PORTUGUES1AO5ANO-FUND1-2022

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DE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 1º AO 5º ANO
2022
ANUAL
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP01)	(EF15LP02)	(EF15LP03)	(EF15LP04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
	
	
	
(EF15LP01) Identificar a função social de textos
	
	
	
	Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
	que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
	Aprender a letra e a coreografia de uma cantiga. Fazer um cartaz com a letra da música e deixar cada aluno ler e identificar as palavras solicitadas.
	
	
	
	produziu e a quem se destinam.
	
	
	
	
	
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em
	
	LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
	relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da
função social do texto), apoiando-se em seus
	
	
	
	
	conhecimentos prévios sobre as condições de
	
	
	
	
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
	produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses
	
Notícia de jornal em folha xerografada, tabela para preenchimento em folha xerografada e cartolina ou qualquer outra folha para confecção de um cartaz e identificar as relações existentes entre a manchete e o corpo do texto.
	
	
	
	realizadas.
	
	
	
	
	(EF15LP03) Localizar informações explícitas
	
	
	
	
	em textos.
	
	
	
	
	(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
	
	
	
	
	produzido pelo uso de recursos expressivos
	
	
	
	
	gráfico-visuais em textos multissemióticos.
	
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP05)	(EF15LP06)	(EF15LP07)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Analise Linguística
	
Planejamento de texto
	
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunº icativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
	
Escrever entre os uma primeira versão de um conto acumulativo autoral, a partir de uma estrutura narrativa conhecida, para compor uma coletânea de contos da turma.
	
	
Eixo Leitura
	
Revisão de textos
	
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
	
Revisar e corrigir o poema a partir das indicações do professor colaboração dos pares, formatando ou para publicação.
	
	
	
Edição de textos
	
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
	
Compartilhe com a turma que a aula de hoje será para revisar e formatar os textos produzidos sobre os animais que vivem ou visitam os jardins e então irão finalizar essa sequência montando o mural para a comunidade escolar.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP08)	(EF15LP09)	(EF15LP10)	(EF15LP11)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
vida cotidiana, vida pública, artístico literário, práticas estudos e pesquisa
	
Utilização de tecnologia digital
	
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
	
Revisar o cartaz elaborada de forma melhorara-lo. Utilizar os computadores da escola outras mídias para laboração de uma mídia digital da campanha produzida.
	
ORALIDADE
	
Eixo Oralidade
	
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula
	
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
	produzir pequenos textos associadas à imagem que atendam às ações do selecionar, colecionar, escolher vocabulário, construir listas que representam aquilo que o aluno possa observar ou imaginar em temas particulares da escola, do aluno, da turma.
	
	
Eixo Oralidade
	
Escuta atenta
	
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
	
Construção coletiva de lista de palavras com temas
diversos. Sempre que preciso pedir ajuda ao professor.
	
	
Oralidade pública/ Intercâmbio conversacional em sala de aula
	
Características da conversação espontânea
	
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
	Cada grupo deverá preencher uma tabela, indicando a temática, a forma de expressão e o plano de ação para a apresentação, pensando em estratégias, manejo de recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo compartilhará ideias uns com os outros, permitindo que haja intervenções a fim de enriquecer o projeto de todos, tudo sob mediação do professor.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP08)	(EF15LP09)	(EF15LP10)	(EF15LP11)
	UNIDADES TEMÁTICASCAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
vida cotidiana, vida pública, artístico literário, práticas estudos e pesquisa
	
Utilização de tecnologia digital
	
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
	
Revisar o cartaz elaborada de forma melhorara-lo. Utilizar os computadores da escola outras mídias para laboração de uma mídia digital da campanha produzida.
	
ORALIDADE
	
Eixo Oralidade
	
Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula
	
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
	produzir pequenos textos associadas à imagem que atendam às ações do selecionar, colecionar, escolher vocabulário, construir listas que representam aquilo que o aluno possa observar ou imaginar em temas particulares da escola, do aluno, da turma.
	
	
Eixo Oralidade
	
Escuta atenta
	
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
	
Construção coletiva de lista de palavras com temas
diversos. Sempre que preciso pedir ajuda ao professor.
	
