Estudos Culturais 24.11.18 Final

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
FINAL - 2018.2A 
24/11/2018 
 
 
 
 
1. Com base no livro texto, podemos considerar que o conceito de Cultura é um dos mais discutidos nas 
ciências humanas, a ponto da Antropologia se constituir como um campo do conhecimento em torno do 
referido termo. Para os antropólogos dos séculos XIX e XX, cultura possui múltiplos significados e esses, às 
vezes, são contraditórios. Nesse sentido, a definição mais geral de Cultura na perspectiva antropológica é: 
 
a) A cultura não se desenvolveu juntamente com o equipamento biológico. 
b) O animal homem é um ser incapaz de adquirir outros aspectos de cultura. 
c) O desenvolvimento cultural a partir das separações de homens e mulheres. 
d) O conjunto de práticas, de técnicas, de símbolos e de valores que devem ser transmitidos às novas 
gerações para garantir a convivência social. 
e) Os conhecimentos científicos atuais, a cultura é posterior aos conceitos religiosos como a concepção da alma. 
 
2. Analisamos que as normas e os valores têm grandes variações nas diferentes culturas em distintos lugares 
do mundo, e grande parte desses valores são transmitidos através da educação, nesse sentido, observamos 
que: 
 
a) A norma de que temos que estudar e ter bom desempenho acadêmico está em todas as culturas que 
conhecemos. 
b) Todos os grupos da sociedade ocidental, grupos ou pessoas, têm fortes valores baseados em crenças religiosas. 
c) A diversidade cultural não é um fato em nossa realidade globalizada. 
d) Ideias diferentes, comportamento, contato com línguas estrangeiras ou com a culinária de outras culturas tornou-
se difícil devido as demandas da vida. 
e) Em algumas culturas, como no Japão, o valor da educação é tão forte que falhar em exames escolares é 
visto como uma vergonha tremenda para a família do estudante. 
 
 
 
 
 
 
 
Disciplina ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
D E E A A C E C D C 
 
 
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DISCIPLINA: ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO 
 
 
3. O mundo contemporâneo se constitui para professores e estudantes cada vez mais desafiador, sobretudo no 
que tange a utilização dos novos recursos tecnológicos. 
Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem, reflita sobre as sentenças 
abaixo e em seguida marque V para as VERDADEIRAS ou F para as FALSAS. 
 
( ) Ao fazer uso das novas tecnologias em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo 
de ensino e aprendizagem. 
( ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, pois o aluno pode copiar livremente 
qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte. 
( ) O uso de recursos multimídias, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio 
mais atraente de aprendizagem. 
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
A sequência CORRETA é: 
 
a) V V V V. 
b) V F V F. 
c) F V V V. 
d) V V F F. 
e) F F V F. 
 
4. Podemos considerar que vivemos em sociedade, essa que é caracterizada por sua complexidade. Nesse 
sentido, a partir da assertiva acima, analisamos durante os estudos nas aulas e livro texto que a escola é um 
local privilegiado para o debate em torno da diversidade cultural que, por sua vez, tem a possibilidade de 
provocar a seguinte reflexão entre os estudantes: 
 
a) a aceitação do outro como legítimo outro e a pluralidade cultural. 
b) proteger as minorias culturais e os refugiados. 
c) exaltar os elementos de uma cultura asiática e europeia. 
d) estimular as religiões monoteístas e as práticas culturais europeias. 
a) e)a aceitação do outro e a divisão de classes. 
 
5. Os estudos sobre interculturalidade orientam os processos que têm por base o reconhecimento do direito à 
diferença e a luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social. Buscam promover relações 
dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que pertencem a universos culturais diferentes, trabalhando os 
conflitos inerentes a realidade dos distintos sujeitos. 
A partir da relação escola e cultura, podemos considerar que o processo mais desafiador a ser construído se 
constitui na: 
 
a) conquista da cidadania. 
b) luta por uma cultura única. 
c) disputa de grupos sociais. 
d) invisibilidade de minorias. 
e) tensão entre populares e eruditos. 
 
6. É de fundamental importância que os conflitos pertinentes as diferenças culturais devam ser trabalhados na 
escola e o professor tem a função de mediar os processos pedagógicos, considerando que sempre tem algo a 
aprender com o educando, pois o conhecimento vai além do ensino-aprendizagem em sala de aula – ele 
também surge pela convivência e pela troca de experiência com o outro. Diante do exposto, podemos 
considerar que a relação professor- aluno- escola- ensino e aprendizagem versam sobre: 
 
a) os comportamentos desenvolvidos e aprendidos por determinada sociedade. 
b) instrumentalizar a escola para trabalhar com a diversidade isolada ou a diversidade simplesmente tolerada. 
 
