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ELEVA
AVALIA 01
4o Ano
Caro responsável,
A Plataforma de Ensino Eleva está disponibilizando o simulado Eleva Avalia 
para aplicação domiciliar. Essa avaliação tem como principais objetivos verificar 
a aprendizagem, demonstrar o empenho escolar do aluno, direcionar o trabalho 
pedagógico, contribuir para o aperfeiçoamento de práticas pedagógicas e o 
planejamento de aulas não presenciais.
É importante contar com a sua ajuda neste momento de avaliação, pois 
é fundamental que a aplicação desta atividade ocorra com tranquilidade e 
uniformidade. Para que isso aconteça, elaboramos este passo a passo que irá 
orientar o aluno quanto aos procedimentos de aplicação.
Aluno, leia atentamente as instruções abaixo:
 • Esta avaliação contém 22 questões numeradas de 01 a 22:
 – cinco de Língua Portuguesa; – cinco de Matemática;
 – três de História; – três de Geografia;
 – três de Ciências; – três de Inglês.
• Cada uma das questões da avaliação apresenta quatro opções. Somente 
uma delas é correta e deverá ser registrada em uma folha de caderno com 
as divisões de cada disciplina:
Exemplo: LÍNGUA PORTUGUESA
1 – D 2 – A 3 – D
• Escolha com muita atenção a resposta certa na sua prova. As anotações 
feitas na folha serão corrigidas.
Para realizar a proposta de redação, você vai precisar:
• aproveitar esse momento para ler, junto com a sua família, os textos 
propostos na coletânea de suporte. Os textos tratam de temas bem atuais, 
o que pode facilitar seu conhecimento sobre o assunto;
• refletir sobre os fatos para produzir uma boa escrita;
• separar uma folha pautada, na qual registrará seu texto, e uma para rascunho;
• ter atenção ao tipo de texto solicitado;
• respeitar o número de linhas.
 Ao final da sua avaliação, entregue o papel com as alternativas escolhidas e a 
redação ao seu responsável. Boa prova!
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4o Ano
LÍNGUA PORTUGUESA
01 Leia a história da onça-da-mão-torta, muito conhecida na região Centro-Oeste:
A lenda da onça-da-mão-torta
Esta lenda é sobre uma onça rajada, muito grande, 
e que teria uma das patas dianteiras torta. Os caçadores, 
principalmente, temem encontrar esse monstro. De 
acordo com pessoas que afirmam já tê-la visto, o animal 
seria o espírito de um vaqueiro muito velho e mau, que 
tinha uma das mãos torta. Após a sua morte, surgiu 
esse felino com a mesma característica, o que seria uma 
espécie de castigo para ele. Como a onça é enfeitiçada, 
mesmo que atirem, ela não morre.
Disponível em: <https://www.sohistoria.com.br/>.
Qual é o tema da narrativa?
(A) A lenda da onça que era o espírito de um vaqueiro e, por isso, tinha 
uma das patas dianteiras torta.
(B) Uma onça que tinha um vaqueiro como protetor.
(C) A relação entre um vaqueiro que morreu, e sua onça, que chora de 
saudade na floresta.
(D) Caçadores enfeitiçados que queriam matar uma onça-pintada.
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4o Ano
02 Leia a lenda da erva-mate, muito conhecida na Região Sul:
A lenda da erva-mate
Havia na floresta um velho índio guerreiro 
que vivia com sua filha, Yari, numa caverna. 
Sem forças para guerrear, ele hospedava os 
viajantes que ali passavam. 
Um dia, chegou um caçador à procura 
de abrigo, que foi acolhido com todas as 
honras. Após o jantar, a filha se pôs a cantar 
para o jovem, que dormiu imediatamente. 
No dia seguinte, o hóspede revelou sua 
identidade e lhes disse que era um enviado do deus Tupã.
Em agradecimento à hospitalidade, mostrou ao ancião uma erva com a qual 
poderia fazer um chá para recuperar suas forças. Também transformou a jovem 
índia na deusa que guardaria aquelas plantas e ensinaria os homens a cultivá-las e 
a viverem em paz.
