1 BIMESTRE - BLOCO 2 DE 19 DE ABRIL A 7 DE MAIO DE 2021 - 5 ANO A (1)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR – ZÉ DO SKINÃO” 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04 a 07/05 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Nome do aluno: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Concordância verbal na constituição da coesão e coerência do texto (o verbo de uma oração 
deve concordar em número e pessoa com o sujeito). Os conteúdos gramaticais não podem ser 
trabalhados de maneira isolada, mas sim na leitura e escrita de diferentes gêneros textuais. 
 Contos maravilhosos e textos instrucionais. 
 Compreensão do sentido das palavras pouco familiares ou frequentes, a partir da análise de 
prefixos (in-, des-, a-) e sufixos (-mente, -ância, - agem), apoiando-se em palavras conhecidas 
e/ou de um mesmo campo semântico. 
 Leitura, compreensão e produção de textos instrucionais utilizando conhecimentos linguísticos e 
gramaticais como ferramentas para garantir coesão e coerência. 
OBJETIVOS: 
 Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com 
pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração. 
 Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos maravilhosos. 
 Conhecer a finalidade destes gêneros textuais. 
 Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de 
sufixo.
 
OLÁ, MEU QUERIDO, MINHA QUERIDA! 
ESPERO QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA ESTEJAM BEM!! ESTAMOS EM ATIVIDADES REMOTA POR 
ENQUANTO. VAMOS FAZER ESTE BLOCO DE ATIVIDADES EM CASA E PARA ISSO É MUITO 
IMPORTANTE QUE TODO DIA: 
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA 
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO! 
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!! SUA 
VIDA É MUITO IMPORTANTE!!! 
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM 
POUCO POR DIA! 
LAVE SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA! 
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!! 
PROF. SANDRINHA 
 
Verbos 
Os verbos são uma classe gramatical que é responsável por expressar uma ação, um estado, um desejo ou 
um acontecimento, ou até um fenômeno natural, por isso essa classe é fundamental à nossa comunicação. 
Os verbos mudam de acordo com o tempo (passado, presente ou futuro), modo, número (plural ou 
singular) e pessoa, a fim de adequar-se gramaticalmente ao restante do ambiente em que se encontra, 
trazendo a concordância verbal. 
FONTES: https://www.soescola.com/2016/09/atividades-de-portugues-4-ano-verbos.html 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10509 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm 
 
ATIVIDADES: 
 
 No seu livro de Língua Portuguesa, faça as atividades das 
páginas 137 à 139. 
 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/classes-gramaticais.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/concordancia-verbal.htm
https://www.soescola.com/2016/09/atividades-de-portugues-4-ano-verbos.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10509
https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm
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CONCORDÂNCIA VERBAL 
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito (substantivo) e verbo. Isso 
quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no 
plural, o verbo também estará. 
Exemplos: 
 Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera. 
 Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera. 
 Cristina e Eva entraram no hospital. 
 
ATIVIDADES: 
 
 
CONTOS MARAVILHOSOS 
O QUE SÃO CONTOS MARAVILHOSOS 
 
 
 
CIRCULE ABAIXO OS CONTOS QUE VOC Ê JÁ OUVIU OU LEU: 
 
 
 
 
 
 
 
 
No seu livro de Língua Portuguesa, faça as 
atividades das páginas 140 e 141. 
 
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ASSISTA O VÍDEO QUE A PROFESSORA ENVIOU NO WHATSAPP E REESCREVA A HISTÓRIA COM 
SUAS PALAVRAS ABAIXO: 
 Se for preciso, assista mais de uma vez o vídeo, para entender e conseguir contar a história! 
Vídeo: http://youtube.com/watch?v=fI65rvKaelA 
O GATO DE BOTAS 
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Processos de formação de palavras 
Há em Português palavras primitivas, palavras derivadas, palavras simples e palavras compostas. 
 Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa, não provêm de outra palavra. Ex.: pedra, flor. 
 Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa, provêm de outra palavra. Ex.: pedreiro, 
floricultura. 
 Palavras simples: aquelas que possuem um só radical. Ex.: azeite, cavalo. 
 Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um radical. Ex.: couve-flor, planalto. 
As palavras compostas podem ou não ter seus elementos ligados por hífen. 
 
Derivação por acréscimo de afixos 
http://youtube.com/watch?v=fI65rvKaelA
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É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivadas) pela anexação de afixos à palavra primitiva. A 
derivação pode ser: prefixal, sufixal 
 
⇒ Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de prefixo, ou seja, no início da palavra. 
Exemplos: 
 In--------feliz = INFELIZ des--------leal = DESLEAL 
 prefixo + palavra primitiva prefixo + palavra primitiva 
⇒ Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por acréscimo de sufixo, ou seja, no final da palavra. 
Exemplos: 
 Feliz--------mente = FELIZMENTE Leal---------------dade = LEALDADE 
palavra primitiva + sufixo palavra primitiva + sufixo 
FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/estrutura-e-formacao-de-palavras-ii.htm 
 
ATIVIDADES: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Existente - Fixo - 
Ter - Braço - 
Ontem - Junto - 
Armado - Igual - 
Competente - Aparecer - 
Ver – Justiça - 
Neto - Confiança - 
Mover - Bater - 
 
 
 
 
 
cheiroso gostoso civilizar Subchefe 
garotinha Jornaleiro injustiça Dentista 
AmorosoIncolor Sufixo Laranjeira 
Saboroso Incapaz Prefixo Tristonho 
Decompor Livreiro Inconformar Ilegal 
Recompor livraria Felizmente infeliz 
2.Forme vocábulos derivados acrescentando os prefixos: in- , des-, re-, pre- , ad- ,ante-, bis-, pro- 
1.Analise as palavras abaixo, após grife os prefixos e circule os sufixos. 
 