 
 
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DISCIPLINA: ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO 
 
 
c) a escola nos processos de formação nesse espaço para a vivência dos valores éticos e culturais, 
baseados no respeito às diferenças, promovendo uma transcendência entre cultura e educação. 
d) as atividades adquiridas a partir de um conjunto de aprendizagem e transmitidas do mesmo modo em qualquer 
época ao conjunto de seus membros. 
e) o papel da educação inovadora é trabalhar com os valores dos indivíduos, mas não da sua cultura. 
 
7. Ao analisarmos os fenômenos socioculturais podemos considerar que, desde os primórdios da história, o 
homem e a mulher se confrontam com a necessidade de conhecer o mundo, a fim de explicar os fatos e 
fenômenos, dominar a natureza ou facilitar sua existência. A dimensão histórica e social do tempo permite a 
compreensão da história como produção do ser humano, na dinâmica das relações sociais e de diferentes 
conjunturas, em épocas diferentes, desse modo trabalhar a noção de tempo problematizando os sujeitos 
sociais e suas relações no permite compreender que: 
 
a) o homem cria a cultura na sociedade em que vive na medida que, limitando-se nas condições de seu contexto de 
vida, reflete sobre ela e dá respostas aos desafios que encontra pelo caminho. 
b) o conhecimento surgiu mas não foi acumulado em decorrência das experiências vividas. 
c) não criamos os mundos sociais em que vivemos. 
d) a humanidade não construiu conhecimentos necessários a sua sobrevivência. 
e) o contexto de diferentes épocas e localizar, no tempo, o modelo de sociedade no qual está inserido. 
 
8. A partir do estudo com o livro texto, analisamos que os processos pedagógicos são intencionais, 
deliberados, e que têm por objetivo promover, em contextos culturais definidos e de modo sistematizado, 
relações significativas entre o aprendiz e o conhecimento produzido pelos homens e mulheres em seu 
processo social e histórico de produção das condições materiais de sua existência. Diante do exposto, torna-se 
necessário identificar um dos modelos de processos pedagógicos. Assim, marque apenas uma alternativa 
como correta. 
 
a) é preciso compreender que, ao longo do processo histórico, as diferenças foram produzidas e usadas socialmente 
como critérios de classificação, seleção, inclusão e exclusão. 
b) em uma sociedade dividida em classes, os homens e as mulheres vivem em espaços culturais e linear sem a 
possibilidade de recorrer a refletir sobre qualquer tipo de processo pedagógico ou não. 
c) Os amplamente pedagógicos, constituídos pelas dimensões educativas presentes em todas as 
experiências de vida social e laboral e que são assistemáticas, não intencionais, mas nem por isso pouco 
relevante do ponto de vista da produção do conhecimento. 
d) a ciência contemporânea esteja longe de dar respostas totalizantes a essa questão, assim comoos processos 
pedagógicos. 
e) os alunos têm universos diferenciados de significados, nem sempre contemplados na linguagem escrita como 
verdade. 
 
9. Levando em consideração questões atuais da relação cultura – sociedade – escola que, na maioria das 
vezes, algumas atitudes dentro do espaço escolar podem ser identificadas como atos preconceituosos e 
etnocêntricos. Para que o professor possa ter um suporte de orientação, a sua prática pedagógica no momento 
que necessitar mediar questões como essa, o Ministério da Educação e Desporto propõe nos PCNs o trabalho 
com os temas transversais. Nesse sentido, a escola deve estar atenta para trabalhar no seu cotidiano as 
questões que se referem à: 
 
a) Estado e cidadania. 
b) Economia e política. 
c) Ética e estado. 
d) Pluralidade cultural e as relações étnicas. 
e) Religião. 
 
10. Atualmente, a concepção de escola e sua função social precisam ser revistas e repensadas, uma vez que a 
educação autoritária, compartimentada, com currículo fragmentado e distante das transformações sociais e das 
vidas dos educandos está perdendo seu significado. Não há mais espaço para essa escola em que o sujeito 
 
 
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DISCIPLINA: ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO 
não tem autonomia e participação na construção de seus saberes. Desse modo, o grande desafio para o 
professor se constitui em: 
 
a) De um lado está a educação e do outro a ideia de cultura, sendo uma divergente da outra. 
b) A abordagem do termo diversidade cultural é atual no momento e as escolas não estão preparadas. Então, deve-
se deixar esse tema para um outro momento. 
c) Além das preocupações em formar o aluno para ser capaz de ler, escrever, interpretar, realizar operações 
matemáticas, a escola deve também se ocupar da formação de valores morais e éticos que são inerentes 
aos humanos, como a autonomia, a solidariedade, a coletividade e o respeito ao próximo. 
d) O currículo deve-se voltar para a formação de cidadãos, mas ficar isento das críticas. 
e) Não é possível trabalhar o currículo na visão multicultural.