro-base Literatura Infantojuvenil sobre papel da escola nesta configuração histórico-social, selecione a alternativa correta:
	
	A
	Uma vez que a criança ficava isolada no ambiente familiar, a escola reproduzia esse distanciamento entre a criança e o mundo.
	
	B
	A escola, nesse primeiro momento, não tinha um papel educativo e funcionava mais como um espaço no qual as crianças eram cuidadas enquanto os pais trabalhavam.
	
	C
	A escola deveria apresentar o mundo de forma filtrada, selecionando aspectos considerados adequados a um sujeito em formação.
	
	D
	A escola no período pode ser definida como um espaço lúdico, em que brincar era o foco do currículo pedagógico.
	
	E
	O papel da escola era educar a criança em relação ao que a sociedade adulta esperava que ela se tornasse, incutindo valores e modelos de conduta social.
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia a seguinte citação: 
“A Estética da Recepção assume a perspectiva do leitor, portanto, conforme sua denominação sugere, ao considerar que é ele quem garante a historicidade das obras literárias. Em decorrência do fato de o leitor não deixar de consumir criações artísticas de outros períodos, essas se atualizam permanentemente. Conforme Jauss anota, uma obra ‘só se converte em acontecimento literário para seu leitor’, portanto, é esse sujeito que afiança a vitalidade e continuidade do processo literário”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto  integralmente, ele está disponível em: ZILBERMANN, Regina. Recepção e leitura no horizonte da literatura  Alea, v.10, n.1,Rio de Janeiro, jan.-Jun., 2008.<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1517-106X2008000100006&script=sci_arttext>.Acesso em 15 de ago. 2017. 
Segundo a citação acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, a partir da teoria de Jauss, foi desenvolvido o chamado método recepcional, sobre o qual é correto afirmar:
	
	A
	Nesse método, o professor é o intermediário da relação entre o livro e o leitor. Cabe ao professor selecionar leituras próximas ao gosto do aluno e, gradualmente, apresentar textos diversos do seu gosto para que haja um confrontamento e ampliação do seu horizonte de expectativa.
	
	B
	A figura central do processo, nesse método, é o leitor, e o professor não deverá interferir nessa relação, mas apenas observar as obras que os alunos selecionam e qual a relação intelectual e afetiva que estabelecem com ela.
	
	C
	Nesse método, o professor faz uma sondagem dos alunos, descobrindo suas preferências, a partir disso deverá fazer a seleção de obras que deverão, até o fim do processo, limitar-se ao horizonte de expectativa do aluno sem a necessidade de ampliar e/ou propor ao aluno novas leituras.
	
	D
	O papel do professor é apenas de orientação, pois, nesse método, são os próprios alunos que selecionam as obras a serem lidas, produzindo resenhas e apresentando-as para os colegas, buscando seduzi-los para a leitura daquela obra.
	
	E
	Os alunos selecionam obras para serem lidas pela turma. No decorrer do processo, o professor realiza uma sondagem das reações dos alunos às leituras propostas. Esse procedimento auxilia o professor a perceber se o seu padrão de escolha é correto para aquele público.
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a citação a seguir: 
“Um segundo ponto de discussão diz respeito aos vínculos complexos existentes entre a literatura infantil e a escola. Foram produzidos no último ano cerca de 68 milhões de livros de literatura infantil e juvenil, 17% de um mercado de 400 milhões de livros. Sabemos que essa produção não seria tão expressiva se não fossem as adoções escolares. De norte a sul do país, escolas têm adotado livros de literatura para serem lidos em classe tendo como objetivo, entre outros, formar leitores. Como no Brasil existem menos de 3.000 livrarias, ou seja, em tese, uma livraria para cada grupo de 56 mil pessoas, fica evidente que se não fosse a atuação das escolas, a produção de livros seria reduzida dramaticamente”.   
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, Ricardo. Aspectos da literatura infantil hoje (Palestra). In: I Salão do Livro - Encontro Internacional de Literaturas em Língua Portuguesa da Secretarias de Cultura do Município e do Estado de Minas Gerais. Belo Horizonte, 15 de agosto de 2000, p. 3. <.http://www.ricardoazevedo.com.br/wp/wp-content/uploads/Aspectos-da-literatura-infantil-no-Brasil.pdf>. Acesso em 15 de ago. 2017. 
De acordo com a citação acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, o que explica a permanência da tendência didático-pedagógica nas obras infantojuvenis? Assinale a alternativa correta:
	
	A
	Políticas de fomento à leitura financiadas em boa parte pelo Estado e ligadas à escola.
	
