Língua Portuguesa Sintaxe - da Frase ao Texto (LET43)

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Leia o texto a seguir, acerca da criminalidade e desigualdade social no Brasil: "A proposta fundamental deste trabalho é estudar o fenômeno da criminalidade em 26 estados brasileiros. Para tanto, segue-se uma argumentação um pouco MAIS ampla daquela analisada por Becker (1968), de modo a incorporar novos elementos à análise. Não se desconsidera que a relação entre retorno E risco seja relevante para explicar a criminalidade, mas assinala-se também a existência de outros fatores que contribuem para a evolução do fenômeno, RESSALTANDO o efeito maléfico que a desigualdade social exerce sobre a criminalidade. ALÉM DISSO, esse estudo explicita um mecanismo, baseado na ideia de que os agentes possuem um consumo de referência (target consumption), pelo qual a desigualdade exerce impacto positivo sobre a criminalidade". As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no texto, que: FONTE: MENDONÇA, Mário Jorge Cardoso de; LOUREIRO, Paulo Roberto Amorim; SACHSIDA, Adolfo. Criminalidade e desigualdade social no Brasil. Rio de Janeiro, 2003. Disponível em: http://ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/TDs/td_0967.pdf. Acesso em: 29 jun. 18.
A
A conjunção MAIS tem a função de introduzir uma oração coordenada adversativa.
B
A forma nominal do verbo RESSALTANDO tem a função de iniciar uma oração subordinada reduzida de gerúndio.
C
A conjunção E em destaque (entre retorno E risco) introduz uma oração coordenada aditiva.
D
A locução adjetiva ALÉM DISSO sugere uma sequenciação de informações, na forma de característica de "criminalidade".
2Leia a tirinha da célebre personagem Mafalda, conhecida por seu senso crítico e social. Considerando o conteúdo da tirinha, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- De forma irônica, Mafalda apresenta que o conhecimento é visto como algo pronto, acabado. PORQUE II- O ensino tradicional desconsidera o processo de aprender, construído com base em uma série de outros conhecimentos (empírico, religioso, filosófico, científico), muitos deles formados em nossas experiências sociais. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE DA IMAGEM: http://levelginkgobiloba.blogspot.com.br/2012/07/sobre-metodologias-de-ensino.html. Acesso em: 23 dez. 2012.
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
B
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta da primeira.
3O ensino da sintaxe na escola é um dos motivos pelos quais mais se houve alunos dizendo que não gostam de estudar a língua portuguesa. Existem estudos que abordam a questão dos métodos de ensino da morfologia e da sintaxe, que comprovam que há uma forma de ensinar sintaxe sem necessariamente fazer com que o aluno decore listas de regras. Com relação a este método, assinale a alternativa CORRETA:
A
O ensino da sintaxe deve ser feito de forma integrada e descontextualizada, pois, desta forma, o aluno aprende a adequá-la a todas as situações possíveis.
B
O ensino da gramática e da sintaxe deve ser sempre de forma compartilhada. Quando o professor ensina o substantivo, deve obrigatoriamente ensinar também as orações subordinadas substantivas.
C
O ensino da sintaxe deve ser feito de forma integrada ao discurso, sendo caracterizado como um facilitador da compreensão, e não como um item isolado dos demais, descontextualizado.
D
A sintaxe deve ser ensinada separada da morfologia, pois esta tem como finalidade compreender o uso da língua, enquanto aquela visa apenas à produção de textos.
