ESTAGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL - REGIME PRESENCIAL ARI (2)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO – GRUPO SEB
Ariely Amancio Alves
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: REGIME PRESENCIAL 
CURITIBA 2022
 Ariely Amancio Alves
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL: REGIME PRESENCIAL 
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, do curso de Licenciatura em Pedagogia, como requisito para obtenção de nota. 
Orientadora: Prof. Esp. Anne Caroline A. Santana 
CURITIBA 2022
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... p.1
2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO ..................................................................p.2
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ..................................................................... p.3
3.1 DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR ......................................................... p.4
3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES................................................. p. 5
4. PERÍODO DE OBSERVAÇÃO ............................................................................ p.6
4.1 AULA 1 .............................................................................................................. p. 7
4.2 AULA 2 .............................................................................................................. p. 8
4.3 AULA 3 .............................................................................................................. p. 9
4.4 AULA 4 ............................................................................................................ p. 10
4.5 AULA 5 ............................................................................................................ p. 11
4.6 AULA 6 ............................................................................................................ p. 12
4.7 AULA 7 ............................................................................................................ p. 13
4.8 AULA 8 ............................................................................................................ p. 14
4.9 AULA 9 ............................................................................................................ p. 15
4.10 AULA 10 ........................................................................................................ p. 16
5. PERÍODO DE DOCÊNCIA ................................................................................ p.17
5.1 PLANO DE AULA 1 .......................................................................................... p. 17
5.2 PLANO DE AULA 2 .......................................................................................... p.18 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. p. 22
REFERÊNCIAS .................................................................................................... p. 22
ANEXOS ............................................................................................................... p. 24 
 1. INTRODUÇÃO
	Esse relatório foi desenvolvido através das aulas observadas na Escola Municipal Miracy Rodrigues de Araújo, localizado no Bairro Sitio Cercado, Curitiba, Paraná. Para a disciplina de estágio supervisionado no ensino fundamental I, do curso de licenciatura em pedagogia, do Centro Universitário Unidombosco.  Sendo exigência do currículo de graduação superior Segundo a LDB – 9.394/96 que diz:
Art. 61- “Os Estágios Supervisionados constam de atividades de prática pré-profissional, exercidas em situações reais de trabalho, nos termos da legislação em vigor”, e em seu Parágrafo único – “Para cada aluno é obrigatório a integralização da carga horária total do estágio previsto no currículo pleno do curso, nela podendo ser incluídas as horas destinadas ao planejamento, orientação paralela e avaliação das atividades”.
 Com isso, o estágio tem por objetivo proporcionar a junção entre a teoria e pratica, no cotidiano escolar, sendo este em turma do segundo ano, do ensino fundamental l. Que segundo a BNCC, é considerada o início da etapa do processo ensino-aprendizagem, chamado de anos iniciais (1° ao 5° ano). Assim, o ensino ainda possui uma forma lúdica utilizada, levando em consideração os conhecimentos adquiridos na educação infantil. 
Este documento relatará os funcionamentos das aulas, como: atividades solicitadas, comunicação e desenvolvimento. Também, a caracterizam escolar, sendo o seu ambiente, clientelas e corpo docente. As metodologias usadas, suas necessidades, aprendizagens e estratégias de ensino desenvolvidas pela professora. 
 Com base nas observações e informações coletadas, houve processo de construção de planejamento de aulas e apresentação, analisada e pontuada em conjunto com a professora regente. Assim, será adquirido competências e habilidades necessárias, para exercer a função de educador. 
 