3.Escreva palavras que são formadas com os sufixos: -mento, -ismo, -onho, -ada, ez(a), -ário, -ária, -
eiro, -dão, -ista. 
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Preste 
atenção! 
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/estrutura-e-formacao-de-palavras-ii.htm
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TEXTOS INSTRUCIONAIS 
Você já ouviu falar em texto instrucional? Aposto que sim, mesmo que não esteja lembrando deste 
nome. O texto instrucional é um gênero textual que tem como principal característica a informação. Ou seja, 
este texto nada mais é que um texto que passa informações de modo que instrua o leitor a fazer algo. 
Desse modo, o texto instrucional é responsável por auxiliar na realização de ações, tanto como uma 
maneira certa de fazer algo, quanto para montar um móvel, por exemplo. 
Outro exemplo são as receitas que dão o passo a passo e a quantidade certa para fazer um bolo, ou 
uma torta, etc. Assim, necessita-se dos textos instrucionais para realizar algumas tarefas. 
Exemplo de texto instrucional: 
Fazendo pipa em casa 
Materiais 
Você vai precisar de: 
 2 varetas de bambu ou de palha de coqueiro; 
 Fita adesiva colorida; 
 Tesoura sem ponta; 
 Papel de seda; 
 Papel crepom ou seda (para a rabiola); 
 Linha nº10. 
Como Fazer: 
 Recorte o papel de seda em forma de quadrado, com aproximadamente 30cm; 
 Cole um dos palitos na diagonal; 
 Faça um arco com o outro palito e cole -o cruzando por cima do palito que já está colado; 
 Faça dois furinhos no lugar onde as duas varetas se cruzam (um furo de cada lado); 
 Passe a linha pelos buracos e, sem cortá-la, dê um nó. Amarre a linha para puxar a pipa a partir do nó; 
4.Acrescente sufixos ou prefixos nas palavras abaixo: 
ferro _________ bomba_________ chave _________ 
rico_________ escola _________ sala _________ 
chuva _________ fogo _________ luta _________ 
pedra _________ tinta _________ manobra _________ 
flor _________ fazenda _________ rico _________ 
No seu livro de Língua Portuguesa, faça as 
atividades das páginas 142 à 144. 
 
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https://escolaeducacao.com.br/tipos-e-generos-textuais-quais-sao-e-exemplos/
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 Por último, faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (é só cortar umas tiras de papel crepom 
colorido) ou papel seda (corte uns pedaços do papel e cole num fio de linha) e depois é só amarrar na 
pipa (na parte de baixo da vareta reta). Sua pipa está pronta para você brincar! 
 
PESQUISE EM CASA, DA MAMÃE, UMA RECEITA BEM GOSTOSA E COPIE ABAIXO: 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
SCHOOL (ESCOLA) EMEF _______________________________________ 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04 a 07/05 ENGLISH (INGLÊS) 
 
Name (Nome): 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Países – vocabulário. Nacionalidades - vocabulário. 
 
OBJETIVOS: Estudo de repertório lexical relativo a países e nacionalidades. 
 
 
1. Leia o quadro com atenção e circule as palavras iguais. 
 
 
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-nationalities-and-languages/8215 
HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?) 
 
NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO SOBRE ALGUNS 
PAÍSES E NACIONALIDADES. 
 
SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS E MANDE UM 
WHATSAPP PRA MIM. 
 
ANOTE MEU NÚMERO: (14) 98209-8768 
HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA 
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/countries/countries-nationalities-and-languages/8215
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2. Observe o depoimento abaixo e depois responda as perguntas em português. 
 
 
 
a) Qual o nome da garota? _________________________________________________________ 
b) De que país ela é e qual a língua ela fala? ___________________________________________ 
c) Qual é a capital do país onde ela mora? _____________________________________________ 
d) Ela diz que em seu país há dois esportes muito populares. Você consegue descobrir quais são? 
Circule no texto esses dois esportes e transcreva-os: __________________________________ 
 
 
WHERE ARE YOUU FROM? É a pergunta que utilizamos para descobrir a origem de alguém. 
I AM FROM... é a resposta que usamos para descobrir a origem de alguém. 
 
 
 
 
 
COLOQUE NOME DA EMEF, SEU NOME E TURMA NA ATIVIDADE DE INGLÊS E ENTREGUE NA 
ESCOLA, OU ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES PARA O MEU WHATSAPP: 
 
(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04 a 07/05 MATEMÁTICA 
 
Nome do aluno: 
 
 
QUERIDOS ALUNOS: 
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE! 
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!! 
NÃO SE ESQUEÇA: 
 TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS, 
UM POUCO POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR; 
 PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS 
ATIVIDADES, LEMBRE-SE: ELAS SÃOESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E 
NOTAS AO FINAL DO BIMESTRE! 
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA 
COORTE ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!! 
 SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM 
FREQUÊNCIA!!! 
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE 
FIZER UM POUCO POR DIA! 
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE 
AJUDAR!!! SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!! 
 
 
LAVE SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA! 
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!! 
PROF. SANDRIINHA 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Operações com Números Naturais (+, –, x, :): 
 Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão. 
 Análise e validação do resultado - uso da calculadora e do cálculo mental. 
 Tabelas e Gráficos: coleta, organização, classificação e registro de informações coletadas. 
OBJETIVOS: 
 Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as 
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, 
para aplicá-las na resolução de problemas. 
 Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados 
por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias 
digitais. 
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ATIVIDADE 1 
VAMOS REALIZAR AS ADIÇÕES E TIRAR A PROVA REAL! A PROVA REAL É UMA FORMA DE CONFERIRMOS SE NOSSO RESULTADO ESTÁ 
CORRETO. PRESTE ATENÇÃO NA EXPLICAÇÃO ABAIXO! 
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ATIVIDADE 2 
LEIA COM ATENÇÃO AS EXPLICAÇÕES ABAIXO PARA VOCÊ FICAR CRAQUE!!! 
 
 
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/802063014863656330/ 
 
VEJA, UMA RÁPIDA EXPLICAÇÃO SOBRE A PROVA REAL DA ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO E 
MULTIPLICAÇÃO! 
 
FONTE: http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/5315_2423_ID.pdf
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ATIVIDADE 3 
AGORA, VAMOS APRENDER A FAZER A PROVA REAL DA DIVISÃO. LEMBRE-SE: A PROVA REAL É A CONTA INVERSA, OU SEJA, CONTRÁRIA!!
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ATIVIDADE 4 
VAMOS PRATICAR O CÁLCULO MENTAL! VOCÊ DEVE TENTAR DESCOBRIR O RESULTADO SEM 
FAZER CONTAS NO PAPEL. VOCÊ É CAPAZ!!! 
FONTE:https://3.bp.blogspot.com/FSwc5w9G3Uc/W0iYPxs2uKI/AAAAAAAAGtI/czobMOKeJq02GZEq8
Og7resXfwrhbx_LwCLcBGAs/s320/mim2%2B%25281%2529.png 
 
ATIVIDADE 5 
AGORA VAMOS APRENDER SOBRE GRÁFICOS!!! 
GRÁFICOS 
Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a 
compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos ajudam a identificar padrões, 
verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. 
VAMOS OBSERVAR OS GRÁFICOS E RESPONDER AS QUESTÕES: 
1 – A loja de calçados Pé Grande vende sapatos femininos, masculinos e infantis. O gerente levantou 
alguns dados sobre as vendas nos quatro primeiros meses do ano de 2019 e elaborou um gráfico. 
A) Em qual mês a loja vendeu mais calçados? 
_________________________ 
 
B) Quantos pares foram vendidos nesses quatro 
meses? 
__________________________ 
 
 
 
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 2) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de carros que pararam em um estacionamento durante 5 
dias em uma semana. 
 