	
Oralidade pública/ Intercâmbio conversacional em sala de aula
	
Características da conversação espontânea
	
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
	Cada grupo deverá preencher uma tabela, indicando a temática, a forma de expressão e o plano de ação para a apresentação, pensando em estratégias, manejo de recursos e de tempo. Ao fim, cada grupo compartilhará ideias uns com os outros, permitindo que haja intervenções a fim de enriquecer o projeto de todos, tudo sob mediação do professor.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP12)	(EF15LP13)	(EF15LP14)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ORALIDADE
	
Eixo Oralidade
	
Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala
	
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
	
identificar o gênero do discurso , sua finalidade e características linguísticos- expressivas e composicionais, atribuindo significado a aspectos não linguísticos, opinando acerca dessa prática midiática.
	
	
Eixo Oralidade
	
Relato oral/Registro formal e informal
	
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
	
Por meio da mediação do professor, buscam- se novas interações com o livro de maneira prazerosa, entendendo as histórias como fonte de múltiplas informações e também de entretenimento.
	
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	
Leitura de imagens em narrativas visuais
	
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
	
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF15LP15)	(EF15LP16)	(EF15LP17)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Formação do leitor literário
	
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
	
Planejar a produção escrita de texto do gênero verbete.
	
	
Eixo Leitura
	
Leitura colaborativa e autônoma
	
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
	
promover ações que se voltem para a busca da autonomia do estudante, por meio da pesquisa, produção, comunicação e participação coletiva, primando do campo de estudo e pesquisa.
	
	
Eixo Análise Linguística
	
Apreciação estética/Estilo
	
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
	
O objetivo é enfatizar atividades que busquem os efeitos de sentido dos textos multissemióticos, das atividades poéticas, da brincadeira com a palavra e a imagem.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° AO 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	EF15LP18
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Análise Linguística
	
Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica
	
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
	
Planejar a produção escrita de texto do gênero verbete.
	
AVALIAÇÃO
	Lê e escreve palavras novas por memorização	Reescreve textos narrativos
Lê e compreende textos de diferentes gêneros	Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares Copia pequenos textos	Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos
Registra textos de memorização	Segmenta palavras
Escreve textos de diversos gêneros com ajuda do professor	Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares Produz textos de gêneros familiares com o professor como escrita	Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais
Planeja e produz oralmente textos do cotidiano	Identifica e reproduz relatos de experiências
Distingue letras do alfabeto e sinais	Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.
Reconhece o sistema de escrita alfabética	Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos
Relaciona sons das letras com a escrita	Explora com ajuda do professor textos informativos; Seleciona e lê com a ajuda do professor textos impressos e digitais	Escreve textos breves
Lê e compreende com a ajuda do professor textos jornalísticos	Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos
Lê e compreende textos de gêneros familiares	Planejae produz textos de gêneros conhecidos
Escreve ditado e frases	Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e Planeja e produz textos com a ajuda do professor textos impressos e	entrevistas
digitais	Produz oralmente canções e cantigas
Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos do	Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de campo	gêneros do
investigativo	campo investigativo
Conhece e diferencia letras de imprensa e cursiva	Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Identifica fonemas e letras	Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital Compara e identifica sons de sílabas inicial, medial e final.	Identifica e reproduz textos publicitários
DE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 1° E 2° ANO
2022
ANUAL
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP01)	(EF12LP01)	(EF12LP02)	(EF01LP02)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Protocolos de leitura
	
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
	
levar o aluno a conhecer os diferentes tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva), bem como perceber a ordenação do texto.
	
	
Eixo Leitura
	
Decodificação/Fluên cia de leitura
	
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
	
Afixe a parlenda a ser lida no quadro, ou, num lugar visível por todas as crianças.
Ao cantar ou recitar a parlenda com toda a turma, a criança convidada - com ajuda do(a) professor(a), se necessário - vai acompanhando o texto escrito, apontando e fazendo o ajuste do falado com o escrito enquanto canta ou recita a parlenda.
	
