Literatura Infantojuvenil (LET39) - Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 41221292
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Na narrativa infantil, as personagens vivem e dão consistência às ideias presentes nas ações, 
podendo ser classificadas, segundo a terminologia didática de Forster (1988), em planas ou redondas. 
Além disso, nos livros infantis, as personagens reproduzem alguns estereótipos. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os livros infantis geralmente reforçam o ético e o estético, as bruxas são feias e monstruosas. 
( ) As princesas e as fadas dos contos são, predominantemente, de olhos azuis, cabelos longos e 
lisos, esbeltas e lindas. 
( ) Os reis das histórias infantis são gordos e os avôs são marcados pelo uso de óculos, e as avós 
portam óculos e coque. 
( ) Na literatura infantil, herói e vilão são tratados da mesma maneira. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988.
A V - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - V - V - F.
D V - V - V - F.
Atualmente, circulam publicações de livros com diversos formatos, tamanhos e temas, com 
histórias representadas por imagens ou fotos. Esse tipo de material desperta o interesse do público 
infantojuvenil, porque o texto ilustrado desempenha um papel fundamental no processo de leitura e 
ampliação de sentidos. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Na literatura infantojuvenil, a linguagem imagética auxilia as percepções e a interpretação de um 
texto. 
II- A imagem em um livro infantil corresponde ao que os teóricos literários denominam de 
perspectiva monológica. 
III- Por meio da visão, percebemos figuras, cores, formas e movimentos, os quais cumprem uma 
função mediadora na leitura do mundo. 
IV- Somos uma civilização vinculada à linguagem imagética e, por meio de desta, qualificamos os 
objetos e o espaço, reconhecendo-os e identificando-os. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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ç ,
B As sentenças II e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.
A personagem de uma narrativa é um ser fictício que representa uma pessoa e recebe uma série 
de qualidades e caracterizações, conforme as suas ações, pensamentos e falas. Segundo E. M. Forster 
(1988), é possível classificar as personagens em planas e redondas. Sobre a personagem redonda, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A personagem redonda é organizada com maior complexidade, seus pensamentos e suas ações 
são reveladores de aspectos comportamentais e do caráter. 
( ) As ações da personagem redonda são capazes de surpreender, pois trazem em si a 
imprevisibilidade. 
( ) O que caracteriza uma personagem redonda é somente o caráter simples e previsível. 
( ) A atuação da personagem redonda se aprofunda no questionamento de valores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: FORSTER, E. M. Aspectos do romance. São Paulo: Globo, 1988.
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
A convergência entre o ensino da língua e o da literatura centraliza-se na relação texto-leitor: se 
o texto é objeto significante, é o leitor que, por sua atividade, nele constrói a significação. Esse 
posicionamento acentua a natureza processual do texto literário e da leitura: por um lado, a estrutura 
lacunar de um texto exige a participação do leitor; por outro, a leitura a que ele procede é 
influenciada por seu comportamento linguístico e por suas condições socioculturais (MÜGGE; 
SARAIVA, 2006, p. 48). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- A integração do ensino de língua e literatura poderia propiciar aos estudantes uma análise crítica 
sobre a realidade humana e uma maior compreensão do fenômeno da variação linguística. Nessa 
perspectiva, é importante insistir nos debates que promovem a integração e o diálogo da língua e 
literatura. 
PORQUE
II- O ambiente acadêmico e escolar continua fragmentando o ensino de Língua Portuguesa em: 
Gramática, Produção Textual e Literatura, e desse modo desconsidera a abordagem voltada à reflexão 
sobre a própria língua, que compreenda a língua, e o estudante como centro desse processo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
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FONTE: MÜGGE, Ernani.; SARAIVA, Juraci A. Literatura na escola: propostas para o ensino 
fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições falsas.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
Segundo Regina Zilberman (1984, p. 79), na relação com o livro de literatura, "o leitor não é um 
ente passivo; a obra dirige-se a ele e a seus valores, sob a forma de um questionamento. A operação 
de leitura, que, enquanto concretização do universo ficcional, supõe de antemão uma atitude 
voluntária e ativa, ocasiona ainda uma tomada de posição perante o texto e o mundo que apresenta. 
Nesta medida, se a criação poética não produz necessariamente uma contrariedade, especialmente ao 
leitor, como pretendiam os formalistas, mas a um sistema vigente de normas e padrões, (...) é 
importante destacar que o recebedor deverá aceitar ou rejeitar o jogo, resultando daí um 
posicionamento perante o mundo e a arte". Com base no exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As obras dialógicas sustentam uma perspectiva ficcional que favorece maior valor e liberdade ao 
leitor. 
( ) As obras de estrutura e conteúdos monológicos são orientadas pela aceitação dos cânones 
estéticos tradicionais. 