 
FONTE: Material próprio 
ATIVIDADE 6 
HORA DE ESTUDAR SOBRE AS TABELAS!! VAMOS LÁ!! 
TABELAS 
A tabela é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são informações sobre 
determinado assunto. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionados a características e 
atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos). 
A tabela deve possuir nome, que identificará o assunto do qual a tabela traz informações, e esse 
deve ser informado na primeira linha. 
 
Existem diversos tipos de tabela: de preços, de estados e capitais entre outras. Veja abaixo um 
exemplo: 
FONTE: https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm 
AGORA, OBSERVE AS TABELAS ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES: 
1) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no restaurante “Cantinho do 
sabor”: 
 
 
Marque com um X a alternativa correta. 
De acordo com esse gráfico, em qual dia dessa 
semana 140 carros pararam nesse 
estacionamento? 
 
(a) Segunda-feira 
(b) Terça-feira 
(c) Quarta-feira 
(d) Sexta-feira 
 
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Dados fictícios 
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho, 
agosto e setembro foram: 
a) 342 pessoas 
b) 730 pessoas 
c) 830 pessoas 
d) 1172 pessoas 
 
2) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas 
revistas: 
 
A revista que foi publicada na década de 50 foi: 
a) Zé Carioca 
b) Mickey 
c) Garfield 
d) Pato Donald 
3) A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná: 
 
Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população de Londrina e Maringá, é de: 
a) 158.412 habitantes 
b) 159.512 habitantes 
c) 185.412 habitantes 
d) 202.612 habitantes 
 
FONTE: Material próprio 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR" 
 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04/2021 A 07/05/2021 Arte 
 
Nome do aluno: 
 
 
 
 
 
A DANÇA COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL 
SÃO INÚMERAS AS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS QUE APRESENTAM O CORPO EM MOVIMENTOS 
COREOGRÁFICOS E QUE, HISTORICAMENTE, CUMPREM O PAPEL DE PRESERVAR AS 
TRADIÇÕES HERDADAS DAS DIFERENTES CULTURAS QUE CONSTITUEM O POVO BRASILEIRO, 
ESPECIALMENTE OS AFRICANOS, EUROPEUS E INDÍGENAS. 
ALGUMAS DAS DIFERENTES FORMAS DA DANÇA POPULAR, QUE SOBREVIVEM AO LONGO 
DO TEMPO, PRATICADAS EM CADA NOVA GERAÇÃO, PODEM SER CONSIDERADAS PATRIMÔNIO 
CULTURAL DA HUMANIDADE. 
NA MAIORIA DAS VEZES, SÃO MANIFESTAÇÕES COLETIVAS QUE OBEDECEM A INFLUÊNCIAS 
DE UM GRUPO SOCIAL. 
NAS TRIBOS INDÍGENAS POR EXEMPLO, OS ÍNDIOS DANÇAM POR SUAS ALEGRIAS E TRISTEZAS. 
AGRADECEM A CHUVA, QUE AJUDA A LAVOURA E A COLHEITA, PREPARAM ARMAS DE GUERRA, 
HOMENAGEIAM OS MORTOS, ESPANTAM DOENÇAS, COMEMORAM AS BOAS PESCARIAS, DENTRE 
OUTRAS CELEBRAÇÕES. ESSAS DANÇAS PODEM POSSUIR DIFERENTES FORMAÇÕES, COMO 
VOCÊ PODE OBSERVAR VOCÊ VAI VER ALGUMAS IMAGENS QUE MOSTRAM DANÇAS 
POPULARES (DANÇA QUE MOSTRA AS TRADIÇÕES E A CULTURA DE DETERMINADA REGIÃO. 
ESTÁ, GERALMENTE, RELACIONADA A FATOS HISTÓRICOS, LENDAS, RELIGIÃO, BRINCADEIRAS, 
CRENÇAS, COSTUMES, COMEMORAÇÕES ETC. ) REALIZADAS EM DIFERENTES REGIÕES 
BRASILEIRAS, CADA UMA COM MOVIMENTOS, PASSOS, GESTOS, RITMOS E COREOGRAFIAS 
PRÓPRIOS. 
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR. 
QUAIS MANIFESTAÇÕES DE DANÇA VOCÊ RECONHECE? 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: DANÇA COMO IDENTIDADE CULTURAL EM DIFERENTES ÉPOCAS E 
CULTURAS. 
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E 
CULTURAIS DA DANÇA NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS 
E NACIONAIS. 
 
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 EM SEGUIDA, MARQUE O NÚMERO DE CADA IMAGEM AO LADO DO NOME DA RESPECTIVA 
DANÇA POPULAR. FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA QUAL OU QUAIS É DA NOSSA REGIÃO. 
 IMAGEM 1 
 
IMAGEM 2 
 
IMAGEM 4 
 
 IMAGEM 6 
 
 
 SAMBA FREVO FORRÓ 
 
 PAU DE FITA DANÇA INDIGENA CATIRA 
 
IMAGEM 3 
IMAGEM 5 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
SecretariaMunicipal da Educação 
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR" 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04/2021 A 07/05/2021 Arte 
 
Nome do aluno: 
 
 
 
 
 TEATRO: O INÍCIO 
A HISTÓRIA DO TEATRO NO OCIDENTE TEM ORIGEM NA ANTIGUIDADE, MAIS PRECISAMENTE 
NA GRÉCIA ANTIGA. NESSA ÉPOCA, O TEATRO ERA APRESENTADO AO AR LIVRE, EM GRANDES 
ARENAS, E OS ATORES USAVAM MÁSCARAS COM EXPRESSÕES DE TRISTEZA OU ALEGRIA, (QUE 
TEM COMO GENEROS, A COMEDIA/RISOS E A TRAGEDIA/TRISTEZA) PARA QUE A PLATEIA, QUE 
ASSISTIA DE LONGE, PUDESSE TER UMA BOA VISÃO E IDENTIFICAR O PERSONAGEM. 
NO TEATRO, DESTACAM-SE DOIS GRANDES GÊNEROS, OU SEJA, FORMAS DE PRODUÇÃO 
TEATRAL 
. 
Teatro de Epidauro, Grécia. 
 