	
Eixo Leitura
	
Formação de leitor
	
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
	
O intuito é realizar a visitação em uma gráfica, jornal, museu ou algum artista profissional independente que trabalhe com técnicas de impressão, para que os estudantes possam contemplar e/ou acompanhar um processo de impressão.
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	Correspondência
fonema-grafema
	
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
	
A finalidade é a elaboração de escritas espontâneas e comparação com as escritas convencionais favorecendo aos alunos evolução nas estratégias.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP03)	(EF02LP01)	(EF01LP04)	(EF12LP03)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	
Protocolos de leitura
	
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
	Leitura e escrita convencional através do jogo de bingo, onde o professor mediará a ampliação e reflexão dos conhecimentos dos alunos sobre as hipóteses de escritas.
	
	
Eixo Escrita
	
Decodificação/Fluên cia de leitura
	(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
	
nesta aula será explorada a pontuação, mais especificamente o ponto final num texto de instrução de montagem. Peça que se atentem a isso durante a aula. Diga também que irão identificar a letra maiúscula e seu uso dentro do texto.
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	Construção do sistema alfabético/Estabeleci mento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
	
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
	
Apresente o tema da aula para as crianças. Diga que vamos brincar de montar parlendas, através do jogo quebra-cabeça das parlendas. Iremos também ler e escrever as parlendas montadas.
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Escrita
	
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
	
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
	
Fazer refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde colocá-la), por meio de uma brincadeira de forca, além de conhecer as letras do alfabeto e sua ordem.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS: (EF01LP05) (EF01LP06) (EF01LP07) (EF02LP03) (EF02LP02) (EF01LP08) (EF02LP04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Escrita
	
Construção do sistema alfabético
	
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
	
Identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação em sílabas e na relação fonema grafema.
	
	
Eixo Escrita
	
Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente palavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
	
Segmentar oralmente e através da escrita palavras em sílabas, identificando semelhanças e diferenças entre os sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
conhecer a estrutura silábica de palavras com sílabas CV, V, CVC e CCV, compreendendo que todas as sílabas possuem vogais.
O aluno deve identificar diferentes fonemas da língua e perceba que, ao trocar uma letra na palavra, forma-se outra palavra.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP10)	(EF02LP06)	(EF01LP12)	(EF02LP09)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Oralidade
	
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
	(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
	Refletir sobre a escrita (qual letra usar e onde colocá-la), por meio de uma brincadeira de forca, além de conhecer as letras do alfabeto e sua ordem.
	
	
Eixo Escrita
	
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação
	(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
	
Projete ou registre no quadro o tema desta aula e explique aos alunos que eles irão escrever algumaspalavras utilizando a letra cursiva.
	
	
Eixo Escrita
	
Segmentação de palavras/Classificaçã o de palavras por número de sílabas
	
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
	Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página; reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco; ler e compreender.
	
	
Eixo Escrita
	
Construção do sistema alfabético
	
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais.
	Iremos separar palavras em sílabas, comparar a quantidade de sílabas e identificar sílabas iniciais, mediais e finais em diferentes palavras.
	
	
Eixo Escrita
	
Pontuação
	
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
	Explique os alunos que será lido um texto de instrução de montagem para eles, só que quem o escreveu cometeu alguns equívocos, deixando de pontuar e usar a letra maiúscula em alguns lugares necessários, e fazendo isso em alguns lugares em que não era preciso.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP15)	(EF02LP10)	(EF02LP11)	(EF12LP04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Escrita
	
Sinonímia e antonímia/Morfologia
/Pontuação
	(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
	
Analisar os termos técnicos identificados no verbete do leopardo e substituí-los por seus sinônimos, a favor da compreensão do texto. Levar o aluno a reconhecer os diferentes tipos de letra (bastão, imprensa e cursiva) bem como perceber a ordenação do texto.
	
	
Eixo Escrita
	
Morfologia
	
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e - inho/-zinho.
	Compreender os conceitos de aumentativo e diminutivo e do modo como são construídos lexicalmente na sua forma regular, considerando também os sentidos pejorativos e afetivos que o acréscimo dessas estruturas podem causar.
	CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Compreensão em leitura
	(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
	
O gênero “ Instruções de Montagem” apresenta, portanto, uma série de orientações que devem ser seguidas por quem deseja criar algo. Em geral, o texto é composto pelo título - o nome do objeto a ser confeccionado, a lista dos materiais necessários, a que se seguem as orientações de como se confecciona.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP16)	(EF02LP12)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Compreensão em leitura
	
