Tendência Pedagógica Histórico-Crítica na Educação

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem.
	Acadêmico:Andreia Pereira
	R.A.22126464-5
	Curso: Letras português/inglês
	 Disciplina: Didática
	Valor da atividade: 3,5
	Prazo: 08/07/2022
Tendência Pedagógica Histórico-Crítica
A tendência pedagógica histórica-crítica surgiu na década de 1970, mas sua consumação se deu na década de 1980. Foi grande responsável no Brasil, pela massificação da utilização de métodos, estratégias e técnicas de ensino que consideram o sujeito, sua relação com o outro e com o objeto de estudo, confrontando a experiência do aluno, culturais e universais, com os conteúdos sistematizados. Sendo assim sua aprendizagem é baseada nas estruturas cognitivas que já estão estruturadas nos alunos, fazendo com que o aluno seja participante ativo na construção dos seus saberes, sem deixar de lado os conhecimentos historicamente acumulados, também é preciso levar em consideração os interesses que os alunos possuem e o seu ritmo de aprendizagem. A avaliação por sua vez possui como característica, uma avaliação que se desenvolve no decorrer de todo processo de ensino e aprendizagem, desde o momento que o professor elabora o conteúdo e o compreende, antes de ensinar os seus alunos, até o momento em que seus educandos conseguem construir novos conceitos. É preciso pensar em uma avaliação que veja o aluno de forma integral e humanizada. O professor de ensino deve ser por meio da mediação e da teoria, levar o aluno da visão global ao conhecimento cientifico, aprimorando seus conhecimentos historicamente acumulados. Transformando o papel da escola na função social e política na propagação de conteúdo, garantindo que esses conteúdos permitam aos alunos compreender e participar da sociedade de forma crítica. Nesse sentido o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação do saber. 
A proposta dessa tendência considera a questão histórica, por acreditar que a educação também interfere na sociedade, podendo contribuir para a sua transformação, ao mesmo tempo em que é crítica, por ter consciência do papel que a sociedade exerce sobre a educação. É possível compreender que o desenvolvimento humano se faz nas relações e nas trocas sociais, por meio de interação e mediação. Por isso a atual metodologia ativa é vista como uma adequada estratégia de ensino para alcançar os objetivos de aprendizagem. O professor além de ser o mediador, assume o papel de pesquisador e indagador que se posiciona frente aos problemas da sua área, contribuindo para o desenvolvimento do aluno. Nessa concepção o papel do professor torna-se indispensável para o processo de ensino e aprendizagem.