DESDE SUA ORIGEM ATÉ OS DIAS DE HOJE, MUITAS MUDANÇAS ACONTECERAM NA LINGUAGEM 
TEATRAL. POR EXEMPLO, ATUALMENTE, AS PEÇAS SÃO INTERPRETADAS EM DIFERENTES 
ESPAÇOS CÊNICOS, OS ATORES NÃO UTILIZAM MÁSCARAS COM A MESMA FREQUÊNCIA QUE OS 
ANTIGOS GREGOS E OS TEATROS NÃO SÃO MAIS CONSTRUÍDOS NO FORMATO DE ARENA, 
APESAR DE AINDA EXISTIREM OS QUE SE APROXIMAM DESSE MODELO. 
HÁ MUITAS FORMAS DE FAZER TEATRO! 
CONTEÚDOS ESSENCIAISTEATRO COMO IDENTIDADE CULTURAL EM DIFERENTES POVOS E 
ÉPOCAS. 
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E 
CULTURAIS NO TEATRO E NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, 
REGIONAIS E NACIONAIS. 
 
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MAMULENGO – OS MAMULENGOS SÃO BONECOS USADOS PARA CONTAR HISTORIAS NO 
NORDESTE DO BRASIL. 
MÍMICA – IMITAR OS MOVIMENTOS DE PESSOAS E BICHOS, OS ATORES TAMBÉM USAM A MÍMICA 
PARA CRIAR PERSONAGENS. 
TEATRO DE SOMBRAS - SEUS EFEITOS SÃO ATINGIDOS ATRAVÉS DA MOVIMENTAÇÃO DOS 
BONECOS COM A PROJEÇÃO DE FONTE DE LUZ. 
TEATRO DE BONECOS OU FANTOCHES - FEITA COM FANTOCHES, MARIONETES OU BONECOS 
 DE MANIPULAÇÃO, EM ESPECIAL AQUELES ONDE O PALCO, CORTINAS, CENÁRIOS E DEMAIS 
CARACTERES PRÓPRIOS SÃO CONSTRUÍDOS ESPECIALMENTE PARA A APRESENTAÇÃO. 
DENTRE MUITAS OUTRAS MANEIRAS REPRESENTAR. 
AGORA É A SUA VEZ. VAMOS LÁ? 
 
CRIE SUA HISTÓRIA, SEU PERSONAGEM, E MÃO NA MASSA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FONTES: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_fantoches 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mamulengo 
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_sombras 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Epidauro 
PROJETO PRESENTE, ED.MODERNA VOLUME ÚNICO 4º E 5º,P;66E67. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_fantoches
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mamulengo
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%ADmica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_de_sombras
https://pt.wikipedia.org/wiki/Epidauro
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF Jose Francisco Junior 
 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
NOME DO ALUNO:_______________________________________________TURMA: ______ 
 
CONTEÚDO: BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO – O DODGEBALL. 
OBJETIVOS: VIVENCIAR E FRUIR BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO - O 
DODGEBALL. 
 
TAREFA 1: NA TAREFA DE HOJE SERÁ APRESENTADO O JOGO: DODGEBALL. SIM, O NOME DO JOGO 
ESTÁ EM INGLÊS, MAS NÃO SE PREOCUPE. 
A PALAVRA: DODGE EM PORTUGUÊS SIGNIFICA: DESVIAR; ESCAPAR OU ESQUIVAR. E BALL, BOLA. 
OU SEJA, O JOGO DODGEBALL SE CHAMA: DESVIAR; ESCAPAR OU ESQUIVAR DA BOLA. 
 
Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/5nMdHPCPB1YzS4Ha6 
 
AFINAL, DE QUAL PAÍS VEM O DODGEBALL? RESPOSTA: VEM DOS ESTADOS UNIDOS. VEJA ONDE 
FICA OS ESTADOS UNIDOS NO MAPA. 
 
Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/3vyYPfNkS2qW9mCQA 
 
 
 
https://images.app.goo.gl/5nMdHPCPB1YzS4Ha6
https://images.app.goo.gl/3vyYPfNkS2qW9mCQA
23 
 
REGRAS 
 
1. O JOGO COMEÇA COM OS SEIS JOGADORES DE CADA LADO, ATRÁS DA LINHA DO FUNDO 
DA QUADRA, TOCANDO A PAREDE COM AS MÃOS. 
 
2. QUANDO O JUIZ APITAR O INÍCIO DO JOGO, OS JOGADORES DE AMBAS AS EQUIPES CORREM 
EM DIREÇÃO DA LINHA CENTRAL DE QUADRA ONDE ESTARÃO COLOCADAS 6 BOLAS. 
 
3. QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES NÃO PODEM JOGAR CONTRA O 
ADVERSÁRIO, SEM ANTES ESTAREM ATRÁS DA LINHA DE ATAQUE (LINHA PONTILHADA DA 
QUADRA). 
 
4. PODE ACERTAR A BOLA NO CORPO DO ADVERSÁRIO ABAIXO DA LINHA DOS OMBROS. 
 
5. SE UM JOGADOR CONSEGUIR PEGAR A BOLA SEM DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO, ELIMINA UM 
ARREMESSADOR DO TIME ADVERSÁRIO. 
 
