Avaliação da Disciplina- Metodologia de Ensino de Literatura

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653239)
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Prova 54274353
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi 
diretamente na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de 
vida do indivíduo. Nesse sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas 
características:
 
I – Habilidade Social.
II – Desempenho Social.
III - Competência Social.
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo.
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos.
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A III – I – II.
B III – II – I.
C II – I – III.
D I – II – III.
A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos 
relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:
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A+ Alterar modo de visualização
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( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.
( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.
( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – V.
D V – V – V.
Riter (2009, p. 57) define o professor como “agente facilitador, o guia que indicará caminhos 
possíveis de entendimento a seus alunos, sendo o mediador entre a obra indicada e os leitores”. Nessa 
discussão, o autor fala do papel da escola na formação do aluno leitor, e dá destaque ao o texto 
literário como o principal instrumento nessa formação.
O autor comenta que há três facetas do professor formador de leitores.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três tipos:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A Contador de histórias, guia na biblioteca e orientador de leitura.
B Leitor, mediador de estratégias e guia da biblioteca.
C Formador de leitores, guia de leitor e transformador de realidades.
D Ledor, mediador e orientador.
A relação entre pais e filhos exige várias habilidades sociais. Com o objetivo de proporcionar o 
desenvolvimento integral dos filhos e de prepará-los para a vida, os pais utilizam-se de três 
estratégias básicas para educá-los.
 
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Nesse sentido, analise as sentenças que seguem:
 
I – Os pais utilizam recompensas e punições para educar.
II – Os pais estabelecem normas, explicações, exortações e estímulos.
III – Os pais utilizam a ferramenta de modelação de comportamento.
IV – Os pais utilizam o feedback negativo para modificar o comportamento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I e III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
A elaboração da literatura se consolida cerca de 400 a.C., na Grécia Antiga, quando a literatura 
passa a ser considerada arte, pois há uma grande disseminação e reflexão da arte de escrever. 
Sobre o filósofo que afirma que a arte pode ser boa e útil, assinale a alternativa CORRETA:
A Sócrates.
B Aristóteles.
C Platão.
D Heráclito.
A teoria da Estética da Recepção de Jauss, surgida em meados de 1967, se refere ao horizonte 
de expectativas criado pelo aluno (leitor) em que o professor deve atuar, de forma a ampliá-lo cada 
vez mais. Trata-se de uma teoria centrada no sujeito, na qual ele se mune de textos que atendam suas 
expectativas, as quais surgem conforme as experiências de leituras se acumulam. Tais expectativas 
são derrubadas e reconstruídas, criando, dessa forma, outras expectativas ao leitor.
Assinale a alternativa CORRETA que resuma melhor essa teoria centrada no sujeito:
A O leitor é guiado por pistas textuais que ocasionam uma leitura intencional do autor.
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B O autor se preocupa em escrever de modo que haja múltiplas interpretações.
C O leitor quando lê um texto não deve se ocupar em entender a intenção do autor.
D O leitor se debruça sobre o texto e alcança o significado original da obra literária.
“A questão do cânone é estudada por vários autores e pela crítica e teoria contemporânea. Na 
verdade, tratar do assunto é abordar questão na ordem do dia e incrustada na discussão 
contemporânea do colonizado vs. colonizador, do outro, em suma, sem esquecer que é um tópico 
feminista dominante, um tema recorrente da crítica pós-moderna [...]” (MUZART, 1995, p. 85).
Há um consenso que define o que é considerado literatura e o que não é. Tal consenso chama-se 
cânone literário e institucionaliza a literatura segundo três grandes áreas. Sobre essas três grandes 
áreas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUZART, Z. L. A questão do cânone. In: Anuário de Literatura 3, 1995, p. 85-94. 
Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5277/4657. Acesso 
em: nov. 2019.
A Política, estética e sociocultural.
B Biográfica, histórica e política.
C Histórica, cultural e biográfica.
D Sociocultural, histórica e estética.
“A formação do leitor pressupõe a existência de leitores, a existência de pessoas para quem a 
leitura tem lugar especial. Assim, a escola deve propiciar a qualificação deste leitor, possibilitando 
que ele possa, na interação com a palavra literária, crescer como pessoa, à medida que atua 
criticamente sobre o texto, sendo capaz de se transformar e de transformar a realidade que o cerca, 
atuando de forma cidadã. Ler não apenas pelo ato de ler, mas ler com a consciência do que significa 
ler, buscando sentidos naquilo que é lido” (RITER, 2009, p. 63).