	B
	Pressão de pais e professores exigindo a retomada de obras que “ensinem” a disciplina aos jovens e às crianças.
	
	C
	A criação da internet e das novas tecnologias, que motivou a produção de obras mais “fáceis” de serem lidas e compreendidas.
	
	D
	Pressão de grupos religiosos e da elite que criticaram as obras literárias, acusando-as de desvirtuarem as crianças.
	
	E
	A busca da perpetuação dos valores sociais tradicionais, que foram esquecidos ao longo do século XX e início do XXI e deveriam ser mantidos a qualquer custo.
Questão 10/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir: 
O métodorecepcional, como método que é, possui partes e procedimentos a serem executados, que devem compor um todo orgânico, no qual as ações executadas não estão isoladas ou desconexas. Ao contrário, elas devem ser desenvolvidas em progressão, favorecendo o processo de amadurecimento do leitor em formação. Para uma melhor compreensão do método recepcional pelo professor, pode-se dividi-lo didaticamente em partes, as quais se referem a procedimentos específicos.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, relacione corretamente as etapas do método recepcional com suas respectivas descrições. 
(1) Determinação do horizonte de expectativas.
(2) Atendimento do horizonte de expectativa.
(3) Rompimento com o horizonte de expectativa.
(4) Questionamento do horizonte de expectativa.
(5) Ampliação do horizonte de expectativa. 
(  ) Identificação de preferências.
(  ) Incentivo a novas leituras sobre o tema.
(  ) Apresentação de outros textos com a temática escolhida.
(  ) Apresentação de textos com a temática escolhida.
(  ) Análise das diferentes leituras. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	1, 3, 4, 2, 5
	
	B
	1, 5, 3, 2, 4
	
	C
	4, 2, 3, 5, 1
	
	D
	2, 3, 5, 1, 4
	
	E
	3, 2, 4, 1, 5
Questão 2/10 - Literatura Infantojuvenil
A escola, muitas vezes, assumindo uma postura ainda muito tradicional, acaba por se colocar contra as múltiplas linguagens da produção cultural para crianças e jovens (cinema - incluindo filmes de animação -, música, histórias em quadrinhos, entre outros) em favor da literatura.
Texto elaborado pela autora do banco.
Diante do enunciado acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre como a escola dever proceder em relação à contraposição entre a literatura e as outras linguagens, principalmente, as midiáticas, selecione a alternativa correta.
	
	A
	A escola, como espaço privilegiado e responsável pela educação formal, não deverá abrir espaço, em sala de aula, para a entrada de múltiplas linguagens, pois a criança e o jovem, que já sofrem o apelo dessa multiplicidade de linguagens midiáticas em seu cotidiano, se desinteressarão definitivamente pela leitura, o que já se observa pelo pouco uso que fazem da biblioteca escolar.
	
	B
	É notório que o espaço da literatura na escola está cada vez menor, pois os alunos se interessam mais por aulas de computação e pelo acesso à internet do que pelos livros de ficção. Nesse sentido, a escola deverá aceitar que as linguagens midiáticas entrem na escola, até mesmo porque aos poucos irão substituir a linguagem literária por serem mais apropriadas para a criança e para o jovem contemporâneo.
	
	C
	É improdutivo que a escola empreenda uma conciliação entre os discursos, da mídia e da literatura, com essa associação dificilmente conseguirá conquistar o leitor.
	
	D
	Uma possibilidade para um trabalho de conciliação entre as linguagens midiáticas e a literatura seria utilizar o encadeamento de gêneros textuais diversos para conseguir que crianças e jovens desenvolvam o interesse por textos escritos e, dentre eles, o texto literário.
	