 Segundo Pimenta e Lima (2008) o estágio oferta novas possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os professores formadores, convidando-os a rever suas concepções sobre o ensinar e o aprender. É importante registrar também que, para a realização desse componente, todas as disciplinas que envolvem o currículo são fundamentais, uma vez que trabalham conhecimentos e métodos (subsídios) a serem desenvolvidos durante a prática e ao longo da carreira profissional.
 Diante disso, entende-se que o estágio é um espaço de aprendizagem da profissão e construção de identidade profissional. Por fim, foi desenvolvido as considerações finais, sobre o estágio, suas contribuições e dificuldades.
 2. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO 
 2.1 ENSINO FUNDAMENTAL 
O ensino fundamental- Anos inicias, que vai do 1° ao 5, é considerada o início do ensino-aprendizagem, levando em consideração os conhecimentos adquiridos na educação infantil, valorizando ainda questões lúdicas, assim, progressivamente possui a evolução de ensino. 
O ensino fundamental, segundo a BNCC, vê o aluno como um sujeito em desenvolvimento, com histórias e saberes, construídas nas interações com outras pessoas, valorizando o seu eu, o meio em que vive, culturas, religiões etc.
O aluno nesta fase, está em transição entre a infância e adolescência, assim é o momento da afirmação da sua identidade, de conhecer as suas características, habilidades e valorização das diferenças. Para a criança, é um momento de desafio, ao ter contato as múltiplas linguagens, uso das escritas matemáticas, letramento, meio artísticos, mídias e fazeres científicos. 
 Também, segundo a BNCC: 
As características dessa faixa etária demandam um trabalho no ambiente escolar que se organize em torno dos interesses manifestos pelas crianças, de suas vivências mais imediatas para que, com base nessas vivências, elas possam, progressivamente, ampliar essa compreensão, o que se dá pela mobilização de operações cognitivas cada vez mais complexas e pela sensibilidade para apreender o mundo, expressar-se sobre ele e nele atuar.
 Além disso, é necessário estimular ao pensamento lógico, criativo e crítico, como a capacidade de perguntar, argumentar e interagir com as questões do mundo. 
 As propostas pedagógicas do ensino, precisam ser voltadas ao um percurso continuo de aprendizagem e possuir interação com as ambas etapas das do ensino fundamental. Com isso, existem vários pontos para garantir a aprendizagem continua, como a divisão por áreas do conhecimento. As áreas do conhecimento previstas na BNCC, são: Linguagens, tendo como componente curriculares, língua portuguesa, arte, educação física e língua inglesa.
 Neste componente curricular, possuem diversas práticas, relacionadas a culturas infantis, e tem o processo de alfabetização como foco principal, ou seja, ler e escrever. Assim, a estratégias de ensino são voltadas para leituras, produção de textos e oralidade, fornecendo a capacidade do alunoa compreender gêneros textuais e produzir. 
 	Em Artes, as linguagens são artes visuais, dança e músicas, trabalham com as emoções, refletir sobre formas artísticas, construir e criar. A educação física, trabalha com gestos corporais, conhecimento e habilidades esportivas, como esportes, dança, jogos e brincadeiras. 
‘’O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas responsabilidades sociais.’’
 