Quando Riter (2009) comenta sobre o papel do professor como guia de leitura, ele propõe uma lógica 
de roteiro de leitura. 
Sobre a sequência do roteiro, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
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A Motivação, leitura, exploração e extrapolação.
B Pesquisa, leitura, compartilhamento e extrapolação.
C Leitura, interpretação, exploração e escrita.
D Leitura, motivação, exploração e discussão.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários 
contextos e envolver diversos sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu 
o conceito de relacionamento interpessoal:
A Biologia e Sociologia.
B Filosofia e Antropologia.
C Sociologia e Psicologia.
D Psicologia e Pedagogia.
O ensino híbrido segue uma tendência de mudança que ocorreu em praticamente todos os 
serviços e processos de produção de bens que incorporaram os recursos das tecnologias digitais. 
Nesse sentido, tem de ser entendido não mais como um modismo que cai de paraquedas na educação, 
mas como algo que veio para ficar (VALENTE, 2015).
Sobre esse método de ensino, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a sua definição:
FONTE: VALENTE, J. R. O ensino híbrido veio para ficar. In: BACICH, L.; NETO, A.T.; 
TREVISANI, F.M. (Orgs.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: 
Penso, 2015.
A É uma estratégia que mistura aulas dadas em sala e com dois professores ao mesmo tempo.
B É o ensino que utiliza meios transdisciplinares para os seus conteúdos.
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C O ensino híbrido é uma mistura do ensino presencial eon-line (auxiliado pela tecnologia), sendo
esse uma extensão da sala de aula física.
D É uma metodologia centrada no conteúdo e na forma de sua transmissão.
Umberto Eco (1991, p. 23) entende por obra "um objeto dotado de propriedades estruturais 
definidas, que permitam, mas coordenem, o revezamento das interpretações, o deslocar-se das 
perspectivas”.
Sobre a concepção de obra de Eco, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O leitor por meio de suas experiências de leitura e de vida que preenche os espaços que o texto 
apresenta.
( ) As "lacunas" construídas pelo texto são importantes para que haja múltiplas interpretações.
( ) Quanto mais interpretações uma obra apresenta, mais "aberta" ela é, garantindo a qualidade que 
um texto de literatura deve ter.
( ) Quando um texto literário apresenta hiatos isto significa que a leitura ficará comprometida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ECO, U. Obra aberta. São Paulo: Perspectiva, 1991.
A V - V - V – F. 
B V - F - F - F.
C V - F - F - V.
D V - V- F - V.
Das OCEM estudadas, há dois problemas opostos demonstrados por Araújo (2017) e ambas as 
posições não estimulam o desenvolvimento da competência crítica dos estudantes. Que problemas 
opostos são esses?
FONTE: ARAÚJO, N. Por uma pedagogia literária. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O 
que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A Interpretar o texto sem interpretar o contexto.
B A identidade cultural versus a identidade universal.
C A permissividade multiculturalista (tudo pode se tornar literatura) e o viés do cânone literário.
D A análise metalinguística e a análise da linguagem literária.
“Originalmente, o cânone significa a escola de livros em nossas instituições de ensino e, apesar 
de recente política de multiculturalismo, a verdadeira questão do Cânone continua sendo: que tentará 
o ler o indivíduo que ainda deseja ler, tão tarde na história?" (BLOOM, 1995, p. 23).
Há três dimensões autônomas que institucionalizam a literatura. Sobre essas três dimensões, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I - Sociocultural.
II - Histórica.
III - Estética.
( ) Testemunho da transformação da História e da humanidade bem como seus acontecimentos.
( ) Manifestação do fenômeno da linguagem literária.
( ) Representação de uma sociedade e de uma consciência coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Os livros e a escola do tempo. Trad. Marcos 
Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
A I - II - III.
B II - III - I.
C III - I - II.
D I - III - II.
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Para trabalhar com a formação de leitores, Riter (2009) elabora alguns critérios de seleção 
abordando desde os diferentes gêneros textuais literários aos diferentes temas para que sejam 
alcançadas em grande abrangência as qualidades de um texto literário.
Com relação às características de bons textos literários, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Uso utilitário da linguagem.
( ) Independência de referentes reais, de forma direta.
( ) Formação de um mundo possível, que possui lacunas, preenchidas pelo leitor de acordo com suas 
experiências.
( ) Plurissignificação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A F - V - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - V.
D F - V - V - F.