6. QUEM ATINGIR O ADVERSÁRIO NA CABEÇA, ESTÁ ELIMINADO. 
 
7. DURANTE O JOGO, TODOS OS JOGADORES DEVEM PERMANECER EM SUAS ÁREAS, ATRÁS 
DA LINHA PONTILHADA. E SÓ PODERÃO SAIR DESTE ESPAÇO SE FOR PARA RECUPERAR 
UMA BOLA PERDIDA. NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE A LINHA CENTRAL. O 
ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE ATAQUE, A LINHA PONTILHADA, VEJA 
NA FIGURA ABAIXO: 
 LINHA CENTRAL LINHA PONTILHADA 
LINHA PONTILHADA 
 
 
 
Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/2AVzQUQQyBg6sPtz5 
8. A EQUIPE QUE ‘QUEIMAR’ TODOS OS JOGADORES ADVERSÁRIOS SERÁ A VENCEDORA. NA 
PARTIDA. 
https://images.app.goo.gl/2AVzQUQQyBg6sPtz5
24 
 
9. SERÃO DADOS 5 MINUTOS DE LIMITE DE TEMPO E SE NENHUMA DESTAS EQUIPES FOR 
TOTALMENTE ELIMINADA ATÉ O FINAL DESTES 5 MINUTOS, O TIME QUE TIVER MAIS 
JOGADORES EM QUADRA É O VENCEDOR. 
 
OBSERVAÇÃO 1: LÁ NOS ESTADOS UNIDOS TEM COMPETIÇÕES OFICIAIS DE DODGEBALL, 
REALIZADAS PELA ASSOCIAÇÃO NACIONAL AMADORA DE DODGEBALL. 
Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/rNKXLNhbkDPFwdot6 
TAREFA 2: AQUI NO BRASIL, TEM UMA BRINCADEIRA MUITO POPULAR NAS ESCOLAS, QUE 
PARECE COM O DODGEBALL. VOCÊ SABE QUAL É A BRINCADEIRA? 
COMPLETE A FRASE: A BRINCADEIRA AQUI DO BRASIL QUE SE PARECE COM O DODGEBALL É 
A: _________________________________. 
PARA CONSEGUIR COMPLETAR A RESPOSTA ASSISTA O VÍDEO ABAIXO, QUE É A TAREFA 3. 
TAREFA 3: 
ASSISTA ESSE VÍDEO DO YOU TUBE CLICANDO OU COPINADO O LINK ABAIXO: 
https://www.youtube.com/watch?v=e50mhXXZEUQ 
 
TAREFA 4 – RESPONDA O QUESTIONÁRIO 
MARQUE COM X NOS PARÊNTESES. 
4.1 QUANTOS JOGADORES TEM CADA TIME DO DODGEBALL? 
( ) 3 
( ) 4 
( ) 6 
( ) 7 
4.2 QUANTAS BOLAS TEM NO DODGEBALL? 
( ) 1 
( ) 2 
( ) 6 
( ) 4 
4.3 QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES DEVEM IR PARA A LINHA PONTILHADA 
ANTES DE ARREMESSAR PARA ACERTAR O ADVERSÁRIO. 
 ( ) SIM ( ) NÃO 
4.4 NO DODGEBALL PODE ACERTAR A CABEÇA DO ADVERSÁRIO. 
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO 
4.5 DURANTE O JOGO, NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE NA LINHA CENTRAL. O 
ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE ATAQUE, A LINHA PONTILHADA. 
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO 
https://images.app.goo.gl/rNKXLNhbkDPFwdot6
https://www.youtube.com/watch?v=e50mhXXZEUQ
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR” 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04 a 07/05 GEOGRAFIA 
 
Nome do aluno: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Brasil e seu território: A divisão política do território brasileiro: os estados. 
 Brasil, aspectos culturais: diversidade cultural; 
OBJETIVOS: 
 Compreender os processos migratórios e a migrações internas; imigração. 
 Observar a diversidade cultural do Brasil.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Divisão Territorial 
O Brasil é um país muito grande e de Norte a Sul encontramos costumes muito diferentes. As danças 
populares são típicas de cada lugar, assim 
como a comida, as músicas,as atividades 
econômicas e às vezes a própria língua é 
tão diferente que não entendemos muito 
bem o que dizem as pessoas de outras 
regiões. 
Então, para melhor compreender, 
estudar e administrar este nosso imenso 
país, o território foi dividido em cinco 
Grandes Regiões: Norte, Nordeste, Sul, 
Sudeste e Centro-Oeste. 
O Brasil é uma República 
Federativa organizada política e 
administrativamente em estados, 
municípios e distritos. Para administrar o 
país, existe uma divisão em governos: 
federal, estadual e municipal. 
OLÁ QUERIDO, QUERIDA! 
CONTINUANDO NOSSO BLOCO DE ATIVIDADES, AGORA TEREMOS GEOGRAFIA. 
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA ATENÇÃO, 
CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO! 
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!! SUA VIDA 
É MUITO IMPORTANTE!!! 
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE ESTÁ 
MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!! 
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM POUCO POR 
DIA! 
NÃO ESQUEÇA DE LAVAR SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA! 
BEIJINHOS E ATÉ LOGO! PROF. SANDRINHA 
 
 
26 
 
Os 26 estados brasileiros, além do Distrito Federal, compõem a República Federativa do Brasil. Por 
isto, os estados são chamados de Unidades da Federação. 
A sede do governo brasileiro fica em Brasília, no Distrito Federal. É lá que trabalha o Presidente da 
República. 
A Região Norte é formada pelos seguintes estados e capitais: 
Acre - AC - Rio Branco 
Amapá - AP - Macapá 
Amazonas - AM - Manaus 
Pará - PA - Belém 
Rondônia - RO - Porto Velho 
Roraima - RR - Boa Vista 
Tocantins - TO - Palmas 
 
A Região Nordeste é formada pelos seguintes estados e capitais: 
Alagoas - AL - Maceió 
Bahia - BA - Salvador 
Ceará - CE - Fortaleza 
Maranhão - MA - São Luís 
Paraíba - PB - João Pessoa 
Pernambuco - PE - Recife 
Piauí - PI - Teresina 
Rio Grande do Norte - RN - Natal 
Sergipe - SE – Aracaju 
 
A Região Sudeste é formada pelos seguintes estados e capitais: 
Espírito Santo - ES - Vitória 
Minas Gerais - MG - Belo Horizonte 
Rio de Janeiro - RJ - Rio de Janeiro 
São Paulo - SP - São Paulo 
 
A Região Sul é formada pelos seguintes estados e capitais: 
Paraná - PR - Curitiba 
Rio Grande do Sul - RS - Porto Alegre 
Santa Catarina - SC - Florianópolis 
 
A Região Centro-Oeste é formada pelos seguintes estados e capitais: 
Distrito Federal - DF 
Goiás - GO - Goiânia 
Mato Grosso - MT - Cuiabá 
Mato Grosso do Sul - MS - Campo Grande 
 ATIVIDADES 
1-No mapa político do Brasil, pinte de diferentes cores a divisão regional. Não esqueça de pintar a legenda 
de acordo com a pintura do mapa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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27 
 
