@import url(https://fonts.googleapis.com/css?family=Source+Sans+Pro:300,400,600,700); Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa AS \u2013 Unidade II PERGUNTA 1Leia o trecho a seguir, retirada da obra de Clarice Lispector\u201cEntão, escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é palavra. Quando essa não-palavra \u2013 a entrelinha \u2013 morde a isca, alguma coisa se escreveu\u201d. LISPECTOR, Clarice. \u201cEscrever as entrelinhas\u201d, in: A descoberta do mundo. Rocco, 1999.O trecho remete a qual estratégia de leitura?a.Antecipaçãob.Inferênciac.Localizaçãod.Decodificaçãoe.Seleção0,16 pontos PERGUNTA 2Leia o excerto extraído do Documento Curricular Referencial do Ceará:\u201cAssim, contextualizar a Educação ou o currículo, preceito previsto na LDB nº 9394/96, art. 26, exige um movimento mais elaborado do que \u201cincluir na parte diversificada, características regionais e locais, da sociedade, da cultura, da economia e da clientela\u201d. Exige de cada sistema, de cada rede, de cada instituição de ensino e de cada educador(a), professor(a), a construção de um conhecimento que RESULTA da síntese (metódicdos diferentes saberes que embasam a cultura, o trabalho e a prática social dos sujeitos (art. 1º LDB 9394/96). Trata-se da construção, do reconhecimento e da valorização do saber endógeno, que emerge da realidade e da produção da vida dos sujeitos que aprendem, porque é essa vida que está sendo aprendida e apreendida. O contexto não é apenas físico e objetivo, nem fixo. Ele abrange componentes materiais invisíveis, móveis, subjetivos. O pensamento ou as formas de pensar, as ideias, os valores, todos esses elementos constituem o CONTEXTO que deve ser a referência para a construção e desconstrução pedagógica no processo ontológico do ensinar-aprender. Afinal, contextualizar significa dizer \u201co universo em que se está inserido\u201d. \u201c(SEDUC, 2019, p.41)CEARÁ. Secretária da Educação do Estado do Ceará. Documento Curricular Referencial do Ceará: educação infantil e ensino fundamental / Secretária da Educação do Estado do Ceará. - Fortaleza: SEDUC, 2019.A partir dos estudos realizados sobre os documentos norteadores nacionais, como os PCN e a BNCC, podemos afirmar que o trecho acima faz menção:a.à valorização do contexto brasileiro que precisa ser garantido como único, independentemente da região do país a fim de que alcancemos a identidade nacional.b.ao modo como a BNCC desvincula os contextos locais, diferentemente dos PCN que respeitavam os regionalismos.c.ao caráter norteador dos documentos para a construção dos currículos, pois estabelecem o que é básico/comum e abrem espaço para as especificidades locais.d.à obrigatoriedade em seguir a Base Nacional Curricular Comum como um currículo padrão pois estabelece os conteúdos mínimos.e.às formas como se organizam os currículos estaduais e municipais e as prerrogativas que devem ser seguidas por todos.0,16 pontos PERGUNTA 3Leia os excertos, a seguir:Para escrever, realizando as operações necessárias durante a escritura do texto, o autor precisa aprender a selecionar o que vai ser dito, ativando os conhecimentos disponíveis em sua memória ou pesquisando em fontes diversas; organizar o conteúdo em uma sequência que seja adequada para os objetivos pensados; textualizar, ou seja, construir sequências linguísticas (períodos, orações) adequadas às finalidades e destinatários; selecionar vocabulário adequado ao contexto; dividir, quando necessário, esse conteúdo em partes (paragrafar o texto). Para que todas essas ações aconteçam de modo integrado, é necessário, ainda, saber revisar o texto continuamente, retomando o que já foi dito e planejando o que virá em seguida. (LEAL, BRANDAO, 2007, p. 38)Fonte: LEAL, Telma Ferraz. Brandão, Ana Carolina Perussi. Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. 1ed., 1 reimp.\u2014 Belo Horizonte: Autêntica , 2007.Desenvolver estratégias de planejamento, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, considerando-se sua adequação aos contextos em que foram produzidos, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semioses apropriadas a esse contexto, os enunciadores envolvidos, o gênero, o suporte, a esfera/ campo de circulação, adequação à norma-padrão etc. (BNCC, 2017, p.76)Analisando os dois excertos é correto afirmar que:a.O processo de produção da escrita de textos evidencia que os alunos precisam revisar seus textos continuamente com o intuito de adequar-se à norma padrão da língua.b.O desenvolvimento de estratégias de produção textual envolve procedimentos diversos, sempre tendo como foco a adequação do texto à norma padrão da língua.c.O processo de produção da escrita de textos envolve a revisão de textos com o auxílio de ferramentas diversas, como dicionários e gramáticas escolares.d.Dentre as estratégias de produção textual, o planejamento torna-se a mais importante, pois é por meio dele que haverá ou não adequação ao contexto comunicativo.e.O desenvolvimento de estratégias de produção textual envolve procedimentos diversos e recorrentes, sempre tendo como foco a adequação do texto a sua finalidade comunicativa.0,16 pontos PERGUNTA 4Em relação à concepção do ensino de leitura adotada pela BNCC, leia o excerto a seguir:\u201cA noção de texto, vista da perspectiva da concepção de língua como interação, aponta para uma visão da leitura como processo de compreensão, sendo esta uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos, que se realiza, evidentemente, com base nos elementos linguísticos presentes na superfície textual e na sua forma de organização, mas que requer a mobilização de um vasto conjunto de saberes (enciclopédie sua reconstrução no interior do evento comunicativo\u201d. (KOCH, 2002, p.17)KOCH, Ingedore e Grunfield Villaça. Desvendando os Segredos do Texto. Cortez: São Paulo, 2002.De acordo com a autora desse texto e com os pressupostos teóricos da BNCC, a leitura deve ser encarada como:a.uma atividade que depende muito do leitor à medida que os sentidos do texto só são construídos na relação entre autor-leitor, mediada pelo texto.b.um procedimento de recepção de informações por meio de textos.c.o processo de decodificar símbolos desde que estes estejam redigidos de acordo com a complexidade da língua.d.uma atividade equivalente à decodificação que tem como objetivo último a verificação da compreensão.e.uma forma de receber mensagens com apenas uma possibilidade de interpretação.
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