 A matemática, tem por objetivo desenvolver o letramento matemático, fornecendo a capacidade de raciocinar, representar, comunicar e argumentar. Nessa faixa é usada contagens, medição de objetos, grandezas e das técnicas de cálculos de números e grandezas. 
Ciências da natureza, Ciências humanas: Geografia e história e ensino religioso, pretende devolver a visão crítica, participativa e atitudes coerentes para se viver em sociedade, como também desenvolver e valorizar os direitos humanos, promover respeito a diversidade e ao meio ambiente. 
2.2 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL l 
A criança dá início ao 1° ano do ensino fundamental (anos iniciais) com obrigatoriedade aos 6 anos de idade, desde 2006, após instituída a Lei n. 11.274, para que a criança tenha mais tempo escolar e adaptação seja mais fácil, visando as crianças que não tiveram acesso à educação infantil. 
Portanto, ao entrar com 6 anos na escola, a proposta pedagógica precisa-se ter como referência o universo infantil, ou seja, não as submeter logo no início a conteúdos avançados, mas sim, inserindo aos poucos, levando em consideração também o contexto socioeconômico e cultural. 
A adaptação é exatamente importante, nesse período, o ensino precisa ser leve, principalmente porque este é o início de alfabetização, é a oportunidade de a criança ter acesso ao novo conhecimento, mas para isso ser efetivo, o ensino tem que ser voltado para o lúdico, com brincadeiras, jogos, teatro e contação de história. 
A aprendizagem está vinculada ao lúdico, assim como é por meio do faz de conta e de outras linguagens que a criança expressa seu mundo interno, seus sentimentos, afetos, etc. destacam-se em particular a necessidade de se refletir que, ao antecipar o ingresso na primeira série do ensino fundamental, se não houver uma preocupação com esta questão, o tempo da criança de brincar estará reduzido e a sua forma de aprender e de se expressar também será afetada. Barbato (2008, p. 21). 
Como também, segundo Piaget, a criança de 2 a 7 anos, durante esse período elas ainda usam a imaginação e fantasia. Mas ainda assim, no 1° ano os alunos, irão ter a experiência intelectual e atividades escolares, focadas na aprendizagem efetiva. 
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
3.1 DESCRIÇÃO DA CLIENTELA ESCOLAR 
Atualmente a escola conta com 716 alunos, sendo:
· Na Educação Infantil: 51 
· Na Etapa Inicial: 133
· Na Primeira Etapa do Ciclo I: 169 
· Na Segunda Etapa do Ciclo I: 144
· Na Primeira Etapa do Ciclo II: 90
· Na Segunda Etapa do Ciclo II: 129
· Na Sala de Recursos: 15
A escola atende crianças de 05 a 14 anos, encontra-se crianças que conseguem se desenvolver e realizar atividades sozinhas, outras que precisam de um auxilio maior. 
Segundo a informações no projeto pedagógico: 
Em pesquisa realizada por amostragem de (106 pais), foi possível verificar que 3,87% dos pais tem um filho e 34,9% tem dois filhos que estudam em nossa escola. Seus filhos ficaram com a mãe 66,9% e 14,1% antes de frequentarem a escola. E ficaram com outras pessoas, avó ou em creches, 33,9% das crianças. Apenas 16,9% de nossos alunos frequentaram escola infantil particular até 5 anos de idade.
O grau de escolaridade dos pais que cursaram o ensino fundamental é de 57%, 31% com ensino médio. Das mães, 51% com o ensino fundamental, 25,5% o ensino médio, 0,94% possui o curso superior e pós-graduação (especialização).
	A renda familiar varia de um salário com 20,75%, dois salários mínimos com 21,7%, três salários mínimos com 23,6% e 3,7% mais de três salários mínimos.
	Em relação à moradia, 57,5% possuem casa própria, 26,4% pagam aluguel e 7,5% em moradias cedidas por parentes.
O quadro de funcionários é formado por 38 Professores, 04 Pedagogas, 01 Diretora, 01 Vice-Diretor, 01 Secretária, 01 Auxiliar de Secretaria, 05 Inspetoras e 01 Segurança (guarda municipal).
O serviço de limpeza e da cantina são terceirizados, com um total de 08 funcionárias. 
	A formação dos professores é de Nível Superior (98%) completo ou em curso (2%). Têm Pós-graduação em nível de Especialização (80%).