Por isso, a erva-mate é um símbolo da fraternidade e da convivência pacífica entre 
os seres humanos e é sempre compartilhada entre todos.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/>.
A lenda é uma narrativa, pois há uma sequência de acontecimentos que se organiza 
no tempo. Qual trecho corresponde à situação final da história?
(A) Também transformou a jovem índia na deusa que guardaria aquelas 
plantas e ensinaria os homens a cultivá-las e a viverem em paz.
(B) Um dia, chegou um caçador à procura de abrigo, que foi acolhido com 
todas as honras.
(C) No dia seguinte, o hóspede revelou sua identidade e lhes disse que era 
um enviado do deus Tupã.
(D) Havia na floresta um velho índio guerreiro que vivia com sua filha, Yari, 
numa caverna.
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4o Ano
03 Leia o seguinte texto sobre a origem da lenda do saci-pererê:
Originária das tirbos indígenas do Sul do Brasil, a lenda do saci-perrerê surgiu no 
fim do período colonial.
Conhecida em todas as regiões brasileirras, a história se modifica conforme o local 
em que é contada.
Inicialmente, o saci era retrratado como 
um menino negro e endiabrado, que tinha 
as duas pernas e um rabo.
Com a influência africana, ele perde 
uma das pernas em uma luta de capoeira 
e adquire o hábito de fumar o pito, ou seja, 
o cachimbo.
O guorrinho vermelho do saci-pererê, por sua vez, advém do folclore do norte de 
Portugual. Ele era utilizado pelo lendário Trasgo, que tinha poderes sobrenaturais.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/>.
Assinale a opção que substitui de forma correta as palavras que estão grifadas 
no texto:
(A) Tirrbos – saci-perrerê – perrnas – conforrme – guorrinho – Portugal.
(B) Tribos – afrricana – sobrenaturais – retrratado – gorinho – Portugual.
(C) Tribos – perde – brasileiras – vermelho – personagem – Portugal.
(D) Tribos – saci-pererê – brasileiras – retratado – gorrinho – Portugal.
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4o Ano
04 Leia:
A lenda do sapo e da cobra
Certo dia, um sapo estava caminhando e avistou um animal fino, comprido e 
brilhante. O sapo perguntou:
— Oi! O que você faz aí estirada pela estrada?
A cobra respondeu:
— Estou tomando um solzinho. Sou uma cobra, e você?
— Eu sou um sapo. Você gostaria de brincar?
A cobra aceitou, e eles brincaram a tarde toda. A cobra ensinou o sapo a rastejar 
e a subir nas árvores, e o sapo ensinou a cobra a pular. Eles se divertiram muito, e, 
ao final do dia, cada um foi para sua casa, prometendo se encontrar no dia seguinte.
Quando o sapo encontrou sua mãe, contou o que tinha acontecido, que conheceu 
uma cobrinha e ficaram amigos. Ela não gostou e falou:
— Você devia saber que a família da cobra não é legal. Eles são venenosos! Não 
quero mais que brinque com cobras e nem rasteje por aí!
Ao chegar a casa, a cobra mostrou à mãe que tinha aprendido a pular e disse que 
o sapo a havia ensinado. Ela também não gostou e disse:
— Nós cobras não temos amizade com sapos; eles servem apenas como comida. 
Não quero que brinque com o sapo. E pare de pular!
Quando se encontraram, a cobra pensou em devorar o sapo, mas depois se 
lembrou daquela tarde de brincadeiras e correu para o mato.
A partir de então eles não brincaram mais, porém sempre ficavam estirados no 
sol pensando no dia em que foram amigos.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/>.
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4o Ano
Ao fazer a leitura da lenda africana, podemos encontrar algumas palavras grifadas. 
Qual regra essas palavras justificam?
(A) Antes de P e B devemos usar N.
(B) As letras M e N em final de sílaba, quando acompanham as vogais A, E, 
I, O, U, têm um som nasal.