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
	
Oriente a turma em relação à finalidade da aula, explicando que trabalharão juntos para descobrir o significado do poema e a melhor forma de lê-lo e compreendê-lo.
reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página; reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco;
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP17)	(EF02LP13)	(EF01LP18)	(EF02LP14)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Escrita autônoma e compartilhada
	
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
Organize os alunos em duplas. Distribua uma fotografia e uma folha pautada para cada dupla. Peça aos alunos localizarem no caderno onde copiaram as informações selecionadas na aula anterior. Outra opção é retomar o quadro com o registro do planejamento de texto de cada dupla. Se for preciso, leia com as crianças as propostas para as legendas.
O desafio é produzir pequenos textos associadas à imagem que atendam às ações do selecionar, colecionar, escolher vocabulário, construir listas que representam aquilo que o aluno possa observar ou imaginar em campos semânticos particulares da escola, do aluno, da turma.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP05)	(EF12LP06)	(EF01LP19)	(EF02LP15)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	
Escrita compartilhada
	
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa ea finalidade do texto.
	
Organizar o pensamento na elaboração dos versos. Estruturar o texto de acordo com o gênero. Utilizar os efeitos sonoros aprendidos, rimas e aliterações, na elaboração do poema.
	
ORALIDADE
	
Eixo Oralidade
	
Produção de texto oral
	
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas. (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
	
os alunos irão elaborar um convite oral para os demais alunos da escola (ou apenas alunos de outras classes do mesmo ano) irem assistir a uma apresentação de algumas canções e cantigas que aprenderam e que aqui iremos chamar de “Sarau”.
Os grupos vão selecionar textos poéticos para ensaiar, pensando em todos os elementos presentes na apresentação, de modo que criem sua própria poesia na forma de apresentar oralmente os textos.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP07)	(EF01LP20)	(EF02LP16)	(EF02LP17)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Escrita
	
Forma de composição do texto
	
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava- línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
	
Diga aos alunos que vocês irão escrever um texto de forma coletiva. Explique o que isso significa: que todos irão colaborar para a escrita desse texto.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais outras fotografias veiculadas em uma notícia e trabalhar a escrita de legendas.
	
	
Eixo Escrita
	
Forma de composição do texto
	
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.
	
Faça a apresentação da proposta da aula para os alunos e diga que irão trabalhar com o gênero textual “instruções de montagem” para que aprendam a forma como se organiza.
Aprender a identificar expressões que representam marcações de passagem de tempo na narrativa dos contos de fadas.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP08)	(EF12LP09)	(EF12LP10)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	CAMPO DA VIDA PÚBLICA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita, especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias; reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança; textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente; abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Compreensão em leitura
	
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
Leia ou escreva na lousa as questões para retomar a problematização ou para introduzir o assunto: “Se alguém perguntasse a você o que é uma legenda, o que você responderia? E se perguntassem para que serve a legenda?”. Registre no quadro as respostas dadas oralmente pelos alunos.
É o momento de esclarecer aos alunos os objetivos e a organização de uma assembleia. Antecede o início das reuniões e acontece apenas uma vez.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP11)	(EF12LP12)	(EF01LP21) (EI02EO01)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA
	
Eixo Escrita
	
Escrita compartilhada
	
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página; reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco; ler e compreender.
	
	
	
	(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	
Projete ou leia o título para a turma. Fale para a turma qual é a proposta da aula: será feita a apresentação oral de uma campanha escolhida pela turma.
	
	
	
	
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
Antecede o início das assembleias e acontece apenas uma vez.
Explique o que é uma assembleia, mostre exemplos, estabeleça a periodicidade e construa as regras básicas.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF02LP18)	(EF02LP19)	(EF12LP13)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA
	
Eixo Escrita
	
Escrita compartilhada
	
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute,imagens) adequados ao gênero, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
promover ações que se voltem para a busca da autonomia do estudante, por meio da pesquisa, produção, comunicação e participação coletiva, primando do campo de estudo e pesquisa.
	