3.2 DESCRIÇÃO DOS AMBIENTES ESCOLARES
A Escola Municipal Miracy Rodrigues de Araújo – Educação Infantil e Ensino Fundamental, foi criada pelo decreto 768/92, de 30/10/1992, iniciando suas atividades em junho de 1992, e reinaugurada em março de 2004.
A escola está localizada na rua José Bassa, 1175, Bairro Novo A, Sítio Cercado. A escola possui 18 salas de aula dispostos em dois corredores. Sendo que no Corredor A, possui 10 salas. Uma das salas funciona a Biblioteca completamente equipada que atende aos educandos e a comunidade. Também uma sala com instalações apropriadas para o Laboratório de Informática; uma sala de Atendimento Pedagógico e outra sendo ocupado pelos professores (para estudo e planejamento).
 O Corredor B é composto por oito salas, sendo uma utilizada como Ateliê de Artes; e as demais como salas de aula. No mesmo corredor, conta com quatro banheiros sendo um deles apropriado para utilização dos portadores de Necessidades Especiais e adaptados para a Educação Infantil; e outro com chuveiro para banho.
A escola possui ainda uma sala para a Direção, uma sala para Secretaria, dois banheiros para funcionários e professores; uma Sala de Recursos e um espaço alternativo para Atendimento ao Aluno (Apoio Individualizado); uma Cantina (terceirizada) e um Almoxarifado para guardar os materiais pedagógicos. Interligando os dois corredores e a ala da frente, tem um Pátio Coberto que é utilizado para atividades Cívicas, Pedagógicas e Eventos; entre os corredores há um Pátio sem cobertura onde são realizadas aulas dirigidas e livres com as crianças.
Há uma quadra de esportes cercada por telas; e um espaço com areia para atividades de recreação e aulas de Educação Física.
A escola possui muitos materiais pedagógicos tais como: retroprojetor, livros de literatura infantil, vários aparelhos de som, CDs, fitas de vídeo, livros técnicos, dicionários, coleções didáticas, etc...
Possui também computadores para utilização pedagógica e pesquisas, bem como fax, televisão entre outros que faz a adequação dos estabelecimentos da Rede Municipal de Curitiba, na organização do ensino, gestão do espaço e distribuição de Recursos Humanos, nas unidades de Educação e Ensino.
4. PERÍODO DE OBSERVAÇÃO
4.1 AULA 1
Cheguei na instituição as 07h15, do dia 14 de março de 2022, fui recepcionada pela professora Paola e pelos alunos. A mesma me passou o conteúdo do primeiro momento, na disciplina língua portuguesa. A docente iniciou explicando aos alunos sobre a aula, ao iniciar deu ênfase nas primeiras palavras da língua portuguesa, ou seja, L e P, os fez pensar quais objetos eles conhecem com essas letras, recorrendo ao som. Enfim, solicitou os alunos a separem o material, que foram: Lápis, lápis de cor, borracha, apontador e 2 pedaços de folha de papel. 
Com isso, a docente deu início a aula, com uma história, porém os alunos teriam que descobrir, qual seria a história através de pistas, assim, tinham 4 envelopes, com as tais pistas. Ex: A nossa começa com a Letra C, e os alunos juntos com a professora, citavam quais nomes começavam com C, assim na sequência, com quantidade de letras, qual a última letra etc. até chegar na história: Carmela Caramela. 
Por fim, os alunos escrevam no seu caderno, CARMELA, com o auxílio da professora e a mesma, pediu que desenhassem nos seus cadernos, o que eles achavam sobre o que se tratava o livro, comisso, ela finalizou com uma das histórias do livro Carmela Caramela. 
Solicitação para próxima aula: 2 pedaços de papel.
Ao retornar do intervalo, a professora Paola, acalmou os alunos, conversando sobre o intervalo. 
Assim, deu início as aulas, lembrando-os sobre a aula anterior (em que eu não estava presente), sobre um jogo das 10 velinhas. Dessa forma a professora, contou uma história: O grande Rabanete, a história se baseia na história de um senhor, que tentava puxar um rabanete da terra, porém sozinho não conseguia, com isso, sempre chamava uma nova pessoa para ajudar, então, 1 pessoa, 2, pessoas e assim por diante, a professora, utilizava tampas de garrafa para caracterizar as quantidades de pessoas, realizando adição. 