(C) Antes de P e B devemos usar NH.
(D) As letras M e N em final de sílaba, quando acompanham as vogais E e 
A, não apresentam nasalização.
05 Releia o seguinte trecho:
A lenda do sapo e da cobra
Certo dia, um sapo estava caminhando e avistou um animal fino, comprido e 
brilhante. O sapo perguntou:
— Oi! O que você faz aí estirada pela estrada?
A cobra respondeu:
— Estou tomando um solzinho. Sou uma cobra, e você?
— Eu sou um sapo. Você gostaria de brincar?
A cobra aceitou, e eles brincaram a tarde toda. A cobra ensinou o sapo a rastejar 
e a subir nas árvores e o sapo ensinou a cobra a pular. Eles se divertiram muito, 
e, ao final do dia, cada um foi para sua casa, prometendo se encontrar no dia seguinte.
Observeo fragmento em destaque e assinale a afirmativa correta:
(A) O trecho mostra o discurso negativo.
(B) O trecho desvenda a moral da história.
(C) O trecho apresenta discurso direto.
(D) O trecho apresenta discurso indireto.
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MATEMÁTICA
06 Leia o trecho de uma reportagem sobre os incêndios ocorridos na Austrália em janeiro de 2020:
Mais de 24 mil coalas morreram em uma ilha australiana, que foi consumida pelas 
chamas. E cerca de 10 mil camelos selvagens serão abatidos. Ao todo, estima-se que 
um bilhão de animais tenha perecido em todo país.
Esses são apenas alguns números dos impressionantes incêndios, que mataram 
pelo menos 24 pessoas, destruíram mais de 2.000 casas e queimaram mais de 6 
milhões de hectares, uma área maior do que o estado da Paraíba.
Disponível em: <https://eurio.com.br/>
Usando símbolos do sistema romano de numeração, assinale a alternativa que 
corresponde à representação do número em destaque:
(A) XX.
(B) CC.
(C) MM.
(D) DD.
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4o Ano
07 Leia a propaganda:
Como esquecer o Fiat Uno? Ele, que é considerado um dos dez carros mais baratos 
de 2020, é o primeiro da lista com valor acima de R$ 40 mil. Assinale a alternativa 
que apresenta um possível valor de venda deste automóvel:
(A) Quarenta e dois mil novecentos e noventa e nove reais.
(B) Treze mil duzentos e vinte e nove reais.
(C) Quatro mil e duzentos reais.
(D) Nove mil reais.
08 Observe o sólido geométrico abaixo:
Esse é um prisma pentagonal. Suas bases são pentágonos (polígonos de cinco 
lados). Assinale a quantidade de arestas que ele possui:
(A) 10.
(B) 15.
(C) 7.
(D) 12.
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4o Ano
09 A família de Torugo pesquisou valores para realizar o sonho de conhecer a Disney. 
Leia o texto que a família encontrou na agência:
Gasto mínimo para quatro pessoas de férias na Disney
Com base no que foi solicitado, podemos ter uma ideia do quanto uma família 
composta por quatro pessoas vai gastar para curtir o passeio à Disney.
É preciso pontuar que os valores apresentados não se referem a uma viagem 
de luxo. Estamos tratando aqui de um passeio econômico cujo principal objetivo é 
colocar em prática o sonho de ir à Disney.
Assim, podemos afirmar que uma família com quatro pessoas vai gastar R$18.858 – 
juntando os valores de passagens aéreas, alimentação, ingressos e estadia em um hotel 
confortável, fora do complexo Disney, por quatro dias. 
Assinale a alternativa que representa a decomposição aditiva e multiplicativa do 
número presente na informação acima:
(A) 8 × 10.000 + 1 × 1.000 + 8 × 100 + 5 × 10 + 8 × 1.
(B) 5 × 10.000 + 1 × 1.000 + 8 × 100 + 5 × 10 + 8 × 1.
(C) 1 × 10.000 + 8 × 1.000 + 5 × 100 + 8 × 10 + 8 × 1.