ORALIDADE
	
Eixo Escrita
	
Produção de texto oral
	
(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para público infantil, para compor jornal falado que possa ser repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	
Antecede o início das assembleias e acontece apenas uma vez.
Explique o que é uma assembleia, mostre exemplos, estabeleça a periodicidade e construa as regras básicas.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP14)	(EF12LP15)	(EF12LP16)	(EF12LP17)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Eixo Escrita
	
Forma de composição do texto
	
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais. (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
	
Diga aos alunos que vocês irão escrever um texto de forma coletiva. Explique o que isso significa: que todos irão colaborar para a escrita desse texto.
Informe que, nesta aula, vão analisar mais outras fotografias veiculadas em uma notícia e trabalhar a escrita de legendas.
	CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica, favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas; notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Escrita
	
Compreensão em leitura
	(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo,.
	
Converse com os alunos sobre minisseminário quando iniciar este caminho do trabalho pela oralidade. Qual a sua função, características, preparação necessária para apresentá-lo.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF02LP20)	(EF02LP21)	(EF01LP22)	(EI02EO01)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Eixo Leitura
	
Escrita compartilhada
	(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades de pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).
	aula sobre o gênero verbete de enciclopédia infantil, iremos explorar as habilidades de antecipações, deduções, inferências e verificações tanto do verbete lido quanto do gênero.
	
	
vida cotidiana, vida pública, artístico literário, práticas estudos e pesquisa
	
Pesquisa
	
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
	Esta aula deve ser conduzida de maneira que os alunos construam saberes sobre os gêneros textuais publicitários, sendo estimulados a pensar, inicialmente, sobre o que já sabem sobre esses textos a partir de questões geradoras
	
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Produção de textos
	
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	
Planificar os textos e o mural considerando os interlocutores, as características do gênero curiosidades e definição das imagens que utilizarão.
As linguagens visual e verbal são ferramentas de apoio à apresentação, assim, deve-se fazer uso de imagens, palavras-chave e suas correspondências para se divulgar o tema pesquisado.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF02LP23)	(EF02LP21)	(EF01LP23)	(EF02LP24)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Escrita autônoma
	(EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
	
Experimentar uma situação de aprendizagem que ilustre o transporte que as plantas realizam na nutrição.
	
ORALIDADE
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Pesquisa
	
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.
	Esta aula deve ser conduzida de maneira que os alunos construam saberes sobre os gêneros textuais publicitários, sendo estimulados a pensar, inicialmente, sobre o que já sabem sobre esses textos a partir de questões geradoras
	
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Planejamento de texto oral Exposição oral
	(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	
Curiosidades é um gênero que se caracteriza por trazer uma informação inesperada, incomum ou surpreendente sobre determinado assunto utilizando linguagem clara e objetiva.
	
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Planejamento de texto oral Exposição oral
	(EF02LP24) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, relatos de experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
	
A proposta dessa aula é elaborar um roteiro, preenchendo-o com as informaçõesnecessárias, para realizar uma apresentação oral sobre alguns animais que vivem na África, tendo como inspiração os verbetes orais e escritos vistos ao longo dessa sequência.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF01LP24)	(EF02LP25)	(EF02LP26)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Forma de composição dos textos/Adequação do texto às normas de escrita
	
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
	
Pergunte para a turma se gostam de animais e de saber alguns detalhes ou curiosidades sobre eles. Permita que façam alguns comentários e na sequência compartilhe com os alunos que nessa aula você trará alguns textos com informações bem interessantes sobre alguns animais.
	
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/cartum, dentre outros.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Campo artístico- literário
	
Formação do leitor literário
	
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
	
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF12LP18)	(EF01LP25)	(EF01LP26)	(EF02LP28)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Campo artístico- literário
	
Apreciação estética/Estilo
	
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
	
Organize os alunos em roda.
Desperte o interesse da turma dizendo que essa música (TUMBALACATUMBA) tem um nome comprido e bem diferente. Diga o nome da música a eles e pergunte se alguém já ouviu esse nome antes.
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Campo artístico- literário
	
Escrita autônoma e compartilhada
	
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
	
O objetivo é enfatizar atividades que elucidem a função social de leitura (circulação do texto na vida social), principalmente por meio de rodas de leitura que façam antecipações de informações com o auxílio de recursos gráficos.
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Campo das práticas de estudo e pesquisa
	
Formas de composição de narrativas
	
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.
	