4Leia o trecho da notícia a seguir, publicada no portal da BBC Brasil, acerca das gestações no país e o contexto do vírus da Zika: (linha 1) A conversa por telefone com Maria Carolina Silva Flor, de 23 anos, é (linha 2) permeada por sons de bebês. Ela conseguiu 30 minutos entre a fisioterapia da (linha 3) pequena Maria Gabriela e os horários de alimentação das crianças para falar (linha 4) com a BBC News Brasil. MORADORA DA CIDADE DE ESPERANÇA, no interior da (linha 5) Paraíba, a jovem já tinha um filho de um ano quando engravidou pela segunda (linha 6) vez, em 2016. (linha 7) No início da gestação, QUE NÃO FOI PLANEJADA, passou uma semana sentindo (linha 8) fraqueza, teve febre e dor de cabeça. Logo, começaram a aparecer manchas. (linha 9) Era o vírus da zika. Os ultrassons feitos durante a gravidez não foram (linha 10) conclusivos. A certeza só veio depois do parto. A BEBÊ TINHA MICROCEFALIA. FONTE: https://www.bbc.com/portuguese/brasil-44549368. Acesso em: 26 jun. 18. O trecho da notícia é um texto coeso, que apresenta um entrelaçamento significativo entre declarações e sentenças. O texto, assim, não é apenas um emaranhado de orações e frases que formam parágrafos, mas uma construção de enunciados que conduzem a significados e, para isto, as orações, frases, parágrafos tornam-se elementos constitutivos do texto. Dentre esses elementos que garantiram a coesão textual, está o uso adequado de períodos compostos por coordenação e subordinação. A partir dessas considerações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O fragmento destacado na linha 7 é uma oração subordinada adjetiva explicativa. ( ) O fragmento destacado na linha 7 é uma oração subordinada substantiva objetiva direta. ( ) O fragmento destacado na linha 4 é a oração principal do período. ( ) O fragmento destacado na linha 10 é um período simples. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - F - V - F.
C
F - V - V - V.
D
V - F - F - V.
5
Considere este excerto: "A UNIASSELVI, preocupada com o seu desenvolvimento contínuo, preparou um simulado para que você potencialize seus conhecimentos. A prova para o simulado foi desenvolvida utilizando questões de conhecimentos gerais e foi preparada pensando em todos os acadêmicos, independentemente do semestre que está cursando.". A oração sublinhada foi ligada por uma conjunção, demarcando seu início.
Sobre qual é, portanto, o seu sujeito, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ele é simples, pois está na oração anterior.
B
Ele é oculto, pois, nessa construção, ele não aparece, mas é entendido pelo contexto.
C
Ele é composto, pois está nessa oração e na anterior.
D
Ele é indeterminado, pois, ao ausentar o sujeito, perde-se a noção de quem o executa.
6
Considere o fragmento a seguir: "desde 2017, Lucas faz parte do seleto grupo de autores que participam dos programas de leitura do Governo do estado do Rio Grande do Sul (intitulado "Autor Presente") e da capital gaúcha (o "Adote um escritor"). Visitou escolas de Porto Alegre, região metropolitana e serra gaúcha para tratar sobre a leitura, o processo criativo, seus livros e seus leitores.". Na primeira sentença, podemos perceber a existência do pronome relativo "que".
Referência: BONEZ, Lucas. Biografia. Disponível em: <http://lucasbonez.com.br/?pg=1044301>. Acesso em: 26 maio 2021. 
Sobre o que esse termo introduz, assinale a alternativa CORRETA:
A
Oração subordinada substantiva completiva nominal.
B
Oração subordinada adjetiva restritiva.
C
Oração subordinada substantiva subjetiva.
D
Oração subordinada adjetiva explicativa.
7
Para a análise sintática, é necessário que se conheça todos os elementos que compõem a oração. Nesse sentido, o sujeito é responsável por realizar ou sofrer a ação verbal, sendo classificados quanto aos diferentes tipos.
Sobre exemplos de orações devidamente classificadas, assinale a alternativa CORRETA:
A
"O acadêmico está se dedicando para realizar um bom estágio.". O sujeito é oculto.
B
"Os alunos da Escola Mário Quintana ganharam a medalha de ouro da Olimpíada de Matemática.". O sujeito é simples.
C
"Reunimo-nos na escola no início do ano letivo.". O sujeito é indeterminado.