(D) 1 × 10.000 + 8 × 1.000 + 8 × 100 + 5 × 10 + 8 × 1.
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4o Ano
10 Nina faz balé duas vezes por semana. A aula dura 60 minutos. Quantas horas por semana Nina pratica balé?
(A) 2 horas.
(B) 3 horas.
(C) 4 horas.
(D) 5 horas.
HISTÓRIA
11 Leia:
Com uma pasta de couro marrom, Christine espera no hall de entrada da Biblioteca 
Estadual de Berlim. Ansiosa, ela quer revelar o conteúdo da pasta e finalmente 
mostrá-lo a alguém.
Um pouco nervosa, ajeita os óculos e olha para o relógio. São exatamente dez 
horas da manhã. Faixas delimitam um quadrado no amplo hall que normalmente 
tem aspecto frio e vazio. Duas fileiras de mesas ocupam a parte dianteira do espaço. 
Na parte de trás, há dois grandes scanners.
A biblioteca realiza o chamado "dia de ação", organizado pela iniciativa Europeana 
1914–1918. Ela disponibiliza a digitalização gratuita de documentos da Primeira Guerra 
Mundial para quem os conserva em casa, a fim de torná-los acessíveis ao público.
Christine mostra o acervo de sua família ao arquivista Simon
Disponível em: <https://www.dw.com/>.
Essa iniciativa da Biblioteca Estadual de Berlim valoriza a participação de pessoas que 
querem divulgar o arquivo particular com fotografias de suas famílias, cartões-postais, 
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4o Ano
desenhos, cartas, e, com isso, disponibilizá-lo ao público. Assinale a opção que apresenta 
a forma como são chamados esses registros da história:
(A) Divisão entre pré-história e história.
(B) Fontes históricas escritas e não escritas.
(C) Organização do tempo.
(D) Documentos antigos e sem validade social.
12 Leia o trecho sobre o Parque Nacional da Serra da Capivara:
O Parque Nacional da Serra da Capivara foi criado no dia 5 de junho de 1979 como 
resultado de trabalhos científicos liderados por pesquisadores do Brasil e do exterior. 
Esses pesquisadores descobriram na região o maior conjunto de sítios pré-históricos 
do país. Na época de sua criação, o sítio foi a primeira reserva federal a preservar o 
ambiente da Caatinga com toda a sua diversidade.
 
Disponível em: <https://www.adventureclub.com.br/>
Esse parque é considerado Patrimônio Cultural de Humanidade desde 1991. 
Marque a alternativa que explique a importância do parque para os arqueólogos: 
(A) É utilizado como área de diversão para turistas, e o órgão de 
preservação cobra uma taxa para permanência no local no valor de 300 
reais.
(B) É preservado por moradores que impedem o acesso de qualquer 
grupo externo.
(C) Há centenas de sítios arqueológicos com pinturas e gravuras pré- 
-históricas que contam detalhes da vida das antigas sociedades que 
ocuparam a região durante milênios.
(D) Preserva a ideia de vida rural com qualidade, e os turistas têm direito a 
retirada de plantas como lembrança do local.
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13 Observe a imagem:
 
A figura refere-se ao Período Paleolítico, iniciado há mais de 2,4 milhões de anos, 
quando os antepassados do homem começaram a produzir os primeiros artefatos 
em pedra lascada. Neste período, os humanos eram:
(A) nômades e caçadores-coletores.
(B) agricultores de diversos alimentos.
(C) moradores de uma área perto do mar.
(D) nômades e criadores de armas.
GEOGRAFIA
14 Observe o mapa:
 
Mapa de Heinrich Hammer, em 1490. 
Disponível em: <www.magnusmundi.com>.
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4o Ano
Os mapas foram criados por diferentes civilizações com a intenção de:
(A) apresentar a localização e a organização desses povos.
(B) mostrar as terras que ainda poderiam ser exploradas.
(C) vender parte das terras conhecidas para o governo português.
(D) registrar as áreas que não poderiam ser habitadas por humanos.