 
Observe o mapa e responda: 
2. Qual o maior estado brasileiro em extensão territorial? A que região pertence? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
3. Quais os estados brasileiros que não são banhados pelo mar? A que região pertence? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
4. De todos os estados brasileiros que são banhados pelo mar, qual deles possui o menor litoral? A que 
região pertence? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
5. Qual a região brasileira que possui o maior número de estados? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
6. Que unidade da federação do Brasil está mais ao Sul do território brasileiro? A que região pertence? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
7. Qual o menor estado brasileiro? A que região pertence? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
Diversidade cultural no Brasil 
Desde o início de sua história, após a colonização europeia, o Brasil é marcado pela extensa 
diversidade cultural. 
Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, 
através dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente 
presentes. A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e 
tradições. 
O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os 
colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram os primeiros responsáveis pela 
disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, 
contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos 
que integram a cultura de um povo. 
As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades 
culturais. No Nordeste, a cultura é representada através de danças e 
festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, 
ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A culinária típica 
é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do 
mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, 
broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre 
tantos outros. A cultura nordestina também está presente no 
artesanato de rendas. 
 Capoeira 
 
28 
 
O Centro-Oeste brasileiro tem sua cultura representada pelas 
cavalhadas e procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu 
em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A culinária é de origem 
indígena e recebe forte influência da culinária mineira e paulista. Os 
pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, empadão 
goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do Pantanal – como o 
pintado, pacu e dourado. 
 
Cavalhadas em Pirenópolis (GO) 
 
 As representações culturais no Norte do Brasil estão nas 
festas populares como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a 
maior festa do boi-bumbá do país. A culinária apresenta uma grande 
herança indígena, baseada na mandioca e em peixes. Pratos como 
otacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi, picadinho de jacaré e 
mussarela de búfala são muito populares. As frutas típicas são: 
cupuaçu, bacuri, açaí, taperebá, graviola, buriti. 
 
Festival de Parintins (AM) 
 
 No Sudeste, várias festas populares de cunho religioso são 
celebradas no interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa 
e dos santos padroeiros, com destaque para a peregrinação a 
Aparecida (SP), congada, cavalhadas em Minas Gerais, bumba meu 
boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito diversificada, os 
principais pratos são: queijo minas, pão de queijo, feijão tropeiro, tutu 
de feijão, moqueca capixaba, feijoada, farofa, pirão, etc. 
 
Feijoada 
 
 O Sul apresenta aspectos culturais dos imigrantes 
portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos. 
Algumas cidades ainda celebram as tradições dos antepassados 
em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a 
oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e 
espanhola, pau de fita e congada. Na culinária estão presentes: 
churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado, 
barreado (cozido de carne em uma panela de barro) e vinho. 
 
Festa da Uva 
 
ATIVIDADES 
 
 
No seu livro INTERDISCIPLINAR, faça as 
atividades das páginas 100 à 109. 
 
29 
 
 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Primeiros povos da América: Povos antigos da América, indígenas e 
africanos. 
 Formas de contar a passagem do tempo. 
OBJETIVOS: 
 Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, 
compreendendo-o como conquista histórica. 
 Estudar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos 
indígenas origináriose os povos africanos. 
 Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por 
meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais. 
 
QUERIDOS ALUNOS: 
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE! 
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!! 
NÃO SE ESQUEÇA: 
 TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS, UM POUCO 
POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR; 
 PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS ATIVIDADES, 
LEMBRE-SE: ELAS SÃO ESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E NOTAS AO FINAL DO 
BIMESTRE! 
 AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE 
ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!! 
 SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM 
FREQUÊNCIA!!! 
 
BEIJOS!!! 
PROFª.SANDRINHA 
 
 
 
 
 
VAMOS APRENDER UM POUCO SOBRE OS PRIMEIROS POVOS QUE HABITAVAM O CONTINENTE 
AMERICANO. 
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO PARA DEPOIS FAZER SUAS ATIVIDADES!!! 
 
PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA 
Os primeiros povos da América são chamados de pré-colombianos, pois são situados no período 
anterior à chegada de Cristóvão Colombo, em 1492. Dessa maneira, o termo inclui os povos que estavam no 
continente americano antes da esquadra de Colombo e aqueles que já haviam sido extintos. 
O continente americano já era ocupado por diversos povos há cerca de 10 mil anos, como demonstram 
evidências arqueológicas. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR 
 
 
5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: HISTÓRIA 
 
Nome do aluno: 
30 
 
A teoria mais aceita entre os cientistas é a de que a povoação do continente ocorreu pela travessia do 
Estreito de Bering. Através da perseguição de animais, os caçadores acabaram por se estabelecerem ali. 
 
 
Características: 
Os primeiros povos da América eram nômades, caçadores e coletores. Segundo os estudos arqueológicos, 
tinham diversas características físicas, exibindo traços semelhantes aos dos povos da África, Austrália e de 
povos mongóis. 
América Central e do Norte 
 
Na região que compreende a América Central – do México até a Costa Rica – vivia um conjunto de 
sociedades estratificadas, com um complexo sistema de exploração agrário e que compartilhavam crenças, 
tecnologia, a arte e a arquitetura. Sua tecnologia permitiu a construção de templos e realização de pesquisas 
nas áreas de astronomia, medicina, escrita, artes plásticas, engenharia, arquitetura e 
matemática. 
 Os astecas viveram na região que hoje corresponde ao México. Formavam um 
povo guerreiro, No entanto, não se descuidaram da agricultura. 
Os maias viviam na região que hoje corresponde à Guatemala, Honduras, Belize, El Salvador e 
Península de Yucatán. Formavam um conglomerado de cidades estados que estava em constantes guerras 
entre si. Eram hábeis escultores e fizeram verdadeiras obras de artes em materiais duros. 
como o jade. Avançaram os cálculos matemáticos e conseguiram precisar, com exatidão, os 365 dias do ano 
que utilizavam no seu calendário. 
América do Sul 
A América do Sul estava povoada por várias tribos que se organizavam de 
maneira distinta. Temos a civilização inca que se estendeu seguindo a cordilheira dos Andes, bem como os 
mapuches no sul do Chile e da Argentina. Os incas habitaram o Equador, o sul da Colômbia, o Peru e a Bolívia. 
Ao menos 700 idiomas eram falados no Império Inca que, como os demais, foi conquistado e 
destruído pelos espanhóis. 
Os incas, embora não dominassem a escrita, criaram um sistema próprio de contagem, e aplicavam 
um sistema de cobrança de impostos. Além de um método de cálculo que utilizava um instrumento semelhante 
ao ábaco. 
Consideravam-se filhos do sol, eram politeístas e tinham o seu chefe Inca adorado como um deus. As 
famílias deveriam entregar ao menos uma filha para servir ao inca por certo período de tempo. 
 Igualmente, o futuro território brasileiro estava ocupado com dezenas de povos como os tupis, os 
tamoios, aimorés, tupiniquins, guaranis e muitos outros que foram perdendo seu espaço à medida que 
avançava a colonização portuguesa. 
 