	E
	É importante que o professor, gradativamente, deixe a forma tradicional de ensinar pensando na leitura de livros de literatura e foque em textos midiáticos que tenham o texto como pretexto para ensino da gramática.
Questão 4/10 - Literatura Infantojuvenil
Tome por base a seguinte afirmação: 
Em função de um desenvolvimento histórico que se deu ao longo do século XX, o texto poético infantil brasileiro conta com a tradição de um sistema literário que se desenvolve paralelamente, na literatura direcionada ao público adulto. Essa tradição serve como referência para que os poetas desenvolvam sua obra, seja por aproximação ou por negação, como é o caso da poesia didático-pedagógica à qual se opõe a poesia contemporânea. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
Pensando-se nas influências mencionadas no texto acima e considerando os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil, quais são as principais fontes da poesia contemporânea? Assinale V para verdadeiro e F para falso, nas seguintes afirmações.
I. ( ) Poemas que fazem uma espécie de adaptação e resumo de obras narrativas consagradas internacionalmente, mas que denunciavam a violência urbana da cidade do Rio de Janeiro.
II. ( ) Adaptações de poemas direcionados, originalmente, ao público adulto.
III. ( ) Poemas de temática folclórica, de origem popular.
IV. ( ) Poemas de temática religiosa, pois o sentimentalismo do texto poético liga-se diretamente à questão do transcendental da antiguidade e à violência da modernidade.
V. ( ) Poemas direcionados à infância, com estilos ligados a correntes literárias específicas.
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – F – V
	
	D
	V – F – V – V – F
	
	E
	F – F – V – V – V
 
Questão 5/10 - Literatura Infantojuvenil
Considere a seguinte informação:
O fenômeno literário esbarra numa constante tentativa de classificação, pois como todo fenômeno artístico, modifica-se conforme as influências de seu contexto sócio-histórico. Embora haja essa provisoriedade de conceitos e concepções, alguns elementos identificadores do fenômeno literário se estabelecem ou não haveria possibilidade de constituição dessa linguagem artística, pois nem escritores, nem leitores teriam parâmetros para orientarem-se.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
Considerando as informações acima e o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre processos identificadores do fenômeno literário, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Um dos processos que identificam o fenômeno literário é a percepção do mercado para a obra, pode-se dizer que um fenômeno literário é um sucesso de vendas entre o público-alvo.
	
	B
	Diz respeito ao fenômeno literário a interação entre texto e leitor, por meio do processo da leitura, que dá corpo à obra literária, identificando-a como tal.
	
	C
	As editoras estabelecem nas fichas catalográficas a classificação a que cada obra pertence. Isso é o que define que obras são literárias.
	
	D
	A obra literária se constitui como tal devido a capacidade que tem de ser uma fonte histórica de dada época.
	