D
"Choveu papel picado na formatura do curso de Letras.". Oração sem sujeito.
8Tantoas tirinhas quanto as charges possuem amplo espaço no meio escolar. Cabe ao professor estudar um pouco mais sobre os conceitos e trajetórias de cada um destes gêneros para que possa utilizá-los da melhor forma possível com seus alunos para o estudo da sintaxe. Com base no uso das tirinhas e das charges no ensino de sintaxe, analise as sentenças a seguir: I- Tanto a tirinha quanto a charge fazem parte de um conjunto de linguagem mais amplo chamado de histórias em quadrinhos. II- O uso das tirinhas no ensino de sintaxe pode ser proveitoso, pois, uma vez que possui múltiplos elementos, como imagens, linguagem verbal e não-verbal, pode despertar a curiosidade dos alunos. III- O uso das tirinhas no ensino de sintaxe não é recomendado, pois, por possuir muitas imagens, não deixa que o aluno se concentre no que precisa ser realmente compreendido. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença III está correta.
9Cada vez mais, nossos jovens e adolescentes estão dependentes das tecnologias, que não param de surgir. Como consequência desse advento, a tecnologia já está adentrando a escola. Para que o professor possa ensinar língua portuguesa e ser bem-sucedido, é necessário que algumas adaptações sejam feitas, especialmente quando se trata de análise sintática. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Como o apelo visual é muito forte nos dias de hoje, é cada vez mais comum encontrar charges, tiras e quadrinhos nos livros didáticos para o ensino da sintaxe. ( ) O uso do computador nas aulas de língua portuguesa deve ser abolido, pois não há como fazer o aluno concentrar-se, caso haja muito apelo visual. ( ) Tanto o ensino da língua portuguesa quanto de todas as outras disciplinas deve adaptar-se ao uso das tecnologias. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F.
B
V - F - F.
C
F - V - V.
D
V - F - V.
10
Considere este fragmento da crônica "A metamorfose", de Luís Fernando Veríssimo: "Uma barata acordou um dia e viu que tinha se transformado num ser humano. Começou a mexer suas patas e viu que só tinha quatro, que eram grandes e pesadas e de articulação difícil. Não tinha mais antenas. Quis emitir um som de surpresa e sem querer deu um grunhido. As outras baratas fugiram aterrorizadas para trás do móvel. Ela quis segui-las, mas não coube atrás do móvel. O seu segundo pensamento foi: “Que horror… Preciso acabar com essas baratas.”. A frase destacada apresenta um objeto direto para o verbo "seguir", representado pelo pronome "las".
Referência: VERÍSSIMO, Luis Fernando. A metamorfose. In: BORDINI, Maria da Glória. 35 melhores contos do Rio Grande do Sul. Porto Alegre: Corag, 2003.
Sobre a (in)veracidade dessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
A
Essa afirmação é falsa, pois o verbo é intransitivo e não precisa de complemento.
B
Essa afirmação é verdadeira, pois o verbo em questão é transitivo direto e necessita de um complemento.
C
Essa afirmação é falsa, pois o verbo transitivo direto não necessita de complemento.
D
Essa afirmação é verdadeira, pois o verbo é transitivo indireto e necessita de complemento intermediado por preposição.
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(ENADE, 2021)
Assistir
Verbo transitivo indireto 1. Estar presente a determinado evento; comparecer: “chorava sempre que se comovia. Às vezes no teatro, assistindo à representação”.
Verbo transitivo indireto 2. Presenciar determinado fato ou ocorrência; observar, testemunhar: “E a mísera, sem opor uma palavra, assistia ao despejo acocorada na rua”.
Verbo transitivo indireto 3. Acompanhar e assessorar alguém no desempenho de suas atividades, missão ou tarefa: "Ela assiste a um deputado estadual".