Dessa forma, ainda ficou faltando uma pessoa na história, assim a atividade era os alunos chegarem nesta conclusão, sendo essa a atividade de conclusão da aula. 
4.2 AULA 2 
Aula do dia 15 de março de 2022, aula de Artes, entrada as 7h15, recebida pela professora Paola, a mesma acomodou os alunos e em seguida solicitou aos mesmos que separassem os materiais, que foram: Caderno de desenho, lápis e lápis de cor. 
A professora, explicou aos alunos sobre as cores e como temos a percepções sobre ela, também sobre as cores primarias, ao mesmo tempo, mostrava imagens com as cores primarias, com isso, falou também das misturas de cores e como elas funcionam, até chegar em uma cor exata. 
Mostrou várias imagens, citando artistas conhecidos, essas imagens com várias cores, com isso a mesma ia explicando o uso das cores e como ela são usadas e o intuito de serem usadas. 
A docente, com tinta e papel, misturou algumas tintas do papel, para demonstrar, que foram, azul, amarela e laranja, 
Atividade: Usar a imaginação, desenho livre e pintar com as cores escolhidas. 
Após o intervalo a próxima aula é educação física, professora Daniela, conversou com a turma e explicou a aula, em seguida saímos ao pátio. A professora com colchonete, explicou que a aula seria de aeróbio, explicou as atividades, que foram: Remar, bicicleta, mão no chão e pular. Os alunos participaram. Em seguida, foi aula livre, com bola e jogos de tabuleiros. 
4.3 AULA 3
Aula do dia 16 de março de 2022, as crianças se limparam, conforme orientado, em seguida, material separado. A professora Paola, lembrou dos alunos, sobre a aula anterior, do livro: Carmela. Com isso, a mesma, deu continuidade com a história, mas de uma maneira diferente, com as folhas de papel, os alunos teriam que dar continuidade na história, ou seja, usar a imaginação, para o enredo. 
EX. Carmela se distraia na rua, o que aconteceu: 1. Ela caiu? 2 Ou somente tropeçou e eles, teriam, que anotar o número no papel, assim participaram da ''construção da história'', os alunos se divertiram e foram extremamente participativos. 
Após a professora os questionava sobre os personagens da história, eufóricos falavam todos, assim, solicitou para escreverem no caderno, os personagens, ex: Gato e cão, com o nosso auxilio. Dessa forma, na demonstração do alfabeto exposto em sala de aula, a professora junto aos alunos trocou a imagens exposta na letra C de Carmela e G de Gato, com a imagens deles, sempre dando ênfase. 
C: Carmela.
G: GATO.
4.4 AULA 4
Aula dia 17 de março de 2022, a professora forneceu um resumo da aula passada, que foi referente aos documentos de cidadão, que todas as pessoas precisam de documentos e que existem diferentes tipos de documentos, foi estudado até então sobre a certidão de nascimento e caderneta de vacinação. Então, em continuidade a aula foi sobre a identidade da criança, a docente começou com questionamento, o que é identidade? Vamos procurar no Dicionário? Com o nosso auxilio, procuramos e explicamos. 
Mas, separamos alguns questionamentos: Quais características que nos faz separarmos um dos outros? 
Em virtude a isso, foi proposta uma atividade em conjunto, para diferenciarmos as características físicas de algumas crianças. Após, contou um poema do Pedro Bandeira, que se chama: O nome da gente. 
Pergunta feita para os alunos: No poema o personagem não gostava do próprio nome, que nome você escolheria para ele? 
A professora explicou que o nome faz parte da nossa identidade e novamente, citou sobre a certidão e a identidade(rg). Também falou sobre fotos, que elas fazem parte da nossa identidade, desde criança, pois remete atividades feitas nas nossas vidas, como também, atividades realizadas do nosso cotidiano e grupos sociais que fazemos parte. 
Com isso, solicitou uma atividade, que os alunos desenhassem os grupos sociais, que fazemos parte. 
Também, leu um trecho de um livro, de Ana Miranda, livro: Carta do Tesouro, que fala sobre: cada criança tem um jeito de ser, com suas características diferentes, porém toda criança, tem o direito de ser feliz e ter amor. 