Atualmente, versões adaptados dos contos de fadas são vinculadas a literatura infantil, tendo como uma das funções apresentar um esboço compreensível da sociedade e das várias relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 1° E 2° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF02LP29)	(EF12LP19)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)
	
Campo artístico- literário
	
Formas de composição de textos poéticos
	
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
	
Além de ter uma letra simples de memorizar, apresentam rimas, repetições e trocadilhos, fazendo destas uma brincadeira.
	
	
Campo artístico- literário
	
Formas de composição de textos poéticos visuais
	
(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
	
O professor é o principal mediador de leitura. Os gêneros priorizados são contos, fábulas, poemas e histórias em quadrinhos, textos dramáticos e cordel.
	
AVALIAÇÃO
	Reescreve textos narrativos	Planeja e produz com certa autonomia registros de pesquisa e Planeja e produz oralmente textos de gêneros familiares	entrevistas
Planeja e produz de forma oral textos noticiários e jornalísticos	Produz oralmente canções e cantigas
Segmenta palavras	Planeja e produz oralmente com a ajuda do professor textos de
Identifica e reproduz com autonomia textos de gêneros familiares	gêneros do Identifica e reproduz notícias, manchetes e fotos digitais	campo investigativo
Identifica e reproduz relatos de experiências	Lê e escreve letras e fonemas com autonomia
Reconhece textos literários, poemas, rimas e jogos de palavras.	Identifica e reproduz textos familiares de forma impressa e digital
Lê e compreende com autonomia textos de gêneros conhecidos	Identifica e reproduz textos publicitários
Explora com ajuda do professor textos informativos;	Lê e compreende com a ajuda do professor textos do meio jornalístico
Escreve textos breves	Lê e compreende com a ajuda do professor textos de diferentes
Planeja e produz com a ajuda do professor poemas e versos	gêneros
Planeja e produz textos de gêneros conhecidos	Lê e compreende enunciados e entrevistas
Lê e compreende com certa autonomia textos literários
DE ACORDO COM A BNCC
PORTUGUÊS 3° E 5° ANO
2022
ANUAL
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF35LP01)	(EF35LP02)	(EF35LP03)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Decodificação/Fluên cia de leitura
	
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
	
Essa atividade de roda de leitura pode ampliar a fluência e a consolidação da leitura expressiva, de modo que, na dinâmica proposta, os alunos se constituam como mediadores de suas próprias leituras.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Formação de leitor
	
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
	
No ambiente em que serão realizadas as rodas de leitura, os estudantes deverão ser distribuídos em círculo ou semicírculo.
É importante criar um ambiente agradável e, se possível, fornecer tapetes ou almofadas para que eles possam se sentar de maneira confortável no chão.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Compreensão(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
	
Os contos populares são textos narrativos carregados do imaginário popular. Através deles, cada comunidade transmite valores, crenças e saberes.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF35LP04)	(EF35LP05)	(EF35LP07)	(EF35LP08)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Estratégia de leitura
	(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
	
As reportagens são escritas com base em diferentes tipos de informação e podem ser aprofundadas por meio de entrevistas, gráficos, infográficos, tabelas, para apresentar versões ou informações sobre um mesmo fato, de modo a orientar e contribuir para formar a opinião do leitor.
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Construção do sistema alfabético/Convençõ es da escrita
	(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
	A escrita com a finalidade de aprender a escrever escrevendo, neste ciclo, focaliza a expressão verbal que tenha como ponto de partida a vivência dos alunos, suas histórias particulares, sua capacidade de opinar sobre os temas propostos a partir de seu olhar específico e comunicar-se.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Construção do sistema alfabético/Estabeleci mento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão
	(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
	
Convide os alunos a colocar em ação tudo o que foi planejado na aula anterior. Diga que as duplas têm todas as condições para escrever uma boa carta de reclamação, uma vez que planejaram cada passo a ser escrito.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF35LP09)	(EF35LP10)	(EF35LP11)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação
	
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
	
Os alunos que irão produzir a receita culinária conforme o planejamento realizado.
	