15 Observe a imagem: 
A figura representa a importância do sensoriamento remoto como uma área do 
conhecimento que trouxe grandes contribuições para a observação da superfície 
terrestre. Ele pode ser definido:
(A) como um serviço de proteção contra os raios ultravioleta.
(B) como instrumento de visualização do mar e da velocidade da onda.
(C) como a técnica de obtenção de dados sobre um objeto sem tocá-lo.
(D) apenas como um captador de possibilidade de chuva forte.
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16 Observe a imagem abaixo: 
Leia o texto a seguir sobre como podemos nos localizar na Terra:
À noite, quando o sol não é visto no céu, podemos nos nortear pelos _____________________. 
A orientação é feita com a ajuda de outras estrelas. A constelação do ______________
______________________, por exemplo, pode ser um dos nossos pontos de referência.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:
(A) Pontos colaterais – Cruzeiro do Norte.
(B) Pontos cardeais – satélite.
(C) Pontos cardeais – Cruzeiro do Sul.
(D) Pontos de reflexo – pontos cardeais.
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CIÊNCIAS
17 Observe a imagem: 
Esse produto é conhecido como café solúvel. Após adicioná-lo 
à água quente para preparar um café líquido, qual é o nome 
científico que a mistura recebe?
(A) Homogênea.
(B) Heterogênea.
(C) Insolúvel.
(D) Retardatária.
18 Observe os ingredientes do produto:
 
Leite reconstituído desnatado, preparado de frutas vermelhas (água, morango, 
amora e framboesa) minerais e vitamina (cálcio, fósforo e vitamina D), amido 
modificado, maltodextrina, edulcorantes natural sorbitol, artificiais aspartame 
e ciclamatode sódio, carmim, conservador sorbato de potássio e aromatizante, 
amido modificado, proteína láctea, fermento lácteo e espessantes gelatina e 
pectina. CONTÉM FENILALANINA. NÃO CONTÉM GLÚTEN.
É possível afirmar que a lista de ingredientes está em ordem decrescente. Isso significa 
que:
(A) O leite reconstituído desnatado está em maior quantidade no produto.
(B) A Maltodextrina corante carmim está em menor quantidade.
(C) A proteína láctea está em quantidade insignificante para o corpo humano.
(D) Todos os ingredientes estão distribuídos em quantidades iguais.
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4o Ano
19 Observe a imagem: 
Qual é o conceito correto sobre o derretimento do sorvete?
(A) A matéria é inalterada.
(B) As condições do ambiente podem alterar a matéria.
(C) O ambiente não determina a permanência da matéria.
(D) O ambiente refrigerado é benéfico a qualquer matéria.
INGLÊS
20 Look and check: 
Good morning, 
Lucas!
Complete the dialogue:
(A) Good evening, Mr. Luca!
(B) Good night, Mr. Leo!
(C) Good afternoon, Mr. Teo!
(D) Good morning, Mr.Leo!
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ELEVA AVALIA 01
4o Ano
21 Look:
It is a ...
(A) Bathroom.
(B) Library.
(C) Art room.
(D) Kitchen.
22 Look:
Check:
(A) Anne is in the science lab.
(B) Beca is in the gym.
(C) Duda is in the computer lab.
(D) Beca is in the library.
My favorite
place!
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4o Ano
REDAÇÃO
Várias cidades e estados em nosso país têm adotado medidas de lei que proíbem 
a distribuição e o uso de sacolas e canudos plásticos por parte dos consumidores.
Leia os textos a seguir:
TexTo 1:
Lei obriga comércios a usarem apenas canudos 
biodegradáveis em Goiás
Comerciantes têm um ano para se adequar. Multa por desrespeitar a norma pode 
chegar a R$ 3 mil. Abrasel diz que muitos bares e restaurantes já estão adaptados.
Por Vitor Santana, G1 – GO.
Uma lei sancionada pelo governo de Goiás proíbe o uso de canudos plásticos em 
bares, restaurantes e comércios do estado. Os estabelecimentos têm o prazo de um 
ano para se adaptar à nova regra. A partir de então, eles só poderão oferecer aos 
clientes canudinhos feitos com materiais biodegradáveis.