Atividade: Realizar fantoche: (solicitado material na aula anterior)
Realizamos um fantoche de palito, os alunos tiveram livre produção. 
4.5 AULA 5 
Aula dia 18 de Março de 2022, a aula deste dia foi da continuidade da aula sobre o livro da Carmela Caramelo, da disciplina Língua Portuguesa, a professora lembrou os alunos sobre o livro. Também, levou uma boneca de pano, que se caracterizava como Carmela, ela era distraída, gostava de cozinhar, costurar e adorava o seu jardim, cheio de beija flores. 
A professora Paola, com imagens, solicita a ajuda dos alunos, para lembrar da história, com isso colocava as imagens em sequencias no quadro, usando as imagens a professora escreveria o nome ao lado, do objeto descrito das imagens. A professora pediu para os alunos pesquisarem no caderno, na primeira aula, onde eles tinham escrito Carmela, pediu para eles ditarem quais são as letras para ela escrever o nome. 
Assim, também a professora usou a letra e o som, para correção da palavra, exemplo: CARMAL 
Qual letra está faltando? será que é I? Carmeli, os alunos em seguida, responderam que não, a mesma deu continuidade, será que é A, Carmela. Em seguida, a professora pediu objetos que tem na cozinha com a letra C, os alunos com um pouco de dificuldade, mas com a nossa ajuda, conseguiram, Colher, assim realizamos a junção da palavra, em sequencia foi caderno, montamos juntos as silabas, solicitamos que os mesmos escrevessem no seu caderno, a palavra e realizassem um desenho. 
Após o intervalo, é iniciado com uma história, livro: Hoje é amanhã? Autora: Anna Claudia Ramos. No livro a personagem, era meio confusa com esse negocio de ontem, hoje e amanhã, Carol, a personagem, não entendia essa questão do tempo, então cheias de perguntas aos seus pais. Com isso, a professora explicou aos alunos o processo dos dias, colocou no quadro imagens coloridas com os dias, de domingo a sábado, lendo para eles os dias da semana, questionou eles, se conhecem esses dias e se sabem que dia da semana era, e abriu várias possibilidades, ex: Se hoje é sexta, amanhã e sábado, mas se hoje fosse domingo? Os alunos foram participativos e aparentemente entenderam bem. 
4.6 AULA 6
Aula 21 de março de 2022, professora Paola, iniciou com introdução da aula anterior, a disciplina é geografia. A aula é sobre o meu lugar no mundo, a docente começou com um livro: A bola dourada, o livro é ilustrado comente com imagens, juntos aos alunos, a professora abria questionamentos sobre as imagens e onde estava a tal bola dourada, sempre questionando os alunos, a bola era um presente de uma das personagens, que ao viajar de navio, deixou cair a bola do mar e assim, foi parar uma região, assim foi indo, para outras regiões, no frio, no calor, na neve e na praia. Com isso, a professora, colocou um mapa no quadro, foi colocando os locais por onde a bola foi passando, conforme informava no livro, também levou fotos dos locais apresentados no livro, sempre explicando sobre os locais e suas características. 
Dessa forma, a professora propões uma atividade, para que desenhem o local em que moram, com as características que lembram. 
Após o intervalo, a professora, lembrou da aula anterior, da história do grandeRabanete. Assim, deu inicio como uma nova história, que é romeu e Julieta, onde tinha uma cidade, que era separada por cores, então cada pessoa ficava na sua cor, ou seja, as flores rosas, ficavam somente na sua cidade rosa, até uma borboleta amarela e uma borboleta azul, decidiram ser amigos e se perderam nas florestas, preocupando os seus pais, que não se misturavam, após isso, todos eles se misturaram. Com isso, a professora fez a proposta de cada um usar 3 cores, e realizar um desenho de um jardim. 
A professora, abriu o seguinte questionamento, se separarmos as cores, igual no livro, como podemos fazer isso, então, separamos os elementos, ou seja os desenhos, também quis saber se tem a mesma quantidade de cores, no jardim desenhado, no caso, o que ela mesmo desenhou, então usando os palitinhos, fomos contando as quantidades de cores, ex: Quantos elementos nas cores, vermelha, assim na sequência. 
4.7 AULA 7
 