( ) As obras de estrutura e de conteúdo dialógicos são centradas na polifonia. 
( ) A literatura dialógica independe dos valores vigentes do período de criação, fazendo dela uma 
literatura de cunho ideológico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 
1984.
A F - V - V - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - F.
D V - V - V - F.
A fábula é uma narrativa curta. Surgiu no século IV a.C. com Esopo, que a utilizou para mostrar 
como agir com sabedoria. A Esopo foi atribuído a autoria de muitas histórias de caráter moral. La 
Fontaine, por sua vez, foi outro grande escritor deste gênero, dotando a fábula de grande refinamento, 
sendo um dos maiores responsáveis pela divulgação dessas narrativas. Sobre a fábula, analise as 
sentenças a seguir: 
I- Na fábula, os animais são personagens que agem como seres humanos e apresentam sentimentos. 
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II- Tem um caráter lírico, apresenta-se em forma de poema, com versos e rimas. 
III- Oferece uma lição e uma conduta de convivência social. 
IV- Possui um caráter moralizante, cuja intenção é ensinar o melhor comportamento e fazer refletir. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Os textos monológicos mantêm um único ponto de vista na narrativa, como é o caso da maioria 
dos contos de fadas. Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O monologismo é o processo de interação entreenunciados que ocorre tanto na escrita como na
leitura.
B A escola deve excluir a forma monológica e abordar somente textos que contenham a
perspectiva dialógica.
C O termo monológico faz alusão à interlocução como forma de interação, sendo dinâmico.
D Os textos monológicos são orientados pela aceitação dos cânones estéticos tradicionais.
A obra de arte pode ser definida como uma criação humana com objetivo simbólico, belo ou de 
representação de um conceito determinado. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I- Desde a Grécia antiga, o único espaço em que convergiu o pensamento lúcido e racional do adulto 
e o pensamento lúdico e espontâneo da criança foi por meio da obra de arte. 
PORQUE
I- Ao admitir a sua própria parcialidade, a obra de arte comporta pontos de vista particulares, 
subjetivos, semelhante às formas como as crianças, movidas pela admiração e pela fantasia, lidam, 
nomeiam e inventam a sua realidade presente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D As duas asserções são proposições falsas.
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As Aventuras de Pinóquio é uma obra amplamente mencionada na disciplina de Literatura 
Infantojuvenil. Cheia de significações, proporciona ao professor inúmeras possibilidades de trabalho 
com os jovens leitores. Acerca desta obra, assinale a alternativa CORRETA:
A Essa obra não traz muitas reflexões, apenas é considerada obra para deleite do leitor, visto que
possui uma conotação humorística.
B Essa obra possui como única finalidade fazer a criança refletir sobre as mentiras que o menino
conta.
C Essa obra não é destinada a crianças de pouca idade, haja vista seu personagem mentiroso.
D Essa obra, dentre suas principais características, apresenta o desejo de Gepeto em criar uma
marionete para mudar sua vida para melhor.
Desde a Antiguidade Clássica, o filósofo Platão admitiu que a "narração de mitos" é necessária 
à criança e característica do fazer literário. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I- Assim, segundo o ideal da "república platônica", as formas mais elevadas de reflexão deveriam 
levar aos ditames da consciência racional. Desse modo, a abordagem mítica serve de etapa transitória 
entre o pensamento lúdico da criança e o racional do adulto. 
PORQUE
II- A primeira forma de racionalidade está fortemente impregnada por uma compreensão mágica e 
sobrenatural dos fenômenos. 
Assinale a alternativa CORRETA
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições falsas.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
(ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras 
geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra operação, tão 
importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem muitas vezes por 
parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é um discurso específico, em que a seleção 
e a combinação das palavras se fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, 
um dos quais, o sonoro. Como resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou 
ambiguidade, produzindo mais de um sentido. Daí a plurissignificação do texto literário 
(GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os símbolos, as metáforas e outras figuras estilísticas, as inversões, os 
paralelismos e as repetições constituem outros tantos meios de o escritor transformar a linguagem 
usual em linguagem literária (SILVA, 1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as 
afirmações a seguir: 
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos que vão além 
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da significação das palavras que o compõem. 
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de palavras 
baseados, necessariamente, no uso de metáforas. 
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de palavras. 
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, sim, de 
outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras. 
É correto apenas o que se afirma em: 
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988. 
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979.
A I, III e IV.
B I e II.
C II e IV.
D I e III.
(ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, 
encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o 
educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para 
questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro 
indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária (LAJOLO, 
1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir: 
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter 
didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos 
gramaticais, fatos históricos, entre outros). 
II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação 
de um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores. 
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do 
destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura. 
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra 
original, causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
A I e IV.
B I e III.
C II e III.
D I, II e IV.
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