Caso os comércios não respeitem a lei, pode ser aplicada uma multa que varia 
de R$ 500 a R$ 3 mil. O valor será destinado ao Fundo Estadual do Meio Ambiente. 
Pela legislação, para ser considerado biodegradável, o produto deve se decompor 
em um período de até 18 meses e o resultado disto deve ser apenas gás carbônico, 
água e biomassa. O objetivo é reduzir os danos ao meio ambiente.
Caso os estabelecimentos não respeitem a nova legislação, pode ser aplicada uma 
multa que varia de R$ 500 a R$ 3 mil. O valor será destinado ao Fundo Estadual do 
Meio Ambiente.
Disponível em: <https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2019/10/10/ 
lei-obriga-comercios-a-usarem-apenas-canudos-biodegradaveis-em-goias.ghtml>. 10 out. 2019.
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4o Ano
TexTo 2:
Lei das sacolas plásticas no RJ:
veja perguntas e respostas
Associação estima que o estado tirou um bilhão de sacolas plásticas de circulação em 
6 meses. Supermercados não são mais obrigados a dar duas bolsas gratuitamente.
Por G1 Rio
Os supermercados do estado do Rio não são mais obrigados a oferecer gratuitamente 
sacolas plásticas desde esta quarta-feira (15). Agora, os estabelecimentos vão decidir se 
cobram ou não por elas – a preço de custo. Veja abaixo as principais dúvidas sobre a lei.
Por que essa lei existe?
A lei aprovada em 2019 é de autoria do deputado Carlos Minc e foi feita, segundo 
ele, para substituir nos supermercados as sacolas plásticas derivadas de petróleo por 
sacolas de materiais renováveis. Estas são menos nocivas ao meio ambiente. Além 
disso, as novas sacolas suportam uma capacidade maior de carga.
Qual o material utilizado nas novas sacolinhas?
As antigas eram feitas com materiais descartáveis compostos por polietilenos, 
polipropilenos e/ou similares (derivados de petróleo). As atuais são feitas com mais 
da metade dos materiais compostos por fontes renováveis (como o bioplástico — 
feito de cana-de -açúcar ou milho, por exemplo).
O supermercado é obrigado a cobrar pelas sacolas?
Não. A lei diz que os sacos plásticos reutilizáveis/renováveis "poderão ser 
distribuídos mediante cobrança máxima de seu preço de custo" – estimado hoje 
entre R$ 0,06 e R$ 0,08. A regra, no entanto, não obriga a cobrança.
E se eu não quiser pagar pelas sacolinhas?
O consumidor pode pedir caixas de papelão ou sacolas de papel, se o estabelecimento 
oferecer essas opções. Levar de casa as sacolas reutilizáveis, que são mais resistentes 
e têm mais espaço, ou ir com carrinho de feira também são alternativas.
Disponível em: <https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/01/15/ 
lei-das-sacolas-plasticas-no-rj-veja-perguntas-e-respostas.ghtml>. 
15 jan. 2020 (adaptado).
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TexTo 3:
Disponível em: <http://www.reunioes.semad.mg.gov.br/pesquisa_sustent_coleta.asp>.
Após a leitura dos textos, reflita sobre os impactos que nosso estilo de vida tem 
causado ao meio ambiente.
Pense em quanto lixo foi e continua sendo gerado diariamente em nosso planeta. 
Para onde vai tudo isso? Será que a Terra aguenta essa prática por muito tempo?
Escreva um texto que contenha entre 10 e 15 linhas no qual você exponha atitudes 
que devemos tomar para deixar um mundo melhor para as gerações do futuro.
Vale pensar em mudanças de hábitos do dia a dia por parte de cada cidadão ou até 
mesmo a criação de leis que garantam o cumprimento por parte de um município, 
estado ou do país inteiro.
Capriche no texto, pense bem na ortografia e não se esqueça da pontuação 
adequada!
Bom texto!