 
31 
 
INDÍGENAS E AFRICANOS 
A atual população indígena brasileira, segundo resultados preliminares do Censo Demográfico 
realizado pelo IBGE em 2010, é de 817.963 indígenas, dos quais 502.783 vivem na zona rural e 315.180 
habitam as zonas urbanas (cidades) brasileiras. 
Esta população, em sua grande maioria, vem enfrentando uma acelerada e complexa transformação 
social, necessitando buscar novas respostas para a sua sobrevivência física e cultural e garantir, às próximas 
gerações, melhor qualidade de vida. As comunidades indígenas vêm enfrentando problemas concretos, tais 
como invasões e degradações territoriais e ambientais, exploração sexual, aliciamento e uso de drogas, 
exploração de trabalho, inclusive infantil, mendicância, êxodo desordenado causando grande concentração 
de indígenas nas cidades. Hoje, segundo dados do censo do IBGE realizado em 2010, a população brasileira 
soma 190.755.799 milhões de pessoas. Ainda segundo o censo, 817.963 mil são indígenas, representando 
305 diferentes etnias. 
 
Os Povos Indígenas estão presentes nas cinco regiões do Brasil, sendo que a região Norte é aquela que 
concentra o maior número de indivíduos, 305.873 mil, sendo aproximadamente 37,4% do total. 
A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS 
 
 África é um grande continente e, desde o surgimento dos seres humanos, é habitada por diferentes 
grupos que se organizaram de acordo com sua cultura. O continente africano é considerado o “berço” da 
humanidade, pois, pelos estudos arqueológicos realizados até hoje, foi nele que o ser humano surgiu e depois 
se espalhou pelo restante do mundo. 
 No século XV, época das Grandes Navegações, a África passou a ser visitada e explorada por 
navegadores portugueses e depois por outros grupos de europeus. Foi principalmente a partir de 1415 
quando os portugueses se estabeleceram em Ceuta – região que fica ao norte da África e faz fronteira com 
Marrocos -, que o comércio e a exploração de produtos do continente foram intensificados. 
 À medida que os portugueses foram conhecendo melhor a África, encontraram grupos organizados em 
reinos e impérios. 
 A partir de então, os portugueses começaram a comercializar ouro, marfim e outras riquezas. Mais 
tarde, passaram também a comercializar africanos, vendendo-os para terras bem longe da África entre elas, 
a colônia portuguesa na América: o Brasil. 
FONTE: MATERIAL PRÓPRIO 
AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES ABAIXO: 
1) Como surgiram os primeiros povos da América? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
2) Segundo estudos, quais as características dos primeiros povos da América? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
32 
 
3) Segundo o Censo do IBGE do ano de 2010, de quantos habitantes é a população indígena no Brasil? 
De acordo com o gráfico, em qual região está a maior população indígena do Brasil? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________ 
4) Por qual motivo a África é considerada o berço a humanidade? 
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________FORMAS DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO 
Querido(a) aluno(a), pronto para mais uma viagem no conteúdo de História? 
 
Bem espero que sim! Hoje trabalharemos com o tema “Tempo”, abordando as definições de 
temporalidade, elemento essencial para o estudo da História. 
 
Formas de contar a passagem do tempo 
Tempo é palavra de muitos significados, e em alguns deles empregado como sinônimo de passado, 
ciclos, duração, eras, fases, momentos ou mesmo história. 
 Podemos perceber a passagem do tempo observando a mudanças em nosso corpo, o 
desenvolvimento de uma planta ou o crescimento de um animal 
Essa passagem do tempo é definida como Tempo da Natureza, não depende da vontade humana, 
ele passa e é irreversível. Esse tempo pode ser percebido pelo envelhecimento das pessoas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A passagem do tempo também pode ser medida por invenções criadas pelo homem através de 
instrumentos como relógios e calendários, é o chamado Tempo Cronológico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O tempo cronológico é definido como o tempo onde se desenrolam as atividades humanas: 
nascimento, crescimento, ir para a escola, as festas, etc. 
Tempo Histórico são acontecimentos que marcam um povo, uma nação ou as vezes a humanidade, 
como uma guerra, a descoberta da cura de uma doença, etc. 
33 
 
 
TRADIÇÃO ORAL COMO FORMA DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO 
Embora os livros sejam ótimos meios de contar histórias, e de transmitir informações para as futuras 
gerações, eles não são os únicos com esse poder. Na verdade, muitas histórias, contos, canções, provérbios 
muitas vezes não são transmitidos por livros. 
Como então ainda continuam vivos pela sabedoria popular? É simples, eles são difundidos pela 
tradição oral. Ou seja, são passados oralmente (pela fala), de uma geração para outra. Essa é a função da 
tradição oral. Sendo assim, a tradição oral preserva uma cultura, um saber popular, apenas com a oralidade, 
de uma geração para a outra. Além disso, esta tradição surgiu no início da vida humana na Terra, quando 
ainda não havia escrita, ou outra forma de registrar histórias. 
O folclore também é um forte exemplo de tradição oral. Isso porque, embora os contos e lendas estejam 
escritos, eles se alteram várias vezes, dependendo de localidade e cultura. Como o caso do Saci Pererê que 
pode ser chamado de vários nomes. 
FONTE: MATERIAL PRÓPRIO 
 
AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO: 
1) Como podemos perceber passagem do tempo? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
2) Explique o que é tempo cronológico: 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
3) O que é tempo histórico? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
4) Como a tradição oral pode contribuir para que os acontecimentos do passado sejam conhecidos por 
nós nos dias de hoje? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
 
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5º ANO A 
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR 
Bloco 2: 19/04 a 07/05 CIÊNCIAS 
 
Nome do aluno: 
 
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: 
 Movimento de Translação e o ano. 
 A Lua se move: fases da lua 
OBJETIVOS: 
 Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da 
Terra. 
 Estudar sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação das formas aparentes 
da Lua no céu. 
 