Aula 22 de Março de 2022, inicio as 7h15, aula de artes, a professora pediu para os alunos separarem os materiais. A professora, começou dando a introdução sobre a vida da pintora Tarsilia do Amaral, de uma forma lúdica, a chamou de Tarsilinha, contou e formato de história, de uma menina sonhadora e corajosa. Também, colocou para tocar a música do Zeca Baleiro, inspirado na pintora, e, seguida mostrou pinturas da Tarsilia, explicou um pouco sobre as artes. 
Com isso, pediu aos alunos, realizem uma atividade, desenhar algo preferido para eles, mas na hora de colorir, teriam que usar as cores, preferidas da artista, que é são azul-claros claros e azuis, verde, amarelo e laranja. Após o termino da atividade, a professora pediu para os alunos, darem um nome aos seus desenhos. 
Após o intervalo, fomos para o pátio, para aula de educação física, a professora Daniela, deu início com alongamento, em seguida explicou o jogo, que foi queimada, separados em grupos, os alunos gostaram muito. 
4.8 AULA 8 
Aula 23 de Março de 2022, a professora relembrou das aulas anteriores, fez um breve resumo, que foi da história do seu Rabanete. Após, falou das formas de chegar número 10, com isto pediu para os alunos, separem uma folha e dobra-la no meio e cortar no meio, em seguida fazer uma linha no meio, com isso pediu que fizesse os números de 1 a10, assim contamos juntos. Com isso, a atividade foi a seguinte, como podemos juntar os números para chegar na quantidade de 10, ou seja: 5+5, 4+6, assim consequentemente, existiriam inúmeras possibilidades, os alunos foram participativos e concluíram com sucesso. 
Após o intervalo, a docente Paola, lembrou da aula anterior, sobre o lugar no mundo e vários lugares existentes nele. Após a professora deu início do livro: A rua do Marcelo, que fala sobre o que nos rodeia são construções dos seres humanos, e por isso vale a pena prestar atenção no que as pessoas fizeram, fazem e farão. 
A professora, explicou quando Marcelo, fala que na rua dele, tem casa que serve para morar e tem casa que serve para trabalhar, que eles se chamam, residencial e comercial, que existem casas, prédios, apartamentos. Também, que toda casa tem um nome número e toda rua, tem um nome, que se chama de endereço. 
Em seguida, a professora conversou com os alunos, sobre os locais que os mesmos moram, pontos de referências, com isso sugeriu a atividade, para que desenhem a rua em que moram. 
4.9 AULA 9
Aula 24 de Março de 2022 a docente iniciou a aula explicando atividade do com objetos
 recicláveis: 
- Tampa de garrafa
- Bolinhas de papel
- Brinquedos
 Complementando com a participação de uma história:
Livro - tocaram a campainha, autora Pat Hutchins, traduzido pela escritora Ana Maria Machado.
 No processo da história a mãe de Lena e Beto, vez biscoitos de chocolate, e nisto eles perguntaram quantos biscoitos continham e como poderiam fazer a divisão. As Professoras Katia e Janaina fazem a divisão para os dois irmãos da história, dividindo um por um até finalizar o valor total de biscoitos (sendo 6 biscoitos para cada um). 
Trazendo muita emoção e curiosidade, com a continuação da história, chegou mais dois amigos dos irmãos, tendo que dividir os biscoitos novamente em 4 partes, assim a professora faz leitura e fazem a separação dos biscoitos, totalizando 3 para cada um. Eles ficaram tão felizes por saber que conseguiram dividir a todos de uma maneira fácil e divertida, e relembram que os biscoitos da mãe de Lena e Beto, tem o gosto de biscoito da vovó.
4.10 AULA 10
Aula 25 de Março de 2022, a professora Paola, começou a aula de hoje, com um jogo de adivinhação, levou vários desenhos separados, pediu para os alunos adivinharem o personagem, através das pistas, os alunos adoraram, por fim, o personagem principal foi o pato, assim, escrevemos juntos a palavra pato. A seguir a docente apresentou uma canção, que se chama o Pato, essa canção, foi inspirada no poema do Vinicius de Moraes, do livro Arca de Noé. Em seguida, a professora com algumas figuras, que representavam trechos da canção, juntos cm os alunos, relacionarmos os trechos com as imagens, também observamos outros trechos, onde falava que o pato, levou um coice, e ganhou um coice e o que significava, fazendo com os alunos, interpretassem, se o pato, tinha um galo de estimação? Ou um inchaço na cabeça, assim foi feito algumas vezes, para que assim os alunos conseguissem entender as frases e entender os significados. 
Após o intervalo, foi aula de educação física, o jogo hoje, foi de caça ao tesouro, a professora, escondeu um ‘’ tesouro’’ na escola, separou em dois grupos, e juntas lemos as pistas, para que assim achassem, em cada canto se encontrava uma nova pista, até chegar no tesouro. 
5. PERÍODO DE DOCÊNCIA 
5.1 PLANO DE AULA 1 
PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL
	Plano de Aula Nº: 1
	Acadêmico: Ariely 
	Data: 28/03/2022
	Turma:1°Ensino fundamental 
	Componente Curricular: Língua Portuguesa
	Tema: Alfabeto 
	