Verbo transitivo indireto 4. Prestar ajuda ou assistência a; ajudar, socorrer: "Dona Matilde sempre assiste às pessoas necessitadas".
Verbo transitivo direto e verbo transitivo indireto 5. Dar assistência a; zelar por pessoa doente: "O enfermeiro assiste mais de vinte doentes todos os dias. Joana, sempre zelosa, assiste ao avô doente com muito carinho".
ETIMOLOGIA lat. assistere.
 
Beber
Verbo transitivo direto e verbo intransitivo 1. Ingerir líquidos: “A senhora convidou-os logo a comer um bocado e beber um trago. A proposta foi aceita alegremente”. "João come e bebe demais".
Verbo intransitivo 2. Ter o hábito de consumir bebida alcoólica; embriagar-se: “Cá de fora sentia-se perfeitamente o prazer que aquela gente punha em comer e beber à farta, com a boca cheia, os beiços envernizados de molho gordo”. "Bebe sempre e torna-se inconveniente".
ETIMOLOGIA lat. bibere.
FONTE: MICHAELIS, Dicionário. Michaelis Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/. Acesso em: maio 2020 (adaptado).
 
Considerando o papel dos dicionários como repositório dos usos que podem ser feitos da língua, avalie as afirmações a seguir.
I- O verbete de “assistir” registra adequadamente o emprego desse verbo nas diversas variantes do português brasileiro, uma vez que, no sentido de comparecer a eventos ou vê-los, tal verbo é usado necessariamente com a preposição a, não podendo ser submetido à passivização.
II- O verbete do verbo “beber” registra adequadamente o processo de destransitivização desse verbo, o qual pode indicar uma referência tanto a ações rotineiras inespecíficas quanto ao fato de que o complemento omitido do verbo, no caso, a bebida, é visto de forma negativa.
III- Os verbetes de ambos os verbos demonstram a correspondência de um para um entre regência e significado, sendo que, para cada regência específica de um dado verbo, haverá, necessariamente, um e apenas um significado possível.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
I, apenas.
B
I, II e III.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
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(ENADE, 2021)
Quando se trata de usar a combinação PREPOSIÇÃO + PRONOME RELATIVO, os falantes do português do Brasil têm a sua disposição três estratégias diferentes. Aqui vão elas:
Esse é um filme de que eu gosto muito.
Esse é um filme que eu gosto muito dele.
Esse é um filme ø que eu gosto muito.
A estratégia 1 é a única aceita pela tradição gramatical. Por isso, vamos chamá-la de relativa padrão. A estratégia 2, rejeitada pela gramática normativa, é chamada pelos linguistas de relativa copiadora. Tem esse nome porque, nela, há uma repetição, por meio de um "pronome-cópia", do elemento que deveria ser substituído pelo pronome relativo, aquilo que nas gramáticas recebe o nome de ANTECEDENTE. A estratégia 3, também rejeitada pela gramática normativa, é chamada pelos linguistas de relativa cortadora. Recebe esse nome porque a preposição que o verbo rege é "cortada", ou seja, é apagada na segunda oração.
FONTE: BAGNO, M. Português ou Brasileiro? um convite à pesquisa. São Paulo: Parábola, 2001, p. 83-84 (adaptado).
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I- As relativas do tipo padrão são caracterizadas pela anteposição da preposição regida pelo verbo principal da oração relativa, que aparece antes do pronome relativo.
II- Como é a única estratégia de relativização aceita pela gramática normativa, a relativa padrão é a única estratégia de relativização que deve ser analisada na escola.
III- No exemplo 2, o pronome-cópia é "ele", que aparece acoplado à preposição "de", regida pelo verbo "gostar", e que tem como antecedente o substantivo "filme".
IV- As relativas cortadoras são muito frequentemente usadas, mesmo entre os falantes escolarizados do português brasileiro, não sendo consideradas variantes estigmatizadas.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I, III e IV.
B
I, II e IV.
C
I e II.
D
III e IV.