Na aula passada, estudamos os dois movimentos da Terra, principalmente o movimento de Rotação. 
Agora, estudaremos o Movimento de Translação. 
 
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO 
Chamamos de movimento de translação o movimento que o planeta Terra realiza em torno do Sol. 
Para realizar uma volta completa ao redor do Sol, a Terra demora cerca de 365 dias . Esse período de 
tempo é chamado de ano. 
 
 
MARÇO: Primavera no hemisfério 
Norte e Outono no hemisfério Sul. 
JUNHO: Verão no hemisfério Norte e 
Inverno no hemisfério Sul. 
SETEMBRO: Outono no hemisfério 
Norte e Primavera no hemisfério Sul. 
DEZEMBRO: Inverno no hemisfério 
Norte e Verão no hemisfério Sul. 
 
O movimento de translação e 
as diferenças de inclinação da Terra em relação ao Sol determinam as estações do ano. 
 
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https://www.todamateria.com.br/movimento-de-translacao/
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Enquanto o equinócio marca o início do outono e da primavera, o solstício marca o início do verão e 
do inverno. 
O Outono sucede o verão e antecede o inverno. Ele se caracteriza pela temperatura amena, tempo 
mais fresco e queda das folhas das árvores. Inicialmente, os dias e noites possuem a mesma duração. 
Porém, com o tempo, os dias vão se tornando mais curtos em relação à noite. Além disso, a 
temperatura também vai caindo, marcando a chegada do inverno. 
Quando começa o outono: 20 de março. 
Quando acaba o outono: 21 de junho. 
O inverno é a época mais fria do ano, quando as temperaturas são baixas e com presença de neve 
em algumas localidades. Ela antecede a primavera e sucede o outono. 
Nesse período, as noites são mais longas do que os dias e os animais ficam mais ociosos, alguns 
chegam até a hibernar. 
Quando começa o inverno: 21 de junho. 
Quando acaba o inverno: 23 de setembro. 
A primavera sucede o inverno e antecede o verão. Nesse período, as temperaturas voltam a ficar 
amenas, as flores florescem e os dias e noites têm a mesma duração. 
Aos poucos, os dias vão se tornando mais longos e as temperaturas aumentam, indicando a chegada 
do verão. 
Quando começa a primavera: 23 de setembro. 
Quando acaba a primavera: 22 de dezembro 
O verão sucede a primavera e antecede o outono, é um período marcado pelas altas temperaturas e 
dias mais longos. 
O calor resulta em uma evaporação mais rápida da água acumulada nos solos, resultando em chuvas 
constantes. 
Quando começa o verão: 21 de dezembro. 
Quando acaba o verão: 20 de março 
FONTES: https://www.todamatéria.com/br.as-estações-do-ano/08/03/2021 
ATIVIDADES 
Leia o texto acima e respondam as questões: 
1) Quanto tempo a Terra demora para dar uma volta completa ao redor do Sol? 
R:__________________________________________________________________________________ 
2) Qual estação do ano será quando acabar o Verão? 
R:__________________________________________________________________________________ 
3) Quais as características do Verão? 
R:__________________________________________________________________________________ 
4) Quais ascaracterísticas do Inverno? 
R:__________________________________________________________________________________ 
5) Qual estação ocorre no Hemisfério Norte no mês de setembro? 
R:__________________________________________________________________________________ 
6) Em qual mês ocorre o Verão no Hemisfério Norte? 
R:__________________________________________________________________________________ 
7) Qual estação do ano ocorre em setembro no Hemisfério Sul? 
R:__________________________________________________________________________________ 
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https://www.todamateria.com.br/primavera/
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https://www.todamateria.com.br/verao/
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8) Qual é a estação do ano que vem após o Inverno e quais são suas características? 
R:__________________________________________________________________________________ 
9) Quando começa e acaba o Inverno? 
R:__________________________________________________________________________________ 
10) Quando é inverno no Hemisfério Norte, qual estação é no Hemisfério Sul? 
R:__________________________________________________________________________________ 
 
FASES DA LUA 
Você já deve ter percebido que a Lua nem sempre acontece da mesma forma no céu. Na verdade, ela 
pode ser vista a partir de 4 fases distintas: nova, crescente, cheia e minguante. 
As diferentes aparências da Lua no céu correspondem á sua localização em relação ao planeta Terra 
e em relação ao Sol. Isso ocorre porque a Lua gira em torno da Terra, e a Terra gira em torno de si mesma e 
do Sol. 
A Lua é o satélite natural da Terra que ao contrário do Sol, não tem luz própria. 
A luz que vemos vem do Sol, a Lua recebe a luz solar e a reflete. Essa luminosidade que a Lua recebe 
não é sempre a mesma, pois ás vezes a Terra entra na frente do Sol e isso muda a quantidade de luz que a 
Lua recebe. 
Cada fase dura aproximadamente 7 dias. 
A Lua passa por 4 fases que são: 
 
Lua Cheia: o reflexo da luz é visível em toda a superfície e aparece clareando o céu noturno. Nesta fase, a 
Lua nasce aproximadamente ás 18 horas e se põe ás 6 horas do dia seguinte. 
Lua Nova: o Sol ilumina a face que não está virada para a Terra, por isso não podemos ver a luz sendo 
refletida. 
Lua Crescente: recebe esta denominação pois neste momento só conseguimos observar ¼ ( um quarto ) de 
sua totalidade. Seu formato é de um semicírculo e nesta fase, a Lua nasce ao meio dia e se põe á meia noite. 
Lua Minguante: é a última fase da Lua. Neste período, ela encontra-se no formato de um semicírculo e 
conseguimos observar ¼ de sua totalidade no sentido oposto da fase crescente. Ela nasce á meia noite e se 
põe ao meio dia. 
 
ATIVIDADES: 
1- Observe o céu em uma noite em que seja possível ver a Lua. Anote o dia e o horário e faça um desenho 
para representar o formato da Lua identificando-a: Lua nova, Lua cheia, Lua minguante, Lua crescente. 
 
 
 
 
 
 
 
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No seu livro INTERDISCIPLINAR, faça as 
atividades das páginas 16 à 23.