	Disciplina: Língua Portuguesa 
	
	Conteúdos: Letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
	
	Objetivos de Aprendizagem: Conhecimento das diversas grafias do alfabeto.
	
	Habilidades: (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
	
	Metodologia: Mostra aos alunos e deixa que eles peguem e observem os seguintes materiais: livros, revistas, jornais e outros, escritos em letra cursiva, como cartão de felicitação de aniversário.
Após falar sobre as suas diferenças e onde costumam ser usados, o professor distribui uma folha de atividades de grafia para cada aluno para praticar o que acabou de aprender (abaixo).
	
	Recursos: Folhas de atividades; livros, revistas, jornais; lista de compras, recado ou cartão escritos em letra cursiva.
	
	Avaliação: Participação e esforço dos alunos.
4.2 PLANO DE AULA 2 
PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL 
	Plano de Aula Nº: 2
	Acadêmico: Ariely
	Data: 29/03/2022
	Turma: 1°Ensino fundamental 
	Componente Curricular: Ciências 
	Tema: Diversidade
	
	Disciplina: Ciências 
	
	Conteúdos: Respeito a diversidade e diferenças.
	
	Objetivos de Aprendizagem: Respeitar à pluralidade étnica, cultural (incluindo as diferentes formas de expressão através da linguagem, as tradições, a religião, os costumes, a organização familiar, a política, etc)
	
	Habilidades: EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
	
	Metodologia: Apresentei aos alunos o tema da aula “A beleza da diversidade” e solicitei que façam uma associação entre esse título e as imagens de umas revistas que levei. O objetivo nesse momento é levantar os conhecimentos prévios da turma acerca desse conceito, bem como as relações que conseguem ter e os conteúdos atitudinais que trazem em seu repertório sobre tolerância ao que lhes é diferente. Deixei que apenas se manifesta-se, sem muitas intervenções, apenas instiguei a reflexão e análise das imagens caso não perceba resposta alguma da sala.
Levanteijunto aos alunos o nome de personagens de contos de fadas conhecidos, peça para que descrevam algumas princesas, príncipes e até mesmo personagens coadjuvantes que fizeram história. Peça para que tracem características semelhantes e registre na lousa. Pergunte então se é possível fazer parte dessas narrativas sendo diferente.
Em seguida passe o trailer da animação Wifi Ralph, discuti o conceito de princesa que aparece nessa chamada. Os personagens principais Vanellope e Ralph podem ser considerados príncipe e princesa? Por quê? O que têm de diferente?
Em seguida, narrei a história “Olívia não quer ser princesa”, de Ian Falcone, editora Globinho, cujo enredo traz uma busca de identidade na fase da infância. Mostre que enquanto a maioria das amigas querem ser princesas, a personagem principal se pergunta o porquê de todo mundo ter que pensar do mesmo jeito, vestir as mesmas roupas e sonhar os mesmos sonhos, ela, contestadora, quer ser diferente. Mostre que o livro também trata da relação com os pais e descobertas pessoais dentro de uma linguagem apropriada para a idade.
Vale ressaltar a importância e transpor para a figura masculina essa problematização, auxiliando que os meninos da turma consigam se ver representados na discussão posterior. Indague o que as crianças sentiram ao ouvir a história e se conseguem fazer alguma relação com cada um de nós e com o meio em que vivemos, por exemplo, a escola.
	
	Recursos: Revistas, vídeo You tube, folha sulfite, lápis, lápis de cor e canetinha.
	
	Avaliação: Auto retrato. 
 
 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	Dessa forma, foi finalizado o estágio em ensino fundamental I, para o curso de licenciatura em pedagogia do Centro Universitário Unidombosco, realizado na Escola Municipal Miracy Rodrigues de Araújo, localizado no Bairro Sitio Cercado, Curitiba, Paraná. Através disso, vivenciei a rotina escolar e conhecimentos práticos, com o auxilio da professora regente Paola, também, tive a oportunidade durante esse período de adquirir o conhecimento, para se administrar e dirigir uma turma, que neste especificamente foi do 1° ano. Com isso, concluímos que teoria e pratica pedagógica, é de extrema importância para aprendizagem acadêmica. 
REFERÊNCIAS
	https://educacao.curitiba.pr.gov.br/conteudo/projeto-pedagogico-prof-miracy-rodrigues-de-araujo-escola-municipal/1360
Ensino Fundamental Anos Iniciais (mec.gov.br)
Base Nacional Comum Curricular - Educação é a Base (mec.gov.br)
ANEXOS