No século XIX tivemos um salto no desenvolvimento da ciência e da tecnologia, e isso 
influenciou a literatura. Por um lado, o Romantismo posicionando-se de modo crítico sobre os 
avanços, valorizando a natureza e os sentimentos humanos; por outro lado, o Naturalismo e o 
Realismo registravam as relações humanas cercadas por essas mudanças.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os filósofos que defendiam que a 
literatura é um produto da sociedade e por isso ela sofre influência da economia e da política:
A Karl Marx e Friedrich Engels.
B Montesquieu e Diderot.
C Rousseau e Descartes.
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D Friedrich Nietzsche e Arthur Schopenhauer.
“Estética é um termo que começou a ser usado desde Baumgarten (1750) para designar uma 
disciplina que se ocupa da arte e do belo. Essa designação tem a sua origem na palavra grega 
"aesthesis" que significa percepção. A reflexão sobre a arte na modernidade relaciona o belo com a 
percepção sensorial” (GREUEL, 1994, p. 147).
Sobre as características que abrangem as concepções de belo em seu conceito, assinale a alternativa 
CORRETA:.
FONTE: GREUEL, M. V. Da “Teoria do Belo” à “Estética dos sentidos”. Anuário de Literatura 2, 
1994, p. 147-155. Disponível em: 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/literatura/article/download/5362/4757. Acesso em: nov. 2019.
A O belo é o equilíbrio. O belo é o que desagrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é
simétrico.
B O belo é imagem. O belo é o que agrada. O belo é fugaz. O belo é o mal. O belo é ordenado,
organizado.
C O belo é a verdade. O belo é o que agrada. O belo é útil. O belo é o bem. O belo é ordenado,
organizado.
D O belo é o impactante. O belo é o que atrai. O belo é fugaz. O belo é o bem. O belo é ordenado,
organizado.
A partir da metade do século XX, surgiram três movimentos importantes da crítica literária que 
entendiam os textos literários como textos estruturados de forma tal que os diferenciavam de textos 
não literários, muitas vezes suas análises partiam de conceitos da Linguística.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três movimentos da crítica literária:
A New cristicism, marxismo e semiótica.
B O formalismo russo, o new criticism americano e a estilística.
C Semiologia, marxismo e formalismo russo.
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D Escolástica, edótica e estilística.
Da concepção da literatura como objeto propício para a formulação de hipóteses decorre a 
implicação fundamental para a prática pedagógica de que o ensino não acontece por meio da 
transmissão de um conhecimento estanque (DURÃO, 2017). A respeito da hipótese interpretativa, 
cabe ao professor avaliar algumas questões. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A familiaridade com o campo no qual o trabalho se insere.
( ) Abrangência e profundidade da bibliografia, a solidez e a complexidade dos conceitos 
empregados.
( ) O rigor da conexão de ideias e da exposição de argumentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DURÃO, F. A. Da transitividade do ensino de literatura. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. 
(Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 2017.
A V - F - F.
B F - V - V.
C V - V - F.
D V - V - V.
A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros 
didáticos de Ensino Médio, considerando teorias referentes ao texto literário enquanto tal e outros 
estudos realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de literatura para 
o Ensino Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas 
tendências. 
Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos.
( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários. 
( ) Questões de intertextualidades. 
( ) Conteúdos em sequência cronológica.
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( ) Relações entre modalidades artísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENDER, Eliane Andrea. O livrodidático de literatura para o ensino médio. Dissertação. 
Porto Alegre. PUCRS. 2007.
A V - V - V - V - V.
B F - V - V - F - V.
C V - F - F - V - F.
D F - V - V - V - V.
“A história da arte compreende a história da crítica, dos estudos e tratados que emitem diretrizes 
teóricas, históricas e críticas sobre os produtos artísticos. Os primeiros escritos sobre arte remetem à 
Antiguidade grega” (ENCICLOPEDIA, 2019). Devido ao desenvolvimento do senso crítico dos 
autores, artistas e pensadores, senso que foi motivado fortemente no século das luzes e ganhou força 
no século XIX, muitas discussões foram então fomentadas, gerando publicações na imprensa, 
surgindo assim um movimento importante que daria mais sustentação à própria arte.
Sobre o movimento exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ENCICLOPÉDIA. Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 
2019. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/. Acesso em: nov. 2019. Verbete da 
Enciclopédia.
A A crítica da arte.
B O crescimento da imprensa.
C O pensamento real-naturalista.
D A crítica filosófica.
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