ORALIDADE
	
Todos os campos de atuação
	
Forma de composição de gêneros orais
	
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico- expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
	
O foco desta aula é que os alunos identifiquem o Vlog como gênero do discurso oral, utilizado em diferentes situações e contextos comunicativos, além de reconhecerem suas características expressivas e composicionais.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Variação linguística
	
(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos.
	
Nesse nível de leitura, espera-se o trabalho das relações entre o verbal e não verbal, buscando a intencionalidade da produção de mensagens.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF35LP12)	(EF03LP01)	(EF04LP02)	(EF04LP01)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Todos os campos de atuação
	
Construção do sistema alfabético e da ortografia
	
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema. (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
	
Encontrar e analisar as regularidades e irregularidades que compõe a escrita de palavras com o fonema /š/ (som Chê), que podem ser realizados por grafemas diferentes (CH) ou (X).
Confrontar e sistematizar os conhecimentos relacionados às regularidades do uso do R/RR, compreendendo os diferentes usos.
Lista de palavras, caderno, dicionário e cartelas para o bingo, lista de palavras recortadas em tiras, caixinha para guardar as palavras do bingo.
Escreva um cartaz com o poema “Maluquices do H” e fixe-o no quadro.
Faça uma cópia para cada aluno dos materiais listados nos slides.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP03)	(EF04LP03)	(EF05LP02)	(EF03LP04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Todos os campos de atuação
	
Construção do sistema alfabético e da ortografia
	(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch. (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema- grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
	
A finalidade desse conjunto de planos é promover atividades de investigação acerca da representação do fonema /ž/ (som Gê) em contextos regulares e irregulares.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia
	
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinadostermos utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
	
Sob esta perspectiva, espera-se promover ações que se voltem para a busca da autonomia do estudante, por meio de pesquisa, produção, comunicação e participação coletiva, primando pelo campo investigativo, por meio da indagação e da busca.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação
	
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s. (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s),
-l, -r, -ão(s).
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
	
Quadro para registros, projetor ou cartazes com as propostas dos slides.
Apresente o trava-línguas do sabiá. Brinque com a leitura, desafiando a turma a ler rapidamente.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP05)	(EF03LP07)	(EF04LP05)	(EF05LP04)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Todos os campos de atuação
	
Segmentação de palavras/Classificaçã o de palavras por número de sílabas
	
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
	
Faça uma roda e oriente os alunos a posicionarem as mãos em cima da mão do amigo.
Explique que conforme pronunciar cada sílaba o aluno terá que tocar de leve na mão do outro do outro aluno e assim sucessivamente até a parlenda acabar.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Pontuação
	
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
	
Questione os conhecimentos dos alunos sobre o significado da palavra discurso. Pegue o dicionário e pesquise com eles o significado, leia todos e, após a leitura, focalize no que precisamos para esta aula.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Pontuação
	
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
	
Nessa aula os alunos irão exercitar o uso de sinais de pontuação identificando equívocos e sugerindo correções de modo a refletir sobre a função dos sinais de pontuação para a produção de efeitos de sentido em cartas de reclamação.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF05LP05)	(EF03LP08)	(EF04LP06)	(EF03LP09)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Todos os campos de atuação
	
Morfologia/Morfossin taxe
	
(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
	
Compartilhe com os alunos os objetivos da aula.
Investigue o conhecimento dos alunos acerca do verbo e os tempos verbais presente, pretérito perfeito e futuro do modo indicativo.
Espera-se que os alunos possam relacionar a concordância verbal e as palavras a que o verbo se refere, promovendo assim, uma ligação de sentidos.
	
	
Todos os campos de atuação
	
Morfossintaxe
	
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
	
Organize a sala em duplas, tendo o quadro a frente de todos.
Coloque no quadro ou projete o título da aula: Substantivo, adjetivo, artigo: variam em quê? Saia desse labirinto!
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF35LP14)	(EF05LP07)	(EF03LP10)	(EF04LP08)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Todos os campos de atuação
	
Morfologia
	
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
	
Cartelas com charadas para que adivinhem o nome da classe gramatical que ajuda na construção da articulação textual; (pode ser projetada em slide ou escrita no quadro)
Caderno, lápis para registro em dupla do cartaz sobre pronome;
Cartaz com pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos para a análise das características deles.
Questões (no datashow ou colocadas no quadro) para refletir, a partir do texto e do cartaz sobre as características dos pronomes.
	