	E
	A definição de fenômeno literário foi criada por gregos na época helenística.
Questão 6/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte citação: 
“A literatura deve ser apresentada como uma instituição do pensamento e da arte que tem formato próprio e específico. A linguagem literária tem a ver com o inconsciente, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. Escrever um texto literário implica combinar de forma harmoniosa esses três elementos. O leitor procura neles conhecer modos diferentes de olhar e entender a realidade, mediados pelo prazer da beleza e da descoberta de recursos linguísticos inovadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais. Metodologia do ensino da Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2007, p. 10. 
O trecho acima traz elementos importantes para a compreensão do fenômeno literário e de sua função na relação com o leitor, sendo invariáveis para o leitor do segmento adulto, ou para o leitor do segmento infantil enquanto expressão artística, mas é inegável que a Literatura Infantil e Infantojuvenil é um gênero dentro da literatura. De acordo com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o gênero Literatura Infantil e Infantojuvenil, leia as afirmativas a seguir:
I. Um dos aspectos que define a literatura infantojuvenil e infantil é o tipo de leitor para o qual os textos são direcionados.
II. O gênero literário infantil e infantojuvenil está ligado à apresentação dos textos e à escolha de temas apropriados para o público infantil e infantojuvenil.
III. O encaminhamento pedagógico e a construção de valores morais e religiosos necessáriosà formação do aluno são aspectos centrais do gênero infantojuvenil e infantil.
IV. A forma tem a ver com o modo como a obra é construída e com o tipo de elaboração linguística que a obra apresenta. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I, III e IV
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	III, IV
Questão 7/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia o texto a seguir: 
Faz parte do processo de formação do leitor, conquistá-lo. Se no leitor formado a independência e a autonomia são qualidades desenvolvidas e valorizadas, no leitor em formação, a primeira relação é de parceria entre aquele que intermedeia a distância que separa o leitor do seu encontro com o livro e o acesso a essa nova linguagem. 
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com o conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre as principais estratégias para se conquistar o leitor do segmento infantil, leia as afirmativas a seguir e assinale V, para as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas.
(  ) O exemplo familiar é de fundamental importância, pois a criança aprende por imitação. Conviver com adultos leitores favorece a formação leitora infantil.
(  ) Em relação à leitura no segmento infantil, o exercício lúdico desfavorece o apego à leitura, porque ler é uma atividade que exige concentração, desse modo, o elemento lúdico é inadequado às atividades de formação de leitores.
(  ) Obras que privilegiam o universo da fantasia ajudam na conquista do leitor de literatura infantil, pois este se identifica com o universo do imaginário, já que a capacidade de imaginar está associada ao processo formativo do indivíduo.
(  ) A família prejudica a formação do leitor porque ignora que a leitura é uma atividade formal do cotidiano escolar,  portanto, é uma atividade que deve ser incentivada e desenvolvida na escola, sob a supervisão de um professor.
 
Agora, marque alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V– F– F– F
	
	B
	F– V– V– V
	
	C
	V– V– V– F
	
	D
	V– F– V– F
	
	E
	F– F– F– V
Questão 8/10 - Literatura Infantojuvenil
Atente para o texto abaixo: 
Durante muito tempo a crítica literária concentrou-se apenas sobre a relação entre o autor e o texto, não levando em consideração a presença do leitor como parte ativa desse processo. Foi somente na segunda metade do século XX que Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser desenvolveram estudos que incluíram o leitor na perspectiva da análise dos processos que se dão na ação da leitura da obra literária e da construção de seu sentido.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
De acordo com o texto acima e com os conteúdos do livro-base Literatura infantojuvenil sobre a Estética da Recepção, é correto afirmar:
 
	
	A
	A literatura se concentra no texto e nas personagens, tendo em vista que o significado é universal e linear.
	
	B
	O leitor se coloca de forma passiva em relação ao texto, para não alterar seu significado e, desse modo, busca compreender profundamente o texto sem ter a necessidade de fazer questionamentos.
	
	C
	A interpretação do texto feita pelo leitor é inquestionável, pois a leitura está acima do texto, já que este admite qualquer tipo de interpretação.
	
	D
	A leitura é um intercâmbio de vivências entre receptor e obra.
	
	E
	Conhecer a biografia do autor é imprescindível para interpretar com profundidade a obra escrita.
 
Questão 9/10 - Literatura Infantojuvenil
Leia com atenção o fragmento de texto a seguir: 
Um dos debates que se repetem constantemente na contemporaneidade é sobre a oposição entre ambientes virtuais, juntamente com as novas tecnologias, e a literatura. A pergunta que se faz com bastante constância é se estaria o livro ultrapassado e fadado ao esquecimento, na medida em que crianças e jovens passam muito mais tempo em computadores, tablets e aparelhos celulares do que com livros de literatura.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões. 
A partir do fragmento de texto acima e do conteúdo do livro-base Literatura infantojuvenil sobre o texto poético no ambiente virtual, é correto afirmar que:
	
	A
	a ambiência natural do texto poético é o livro, fora dele perde todo o sentido.
	
	B
	o poema infantil no ambiente virtual distancia a criança da experiência poética.
	
	C
	os ambientes virtuais privilegiam a comunicação imediata, por isso impedem a experiência poética.
	
	D
	a disposição no meio virtual acaba por ampliar as possibilidades significativas do poema por meio da interatividade com o leitor.
	
	E
	o ambiente virtual é apenas um veículo e sua dinâmica e ferramentas não interferem na forma de ler ou abordar o texto poético.