CAMPO DA VIDA COTIDIANA – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.
	
		
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP11)	(EF04LP09)	(EF05LP09)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Compreensão em leitura
	
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráficovisuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	
Projete com data show (ou escreva no quadro) o tema da aula, deixando explícito aos alunos que irão explorar algumas receitas culinárias e conversar sobre elas para descobrirem algumas informações importantes sobre esse gênero textual.
	
	
Campo da vida cotidiana
	
Compreensão em leitura
	
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerandoa situação comunicativa e a finalidade do texto. (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
	
A didática da escrita, em uma abordagem que visa ao desenvolvimento progressivo dessa atividade em todo o transcorrer da escolaridade, exige que consideremos as práticas comunicativas e culturais de uso dos textos. Ela também exige que levemos em conta os aspectos afetivos, cognitivos e sociais que estão em jogo. Portanto, a escrita é considerada como uma forma de comunicação, de expressão e de conhecimento.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP12)	(EF04LP10)	(EF05LP10)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Compreensão em leitura
	
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
	
A carta é um gênero que pode cumprir com diferentes funções sociais, entretanto, neste conjunto de aulas, priorizamos as cartas e e- mails de reclamação, reivindicação e de solicitação.
Para sua própria exposição, estimulando o aluno, selecione e realize uma leitura prévia da obra que vai ler, no intuito de ensaiar uma leitura mais expressiva em voz alta.
O foco da atividade tem relação com o desafio que será apresentado aos estudantes: escrever de modo direto, breve e instigante títulos e manchetes, a partir do “jogo lúdico” entre fantasia e realidade.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP13)	(EF04LP11)	(EF05LP11)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Todos os campos de atuação
	
Escrita colaborativa
	
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
	
Verbetes são encontrados principalmente em enciclopédias, dicionários comuns da língua ou em específicos de determinadas áreas do conhecimento, sendo utilizados quando não se consegue fazer inferências sobre o significado de uma expressão ou de uma palavra a partir do seu contexto ou para se obter dados mais específicos a respeito de algum vocábulo.
Reconhecer as características principais do gênero, através de uma atividade de interpretação com perguntas.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP14)	(EF05LP12)	(EF04LP12)	(EF03LP15)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
	
Campo da vida cotidiana
	
Escrita colaborativa
	
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
	
A Receita culinária é um texto injuntivo/ instrucional, cuja proposta comunicativa se define pela instrução de um determinado procedimento, sugerindo como algo deve ser feito pelo interlocutor. Possui como característica básica o uso de linguagem simples e objetiva, indicativa dos ingredientes e da sequência dos procedimentos a serem seguidos.
	
ORALIDADE
	
Campo da vida cotidiana
	
Produção de texto oral
	
(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo. (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas digitais em áudio ou vídeo.
	
É importante retomar o conhecimento sobre a forma de composição do gênero da resenha crítica que é um texto argumentativo em que o autor apresenta o material resenhado, faz uma crítica e o recomenda ou o rejeita. A resenha crítica apresenta uma análise e um julgamento do produto, com o objetivo de convencer o leitor/espectador a conhecer ou não, na íntegra, a obra resenhada.
	PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / LÍNGUA PORTUGUESA / 3° E 5° ANO
	PROFESSOR (a):
	ESCOLA:
	TURMA:
	TURNO:
	CÓDIGOS:	(EF03LP16)	(EF04LP13)	(EF05LP14)
	UNIDADES TEMÁTICAS
	CAMPO DE ATUAÇÃO
	OBJETO DE CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	DESENVOLVIMENTO
(Ações do Professor)
	
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ SEMIÓTICA (ORTOGRAFIZAÇÃO)
	
Campo da vida cotidiana
	
Forma de composição do texto
	
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
	
Projete com data show (ou escreva no quadro) o tema da aula, deixando explicitado aos alunos que irão trabalhar com receitas culinárias, analisando alguns recursos linguísticos característicos desse gênero estudado.
Sugira às crianças que criem uma história, tendo como personagem principal um detetive atrapalhado que tem